关于图形图像处理项目教学工作的总结.docx
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关于图形图像处理项目教学工作的总结
关于图形图像处理项目教学工作的总结
《图形图像处理》项目教学工作总结
一学期很快就要过去,回顾本学期的教学工作,感到很辛苦,同时也感到很欣慰。
因为我的学生在结束本学期课程后,基本都达到了教学大纲的要求,部分优秀的学生甚至能开始独立完成优秀的作品。
现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结:
PS课程是从一年级第一学期开始学习,所以这个学期主要学的都是基础内容。
由于学生层次参差不齐,我主要采取的教学模式是“教师展示效果”——“教师操作示范”——“学生练习”——“教师辅导”——“小结”。
这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作,而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作,并基本掌握知识。
但它的弊端也非常致命,学生完全处于被动状态,只是跟着老师及书本的步骤走,他们没有机会表达自己的感想,也得不到很强的成就感,更谈不上发掘创作思维,并且较容易忘记已学内容。
我们教学的目标就是要让学生认真学习,上课积极发言、课堂参与度高,师生关系要融洽,课堂气氛要好。
上面所述模式基本也能达成这种目标,但偶尔效果也会非常不好。
如何才能更好的达成我们所要的目标呢在跟众多前辈的交谈学习中,我觉得有一种模式非常值得一试:
“给素材和设计要求”——“学生先设计”——“相互看”——“解说自己的作品”——“评出好的作品”——“与优秀作品比较”——“教师给予解读分析”——“学生修改”——“与修改前对比”——“理解、领悟、提高、运用”,整体能够做到“知、悟、做、得”,这种模式让学生由被动转向完全主动,教学效果会非常好,而且能持久。
新模式是一种非常好的经验,但任何真理都需要结合实际需要才能发挥到最好。
认真分析我们学校教学安排及学生特点后,我个人认为,在大部分学生毫无基础的情况下,刚开始应主要以第一种模式进行教学,待学生有一定基础时,要适时尽快进入第二种教学模式,缩短学生被动型基础教学实践,延长学生主动型创意教学模式。
当然肯定还有更好的模式可以取代第一种基础教学模式,这还需要在工作中继续探索和总结。
结束了这个学期的课程后,我开始明白明确学生的培养方向对我们的教学是非常重要的。
学校要培养什么样的学生?
专业要培养什么样的学生?
PS课程要培养什么样的学生?
不管是哪个问题,教学最终就是要培养某种类型的学生,如果没有这个作为引导,那何为教学?
所以
要让课程有意思、有意义,就必须要清楚我们的课程到底要培养什么样的学生。
我们要培养的是要能够符合企业要求的人才。
脱离市场的教学最终只会让学生厌学,因为学生不知道自己学的课程有什么作用。
职校课程最大的特点就是实用性和实践性,很多都是为出来就业直接服务的课程,所以为了更好的达到教学目标,培养优秀的学生,就要与时俱进,了解当今企业需要的是什么样的人才。
关于PS,企业给中职学生的定位是比较基础的,工作内容更多的是辅助性工作,这就意味着我们的学生需要有很扎实的基本功以及很强的服务意识,当然如果发展好的话可以努力成为设计师。
所以在上PS课程时,要注重打好学生的基础,要在潜移默化中让学生有较好的服务意识和态度,全面提升学生的综合素质。
竞赛不仅仅是一种存在,我们不仅仅为竞赛而竞赛,而是要充分重视竞赛的导向性。
竞赛要紧扣职校的办学目标,要做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”,将竞赛融入到日常教学中,以竞赛带动教学气氛。
相信这样的教学模式一定可以促进PS以及其他课程的良性教学。
究竟要如何将竞赛融入到日常教学中呢?
这是个值得探讨的课题,不仅需要学校的支持,还要有老师及学生的配合。
现阶段我们还处在初步探索中,我暂时能感受到的是,面对竞赛,学生基础不够扎实,学习气氛不够浓厚,这主要是我们学校的图形图像处理课程开设较晚及学生自信心不够的原因。
但这些都是主观原因,我们的优秀学生悟性都较好,学习能力较强,只要适当的进行调整,加上师生的通力合作,一定可以有质的飞跃。
当今社会,技术更新速度很快,Photoshop也无非是一种应用软件,它也在随着技术的进步而不断地在升级、改革。
所以在接下来的教学中,会开始着重学习新版本。
其次,关于PS的课程设置,大部分老师普遍认为,为适应社会,将其开设在新生入学第一学期效果会更佳。
本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学实践中,取得了良好的教学效果。
回顾这一学期来的计算机教学工作实践,我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成了教学任务。
有辛勤的耕耘,有收获的喜悦。
现将教学方面的体会和工作加以总结。
本学期我担任计算机专业216班的《PS平面设计》课程教学任务。
计算机专业216班学生通过前一学期的学习,学生对PS平面设计已经有了一定的基础,具有一定的平面设计功底。
所以在本学期的教学工作中,我把教学重点集中在了学生的操作水平及PS设计的相关理念方面。
以提高学生的界面设计水平、开阔视野、不断创新。
为了达到这一目的,我是从以下几方面来做的:
一、上好每一节课,激发学生的学习热情
我认为上好PS课,图片欣赏课十分重要,它能够使学生对这门课有个整体的了解,同时也能增强学生的学习兴趣,开阔学生的视野,提高学生的欣赏能力,增强学生学习的信心。
为此每次上课时我为学生展示优秀的界面效果图像,让他们了解配色、技术在图像处理中的重要作用。
为了增强学生的学习信心,我还向他们展示了同校师兄、师姐的优秀作品,从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解,使他们相信自己完成PS的学习后也能进行一些复杂的界面设计处理。
生活中、网络上有很多相关的界面设计的图例,结合这一实际情况,我就围绕如何用PS更好的设计网页界面相关主题,让学生自主学习图像处理。
从实践过程来看,学习们觉得这些有帮助他们解决生活中的实际问题,因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。
由于《PS平面设计》课程是计算机专业学生必修科目,在教学过程中,要根据学生以后发展的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法,调动学生的学习积极性,提高同学们的自主学习能力。
1、采用多媒体上课,制作课件,提高他们对计算机学习的兴趣。
多媒体教学动静结合,增加课堂气氛,理论与实践相结合,可以使老师及时发现问题,及时解决问题。
适当地介绍一些课外电脑知识,增加学生的学习兴趣,扩大同学们的知识面。
2、以练习主,边讲边练、讲练结合、精讲多练,从学生实际出发,课堂以大部分学生为主进行讲解,课外重点辅导优等生和差生。
在课堂中有意识地发现一些尖子生,鼓励他们多看些课外书,提高专业技能水平,培养他们自学能力。
3、采用案例教学,发挥学生的主体精神和创新能力。
所谓案例教学,是对于某一知识点,或多个知识点,以一个案例形式来描述,让每一个学生主动地参加到课堂活动中,也让学生找到不同的多个解
决问题的方法。
既活跃课堂气氛,也全面提高学生的学习能力。
通过案例教学,将计算机应用基础的知识点恰当地融入案例的分析和制作过程中,实践、理论一体化,使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点,而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。
4、采用“一帮一或多帮一”的教学方式,全面提高班的整体素质。
差生往往学习成绩差,自信也差。
提高差生成绩,重点在于提高差生的学习兴趣,所以,抓差生要双管齐下,首先,要有给差生表现的机会,凡是差生有了一点小进步,就一定要宣扬,提高他们的学习兴趣。
第二,对差生,要有耐心。
差生之所以差,或者不爱学习,时间用来干别的事,或者是脑子不好用,反应慢,总之,是学习时间不够,我就充分利用课余时间,陪着他一起练习。
另外,还充分发挥学生中“小老师”的作用,组成学习小组,让同学们互相学习,共同进步。
通过一个学期的认真工作,学生的认真配合,自认为学生基本上达到了学期开始时定的教学目标。
所有学生在期末考试过程当中都认真对待,充分发挥出了自己对图像的设计和处理的操作水平,最终的教学成果也是显而易见的。
216班,参考12人,刚上课时基础普遍较差,好多学生基本上关机方法都不正确,但通过一个学期的学习,大部分的学生都学有所得,期末考试中全部学生都及格,及格率达到了100%,平均分达71分。
能取得这样的成绩,我觉得是学生认真学习,认真对待每一次课的结果。
当今社会,技术更新速度很快,Photoshop也无非是一种应用软件,随着技术的进步而不断地升级、改革。
所以在接下来的教学中,建议着重学习新版本。
其次,建议授课教师提升自己的专业技术水平。
我校的PS授课教师都是一样的,都不是学习美工的,所以在对图像的处理和色彩的把握方面有着一定的差距。
1、处处留心
走到大街上,只要你用PS的心来观察这个世界,可以说它远处不在。
商店的招牌、大街上的广告牌、书店的图书封面、大街上发的小广告、饭店的菜单等等,只要你用心去观察它,它的作用可以说是远处不在。
这些东西都我们学习的一个好的途径。
2、学会分析别人的作品
看到别人的作品时,我们应该用欣赏的眼光去分析它,找一找它的优点,思考别人为什么会这么做,它可以怎样的帮助我们。
3、总结、想像、创新
分析了别人的作品,一定要总结。
学习是一个渐进的过程,开始我们可以模仿别人的东西,当然一味的模仿是不够的,我们还要在别人的基础上,有所提高。
提高自己作品水平的最好手段是“分析、总结”。
在掌握一定的技术之后,我们就可以大胆地进行所谓的创新了。
本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学实践中。
在今后的工作学习生活中,我定会戒骄戒躁,取得更好的教学成绩。
PhotoshopCS基础知识教程
还有一个就是在不同的工具下你可以按ctrlaltshift会有不同的状态分开或组合
第一课初识PhotoshopCS
Photoshop的界面由菜单栏、工具选项栏、工具箱、图像窗口、浮动调板、状态栏等
菜单栏:
将Photoshop所有的操作分为九类,共九项菜单。
如编辑、图像、图层、滤镜;工具选项栏:
会随着使用的工具不同,工具选项栏上的设置项也不同;
工具箱:
工具下有三角标记,即该工具下还有其它类似的命令。
当选择使用某工具,工具选项栏则列出该工具的选项;
按工具上提示的快捷键使用该工具
按SHIFT+工具上提示的快捷键切换使用这些工具
按TAB显示/隐藏工具箱、工具选项栏和调板
按F切换屏幕模式
状态栏:
包含四个部分,分别为:
图像显示比例、文件大小、浮动菜单按钮及工具提示栏;
浮动调板:
可在窗口菜单中显示各种调板。
双击调板标题最小化或还原调板
拖动调板标签分离和置入调板
调板右边三角调板菜单
复位调板位置窗口->工作区->复位调板位置
存储工作区窗口->工作区->存储工作区
SHIFT+TAB显示/隐藏调板
调板窗:
可将常用的调板置入其中。
文件浏览器:
专业的图像浏览器,可预览各种格式的图片,并有批处理和批重命名的功能。
1.像素:
是组成图像的最基本单元,它是一个小的方形的颜色块。
2.图像分辨率:
即单位面积内像素的多少。
分辨率越高,像素越多,图像的信息量越大。
单位为PPI,如300PPI表示该图像每平方英寸含有300×300个像素。
图像分辨率和图像尺寸的值决定了文件的大小及输出质量,分辨率越高,图像越清晰,所产生的文件也越大。
图像分辨率成为图像品质和文件大小之间的代名词;
如果是用来印刷的图像,其分辨率一定要大于等于:
120像素/厘米,折算大约是:
300像素/英寸。
3.点阵图:
又称像素图,即图像由一个个的颜色方格所组成,与分辨率有关,单位面积内像素越多,分辨率越高,图像的效果越好。
用于显示一般为72PPI;用于印刷一般不低于300PPI。
4.矢量图:
是由数学方式描述的曲线组成,其基本组成单元为锚点和路径。
由Coreldraw、Illustrator、FreeHand等软件绘制而成,与分辨率无关,放大后无失真。
5.设备分辨率——又称输出分辨率:
指的是各类输出设备每英寸上所
代表的像素点数,单位为DPI。
与图像分辨率不同的是,图像分辨率可更改,而设备分辨率不可更改。
6.位分辨率——又称位深或颜色深度:
用来衡量每个像素存储的颜色位数。
决定在图像中存放多少颜色信息。
所谓“位”,实际上是指“2”的平方次数,
7.颜色模式:
用于显示和打印图像的颜色模型。
常用的有RGB、CMYK、LAB、灰度等。
8.文件格式:
Photoshop默认的文件格式为PSD;网页上常用的有PNG、JPEG、GIF;印刷中常用的为EPS、TIFF。
Photoshop几乎支持所有的图像格式。
9.PS学习的基本理念:
分层设计
使用图层可以在不影响图像中其他图素的情况下处理某一图素。
可以将图层想象成是一张张叠起来的醋酸纸。
如果图层上没有图像,就可以一直看到底下的图层。
通过更改图层的顺序和属性,可以改变图像的合成。
10.打开软件:
在启动Photoshop过程中,按住CTRL+SHIFT+ALT,软件恢复到初始的状态。
11.预置软件:
对Photoshop软件进行环境预置,编辑->预置。
暂存盘:
是Photoshop软件产生的虚拟内存,以提高Photoshop处理的速度。
当第一个暂存盘己满,需要将硬盘中的不需要的文件删除,以释放更多的硬盘空间。
Photoshop软件可以设定4个暂存盘。
图像高速缓存:
为图像来加快屏幕刷新的速度。
12.打开图片:
使用文件浏览器打开“Photoshop”文件夹中的“样本”文件夹,或使用文件->打开。
技巧:
双击空白处,打开文件。
13.新建文件:
方法1——文件->新建,方法2——CTRL+N,方法3——按CTRL+双击空白处。
包括:
预设图像尺寸、宽度、高度、分辨率、颜色模式、背景内容。
14.浏览图片:
缩放工具:
缩放范围最小1个像素~1600%;
ALT+缩放缩小
CTRL+Space,并单击临时切换放大ALT+Space,并单击临时切换缩小
双击缩放工具或CTRL+ALT+0实际像素大小CTRL键在导航器中拖拉放大该区域
CTRL+“+”放大
CTRL+“-”缩小
CTRL+0满画布显示
抓手工具:
双击抓手满画布显示
在任何工具下,按SPACE临时切换到抓手工具
15.前景色和背景色:
前景色填充ALT+DEL或ALT+BackSpace
背景色填充CTRL+DEL或CTRL+BackSpace
D键恢复默认的前景色、背景色。
X键切换前景色、背景色
16.其它辅助操作:
CTRL+Z一步撤消
CTRL+ALT+Z多步撤消
CTRL+R显示隐藏标尺CTRL+’显示隐藏网格
在任何工具下,按CTRL临时切换到移动工具
在任何工具下,按CTRL+ALT临时切换到复制图层、选区
第2课创建选区
什么是Photoshop最重要、最不可或缺的功能?
在Photoshop中,最重要的功能是选择区域。
根据要选择的内容,使用最适合的选区命令,最好、最快选择该内容。
每个选择工具或命令都有自身的优势和劣势。
根据所要选取的区域,它是规则的,还是不规则的?
是比较一致的颜色,还是多色的?
它与背景是对比强烈的,还是混合在一起的?
或者部分对比强烈、还是部分混合的?
然后选择最佳的选取工具和命令,更或者多种工具和命令配合使用。
辅助操作
1.标尺:
显示隐藏标尺CTRL+R
修改原点鼠标拖曵
复原原点双击标尺左上角
设定单位双击标尺设置
2.网格
显示隐藏网格CTRL+’
对齐网格视图->对齐->网格
3.参考线
新参考线从标尺中拖出参考线
清除参考线按CTRL,拖回标尺
移动参考线按CTRL,拖动
设置参考线按CTRL,双击
显示隐藏参考线按CTRL+;
视图->对齐到按CTRL+SHIFT+;
主要功能是在文件中创建各种类型的规则选择区域,创建后,操作只在选框内进行,选框外不受任何影响。
包括矩形、椭圆、单行、单列选区工具。
1、复位工具:
右击工具选项栏前端,选择复位工具或复位所有工具,将该工具或所有工具选项恢复为默认的设置。
2、填充和描边选区:
建立选区,可使用ALT+DEL或ALT+BackSpace填充前景色,CTRL+DEL或CTRL+BackSpace填充背景色。
建立选区,可使用编辑->填充或描边。
3、羽化选区:
使用边缘有光晕和柔和的效果,降低边缘的对比度。
例子:
BABY、山水羽化。
4、消除锯齿:
使圆形或弧形边缘更光滑;
5、样式:
正常,约束长宽比和固定大小。
6、创建新选区时
SHIFT+规则选框工具绘制正的选区
ALT+规则选框工具从中心点开始绘制
SHIFT+ALT+规则选区工具从中心点开始绘制的正选区
在绘制时,按SPACE键可绘制移动选区
CTRL+D取消选区
7、选区的布尔运算:
选区创建后
按SHIFT,再选增加选区
按ALT,再选减小选区
按SHIFT+ALT,再选相交选区
8、移动和复制选区内容
按CTRL移动选区移动选区内容
按CTRL+ALT移动选区复制选区内容
规则选框工具选项栏中,有对应的选项。
例子:
太极、中国人民银行、光线的制作。
用于建立复杂的几何形状的选区。
1.普通套索工具:
用于建立自由形状的选区。
2.多边形套索工具:
用于建立直线型的多边型选择区域。
首次建立选区时按住Shift键可约束画线的角度为水平、垂直及45度。
技巧:
普通套索和多边形套索工具使用时,按ALT可临时互相切换。
3.磁性套索工具:
自动捕捉物体的边缘以建立选区。
宽度:
定义此工具检索的距离范围;
边对比度:
定义此工具查找时对边缘的敏感程度;
频率:
生成固定点的多少;
钢笔压力:
用来设置绘图板的笔刷压力。
只有安装了绘图板和相关驱动才有效,勾选此项套索的宽度变细。
技巧:
在边缘精确定义的图像上,您可以试用更大的宽度和更高的边对比度,然后大致地跟踪边缘。
在边缘较柔和的图像上,尝试使用较小的宽度和较低的边对比度,然后更精确地跟踪边缘。
结束当前的路径,双击鼠标曲线闭合选区
结束
当前的路径,按ALT+双击鼠标直线闭合选区
选区时,直接按DEL或Backspace删除刚画好的锚点和路径片段
动态改变磁性套索的宽度
在磁性套索工具下,ALT+单击切换磁性套索和多边形套索工具
例子:
五角星、水晶、磁性工具套苹果、换背景、LOGO、云有所思
魔棒工具是基于图像中相邻像素的颜色近似程度来进行选择的,适合选取图像中颜色相近或有大色块单色区域的图像。
容差:
决定选择区域的精度,值越大越不精确;
连续的:
只选择与鼠标落点处颜色相近相连的部分;
用于所有图层:
选择所有层上与鼠标落点处颜色相近的部分;否则只选当前层。
例子:
电脑屏幕、相框。
橡皮擦工具:
用于擦除图像中不需要的颜色。
主要包括3个工具,分述如下:
1.普通橡皮擦工具:
擦除普通层时露出透明色,擦除背景层时露出背景色。
画笔:
选择大小及形状;
模式:
用于设置擦除的方式,包括3种:
画笔、铅笔、块。
不透明度、流量、喷枪与画笔工具一致。
抹到历史记录:
勾选后等同于历史记录画笔工具,后面再叙。
2.背景橡皮擦工具:
无论是在普通层还是在背景层,均可将图像擦除为透明色。
注:
擦除背景层时自动会将背景层转化为普通图层。
画笔:
设定橡皮擦的大小和形状;
限制:
限制擦除颜色的范围:
不连续:
可删除所有取样颜色,在选定的区域内多次重复擦除;
临近:
只有取样颜色相关联的区域才会被擦除;一次性;
查找边缘:
擦除包含取样颜色相关联区域并保留边缘的清晰与锐利;;
保护前景色:
与前景色相同的图像区域不会被擦除;
取样:
决定被擦除颜色的方式:
连续:
进行多次取样;
一次:
只进行一次选样;
背景色板:
首先设置背景色,然后找与背景相近的颜色进行擦除;
3.魔术橡皮擦工具:
根据颜色的近似程来确定将图像擦成透明的程度,
例子:
擦除花的背景
使用色彩范围命令,Photoshop会将图像中满足“取样颜色”要求的所有像素点都圈选出来。
与魔棒工具相似,但提供了更多的选取控制,并且更清晰地显示了选取的范围。
取样颜色选择,可以直接在预视区,也可在图像中选取。
预视区的“选取范围”和“图像”,按Ctrl键切换预览
选择单一颜色或色调,
色调包括:
高光、中间调或暗调
例子:
取样颜色、色调
使用抽出命令用来分离复杂的图像与背景之间的关系。
通过把层中其它所有像素擦除并替换为透明色,从而将所需的图像部分分离出来。
边缘高光器:
使用较大的画笔来覆盖细微的、散乱的、复杂的边缘;
智能高光:
可跟踪更清晰的边缘;Ctrl键可临时关闭或打开“智能高光显示”;橡皮擦工具:
擦除多余的描边颜色;
填充工具:
填充保留的区域;
强制前景:
对于单色调图像有效;
清除:
在预览后才有效,它能够减去边界或恢复已经移除的部分边界;按Alt键恢复某些边界成分;
边缘修饰:
在预览后才有效,它能够锐化或打磨粗糙的边界;
首先,需要利用“边缘高光器”工具将所取图像的边缘标记出来,接着用填充工具将内部填充。
然后单击“抽出”中的预视按钮,并根据需要进行必要的修饰。
单击好按钮后,photoshop将提取图像的背景抹为透明,图像边缘上的像素将丢失于背景的颜色。
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- 关于 图形图像 处理 项目 教学工作 总结