二年级语文教案29数星星的孩子教学设计 精品.docx
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二年级语文教案29数星星的孩子教学设计精品
29、《数星星的孩子》教学设计之一
[教学要求]
一、识字;要掌握的词语:
总是、刻苦钻研、著名;句子:
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”“看得见,就能数得清。
”“星星是在动,可不是在乱动。
”“爷爷说的话是真的吗?
”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
,
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]
电化星座或板画星座图。
[课时安排]
三课时。
第一课时:
导入新课。
讲读课文最后一小节。
教学生字词。
范读课文。
再学生字词。
巩固生字词。
写字。
第二课时:
读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时:
读讲第五小节。
巩固生字词。
增读《天上的街市》。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课,启发学生学习的兴趣。
小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。
天上的星多极了。
我们平常说天上的星星多,用哪些词语?
结合学生回答,提示卡片:
无数、数不清。
(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗?
小朋友,你们有没有数过?
有时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文,自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。
生字要读准字音,想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁?
张衡是个什么人呢?
四、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。
把生字组成句子。
出示句子:
“张衡是汉朝人。
他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。
”
教学张衡:
注意这两个生字都是后鼻音。
“张”字什么旁?
这是什么“张”?
(弓、长)
教学汉朝:
中国有时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:
非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。
(举陈景润叔叔钻研数学的例子。
)
教学天文学家:
研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点:
这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。
他怎么数呢,听老师读课文。
(很自然地导入课文。
)
(生字词的学习,必然涉及课文最后一段,这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序,而先学最后一段,把课文学习与学词学字结合起来,这样既省时,效果又好。
)
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗?
课文中还有几个字不认识,我们再来学习。
六、再学习字词(生字分批教,难点分散)
把另一批生字组成句子出示:
张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
教学靠:
分析字形,复习“非”的笔顺。
教学仰:
头抬着叫“仰”。
(动作演示)抬头看叫“仰望”。
教学指:
让学生(手指、指导、指引等)。
再出示第三个生字组成的:
张衡想着爷爷的话,晚上起来看星星。
他看清楚了,北斗星果然绕着北极星转。
楚:
突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕:
复习“浇”。
组词:
绕线,绕着转。
什么绕着什么转?
谁能说一句话?
(让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。
)
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。
抄写生字。
第二课时
一、试读全文。
全班每人轮读一句,要求读正确。
正音:
碧玉盘 傻孩子
二、分段学习。
第一节:
1、夜晚,张衡在院子里数星星,那是什么样的情景。
(提出一个问题,把阅读课文和想象结合起来,引导儿童进入课文描写的情境。
)
谁能把这个情景讲出来?
要求讲清楚什么时候在哪儿,什么人,做什么。
学生各自读课文,准备讲述。
学生口述。
2、齐读第一段。
3、“一颗,两颗”后面是什么标点符号?
指名上黑板加标点。
出示:
一颗 两颗 一直数到了几百颗
对比读:
“一颗、两颗,一直数到了几百颗。
”
“一颗,两颗,一直数到了几百颗。
”
让学生体会:
用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!
第二节:
1、奶奶怎么说。
小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶,读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里,哪个词儿说明张衡是经常数星星的?
指点:
“又”,说明他经常数的,今天又数了,一数就数了几百颗。
张衡数星星真刻苦啊!
第三节:
1、张衡是怎么说?
默读张衡说话,看看张衡说了几句话,再说说每句话是什么意思?
哪一句是主要的?
(“能看得见,就能数得清”)
指点:
这说明他数星星不怕苦,决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的,他的根据就是下面两句话。
(指名两个小朋友读)
突出:
是......不是......
总是
(指导逻辑重音,齐读)
2、张衡怎么会知道这些的呢?
请你们说一句话,说说张衡怎么数星星的。
板书:
数
张衡〔 〕看 星星。
观察
如果加上“一边......一边......”,又可以怎么说?
(把体会课文内容,指导朗读,说话训练结合。
)
第四节:
9.爷爷走过来怎么说?
你能把爷爷说的话全部找出来吗?
自由读爷爷说的话。
爷爷讲的知识你们读懂了吗?
(不要求回答。
)
创设情境。
出示星空的电化教具,结合描述:
现在让我们和小张衡一起数星星。
5我们看这七颗星边起来成为一组,叫北斗星,离它们不远的那颗叫北极星。
(按电钮:
北斗星,北极星闪亮。
)
9这里几颗星连结起来又是一组,样子挺像天鹅,就叫天鹅星。
这两组星在银河两岸,就是牛郎星、和织女星。
(按电钮:
天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。
)
23(出示地球仪转动。
)地球 自动转着,我们在地球上,不觉得地球 动,而觉得北斗星在绕着北极星转,就像我们坐在汽车里,不觉得汽车跑,而觉得树在跑一样,而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
1.你们看天上这么多星星。
(星座教具上星星全亮了,闪闪烁烁,谁能用“星星”说一句话。
可以说星星眨眼可以打比方,(凭借学生观察所得,及时进行语言训练。
)
(板书:
星星_________。
)
结合学生说话的内容,讲读第一段的一个比喻句:
“满天的星星,像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”
2.现在你们说说,爷爷告诉张衡哪些天文知识?
指名两年男同学扮演爷爷和张衡,正坐在院子里,看着满天的“星星”在谈些什么。
(通过担当角色,带入情境,加深对课文的体会。
)
指名读爷爷的话,一个人说一句,用讲话的语气说说,以加深理解课文内容。
第三课时
一、检查复问:
爷爷告诉张衡哪些天文知识?
二、读讲第五节。
1.指名朗读。
2.“爷爷说的话是真的吗?
这句话是张衡心里想的,该怎么读呢?
(指名朗读第一句)
3.张衡听了爷爷的话心里怎么想,又怎么做的?
老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。
4.这里“几次”起来看星星的“几次”,能省掉吗?
指点:
一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!
指导朗读:
“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。
“他看清楚了......”要显出高兴的心情。
齐读本小节。
5.张衡0听了爷爷的话,觉也睡不着,几次起来看星星。
下面老师给你们听一断关于星星知识的录音 ,。
看看你们听了以后怎么想又怎么做。
放录音:
夏天的夜里,银河像一条淡白色的巨大纱带,从北飘向南方。
古代人们把银河认作天上的河流。
银河真的是天河吗?
那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗?
科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。
原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。
因为星星太多,离我们又太远,星光连着星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。
银河系里的星星连同太阳在内,大约有1500亿棵恒星。
银河里的星星看上去它们靠得那么近,
其实它们之间的距离远极了。
就拿牛郎星和织女星来说,它们之间距离有16万光年,也就是有152万亿公里,而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。
小朋友,想一想宇宙该多大,多神秘啊!
(听后,让学生思考片刻,并不要求回答,让学生课后再去观察、体会、思考。
)
一、朗读全文,引导学生进一步自学。
1.课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真?
做上记号。
2.总结:
一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗,说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话,说明他数星星,认真仔细。
爷爷告诉他天文知识以后,他认真看,认真想,告诉我们张衡从小就刻苦钻研,所以后来才成为著名的天文学家。
一、补充教郭沫若的<<天上的街市>>,以进一步唤起学生的想象。
(欣赏而已,不求多深的理解。
)
1.范读
2.简要指点,指导朗读,练习朗读。
3.欣赏读、听录音。
〔板书设计〕
数星星的孩子
张衡 著名的天文学家
数 又
( )看 星星。
几次起来
观察
29、《数星星的孩子》“潜底反浮”教学设计之二
【基本教法】
采用“潜底反浮”,围绕课文主旨,引导学生观察演示,理解课文内容。
【主要教学步骤】
一、课外观察,认识事物,为理解内容作好铺垫。
布置:
让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。
思考:
从观察的结果看出了什么现象?
二、潜底反浮,设置悬念,引导学生捕捉中心。
指导学生朗读最后一节,提问:
①这个数星星的孩子是谁?
②张衡是怎样一个人?
(只让学生知道是个天文学家,不作详细介绍)
③张衡是怎样成为著名天文学家的?
(设置悬念,激发兴趣,学习全文)
三、图文结合,指导观察,帮助学生深探中心
1.指导学生学习第一节。
张衡数星星时的动作、神态(即张衡是怎样数星星的)。
2.指导学生学习第三节。
先让学生说说自己在课外观察晴朗夜晚天空星星的情况,然后指导学生读本节课文。
要求学生先想后说自己看到的情况和本节写的“星星是在动,可不是乱动”、“这颗星和那颗星,中间总是那么远”是不是一样。
四、直观演示,重点指导,促进学生理解中心。
教师用课前自制的活动星空图,结合课文第四节作演示,并重点指导学生从直观演示中明白三个问题:
①星星在动,距离不变。
②认识北斗星和北极星。
③北斗星总是绕着北极星转。
演示后指导学生朗读本节课文。
课文五、六节学生自读,教师指点。
[评:
本设计根据课文特点和学生认知特点,运用观察演示法,抓住课文核心——“数星星”,有重点地进行指导。
其教学线路是:
课外观察,认识事物——潜底反浮,激发兴趣——学习全文,引导观察。
这样组织教学,使抽象的天文知识通过直观形象的观察和演示,激发了学生学习兴趣,调动了学生学习积极性,易于低年级学生理解课文内容。
]
29、《数星星的孩子》系列设问教学设计之三
基本教法:
以读为主,层层设问,引导学生问答,理解课文内容。
主要教学步骤:
一、初读课文,整体感知
1.教师范读课文。
2.学生轻声读课文,划出不认识的字和不懂的词。
3.读后引导学生讨论回答:
①这篇课文写了哪几个人?
主要写的是谁?
他是一个什么人?
你是从哪儿知道的?
②课文写的是他什么时候的什么事?
二、熟读课文,层层设问
指导学生熟读课文,教师设问,深探部分。
1.让学生朗读课文第一节,提问:
①这一节是写谁的?
写他在什么时间什么地方干什么?
②这个孩子是怎样数星星的?
③让学生做张衡数星星时的样子,使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。
④第一句把星星比作什么?
碧玉盘指什么?
⑤从哪些词语说明天空中星星很多?
2.指导学生朗读课文二、三节,提问:
①这两节各是写谁说的话?
②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗?
各是怎样说的?
3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办?
让学生读第四节课文。
提问:
①这一节是写谁的?
②爷爷同意谁的意见?
从课文中找出有关词句。
③本节有三个“它们”各指什么?
④重点指导爷爷说的话,提问:
爷爷的话有几句?
每句话的意思是什么?
(让学生读课文,同桌讨论,回答,教师只作重点指导。
)
4.提问:
(张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做?
结果怎样,让学生读课文第五、六节。
)
三、细读课文,知意明理。
指导学生进一步细读课文,明白有关道理。
①你喜欢这个数星星的孩子吗?
为什么?
②由于张衡认真观察,勤于动脑,得到了哪些方面的知识?
③你应该向张衡学习些什么?
[评:
本设计运用以读为主,层层设问的教法。
教学线路是:
初读感知——熟读设问——细读明理。
把词句训练贯穿于具体课文教学中,问题设计由浅入深,环环紧扣,启迪性强,有利于学生了解课文句与句,段与段,人与人的联系,调动学生认真读书,思考回答问题,理解课文内容。
]
29、《数星星的孩子》讲读教学设计之四
【教学目的】
1.学会五年制第三册12课《数星星的孩子》的12个生字和这些字组成的新词。
2.理解课文内容。
了解张衡长大以后能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神的结果。
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点]本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的;难点是理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
【教学时间】三课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话,导入新课
小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。
你们有没有数过星星呢?
离我们现在两千多年前,有一个小孩,他却数起星星来了。
他为什么要数星星,又是怎样数星星的?
今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。
(板书课题)
读课题。
指名读、齐读,注意多音字:
数(shǔ)星星。
二、审题
从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?
(在“孩子”下加着重号)写这个孩子的什么事?
(“数星星”下加着重号)
三、初步了解课文内容
1.范读全文。
问:
数星星的孩子是谁?
简介张衡:
张衡是我国古代东汉人,离现在已经近二千年了。
他从小就喜欢观察大自然,以后又刻苦钻研天文知识,后来成为一位非常有名的天文学家。
2.自读课文:
①这篇课文一共有几个自然段?
②哪几段写张衡小时候的事?
写他小时候的什么事?
他长大后怎样了?
课文哪段写了?
③在文中划出本课田字格中的生字词,看看是在哪句话里出现的;并借助拼音读准字音。
3.检查以上三个问题的落实情况:
(1)抽卡片认读生字词。
①数:
多音字。
在“数星星”中读shǔ,在“无数”中读shù。
②“之、勺、睡”几个字是翘舌音,“组”是平舌音,“名”是后鼻音。
(2)指名分段读课文:
课文第1—5段写张衡小时候的事,第6段写长大以后的事。
四、讲读课文第一段
1.指名读第一段。
思考:
张衡在什么时候,什么地方,干什么?
(读词卡:
“晚上”、“院子”、“数星星”)
2.演示幻灯片,理解比喻句:
这是一个多么美丽的夜空,课文用哪句话来描写?
请小朋友划出这句话,并读一读。
比较下面两个句子有什么不同:
天空中有无数颗星星。
(读词卡:
“颗”)
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
分析第二句话。
这句话把星星比作了什么?
为什么把星星比作珍珠呢?
“无数”说明了什么?
“碧玉盘”指的是什么?
课文用这个比喻句写出了星星的美。
再齐读这句话。
3.观察插图。
张衡是怎样数星星的?
(读词卡:
“靠着”)
从课文的哪些地方看出他数得认真?
“一直数”
4.指导朗读句子“一颗,两颗,一直数到了几百颗。
”
读“一颗、两颗”时要放慢些,“一直”要读重音,表现出他仔细、耐心。
5.齐读第一段。
五、学习部分生字词
1.指名读词卡:
数星星、晚上、院子、靠着、颗。
2.启发学生利用学过的熟字和部首分析,记忆字形。
3.组词:
数( ) ( ) ( )
靠( ) ( ) ( )
除了说“一颗星”外,还可说一颗什么?
六、指导写字
第二课时
一、复习导入新课
1.出示词卡指名认读:
晚上、院子、靠着、数星星、颗。
2.根据以上的词语把第一段意思说一说。
张衡数星星多认真呀!
一直数到几百颗。
奶奶和爷爷是怎么说的?
下面我们继续学习课文。
二、讲读课文第二段
1.奶奶怎么说的?
小朋友自己读读看。
2.女生读奶奶说的话。
注意奶奶是笑着说的,要读得很亲切。
(女生朗读第二段)。
3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?
“又”说明他经常数。
今天又数了,一数就数了几百颗。
张衡数星星真刻苦啊!
4.奶奶对数星星有什么看法?
把奶奶说的反问句改成陈述句。
三、讲读课文第三段
1.张衡是怎么说的?
默读张衡说的话。
张衡同意奶奶说的话吗?
你怎么知道?
(“看得见,就能数得清。
”)
2.他为什么说能数得清?
“总是”是什么意思?
(指名两个小朋友读二、三句话。
突出:
是……不是……总是)
3.张衡怎么会知道这些的呢?
(仔细观察)
4.齐读第三段。
指导读出肯定的语气。
5.分角色朗读第二、三段。
小结:
奶奶认为星星数不清,张衡却说数得清。
因为张衡他经常数星星,而且仔细观察,知道了星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星中间总是那么远。
四、讲读课文第四段
1.爷爷走过来怎么说?
把爷爷说的话全部找出来。
(自由读爷爷说的话)
齐读词卡:
“爷爷”。
2.爷爷说了几句话,每句话讲什么?
指名读爷爷讲的话。
一人读一句。
(指名轮读)
指名五个学生讲这五句话。
一人说一句,用讲话的语气说说。
(指名讲述)
3.爷爷赞成谁的意见?
为什么?
爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的?
齐读词卡:
“之间”。
“之间”是什么意思?
这句话是什么意思?
(说明星星的运动是有一定规律的)
4.爷爷还告诉张衡哪些新知识?
读词卡:
“一组”、“名字”
5.出示图片,让学生区分哪是北斗星?
哪是北极星?
并让学生用笔把北斗星连起来,说说北斗星是什么样子?
比较下面两个句子有什么不同:
那七颗星叫北斗星。
那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星。
(读词卡:
“勺子”、“北斗星”)
分析第二句话。
(具体地说出了北斗星分布呈勺形)
6.北斗星和北极星有什么关系?
让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。
师简单介绍:
北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。
在地球上看北极星,它几乎是不动的。
北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。
7.齐读第四段。
8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。
(两点新知识:
第一,我们的祖先把星星分成一组一组的,还给起了名字;第二,教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。
)
五、学习部分生字词
1.指名读词卡:
爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。
2.记忆字形。
比一比:
爷——爸,组——姐——祖,名——各,勺——句。
数笔画:
之、斗。
六、指导写字
七、巩固生字
1.抽读两节课中学的生字词。
2.做课后题2。
指名上台写。
写完后齐读。
3.形近字组词:
颗( ) 爷( ) 组( ) 勺( ) 名( )
棵( ) 爸( ) 祖( ) 句( ) 各( )
第三课时
一、复习导入新课
1.出示词卡指名认读。
2.复问:
爷爷告诉张衡哪些天文知识?
二、讲读课文第五段
1.指名读第五段。
2.复问:
爷爷的话是真的吗?
这句话后面用的什么标点符号?
说明什么?
应怎样读?
(指名朗读)
3.张衡听了爷爷的话是怎样想的?
怎样做的?
(读词卡:
睡)
4.这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗?
一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!
指导朗读:
“几次”要突出,这句后面停顿长些,说明他在仔细观察。
5.他看到了什么?
“果然”什么意思?
指导读出高兴的语气。
6.齐读第五段。
三、讲读课文第六段
齐读第六段。
思考:
张衡为什么会成为著名的天文学家?
“刻苦钻研”什么意思?
四、总结全文
1.结合板书,总结谈话。
课文一开始就告诉我们张衡数星星,一直数了几百颗,说明数得认真。
从奶奶的话说明他经常数星星;从他自己说的话,说明他数星星认真仔细。
爷爷告诉他天文知识后,他认真看,认真想,说明了张衡从小就爱好天文,刻苦钻研,所以后来成为著名的天文学家。
2.分角色朗读全文。
提问:
学了这一课,你懂得了什么知识?
我们要向张衡学习什么?
五、指导书写生字“睡”
六、巩固生字
1.抽读所有生字词卡片。
2.听写词语。
29、《数星星的孩子》教学设计之五
教学目的
1.理解课文内容。
了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。
启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容,学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间 3课时
教学准备
字词卡片投影片
教学过程
第一节
一、直出课题,提示“数”的读音
二、初读课文,大致了解课文内容
1.自由读课文,借助拼音读准字音,标出生字和自然段。
2.指三人读课文,分别读1~3段、4~5段和第6段。
说说这课主要讲了谁的什么事。
(这课讲了张衡数星星的事。
)
三、抓住重点词语,结合插图理解课文
1.直插第六小段,知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁,然后指名读第六段,再说说读了这段你都知道什么了,最后老师领读第六段。
2.学习一、二、三段。
(1)学习第一小段,体会夜空的美丽。
①出投影,内容是课文第一幅插图,即夜空的美景。
指名用书里的话说出夜空的美丽。
用投影出示这句话,指名读。
比较句子:
“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”范读再指名读。
②看书里的第二幅图,用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
(2)学习
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