04变态心理学与健康心理学总复习.docx
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04变态心理学与健康心理学总复习
I.2011年变态心理学与健康心理学总复习
§01《变态心理学与健康心理学》复习重点
§01.1关于《变态心理学》
变态心理学的研究对象(识记)
变态心理学与精神病学研究对象的区别(领会)
对心理异常现象的早期关注(领会)
精神分析的理论解释的两个基本命题、判断(识记)
精神分析理论对心理异常现象的说明(领会)
对精神分析理论解释的简评(领会)
行为主义的解释(领会)
存在-人本主义心理学的解释(领会)
§01.2心理正常与异常及其区分P257-260
正常心理与异常心理的概念(识记)
正常的心理活动的三大功能(识记)
常识性的区分(识记4常识)
非标准化的区分(领会、应用5角度)
①统计学角度
②人类学角度
③社会学角度
④精神医学角度
⑤认知心理学角度
标准化的区分(领会、应用4标准)
①医学标准
②统计学标准
③内省经验标准
④社会适应标准
区分正常与异常的心理学原则(识记3原则)
①主观世界与客观世界的统一性原则
②心理活动内在一致性原则
③人格相对稳定性原则
8.对心理异常的一般理解:
1统计学角度2文化人类学角度3社会学角度4精神医学角度5认知心理学角度
9.判断心理正常与异常的标准(李心天1991)
1医学标准
2统计学标准
3内省经验标准
4社会适应标准
10.区分正常与异常的心理学原则(郭念锋1986)
1.主观世界与客观世界的统一性原则
2.心理活动内在一致性原则
3.人格相对稳定性原则
11.心理健康的状态的破坏:
心理健康的主体,也是心理健康的体现者,具有生物、精神和社会属性,是这三种属性的辨证统一体,所以,人对生存环境,生物和社会的压力或刺激可以产生共鸣。
§01.3常见异常心理的症状P261-278
常见异常心理的症状之认知障碍(领会、应用)
感觉过敏(识记)
感觉减退(识记)
内感性不适(识记)
错觉(识记)
幻觉及其分类(识记)
感知综合障碍(识记、应用)
思维形式障碍:
思维奔逸(识记)
思维迟缓(识记)
思维贫乏(识记)
思维松弛或思维散漫(识记)
破裂性思维(识记)
思维不连贯(识记)
思维中断(识记)
思维插入和思维被夺(识记)
思维云集(识记)
病理性赘述(识记)
病理性象征性思维(识记)
语词新作(识记)
逻辑倒错性思维(识记)
思维内容障碍:
妄想及其分类(识记)
强迫观念(识记)
超价观念(识记)注意、记忆与智能障碍(领会)
注意减弱、注意狭窄
记忆增强、记忆减退、遗忘、错构、虚构
精神发育迟滞、痴呆
自知力障碍(领会)
情绪情感障碍(领会、应用)
(一)以程度变化为主的情感障碍
情感高涨、情绪低落、焦虑、恐怖
(二)以性质改变为主的情感障碍
情感迟钝、情感淡漠、情感倒错
(三)脑器质性损害的情感障碍
情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快
意志行为障碍(领会、应用)
意志增强、意志缺乏、精神运动性兴奋、精神运动性抑制
12.认知障碍:
错觉:
是歪曲的知觉,即外界存在的某种事物,但感知到的是另一件事物。
(可见与正常人,都比较短暂、物象不清晰、集中注意就可否定)(病理性错觉时间较长,形象清晰)。
幻觉:
外界不存在某种事物而感知到这种事物,虚幻的知觉。
(有幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、及内感受器幻觉)
13.情感是个体对客观事物的态度体验,具有情境性、稳定性、长期性。
情感体验是与人的高级社会性需要相联系,如友谊感、情爱感、道德感。
情绪是与个体受到生活环境中的刺激时各种需要是否得到满足而产生的直接反应,持续时间短,其稳定性带有情境性,伴有明显的生理功能变化和外部表现.
14.自知力障碍:
自知力是患者自己对实际存在的躯体病和心理异常的辨认和判断能力
15.心理问题:
心理问题是指,在时间性质方面有近期发生而不太可能持久的特点。
16.心理紊乱:
心理紊乱是指其反应强度剧烈并严重影响思维逻辑,初始反映强烈,如在暴怒情况下,出现强烈的非心理性行为冲动毁物。
17.边缘状态:
边缘状态是指这样的一组临床相,既无法纳入精神病学诊断标准,又超出了临床心理学诊断范围。
§01.4常见精神障碍P278-283
精神分裂症及其他妄想性障碍(领会、应用)
精神分裂症
偏执性精神障碍
急性短暂性精神障碍
心境障碍(识记)
躁狂发作
抑郁发作
双相障碍
持续性心境障碍
神经症(领会、应用)
神经症(neurosis),旧称神经官能症,是一组非精神病性功能性障碍。
恐怖症:
主要分为3种类型:
场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖
焦虑症:
分为惊恐障碍和广泛性焦虑两种
强迫性障碍,又称强迫症:
分为强迫思想及强迫行为两类
躯体形式障碍:
包括躯体化障碍、疑病症、躯体形式的植物功能紊乱和躯体形式的疼痛障碍等。
神经衰弱:
以脑和躯体功能衰弱为主要特征的神经症。
应激相关障碍(领会、应用)
急性应激障碍
创伤后应激障碍
适应障碍
人格障碍及性心理障碍(领会、应用)
(一)人格障碍
(二)性心理障碍包括三种类型:
性身份障碍、性偏好障碍、性指向障碍。
心理生理障碍(领会)包括进食障碍、睡眠障碍、性功能障碍
癔症(领会、应用)分为分离性障碍、转换性障碍、癔症的特殊表现形式等。
18.神经症性障碍:
神经症(neurosis)旧称神经官能症,是一组精神障碍的总称。
它们没有精神病性障碍,主要可表现为烦恼、紧张、焦虑、恐惧、强迫症状、疑似症状,或神经衰弱症状等,病前多有一定的素质和人格基础,起病常与心理社会因素有关。
其症状无肯定的器质性病变基础。
依其主要临床表现,有可区分为若干类型。
19.恐怖症:
恐怖症又称恐怖性焦虑障碍,是一种以过分和不合理的恐惧外界客体或处境为主的神经症恐怖症主要有
(1)场所恐怖
(2)社交恐怖(3)特定恐怖
20.焦虑症:
焦虑症是一种内心紧张不安,预感到似乎将要发生某种不利情况而又难与应付的不愉快情绪主要分为惊恐障碍和广泛性焦虑两种。
§01.5心理健康与心理不健康P284-290
关于心理健康的描述性定义(识记)
心理健康的三标准(识记)
心理健康水平的十标准(识记)
1第三届国际心理卫生大会(1946年)心理健康的标志:
(1)身体、智力、情绪十分协调
(2)适应环境,人际关系中彼此谦让
(3)有幸福感
(4)在职业中能充分发挥自己的能力,过有效率的生活。
2。
心理健康的十标准(郭念锋1986):
1周期节律性2意识水平3暗示性4心理活动强度5心理活动耐受力6心理康复能力7心理自控力8自信心9社会交往10环境适应能力。
3.心理健康三标准论(许又新1988):
(1)体检标准,是指以个人的主观体验和内心世界为准,主要包括良好的心理和恰当的自我评价
(2)操作标准,是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应,其核心是效率,主要包括个人心理活动的效率和个人的社会效率或社会功能。
(3)发展标准,着重对人的心理状况进行时间纵向考察分析。
§01.6关于《健康心理学》P290-294
相关概念的区分及内涵(领会、应用)
概念的区分:
心理正常、心理不正常、心理健康、心理不健康
不健康心理活动是一种处于动态平衡的心理过程。
关于健康心理学(领会)
三个工作领域(领会)
躯体疾病患者的一般心理特点(领会)
心理学对躯体疾病治疗的意义(领会)
(一)生理方面的途径
(二)心理方面的途径
(三)社会方面的途径
9.促进心理健康的基本途径:
生理途径:
1实施优生政策,避免先天性有害生理影响,保证良好分娩的过程
2儿童期营养的保证,以消除生理和心理上的紧张与压力
3提供免疫和其他医疗措施,以预防感染性疾病
4加强体育运动,以增强体质。
5合理的休息和娱乐,以消除疲劳,调节情绪。
心理途径:
1)在婴幼儿期给予充分的母爱和关怀,提供友爱,温暖,鼓励和养育氛围。
2)进行必要的社会行为训练,发展儿童的探索精神以及活动能力。
3)提供科学的家庭,学校,社会的教育和训练。
4)对心理压力,给予充分的心理支持和帮助。
5)培养乐观,积极,幽默与爱的情绪,善于控制和调节不良情绪。
6)发展人际关系的能力,提高对人生各种转折期的适应能力。
7)树立健康积极的人生哲学。
社会途径:
减少社会心理压力,提供每一个公民健全生活环境的各项措施,如足够的的娱乐设施;住宅的改造;嗜酒、烟瘾及药物依赖的控制;性病的防治;建立社区组织方案,健全医疗保健机构,构成社区心理卫生网络
§01.7心理不健康状态的分类P294-309
心理不健康的分类(领会,应用)
心理不健康的分类(领会)
心理问题,严重心理问题,神经症性的心理问题
§01.8压力与健康P309-323
压力的定义(识记)
压力的种类(领会)
压力源的测评(识记)
压力的内省体验(识记)
压力的种类(识记)
压力的适应(领会)
压力引发疾病的机制(领会)
从压力源到临床相的逻辑过程(识记)
对压力的响应阶段
中介系统的增益或消解过程
临床相阶段
中介系统的子系统及功能(识记)
认知系统:
认知、评估作用;调节控制作用;人格的影响作用
社会支持系统
生物调节系统
§01.9参考
4、斯洛和米特尔提出的十条标准:
(1)有充分的自我安全感。
(2)能充分了解自己,并能恰当评估自己的能力。
(3)生活理想切合实际。
(4)不脱离周围现实环境。
(5)能保持人格的完整与和谐。
(6)善于从经验中学习。
(7)能保持良好的人际关系。
(8)能适度地宣泄情绪和控制情绪。
(9)在符合团体要求的前提下,能有限度地发挥个性。
(10)在不违背社会规范的前提下,能适当的满足个人的基本需求。
5.English(1985)指出心理健康:
指一种持续的心理状态,在那种情况下,能有良好的适应能力,具有生命的活力,能充分发挥其身心潜能。
6、心理健康的概念从四方面理解:
(1)人的心理既知、情、意活动的内在关系的协调
(2)心理的内容也客观世界保持统一,使人体内环境平衡、促使个体与社会环境相适应的状态。
(3)不断发展健全人格。
(4)保持旺盛的精力和愉快的情绪。
7.心理健康的七标准(马建青1992):
(1)智力正常
(2)情绪协调,心境良好
(3)具备一定的意志品质
(4)人际关系和谐
(5)能动地适应环境
(6)保持人格完整
(7)符合年龄特征
8.促进心理健康的基本原则
(1)遗传因素、教育因素与认知因素并重的原则
(2)人与环境的协调原则
(3)身心统一原则
(4)个体与群体结合的原则
(5)知、情、行相对平衡的原则
21.婴儿期(教育的关键期)心理卫生注意问题:
1.充分的营养和睡眠对婴儿是特别需要的。
2.要密切关注婴幼儿的情感需要。
3.要根据规律对婴儿进行训练和教育。
4.注意加强人格的塑造。
22.童年期心理卫生注意问题:
1.组织游戏活动
2.着手早期教育
3.鼓励学习活动
4.促进社会化发展
5.警惕不良心理行为
23.青少年心理卫生的几个重要方面:
1.青少年的性心理卫生
2.青少年的自我意识
3.青少年的情绪心理卫生
4.青少年的矛盾心理
24.中年期的心理卫生
1.中年人的社会责任
2.中年期家庭心理卫生
(1)认真对待恋爱与婚姻问题
(2)培养子女身心健康
(3)维持和增进家里老年人的身心健康
(4)正确处理家
25.更年期心理卫生:
生命周期从中年向老年过度的阶段,女性45—55岁之间,男性50—60岁之间。
26.老年期心理卫生:
1.躯体疾病的防治,及时或定期检查身体,早期发现,早期治疗
2.接受现实,保持情绪的乐观
3.坚持学习,老有所事
4.培养兴趣爱好,丰富生活
5.保持良好的人际关系
27.残疾人一般定义:
残疾人是指在心理生理、人体结构上,某种组织、功能丧失或者不正常,全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人
28.残疾人分类:
(1)视力残疾(盲及低视力)
(2)听力残疾[治疗1年以上不愈](完全丧失及残留但辨音不清,不能进行听说交往)
(3)言语残疾(完全丧失及部分丧失不能交往)分四个等级
(4)肢体残疾(重度一级\中度二级\轻度三级)
(5)精神残疾[持续1年以上未痊愈](可有下列疾病引起:
精神分裂症\情感性,反应性精神障碍\脑气质性与躯体疾病所致的精神障碍\精神活性物质所致的精神障碍\儿童少年期的精神障碍\其他精神障碍)
(6)智力残疾(按智力商数及社会适应行为划分等级)
29.残疾人心理特点:
1.严重视力残疾人,爱思考,善思考,抽象思维与逻辑思维发达,记忆力好,词汇比较丰富,语言能力强
2.聋哑人,形象思维发达,视觉敏锐,对事物形象方面的想象力极为丰富
3.行为和人格偏离的患者现实性差,离开实际思考问题,浓厚的幻想色彩,思想方法片面,还会表现偏执倾向,严重形成思维的饿偏执狂.
30.残疾人心理卫生的实施:
1.克服自卑感
(1)关键在于认识自卑感的起因,自卑感产生的关键在于社会的评价,他是在家庭、学校教育、社会要求和评价以及个人的生理、心理等多因素的共同作用下产生和形成的。
在家庭中父母、长辈的行为言论,特别是对孩子的评价常常是产生自卑感的根源。
(2)引导残疾人对机体固有的补偿功能的认识,努力成材,是克服自卑,走向超越的根本途径。
补偿功能(阿德勒)作用分2类:
补偿心理、补偿行为,后者取决于前者产生于前者基础上)
2.进行功能训练,保护补偿器官
3.进行一体化教学,鼓励残疾人回归社会
4.引导残疾人接受现实,鼓励自尊,自信,自立和自强
5.提高社会认识,形成正确的社会态度
31.躯体残疾患者的心理卫生:
1.负性情绪反映(焦虑、愤怒、束手无策、绝望、羞愧、厌恶等不愉快的情绪)
2.依赖性增强
3.自尊心过强
4.主观感觉异常疑心加重
5.情绪不稳定
6.孤独感增强
7.恐惧情绪
8.适应性降低
32.躯体残疾患者住院对患者的影响:
1.医院的象征性意义
2.与熟悉环境的脱离
3.自我认同感的迷失
4.自主权的丧失
5.缺少个人性的关注
6.缺少有效的沟通
7.与其他病友和家属的接触
33.就医行为的心理卫生:
1.建立良好的医患关系
2.建立医患之间的信任感
3.维护患者的自尊
4.理解并疏导患者的歉疚感
5.缓解患者的失落感
6.调动患者的主动性
7.关心并保护患者的利益
§02重点问题
§02.1关于《变态心理学》P249-256
一.简述正常心理与异常心理的关系。
在我们生存的社会人群中,正常的心理活动和异常的心理活动,总是具体表现在不同个体身上,于是,便形成了心理正常的群体和有精神障碍的心理异常群体。
有精神障碍的群体占人群总体的比例为13。
47%。
正常心理活动和异常心理活动之间,有互相转化的可能性。
这一可能性,就是正常心理活动和异常心理活动在人群中永远并存的根据
二.简述精神分析理论对变态心理的解释。
三.简述人本主义对异常心理的解释。
存在-人本主义心理学首先提出“潜能”观念,并同时赋予它一种性质,即“潜能”不论就生理方面或心理方面,都具有趋向完善的性质和特点。
之后,便断定心理问题和心理异常就是由于“潜能”趋于完善的特征受到了阻碍,是“自我”无法实现的结果。
§02.2心理正常与异常及其区分
一.简述正常与异常的医学标准、统计标准、内省标准及社会适应标准。
(一)就统计学角度,将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模。
(二)就文化人类学角度,将心理异常理解为对某一文化习俗的偏离。
(三)就社会学角度,将心理异常理解为对社会准则的破坏。
(四)就精神医学角度,将心理异常理解为古怪无效的观念或行为。
(五)就认知心理学角度,将心理异常看作是个体主观上的不适体验。
二.心理学区分异常心理的三原则是什么?
根据心理学对心理活动的定义,即“心理是客观现实的反映,是脑的机能”,确定心理正常与异常的依据,以下的三原则:
(一)主观世界与客观世界的统一性原则
(二)心理活动的内在协调性原则
(三)人格的相对稳定性原则
§02.3常见异常心理的症状P261-278
一.简述感知觉障碍的种类及其特点。
(一)感觉障碍
1、感觉过敏:
由于病理性或功能性感觉阈限降低而对外界低强度刺激的过强反应。
此症状多见于神经症或感染后虚弱状态患者。
2、感觉减退:
由于病理性或功能性感觉阈限增高而对外界刺激的感受迟钝。
此症状多见于抑郁状态、木僵状态和意识障碍患者,神经系统器官性疾病时常常有感觉迟钝。
3、内感性不适:
躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感,或难以忍受的异常感觉。
多见于精神分裂症、抑郁状态、神经症和脑外伤后综合征。
(二)知觉障碍
1、错觉:
对客观事物歪曲的知觉。
正常人偶有错觉发生,但经现试验证后,可加以纠正。
精神疾病患者的错觉不能接受现实检验,在意识障碍的谵妄状态时,错觉常带有恐怖性质。
2、幻觉:
无对象性的知觉。
感知到的形象不是由客观事物引起。
幻觉是一种很重要的精神病性症状。
根据感受器官不同,幻觉可分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触和内脏性幻觉。
幻听:
包括言语性和非言语性的幻听。
临床上言语性幻听比非言语性幻听更为常见,对精神疾病的诊断和鉴别诊断有临床意义。
言语性幻听又可分为:
命令性幻听、评论性幻听、争论性幻听。
幻听可见于多种精神疾病,如精神分裂症,器质性、心因性、功能性精神障碍等。
幻视:
缺乏具体形态和明确结构的幻视,叫做原始性幻觉。
如见到闪光,火花等。
幻视也可以同外界事物的形象一样。
幻视可见于精神分裂症,脑器质性疾病和高热患者。
幻嗅:
患者嗅到的异味。
如尸臭、轮胎烧焦后的气味等。
幻嗅常见于精神分裂症、颞叶肿瘤时也有时可见。
幻味:
患者在食物或水中尝到某种特殊的怪味道。
主要见于精神分裂症。
幻触:
患者感到皮肤或黏膜上又虫爬、针刺、电灼等异常感觉。
幻触常见于精神分裂和癫痫等脑器质性精神障碍。
内脏性幻觉:
患者躯体内部有性质很明确,部位很具体的异常知觉。
多见于精神分裂症或严重抑郁症发作。
按幻觉体验的来源,有真性幻觉和假性幻觉。
按幻觉产生的条件,又有功能性幻觉、思维鸣响、心因性幻觉等。
(三)感知综合障碍
患者感知客观事物的个别属性,如大小、长短、远近时产生变形。
该症状分为“视物显大症”、“视物县小症”。
统称为视物变形症。
二.简述思维障碍的常见类型与特点。
(一)思维形式障碍
包括联想障碍和思维逻辑障碍。
1、思维奔逸:
一种兴奋形的思维联想障碍,主要指思维活动量的增加和思维联想速度加快而言。
患者表现为语量多,语速快,口若悬河,滔滔不绝,词汇丰富,诙谐幽默。
多见于躁狂状态或情感性精神障碍躁狂发作。
2、思维迟缓:
一种抑制性的思维联想障碍,与上述思维奔逸相反,以思维活动显著缓慢,联想困难,思考问题吃力,反应迟钝为主要临床表现。
患者言语少,语速慢,语音低沉,反应迟缓。
多见于抑郁状态或情感性精神障碍抑郁发作。
3、思维贫乏:
患者思想内容空虚,概念和词汇贫乏,对一般性的询问往往无明确的应答性反应或回答得非常简单。
回答时的语速并不减速,这是思维贫乏和思维迟缓精神症状鉴别要点之一。
患者平时沉默寡言,很少主动讲话,被询问时则回答:
“没什么想要,也没什么可说的”。
多见于精神分裂症或器质性精神障碍痴呆状态。
4、思维松弛或思维散漫:
患者的思维活动表现为联想松弛,内容散漫。
交谈中患者对问题的叙述不够中肯,也步很切题,给人感觉患者的回答时“答非所问”,此时,与其交谈有一种十分困难的感觉。
可见于精神分裂症早期。
5、破裂性思维:
患者在意识清楚的情况下,思维联想过程破裂,谈话内容缺乏内在意义的连贯性和应有的逻辑性。
患者在言谈或书信中,其单独语句在语法结构上时正确的,但主题和主题之间,语句之间却缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性.患者在言谈或书信中,其单独语句在语法结构上是正确的,但主题与主题之间,语句之间却缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性,因此,旁人无法理解其意义。
这是精神分裂症特征性的思维联想障碍之一,对精神分裂症的诊断有重要的参考价值。
6、思维不连贯:
严重的破裂性思维,在意识清楚的情况下,不但主题之间,语句之间缺乏内在意义的连贯性和应有的逻辑性,而且在个别词句之间也缺乏应有的连贯性和逻辑性,言语更加支离破碎,语句片断,毫无主题可言,成为语词杂拌。
思维不连贯多见于脑器质性和躯体疾病所致精神障碍有意识障碍时。
7、思维中断:
患者无意识障碍,又无明显的外界干扰等原因,思维过程在短暂时间内突然中断,常常表现为言语在明显不应该停顿的地方突然停顿。
患者可伴有明显的不自主感。
多见于精神分裂症。
8、思维插入和思维被夺:
患者在思考的过程中突然出现一些与主题无关的意外联想,患者对这部分意外联想有明显的不自主感,认为这种思想不是属于自己的,是别人强加给他的,不受其意志的支配,称思维插入。
两者多见于精神分裂症。
9、思维云集:
又称强制性思维,是指一种不受患者意愿支配的思潮,强制性地大量涌现在脑内,内容往往杂乱多变,毫无意义,毫无系统,与周围环境也无任何联系。
这些内容往往突然出现,迅速消失。
强制性思维多见于精神分裂症,也可见于脑器质性精神障碍。
10、病理性赘述:
患者在与人交谈过程中不能简单明了、直截了当地回答问题,在谈话过程中夹杂了很多不必要的细节。
患者并不觉得自己说话罗嗦,反而认为这些都是其认真交谈和回答问题时必不可少的内容。
患者不听劝说,坚持要按照他原来的想法把话讲完。
见于脑气质性精神障碍。
11、病理性象征性思维:
指患者主动地以一些普通的概念、词句或动作表示某些特殊的、不经患者解释别人无法理解的含意。
多见于精神分裂症。
12、词语新作:
患者自己传造一些文字、图形成符号,并赋予其特殊的含义。
词语新作多见于精神分裂症。
13、逻辑倒错性思维:
以思维联想过程中逻辑性的明显障碍为主要特征。
患者的推理过程十分荒谬,既无前提,又缺乏逻辑根据,尽管如此,患者却坚持,不可说服。
逻辑倒错性思维多见于精神分裂症。
三.简述记忆障碍的常见类型与特点。
记忆包括识忆、保存、认知(再认)、和回忆(再现)四个过程,记忆障碍包括:
1、记忆增强是一种病理的记忆增强,表现为病前不能够并且不重要的时期都回忆起来。
见于情感性精神障碍躁狂发作或抑郁发作,也科见于偏执状态。
2、记忆减退临床上较多见,可以表现为远记忆和近记忆的减退。
脑器质性损害患者最早出现的是近记忆力的减退,患者记不住最近几天,甚至当天的进食情况,或记不住近几天谁曾经前来看望等等。
病情严重后远记忆力也减退,例如:
回忆不起本人经历等。
主要见于脑器质性精神障碍。
3、遗忘对局限与某一事件或某一时期内的经历不能回忆,称遗忘。
顺行性遗忘指患者不能回忆疾病发生以后一段时间内所经历的时期。
逆行性遗忘指患者忘掉受伤前一段时间的经历。
心理因素引起的遗忘称为心因性遗忘症,指对生活中某一特定阶段的经历完全遗忘,通常与这一阶段发生的不愉快时间有关,可见于癔症。
4、错构是记忆的错误,对过去曾经历过的事情,再发生的时间、地点、情节上出现错误的回忆,并坚信不移。
多见于脑器质性疾病。
5、虚构患者在回忆中将过去事实上从未发生过的事情,说成是确有其事。
患者以这样一段虚构的事实来弥补他所遗忘的那一片段的经历。
由于有虚构的症状的患者常常有严重的记忆障碍,因而记不住曾经说过的、属于虚构的内容,其虚构的内容常常有变化,并且很容易受暗示的影响。
多见于脑器质性疾病。
需要指出的是,当患者同时出现记忆减退、错构、虚构以及定向力发生障碍时则成为柯萨可夫综合征,又称遗忘综合征,多见于慢性酒精中毒性精神
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