二年级语文《蜘蛛织网》教案.docx

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二年级语文《蜘蛛织网》教案

二年级语文《蜘蛛织网》教案

一个好的教案更能提高老师的教学效率!

下面是出guo为大家的“二年级语文《蜘蛛织网》教案”，欢迎参阅。

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第一课时

出示投影片（蜘蛛）

同学们，你们看这是什么?

平时见过吗?

简单介绍一下：

它是一种节肢动物，善织网捕捉昆虫。

今天这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。

1.学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。

2.指名读，分段朗读。

思考：

介绍蜘蛛那些事情?

共几个自然段?

（捉虫、遇险）

3、学生回答。

1、齐读第一自然段。

这一段主要告诉我们什么?

“常”字可以看出什么?

由于作者经常仔细观察，所以才发现了以下的精彩场面，我们来看第二自然段。

2、轻声读第二自然段。

（1）这一段告诉我们什么?

（2）蜘蛛是怎样捉虫的?

请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。

（3）蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来?

捉到飞虫容易吗?

哪个词表现出很轻易地捉到?

出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕捉容易。

指导学生读捕捉很轻松的语气。

（4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗?

（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。

7.学习第三段

（1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。

（2）为什么说甲虫最难捉?

（3）理解问句“抵抗”。

8.自学第四自然段

甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。

（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。

（1）默读思考：

这段告诉我们什么?

（2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当?

（3）理解词语“敏捷”。

（4）再次出示投影（这是一张破网）

看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。

今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好?

作者之所以写的这么好，是因为作者用心观察了周围的事，才会写出这么好的文章。

如果你们也对周围的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。

1.复习。

上节我们学习蜘蛛这篇课文，了解了这篇课文主要写的是什么（出示投影）作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的，下面请看投影

2.学习本课6个生字。

3.指导学生识记字音。

（1）指名读生字并组词语。

（2）轮读，齐读生字词。

（3）指导识记字形。

（4）指导书写。

4.完成课文后练习题3。

5.指导学生完成《课堂练习》中第三题。

6.总结。

7.作业：

阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。

1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。

2、读通课文，初步感知课文大意。

3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难，并能赏析作者用词的准确性。

教学重点、难点：

1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。

2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。

3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。

1、课件出示：

（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗?

2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法?

（它们都是虫字旁）

3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领?

4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么?

你见到过妈妈织毛衣的样子吗?

（教师边说边扮演织毛衣的样子。

）所以，“织”是绞丝旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢?

今天，就让我们一起来研究研究这篇课文。

齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢?

（三方面问题，教师总结。

）

1、导入：

让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。

2、听教师朗读。

3、讨论交流。

1、激趣导入：

对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。

（1）自己认识一下课文中的生字。

（2）看一看课文有几小节，请标上小节号。

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

zhènsīguāduànchóngpòbīngbáohuīzhōng

一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、

自由并大声朗读——指名读，评议——小组合作：

组内读议（出示第二组词语）——师生赛读。

——师生互评——齐读。

师：

小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门，下面小朋友们打开课本94页。

看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事?

你是从哪看出来的?

蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。

师：

谁喜欢读这一段话的。

师：

哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。

（根据学生水平确定朗读人数）

小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的?

（引导学生说出”高兴”这个词）

用自己喜欢的语气读读最后一段。

创设情境，学习1—4自然段

小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。

出示第一张图。

师：

小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗?

大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么?

对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上有动听的.有感情的声音那就更好了!

下面我们要给第一个片断配音。

（小朋友自由读课文）

师：

我们的配音员都准备好了吗?

有信心当好配音员的小朋友请举手。

师：

请问小朋友，你有信心成为最棒的配音员吗?

那你想为哪个片断配音?

生：

有信心，第一个片断。

师：

有没有小朋友认为自己可以比xx读得更好的?

我们的小配音员们都表现不错，现在大朋友有些问题弄不明白，想请教你们。

不知道你们愿不愿意帮助我?

在第一个片断中，大朋友想知道小蜘蛛织网时遇到了谁?

（板书：

风）你是从哪看出遇到了风的?

（一阵风吹来板书：

吹）

师：

原来风婆婆路过小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹坏了。

哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不小心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的?

（板书：

刮断）

学习第二自然段。

小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢?

我们看下一个动画。

师：

哪个小朋友想给第二个片断加上配音的?

（请个别小朋友朗读）

想给第二个片段配音的小朋友请站起来。

听完小朋友们精彩的配音表演，大朋友真高兴，你们是大朋友的骄傲。

（贴出一幅带问好的自画像）

哪个聪明的小朋友可以把大朋友苦恼的问题说出来的让大家帮助我解决的?

（引导学生说出问题，并让学生自己解决）

遇到谁（雨点）

怎么样?

（打破）

学习第三.四自然段

大朋友真是太感谢你们了。

为了谢谢你们，大朋友决定给你们放一个动画片。

放映三自然段课件开头部份。

这回小蜘蛛的网应该织成了吧?

有没有织成功?

没有?

?

你怎么知道没有织成功的?

（引导学生朗读第三自然段，并解决遇到了谁，结果怎么样这两个问题?

）

一齐为动画配音同时观看动画后半部分和第四自然段动画。

（齐读第三段）

从动画中，我们看到小蜘蛛的网被冰雹大哥砸破以后它又重新开始织了，这次你们看到它的网织成了没有?

课文中哪句话告诉我们它织成了网的。

三.思想升华.学习小蜘蛛的精神。

小蜘蛛织网的过程中遇到了风婆婆.雨点儿妹妹.冰雹大哥给它带来的麻烦，

让它不得不一次次得重新开始织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大大大的网。

大朋友觉得小蜘蛛要个非常棒的好孩子。

（小蜘蛛，你真是一个勤劳的好孩子。

放到投影机象下）

你们想不想夸夸小蜘蛛?

如果你有什么话想对小蜘蛛说，那么赶紧写下来。

（引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神）

有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

蜘蛛决定开一家商店。

卖什么呢?

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着:

“口罩编织店，每位顾客只需一元钱。

”

顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

晚上，蜘蛛想:

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着:

“围巾编织店，每位顾客只需一元钱。

”

顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛向上一看，原来是一只长鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

蜘蛛累得趴倒在地上，心里想:

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着:

“袜子编织店，每位顾客只需一元钱。

”

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!

1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。

4、注意学生耐挫心理的培养。

1、教学重点：

体会蜘蛛织成大网的艰难历程。

2、教学难点：

领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。

因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。

教学中应充分重视此飞跃的过程。

1、初读课文，了解课文大意。

2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

3、了解“把字句”的特点。

1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。

3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。

1、谈话导入。

（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些?

你能说说蜘蛛结网的情况吗?

（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息?

能与大家共享吗?

（3）出示课题。

正音：

蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。

这三个字可以怎么记?

——教师补充有关蜘蛛的知识。

2、听录音朗读

学生一边听一边思考：

课文讲的是一个什么故事?

你有什么想法?

3、听后交流。

学生说说自己想说的，提自己想提的问题。

4、学习课文第1段。

（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。

（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么?

（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好?

哪些地方怎么读会更好?

（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。

（7）欣赏课文第一段录音范读。

听后仿读。

1、随堂练习。

（1）看卡片抽读生字、新词。

（2）口头扩词比赛：

织——织网、织布、织衣……

丝——丝线、吐丝、丝绸……

断——刮断、打断、折断……

（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。

（4）说说今天学的生字怎么写才能写好?

2、课后作业。

（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。

（2）朗读课文。

1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。

理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

2、初步学习数量词与名词的搭配。

3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

朗读磁带、各种图片

1、复习检查

（1）读生字卡片并口头组词。

（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难?

2、听第2—4段录音朗读，思考：

蜘蛛织网时又遇到了什么困难?

圈出有关词语。

3、学习第2段。

（1）抽读课文第2段。

（2）请学生想想：

蜘蛛在困难面前会是怎么样?

（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的?

“重新”是什么意思?

（4）自由读课文，想想：

蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难?

学习“打破”。

（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。

（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢?

又会怎么做呢?

4、学习第3段。

（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。

（2）学生汇报协作学习成果。

（3）听录音朗读第1—3段。

比较“刮、打、砸”有什么不同?

能调换吗?

5、学习第4段。

（1）学生默读课文第4段。

注意与前几段课文比较。

（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么?

（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。

（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样?

“终于”是什么意思?

能否换个词语说说?

6、仿读录音朗读第1—4段。

（1）听——仿读。

（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理?

1、随堂练习

（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。

（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。

2、课后作业。

1、学习课文第5段。

2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。

3、注重学生耐挫心理的培养。

录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。

1、巩固练习。

（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。

（2）上堂课课后作业情况反馈。

（3）说几句把字句和被字句。

2、学习课文第5段。

（1）请学生读一读第5段。

读后师生评议怎样读好。

（2）录音朗读指导仿读。

要注意“高兴地”三字。

（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗?

织成网后，它心里会怎么想呢?

3、朗读并背诵课文。

（1）学生试读，读后评议。

（2）录音范读，学生边听边思考。

（3）教师指点，有针对性地引读。

（4）优秀学生有感情地朗读。

（5）学生齐读、分组读、比读。

4、指导背诵。

（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。

（2）教师介绍联想背诵的方法。

（3）学生试背。

5、总结课文。

（1）课文主要讲什么?

告诉我们一个什么道理?

（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情?

（3）你在学习上碰到哪些可囊?

是怎样克服的?

如果还没有克服，你打算怎么做?

1、随堂作业

（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。

（2）学了课文，你最难忘的是什么?

2、课后作业。

（1）能模仿课文，用“……终于……”的形式编一个小故事吗?

（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗?

内容仅供参考