有多少块糖.docx
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有多少块糖
课题
有多少块糖
学校
设计者
教学
目标
1、结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发进一步学习的欲望。
教学
重难点
理解相同加数及其个数的含义。
难点:
理解相同加数及其个数的含义。
教学
方法
自主交流、合作探究
教学
准备
课件、熊猫图、圆片
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
小朋友,你们每人都有一双灵巧的小手,一只手有几个手指头?
那么一双手呢?
一辆小轿车有几个轮子?
那么3辆这样的小轿车有几个轮子?
你会列式吗?
这样的现象叫做一对多现象。
你能在生活中找到这样的现象吗?
二、交流探究
1、摆一摆,数一数
师:
(出示糖果图)一共有多少块糖?
你怎样数出来的?
适时点拨引导
2、数一数,填一填
引导学生弄清“行”和“列
”
出示教材16页中间糖果图
3、说一说,填一填
出示教材16下面糖果图
适时板书:
5+5+5=15
(老师用笔圈出来,1个5,2个5···
学生产生兴趣
一双筷子有2根,5双筷子有几根?
学生列出算式吗?
学生举出生活中这样的例子。
组内交流数糖果方法。
全班交流数糖果方法
结合生活实际,说说“行”和“列”
看图独立完成填空
投影展示学生填的结果,集体订正
看图,独立写出加法算式
说说自己是怎样想法
生:
我是横着看每行有5块,共有3行,就是3个5,列式:
5+5+5=15
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
(老师用笔圈出来,每列3个,总共有5列,是5个3。
)
3+3+3+3+3=15
三、练习提高
1、圈一圈,数一数一共有多少个熊猫
2、数蛋糕
课件出示蛋糕图
3、有多少个方格?
老师拿出半张中方格纸,你能算出有多少个方格吗?
说一说你可以怎么数,分别列出算式.
4、青蛙跳格
六、全课小结。
你们知道吗?
我们今天的学习是为我们学习乘法打下了基础。
生:
我是竖着看,每列有3块,共有5列,就是5个3,列式:
3+3+3+3+3=15
组内交流数的方法
全班交流,择优方法
学生独立试做。
说出思考过程。
独立完成
全班交流
独立完成
今天我们学习的收获。
板
书
设
计
数一数
5+5+5=15
3+3+3+3+3=15
责任编辑:
责任校对:
课题
儿童乐园
学校
设计者
教学
目标
1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步体会乘法的意义,并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
3.结合具体情境,会把相同加数连加的算式改写成乘法算式,并应用加法计算。
教学
重难点
从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步体会乘法的意义,并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
教学
方法
自主交流,合作探究
教学
准备
课件
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
(一)创设情境,激发学生兴趣
师:
同学们,我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”!
想去看一看吗?
请看大屏幕,(电脑出示主题图)仔细观察,你都看到了些什么?
谁来说一说?
师:
能根据这幅画面提出数学问题吗?
小组合作提问题,并列式计算。
学生汇报,教师板书:
①有多少人坐小飞机?
④休息的有几人?
②划船的有几人?
③小火车上坐有多少人?
师:
观察以上算式,你发现了什么?
(二)设置疑点,探究新知
师:
今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。
(板书:
乘法的初步认识)
1.针对算式4+4+4+4+4+4=24(人),进行乘法教学。
生:
有乘飞机的,划船的,还有坐火车的。
生:
我发现了每架飞机上的人数同样多,每节车厢的人数同样多。
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
3+3+3=9(人)
4+4+4+4+4+4=24(人)
生:
左边的算式加数相同,右边的算式加数不同。
知道学习内容
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
师:
在上面这个相同加数连加的算式中,相同的加数是几?
有几个这样的加数?
师:
6个4相加,也可以用乘法表示。
(边听汇报边板书)
2.请各小组把本组刚才列的加法算式,改写成乘法算式,并汇报。
师追问:
2+2+2+2=2×4时,4是从哪儿来的?
引起学生关注和讨论。
3.利用乘法知识试一试。
(教材第5页“试一试”的题目)
(三)巧设练习,巩固拓展
1.看图列式。
(电脑出示)
○○○○
○○○○○○○○
2.把下面的加法算式改写成乘法算式。
(电脑出示)
3.拓展练习。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?
谁能想办法把它改写成乘法算式?
4.延伸应用。
(找一找生活中哪些问题可以用乘法解决)
(四)课堂小结
这节课你学到了哪些知识?
生:
相同加数是4,有6
6×4=24或4×6=24。
并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
①独立列式;
②相互检查;
③互相说一说:
3×4或4×3中的4是从哪儿来的?
7×2和2×7中的2是从哪儿来的?
④全班汇报、反馈。
个4。
加法算式:
;
乘法算式:
,这是()个()。
5+5+5=15,这是()个5相加,
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20,这是()个4相加,
乘法算式是()×()=()×()=()。
学生谈有什么收获。
板
书
设
计
儿童乐园
4+4+4+4+4+4=24(人)
4×6=24(人)
责任编辑:
责任校对:
课题
有多少点子
学校
设计者
教学
目标
1.用两种不同的方法数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。
2通过计算点子的数量,体会加法和乘法之间的联系,初步学习用乘法解决问题。
教学
重难点
能根据具体情景和加法算式列出乘法算式
加深理解乘法的意义,能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。
教学
方法
自主交流、合作探究
教学
准备
课件、点子图
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习铺垫
出示4组标注,每组中有3个三角形,如图(可事先画在小黑板上):
加法算式:
----------------
乘法算式:
----------------
师:
一共有多少个三角形?
你是怎样算的?
二、自主交流合作探究
(一)做一做,说一说
1 、让学生剪下附页2中的点子图
2、教师引导同桌边摆边说
(二)想一想,摆一摆
1、 出示乘法算式4×7
2、引导交流。
(三)圈一圈
1、引导生在点子图上用两种方法表示3×8
2、找一名学生随意说出一个算式
学生在独立观察、思考后列出加法与乘法算式,
复习了乘法意义,加深学生对加法与乘法关系的理解。
学生动手剪下点子图
同桌互相检查摆的结果,并说出乘法算式
组内讨论:
怎样用点子图来表示4×7这个算式
全班交流
组内合作完成
用两种方法在点子图上表示
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
三、拓展练习
1.P21页第1题:
分别用两种方法在图上表示算式
2.P21页第2题:
你说我摆
3.P21页第3题:
看图列出加法和乘法算式
4、看图提出问题
四、全课总结
这节课你有什么收获?
独立完成
同桌两人合作完成
独立完成,集体订正
看图,弄清题意
尝试提出两个数学问题
让学生独立做,再说说自己是怎样想的。
学生谈收获
板
书
设
计
有多少点子
2+2+2=6
3×2=6或2×3=6
责任编辑:
责任校对:
课题
动物聚会
学校
设计者
教学
目标
1.通过观察提出问题列出乘法算式体会乘法在日常生活中的简单应用。
2.培养学生独立提出问题、解决问题的能力。
3.培养学生的团结合作能力和热爱集体的意识。
教学
重难点
体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。
教学
方法
自主交流、合作探究
教学
准备
课件情境图
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设意境激发兴趣。
动物乐园要开展庆祝活动小动物们非常高兴地从四面八方赶来聚会今天我们也一起去参加它们的庆祝会。
二、观察情境图小组交流汇报。
1.请小朋友仔细观察聚会的热闹场面。
2.说说有哪些小动物它们在干什么
3.小组交流汇报。
三、提出问题解决问题。
1.从热闹的聚会上你发现了什么数学问题你会解决吗
2.让学生根据提出的某一个问题自己列出算式。
3.说说为什么这样列式还可以怎样列
4.选择小棒摆一摆并与同桌说一说。
5.学生自己选择提出的问题中的一个摆一摆写算式
明确学习内容
仔细观察聚会的热闹场面。
小组交流汇报。
学生根据提出的某一个问题自己列出算式。
交流汇报。
摆一摆并与同桌说一说。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
四、巩固练习加深对乘法意义的理解。
1.连一连让学生在具体的情境中理解3个6和6个3表示的意义怎么不同。
2.说一说让同学之间说一说理解2×3在不同的情境中有时表示2个3有时表示3个2。
五、知识延伸
找一找生活中有哪些问题可用乘法解决回家给家长或同学之间说一说。
完成练习
找一找生活中有哪些问题可用乘法解决回家给家长或同学之间说一说。
板
书
设
计
动物聚会
6x3表示3个6
3x6表示6个3
责任编辑:
责任校对:
课题
练习二
学校
设计者
教学
目标
通过练习完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
教学
重难点
体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。
教学
方法
自主交流、合作探究
教学
准备
课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
课前预习
1、小朋友一只手有个手指头那一双手有几根呢?
()你能列出算式吗?
课堂练习
1,第一题
通过青蛙跳格子的形式,体会乘法的意义。
2,第二题
先让学生看图说一说,图中表示的意义,再列式计算。
3.第三题
先看图说一说,每幅图各表示什么,再列式计算。
完成并汇报
先看懂题意,再边数边填。
看图说一说,图中表示的意义,再列式计算。
先看图说一说,每幅图各表示什么,再列式计算。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
4,第四题
要引导学生充分观察图,根据题目的意思列出乘法算式。
课后作业
1.5乘3写作
3乘2写作
2.两个乘数都是4,写成乘法式子是(),表示()个()相加。
写成加法式子是()。
3.一个乘数2,另一个乘数是6,这个式子写作()读作()。
4.3个人吃饭,需要()双筷子4辆三轮车,有()个车轮。
充分观察图,根据题目的意思列出乘法算式。
完成课后作业。
板
书
设
计
练习二
责任编辑:
责任校对:
课题
动物聚会
学校
设计者
教学
目标
通过练习完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
教学
重难点
体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。
教学
方法
自主交流、合作探究
教学
准备
课件
课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
课前预习
把可以改写成乘法算式的写出来。
3+3+3+25+5+5+34+4+4+46+6+5
课堂练习
一、我会判断。
1、7+3=7x3()2、6+6+6+=6x3()
3、4个7相加写成算式7+4()4、5+5+5+5=5x4()二、我会连
2+2+29x24+4+4+4+48x39+94x58+8+82x3
三,第五题
先引导学生看懂图意,说一说每幅图各表示什么,再独立连一连。
四,第六题
说一说每个算式表示的意义,再实际画一画,
共同完成。
看懂图意,说一说每幅图各表示什么,再独立连一连。
说一说自己是怎么想的。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
五,第七题
看懂题意,再列式计算。
六,第八题
引导学生看懂图意,说一说从图中知道了那些数学信息,再列式计算。
七,第九题
选作,鼓励学生采取尝试和列举的方法进行推算。
看懂题意,再列式计算。
看懂图意,说一说从图中知道了那些数学信息,再列式计算。
采取尝试和列举的方法进行推算。
板
书
设
计
练习二
责任编辑:
责任校对:
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