《对韵歌》教案 人教部编版2.docx

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《对韵歌》教案人教部编版2

一年级上册语文教案-5对韵歌人教部编版

5 对韵歌

教学总目标

1、通过听读、图文对照、展开想象等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2、能按笔顺正确描、写“虫、云、山”3个汉字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画。

3、正确朗读课文，背诵课文。

感受汉语言的音韵美。

第一课时

一、教学目标

1、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识“对、云、雨、风、鸟、虫、”6个生字。

2、能按笔顺正确描、写“虫、云”2个汉字，认识“提、撇折”2个基本笔画。

3、正确朗读课文。

初步感受汉语言的音韵美。

二、教学重点和难点

1、重点：

通过听读、看图想象等方法识字。

2、难点：

读准“风、虫”的字音，正确朗读对韵歌，初步感受汉语言的音韵美。

三、教学技术与学习资源应用

金仕达课件、板书

四、教学过程

（一）看图导入，揭示课题。

1、看图说一说。

教师：

小朋友们，你们喜欢画画吗？

今天我们一起看一幅图，说一说图上有哪些美丽的景色？

预设：

山、云、（柳）树、（桃）花

教师：

大家说出了看到的景色，那我们再来想想还可能有哪些我们没看到的景色。

山里还可能有叽叽喳喳的——小鸟，有爬到树叶下休息的——虫子，树枝摇摆着，是因为有——风。

2、游戏“猜猜看”。

教师：

我们看到了很多美丽的景物，古人也非常喜欢这些景物，于是他们用简单的线条当做文字画出了景物的样子，动动小脑瓜，猜猜下面是什么字？

依次展示“云、雨、虫、鸟、山”的甲骨文、图片、汉字。

（1）读准字音，注意翘舌音“虫”。

（2）图文对照，感受字形。

3、古人把这美丽的图画编成了一首儿歌，它就是：

对韵歌。

（1）板书课题。

（2）领读课题。

（3）学习生字“对”。

注意读准字音。

（4）齐读课题。

【说明】

导入中，让学生通过直观生动的图片接触本课是生字，借助猜字游戏初步认识字形，同时巩固了上课的识字法。

在游戏后引出课题，学习“对”字。

要求读准字音，能体会“对应”的意思。

猜字中，让学生说一说猜的理由，利用图文对照，把握汉字特点，形象识记，激发识字兴趣。

板书课题时，教师要放慢速度，一笔一画地写，边写边读，引导学生仔细看、认真听。

向学生渗透认真写字的意识。

（二）朗读课文，巩固识记。

1、听读课文。

（1）边看课文，边听录音，听清每个字的读音。

（2）跟着录音读课文，把字音读正确。

2、朗读课文。

（1）师生合作读儿歌。

（2）同桌合作读儿歌。

【说明】

听读、朗读儿歌时，教师要做好示范，明确听读要求，有意识地培养学生的听读习惯。

强调读准字音，运用多种方法多读多练。

3、生字识记。

熟读基础上，在句子中识记生字。

（1）学习生字“云、雨、风”

①读准字音。

读准“云”“雨”的声调；“风”的后鼻音。

②观看字源动画，字形图片，说说记字方法。

③学习笔画“撇折”。

看笔画动画。

开火车读笔画。

书空笔画。

④给生字找朋友。

预设：

彩云白云乌云……

毛毛雨大雨暴雨雷雨……

春风秋风东南风西北风……

（2）学习生字“鸟、虫”

①读准字音。

读准“鸟”的声调；“虫”的后鼻音。

②看图识字，说说记字方法。

③学习笔画“竖折、提”。

看笔画动画。

开火车读笔画。

书空笔画。

④给生字找朋友。

预设：

虫子七星瓢虫毛毛虫……

小鸟啄木鸟布谷鸟……

【说明】

各组依次从字音、字形、笔画、运用几方面学习生字。

第一组中，教师引导学生积极观察图片、字形，说出自己的发现。

第二组中，可以减少引导，让学生根据已经获得的学习经验主动观察、对比、发现。

给生字找朋友时，教师可以把几个预设词语串联起来，设计具体的情境。

如：

“彩云白云乌云”，老师引入“清晨，天上的云朵五颜六色的，叫——彩云。

天气晴朗时，天上飘着——白云。

天阴沉沉的，满天都是——乌云，快要下雨啦！

”

（三）字词练习，巩固强化。

开火车读生字，注意读准声调，读好鼻音和卷舌音。

（四）生字描红，书写指导。

1、观看生字连续笔顺动画。

观察汉字和田字格，说说要注意哪些笔画。

2、观看分布笔顺动画。

明确汉字及笔画书写要求。

（1）虫：

竖写在书中线上，虫的“口”要写得扁一些。

提：

下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。

（2）云：

上横短，下横长，撇折从上横中心点起笔，与点对应，合成一个三角。

撇折：

下笔从重到轻，撇提转换交接时，下笔从重到轻，稍稍往上斜。

3、指导书空习惯。

背要挺，字看清，

头摆正，抬起手，

跟老师，学写字。

4、观看生字笔顺动画，跟着电脑老师书空生字。

5、指导握笔书写习惯。

写字歌

背要挺，字看清，

头摆正，肩放平。

手离笔尖一寸，

胸离桌子一拳，

眼离桌面一尺。

6、按正确的姿势，用正确的笔顺描写汉字。

教师巡视、指导。

7、同桌互评。

【说明】

学生刚接触书写不久，书写时要注意培养良好的习惯。

通过复习前课学习的儿歌，让学生记住正确的书写要求，养成书空、执笔的正确习惯。

（五）总结本课，布置作业。

1、总结本课。

教师：

今天我们学了一首有意思的儿歌，它是——对韵歌。

儿歌里面很多景物，它们是——云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃花。

2、布置作业。

第二课时

一、教学目标

1、通过诵读、练习巩固上节课字词。

2、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识生字“花”

3、能按笔顺正确描、写汉字“山”，认识笔画“竖折”。

4、正确朗读课文，熟读成诵，能背诵课文。

二、教学重点和难点

1、重点：

巩固生字，通过听读、看图想象等方法识字。

2、难点：

借助图画感受课文中对韵事物的关系。

正确朗读、背诵对韵歌。

三、教学技术与学习资源应用

金仕达课件、字卡/词卡、板书

四、教学过程

（一）复习引入

1、出示字卡/词卡，开火车读一读。

第一组：

白—白云雨—雨水风—大风鸟—水鸟虫—小虫对—对手花—花儿

第二组：

白—白天雨—下雨风—风风火火鸟—小鸟虫—飞虫对—对韵歌花—雪花

2、游戏“找朋友”。

（1）读生字，读准音。

（2）选两个字，组组词语。

创设意境：

这些生字宝宝两个一组，它们组成了一个词语，躲在了小星星的后面，小朋友们，我们一起来找找它们吧。

【说明】

复习环节的两个题目都有学过的字组成的新词，学生认读有困难时，可以让会读的学生做“小老师”带领大家一起认读，或由教师提示认读。

在题目内容的基础上，教师可以鼓励学生说出更多的词语。

（二）朗读课文，识记生字。

1、朗读课文。

（1）领读课文。

（2）师生合作朗读课文。

（3）根据课文内容说一说。

教师：

儿歌中“什么”对“什么”呢？

2、生字识记。

（1）学习生字“花”。

①读准字音。

②给生字找朋友。

预设：

花儿雪花桃花……

（2）复习生字“山”，学习笔画“竖折”。

看笔画动画。

开火车读笔画。

书空笔画。

【说明】

朗读指导时，对韵的事物可以读重些，“对”字可以读轻些。

可以采用拍手读、师生对读、男女对读……多种方式熟读成诵。

借助图画引导学生对一对。

含有“花”的词语比较常见，可以创设情境，鼓励学生多说。

“山”字在复习基础上认准笔画“竖折”。

（三）练习巩固。

1、仿照儿歌样式，选词语对一对。

（1）开火车认读上、下行生字。

（2）小组合作，选一选，对一对。

2、看图积累词语。

（1）读词语，读准音。

（2）结合图片说一说词语的意思。

（3）教师总结。

3、合作背一背。

（1）看题目，读准第一行词语的字音。

（2）和同桌合作填一填，对一对。

（3）开火车填一填，对一对。

4、朗读拓展儿歌。

【说明】

练习承接儿歌朗读，从单字对开始，通过认读巩固生字，通过对一对游戏巩固课文内容。

在此基础上引出“山清水秀，柳绿桃红”两个词语，借助图片让学生理解词义，体会山水之美。

背一背中，通过合作学习进一步练习，再以小火车填一填的方式检验学习成果。

在学有余力的情况下，朗读拓展儿歌，体会音韵之美。

（四）生字描红，书写指导。

1、复习“虫、云”笔顺。

看笔顺动画，模仿书空。

2、看“山”字书写动画，说说要注意什么。

明确汉字及笔画书写要求。

山：

中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略锄头，竖与竖之间等距。

竖折：

下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。

3、说说空书时要注意什么。

4、观看生字笔顺动画，跟着电脑老师书空生字。

5、说说书写时要注意什么。

6、按正确的姿势，用正确的笔顺描写汉字。

教师巡视、指导。

7、同桌互评。

【说明】

这是本课中学生第二次描红书写，强调书写习惯时，可以鼓励学生踊跃发言，说说要注意哪些事项，主动养成习惯。

（五）总结本课，布置作业。

附：

板书设计

5对韵歌

云—雨雪—风

花—树鸟—虫

山清—水秀柳绿—桃红

一年级上册语文教案-5对韵歌（人教部编版）

5　对韵歌

本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。

对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。

从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。

在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

【知识与技能】

1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【过程与方法】

自主合作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。

【情感、态度与价值观】

朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。

重点

识字，写字，朗读并背诵课文。

难点

朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。

生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。

2课时

1．认识7个生字，会写3个生字，认识3种笔画。

2．正确、流利地朗读课文。

一、导入新课

“人之初，性本善，性相近，习相远。

”同学们还记得《三字经》吗？

今天，我们要学习一首对韵歌。

（板书课题）它和《三字经》一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！

二、初读课文，感知生字

1．老师范读课文。

2．学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。

3．指名读课文。

（师点评，纠正字音，指导）

4．齐读课文。

5．用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。

三、认识笔画，识记生字

1．认识笔画。

（1）（出示3种笔画的课件）小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？

它们应该怎样正确书写呢？

提（

）：

下笔较重，从左下斜向右上行笔。

由重到轻，收笔要出尖。

撇折（

）：

下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。

竖折（

）：

下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。

（2）老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。

（3）老师指导学生读3种笔画的名称。

（4）指名学生读。

（5）学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。

2．识记生字。

（1）自主识字：

（出示生字卡）这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们。

（2）小组合作识字：

小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。

（3）全班交流。

（4）检查识字情况：

（出示生字卡）你们认识这些生字了吗？

来，看看哪位小朋友认识的最多？

（师相机指导）

四、再读课文

1．小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？

（自由朗读课文）

2．指名读课文，师生共同评价。

3．多种方式练习朗读。

五、指导写字

重点指导写“虫”“云”“山”。

1．自主观察，注意字的间架结构。

2．师提示重点笔画，并范写。

虫：

第五笔是提，点紧挨提。

云：

第一横短，第二横长，撇折往里收。

山：

第二笔是竖折，两边笔画对称。

3．生描红并练写。

（师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势）

4．展示学生写的字，全班评议。

六、作业

1．朗读课文。

2．写出下列生字的笔顺。

虫　云　山

1．理解课文内容。

2．背诵课文。

一、读文感悟

1．出示词语：

云　雨　雪　风　花　树　鸟　虫　山清　水秀　柳绿　桃红

2．学生齐读词语。

3．师：

同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？

（大自然的事物。

）课本是怎么把这些词语组合在一起的？

4．齐读课文。

5．引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。

（1）读了以后，你有什么发现？

（2）小结：

小朋友观察得真仔细！

课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。

6．师生交叉读：

老师读前半句，你们读后半句，好吗？

7．生生交叉读：

同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。

8．齐读全文。

二、创设情境，巩固练习

1．在情境中理解词语。

（1）出示图片：

画面的内容是美丽的大自然。

（2）提出要求：

大自然多美啊！

你们喜欢吗？

你们能把书上的词语与图片一一对应吗？

（3）老师指名学生回答。

（师指图片，生回答是什么事物）

（4）全班齐回答。

2．在情境中运用词语。

（1）请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。

（2）分小组讨论、交流。

（3）小组推荐代表发言。

（4）师生共同评议。

3．练习背诵课文。

（1）找出“对”前后词语的规律。

（词性相同，意义相对。

）

（2）同桌之间练习背诵。

（一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换）

（3）指名背诵。

（4）全班齐背。

三、课外延伸

1．补充学习几则对韵歌。

天对地，雨对风。

大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

2．试着编编这样的对韵歌。

本课识字的形式是对对子，教师可以采用多种形式让学生尽量读通句子、读对课文，并借此让他们在课文中寻找并认识生字、对子。

然后，可以从音、形、义三方面来引导学生自主识字，让学生用喜欢的方式记字形，拥有学习的选择权、决定权和主动权。

在理解课文内容这一点上，教师依然可以采用直观图片、创设情境、利用多媒体等多种方式，让学生更清楚地理解6组对子的含义。