班主任情景答辩题目.doc

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班主任基本功比赛情景答辩题目

第一题、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。

由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。

多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？

答题要点：

（一）理论支撑：

有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。

（意思对即可，30分） （三）有较好效果，有启发性。

（10分）

 第二题：

某老师批评学生上课违反课堂纪律，影响同学学习。

因为此问题已经多次请家长到校谈话，没有效果。

因此，班主任提出了解决的办法，就是从明天起，要求家长陪同孩子上课。

问题：

你认为该班主任的想法和做法是否正确，为什么？

如果你的班上有这样的学生，你怎么办？

答案要点：

1、课堂纪律属于老师管理范畴，长期处理该生而没有效果是老师管理方法不当。

 2、家长对于孩子在课堂上的表现没有直接责任，属于家庭教育配合范畴。

  3、班主任应当调查学生扰乱课堂纪律的原因，寻找解决问题的途径。

第三题、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。

刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。

作为班主任你该如何转化邓旭同学。

答题要点：

（一）理论支撑：

先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。

2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。

3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，30分）（三）有较好效果，有启发性。

（10分）

第四题：

老师向家长反映该生近来常常欺负同学，不少同学经常告状，学生家长也有反映，希望家长能配合学校说服教育孩子。

但是，第二天，家长气势汹汹地找到老师，说自己的孩子说了，没有平白无故地欺负别人，都是别人招惹他，他是自卫行为。

问题：

如何解决这样的学生问题？

如何面对这样的家长？

答案要点：

1、首先要调查清楚该生的班级表现，对于学生和家长所反映的问题要及时做记录，时间、地点、原由。

2、在和该生谈话时，首先要有良好的氛围。

凡是欺负人的学生都会更加强硬地强调自己受到的欺负，保护自己。

尽量避免学生不承认事实，狡辩的现象出现。

然后通过谈话了解该生的思想脉络，找到症结解决问题。

3、对于不吃亏的学生要从各方面多进行爱心教育，通过活动和事实教育感染转变学生；对于情绪敏感、言行过激的学生，要长期进行心理辅导，在班级活动中受到感染。

4、要面向全班进行教育，争取全班学生的支持，用积极的方式和态度来教育和感化他。

5、面对这样学生的家长，班主任首先不要在没有开展任何工作的时候就请家长反映问题，容易让家长恼羞成怒，可能会以暴力教育孩子，可能会与孩子达成同盟对抗老师和其他同学。

第五题、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费。

请对班主任李老师的做法给予评价。

答题要点：

（一）理论支撑：

违反义务教育法。

免费性是义务教育法特点之一。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。

（意思对即可，30分） （三）有启发性和教育效果。

（10分）

第六题：

班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。

请对张老师的做法给予评价。

答题要点：

（一）理论支撑：

教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。

动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。

（意思对即可，30分） 

（三）有启发性和教育效果。

（10分）

第七题、五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。

王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。

王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。

蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。

蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

答题要点：

（一）理论支撑：

教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。

（意思对即可，30分） （三）有启发性和教育效果。

（10分）

第八题、六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：

“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。

”张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

答题要点：

（一）理论支撑：

拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。

张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。

（意思对即可，30分） 

（三）有启发性和教育效果。

（10分）

第九题、李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。

作为班主任你将怎样应对这一问题。

答题要点：

（一）理论支撑：

告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。

学会感恩。

淡化对家庭因素的担忧。

第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。

第四、组织班会。

主题：

“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。

（答对三点得30分，意思对即可） （三）有启发性和教育效果。

（10分）

第十题、陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。

如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。

答题要点：

（一）理论支撑：

告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。

第二、增强自信心，找到闪光点。

第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。

（三）有启发性和教育效果。

第十一题、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！

不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。

如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。

答题要点：

（一）理论支撑：

告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。

第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。

第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。

（30分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

（10分）

第十二题、王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。

但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。

父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。

假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？

答题要点：

（一）理论支撑：

王莹存在的是心理问题，不是品质问题。

穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她（意思对即可，10分）。

（二）方法措施：

能够结合实际，举事例阐述这一做法。

（意思对即可，30分） （三）有启发性和教育效果。

（10分）

第十三题、王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。

答题要点：

（一）理论支撑：

让他认识到给人起外号是不文明的表现。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。

第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱他人意识。

第三、开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助。

第十四题、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。

答题要点：

（一）理论支撑：

学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。

第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感受到学校、家庭是不可分割的。

（30分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

第十五题、班主任甄老师患了感冒，但他照常上班，为了增强育人效果，她抓住“有病”这一教育契机，实施了教育的创新。

请推想甄老师是如何抓住“有病”这一教育契机的？

答题要点：

（一）理论支撑：

教育契机无处不在，要善于抓住教育契机，因势利导，取得良好的育人效果。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

第一、抓住“有病”这一教育契机，引导学生关爱他人，学会感恩。

第二、抓住“有病”这一教育契机，锻炼学生自我管理能力。

（30分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

（10分）

第十六题、四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。

但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。

作为班主任你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？

答题要点：

（一）理论支撑：

要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。

（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。

第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。

（30分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

（10分）