部编人教版语文七年级下册《驿路梨花》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版语文七年级下册《驿路梨花》省优质课一等奖教案
《驿路梨花》教学设计
1、教学目标
(一)知识与能力
1.认识文中较难的生字词,如喷香、竹篾、驿路、修葺、麂子、撵走。
2.认识悬念及其作用。
3.理解本文标题的深刻含义。
(二)过程与方法
1.通过讨论并在此基础上开展活动“找主人”,在人物角色体验人性美。
(三)情感态度价值观
通过小组交流、材料解读,让学生了解文中人物助人为乐的精神,引导感悟雷锋精神品质,帮助树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点
1.教学重点:
学习本文叙述故事波澜起伏,认识悬念及其作用。
2.教学难点:
体会本文标题的深刻含义。
3、教学准备
教师:
搜集图片、视频、文字等资料,制作多媒体课件等。
学生:
预习课文内容。
4、教学方法
体验式教学、情景分析、合作探究、讲述分析等方法。
5、教学课型及课时:
新课1课时
6、教学工具:
课件、视频等
7、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
指导学生预习课文
利用教材自主预习
培养学生自主学习的能力
第一环节——导入
课件显示视频《芦笙恋歌》,由作者引入课题。
辅以问题:
①《芦笙恋歌》的作者是谁?
观看视频,思考老师提问。
设置悬念、激发兴趣;
第二环节——新课教学
第一部分——
认识字词、了解作者及本文写作背景
课件显示“字词过关”“作者简介”“写作背景”
第二部分——
探究文本
(一)解题
课件显示“驿路?
”,引导学生查看文章,找出关于驿路环境描写的句子,并赏析。
提出问题:
请同学们略读课文,迅速找出文中描写“驿路”环境的句子。
并引导学生分析此时“我”和老余的心情。
以此引出梨花的出现带来的惊喜。
顺着梨花这条线索,找到了小茅屋。
(二)读文
1.课件展示:
“请略读课文,找出文中描写小茅屋的片段。
”在此基础上引导学生阅读并分析小茅屋给“我”和老余带来的感受,与驿路环境带来的感受形成对比,引出——感激之情。
2.课件显示小组活动提出第一个标点符号“?
”“找主人?
”
3.从找主人的过程中,引入作者写作手法,讲解知识点“悬念及其作用”。
(三)悟文
引入,以标点符号“!
”引入。
设置问题“再读课文,找出文章让你感动之处,并说说原因。
”
(4)再解题
课件显示“梨花?
”,引导学生查看文章,找出关于“梨花”描写的句子,并赏析。
引出“理解本文标题的深刻含义”。
1.认识字词,同学范读,全班齐读。
2.阅读“作者简介”“写作背景”,获取相关信息。
根据教材回答“关于驿路环境描写的句子”,并对其中对山势进行描写的词进行赏析,如“好大、一座挨一座、延伸、最高、陡峭”等字词。
由教师引导,找出关于梨花描写的句子,并读出惊喜的味道。
阅读教材,结合教师给出的问题分析。
自读课文,先找出自己的答案,在小组交流答案,并讨论出得出小组最终答案。
了解悬念的概念,结合文章总结悬念的作用。
自读,找出让自己感动的地方(提示:
句子、人物等),然后举手回答。
找出关于“梨花”描写的句子,并赏析。
引导学生阅读字词、理解与课文相关的材料,培养其在资料中提取有效信息的方法。
落实文中人物空间位置,强调读(课件两段内容,由学生读)
了解小屋的基本构造、物资情况,发散思维能力,感悟小茅屋带给“我”和老余面对小屋时的感受——感激(由此引出找小茅屋主人)。
通过小组讨论分享交流,培养学生语言表达能力、灵活处理问题能力及反应能力。
通过读文章找答案培养学生概括能力,了解悬念的概念及其作用。
由此引入文章主题。
培养学生从文中获取有效信息的能力,理解文章标题的含义。
第三环节—情感升华
1.提出问题:
“驿路梨花”今何在?
引导学生感悟本文留下的精神财富。
针对学生发言给予点评总结。
1.学生举手发言,说说身边的“梨花”。
2.在教师引导下,梳理并回答。
培养学生语言表达能力,落实情感价值目标,实现情感升华。
第四环节—教师总结
由大到小,先讲述“感动中国”人物事迹,讲述所处县城的感动事迹,讲述学校、身边的感人事迹。
引出第三个标点符号“......”。
引出本文本文主题关键:
让爱——传递;让雷锋精神——传承。
八、教学设计反思
本课的设计,整合教材内容,分为四个部分,以三个标点符号(?
、!
、......)串联,线索清晰,逻辑严密。
本课的亮点一:
以三个标点符号串联,
(1)问号:
找主人?
(2)感叹号:
引出文章精神;(3)省略号:
爱——传递;精神——传承。
将基础知识融于灵活的问题中,形式新颖,趣味性强,有利于培养学生的探究能力和语言表达能力。
亮点二:
材料的选择、解读与运用,让文章主旨有所提升,这对于培养学生提取有效信息的能力以及完成情感态度价值观目标。
附1:
知识板书
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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