一本关于颜色的黑书资料.docx
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一本关于颜色的黑书资料.docx
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一本关于颜色的黑书资料
活动名称:
《一本关于颜色的黑书》
活动目标:
1、阅读绘本,了解盲人感知世界的方式,引发关注,了解盲人朋友的兴趣。
2、关注社会助残设施,理解并尊重盲人,萌发关爱盲人的情感。
3、能在观察、体验、交流中,清楚地表达自己的想法和感受。
活动准备:
PPT教学课件、绘本(每人一本)。
活动过程:
T:
大一班的孩子们起立,向后转,向客人老师问好吧。
S:
老师好。
T:
好,来,转过来坐下。
大一班的孩子们,老师知道你们都很爱听故事是吗?
S:
是。
T:
今天老师给你们讲一个故事,故事是关于一个非常可爱、非常特别的小男孩的。
托马斯说,黄色吃起来像芥末酱,辣辣的,可有时它又像小鸡的羽毛,软软的。
红色酸酸的,
像还没熟的草莓,它又甜甜的,像西瓜,托马斯说,他在自己摔破的膝盖上找到了红色,有点儿疼。
托马斯说,绿色吃起来像柠檬冰淇淋的味道,闻起来像刚割过的青草。
棕色就像干枯的落叶,在托马斯脚下沙沙响,托马斯说,棕色闻起来像巧克力,可有时候也臭臭的。
这个小男孩叫?
S:
托马斯。
T:
托马斯。
你们觉得他可爱吗?
S:
可爱。
T:
为什么?
谁来说说看?
你说。
S1:
因为我看到那个他画的画可好玩了。
T:
很好玩,你觉得他很好玩。
你说。
S2:
因为他说那个叶子的时候很好玩。
T:
说叶子的时候很好玩。
(S2:
对)怎么好玩儿?
S2:
臭臭的。
T:
他说臭臭的,他还能闻出什么颜色啊?
S1:
巧克力色。
S2:
灰色。
T:
什么颜色啊?
巧克力什么颜色?
S:
棕色。
T:
棕色,他还能闻出来了是不是啊?
他真是一个特别的小男孩儿。
那托马斯是怎么发现这些颜色的啊?
他怎么发现这个颜色的啊?
他是用眼睛看的吗?
用眼睛看的吗?
你说。
S1:
他是用耳朵去听的。
T:
他还用耳朵听了,你说。
S2:
他还用眼睛看了。
T:
他用眼睛看了?
你觉得吗?
好我们一起看看啊,平时你们是怎么发现颜色的啊?
平时你们是怎么发现颜色的啊?
(S:
看)用眼睛看,那托马斯呢?
我们一起看看,他是怎么发现颜色的。
他是怎么说,他是怎么说黄色的?
黄色像羽毛。
他用身体的哪里感觉到了?
永身体的哪个地方发现他的?
(S:
用手。
)用手的触觉摸到了黄色是吗?
咦,还有呢?
他还用身体的哪个地方发现了黄色?
你说。
S1:
他吃的。
T:
他用嘴巴尝出来了黄色,真有意思。
我们再看看,还有呢?
除了疼痛的感觉,感觉到了红色,还有哪里,还有哪里呢?
S:
嘴里?
T:
哎,酸酸的甜甜的是干嘛的,用嘴巴尝出来的,真是一个可爱的小男孩,再说说这是什么颜色?
S:
绿色。
T:
他是怎么发现的,你说。
S1:
他用嘴巴吃的。
T:
是用嘴巴吃出来的,像什么?
S1:
像香草冰激凌。
T:
像柠檬冰激凌,还有呢?
你说。
S2:
嗯,还像?
T:
他还用身体的哪个地方发现了?
S3:
鼻子,鼻子。
T:
用鼻子干嘛?
S:
闻。
T:
他还闻出了什么颜色啊?
绿色!
他还能用鼻子闻出来。
(下一张PPT)有涉及到那个地方?
你说。
S1:
那个,托马斯是,他走的时候听到沙沙声的。
T:
他用身体哪个地方发现了?
S:
脚。
T:
用脚踩,还有呢?
S:
还有鼻子。
T:
用鼻子闻,还有呢?
S:
耳朵听。
T:
还有耳朵听到了沙沙响的声音,他能用这么多的身体的地方来发现颜色,是吗?
那为什么又是臭臭的呢?
S:
哈哈哈。
T:
原来啊,还有便便也是这个棕色的是吧。
托马斯啊,真是一个吻非常可爱又非常特别的小男孩。
S:
非常搞笑。
T:
对,非常搞笑,你们平时怎么发现颜色的?
S:
看。
T:
用眼睛看。
托马斯用嘴巴尝,用耳朵听,用鼻子闻,用身
体的各个地方去感觉颜色,但是你们发现了没有,他唯独没有用哪儿去发现颜色啊?
S:
眼睛。
T:
恩,眼睛,他为什么不用眼睛,这样直接的方法,他为什么不用?
S:
他没有眼睛。
T:
是这样吗?
S:
哈哈哈。
T:
他没有眼睛,没有眼睛是什么样子的啊?
S:
盲人。
T:
那到底是不是这样子的啊?
S:
不是。
T:
答案就在这本书里,我们小朋友一起来看一看。
他是怎么说红色的。
他怎么发现红色的?
用身体的哪儿?
S1:
膝盖。
S2:
眼睛。
T:
他还用膝盖什么感觉?
S1:
疼疼的。
T:
疼痛的感觉发现了红色是吗?
感觉到了红色,嗯,还有呢?
一本关于黑色的书,诶,我们小朋友都发现了,在你身后有,但是现在黄老师不请你们拿,小手放小腿上好不好。
这本书呀是一本非常特别的书,它特别在哪里呢?
需要我们小朋友很安静很仔细地去看,如果在看的过程中你发现了什么特别的地方,非常想跟小朋友交流的地方,你可以轻轻地跟小朋友说一说,尽量不要打扰别人,能做到吗?
S:
能。
T:
好,刚才王老师发现啊我们小朋友刚刚说的看书的时候是怎么样子的?
要一页一页地翻掉,安静,好,现在轻轻地从你后面把书拿出来,我们一起来看一下。
(音乐响起,小朋友们看书,老师到小朋友跟前与他们低声交流)
T:
除了这个颜色那还有哪一种颜色是让你印象深刻的呢?
你说。
S:
红色。
T:
这一页是吗?
S:
对。
T:
是不是这一页,看到这一页的图画你的心情是怎么样子的?
S:
彩色。
T:
彩色,你的心情怎么样?
(用手表示)
S:
开心。
T:
很开心,很高兴,那你觉得托马斯摸到了这幅图画他的心情怎么样啊?
S:
很欣喜。
T:
很高兴,很快乐,就像看到了什么啊?
S:
彩虹。
T:
哦,你们觉得他看到了彩虹,其实托马斯在这幅图上他就是感觉到了彩虹,跟我们平时看到的彩虹一样吗?
S:
不一样。
T:
不一样,我们平时看到的彩虹是什么样的?
(用手表示拱形)
S:
像一座桥一样的。
T:
像一座桥一样的,有7种颜色排列,很整齐的,是吗?
那托马斯为什么觉得这就是彩虹?
S1:
因为他是盲人。
T:
他是盲人,你说。
S2:
因为他五彩缤纷的。
T:
哦,他感觉五彩缤纷的颜色一下子出来的那种快乐,是不是啊?
他感觉到这么多东西出来了,他心情非常快乐,这种快乐就像是我们看到了彩虹一样的快乐,是吗?
S:
是。
T:
你们说的对。
S1:
还有他最喜欢的黑色。
T:
还有他最喜欢的黑色,(将ppt的屏幕放到第一张)好了,除了我们刚刚的那些颜色
啊看来我们的盲人朋友啊正是用自己灵敏的感觉感觉着,托马斯他虽然看不见,但是他有灵敏的(说一个器官就指向他)嘴巴、鼻子、耳朵、身体,他可以摸到、闻到、听到所有的一切,看来我们的盲人朋友就是靠着自己灵敏的感觉生活着,我们小朋友想不想来体会一下这种感觉。
S:
想。
T:
王老师给你们准备了眼罩,待会儿请我们小朋友轻轻的戴上。
T:
托马斯呀,托马斯在这本书里面还有最后一页,想要告诉我们小朋友,你们想知道托马斯想告诉你们什么呢?
S:
想。
T:
那就请你们轻轻地戴上眼罩,用手在这本书的最后一页,我们一起来摸一摸,感受一下托马斯的世界,好吗?
好,轻轻地把书先放到小腿上,翻到最后,然后轻轻地再从袋子里拿出眼罩,拿出眼罩,轻轻地拿出眼罩,到里面拿出眼罩把它戴起来(走动提醒孩子翻到最后一页,提醒孩子戴上眼罩),用手摸一摸,把眼罩带上用手摸一摸,用心(用手
示意别出声)。
S1:
我摸出来了。
S2:
我觉得有草莓。
T:
摸出来的小朋友藏在心里面,待会王老师来问(帮有些孩子戴上眼罩,孩子在争论着自己摸到的)你们都摸好了么?
S:
摸好啦。
T:
好,摸好了轻轻地把眼罩放进去。
好,把书也放进去,轻轻地放啊。
好,谁,我们来看谁的动作最快,眼罩和书一起放进去了(一个孩子举手说:
“我好啦。
”)好,还有两个小朋友眼罩(一个小朋友说好嘞)还有书没放进去,我们等一等他,快,加油。
(走过去,摸摸孩子,说真棒,并帮孩子放书)
T:
孩子们托马斯告诉你们什么啦?
你说。
S1:
那个告诉我们那个书上有草和那个墩子。
T:
哦,你感觉到了托马斯告诉你有绿绿的青草,还有你说墩子。
S2:
我感觉到了字母。
T:
感觉到了字母,你说。
S3:
感觉到了小花。
T:
红色的五颜六色的小花,你说。
S4:
感觉了很多很多感觉到了托马斯告诉我青草,告诉我小花,告诉我昆虫。
T:
很多很多,五彩的世界,是吗?
托马斯告诉我们是这样的。
S:
哇。
T:
哇,是什么?
是什么?
是绿绿的青草,红红的草莓,五颜六色的花,还有蹦蹦跳跳的蚂蚱,托马斯,你觉得托马斯她的心情怎么样?
S1:
很开心。
T:
很开心,很高兴,托马斯说他喜欢什么?
S1:
五彩的颜色。
T:
他喜欢五彩的颜色,他喜欢所有的颜色,为什么?
T:
你说。
S:
因为他觉得所有的颜色都很好看。
T:
都很好看,他都能感觉到,是吗?
他虽然看不见但是他可以尝到颜色、摸到颜色、听到颜色、身体感觉得到颜色、闻到颜色。
盲人朋友们虽然看不见但是他们和我们一样也很快乐都很快乐是吧,盲人这样快乐的生活着人们呀为了帮助他们更好的生活,还专门
的设置了一些专门的助残设施,你们知道有哪些吗?
你说。
S:
如果盲人们看不见的话有拐杖。
T:
嗯!
有拐杖,你说,你还知道有哪些助残设施?
你说。
S:
,如果不好走路的话有一种推车。
T:
轮椅。
S:
他就可以坐在上面,然后有个人退。
T:
嗯,你说。
S:
我知道、、、科技发明的电子眼。
T:
电子眼?
科技的发明是不是啊,你说的非常好。
那我们来看看这个你认识吗?
这是什么?
S:
盲道。
T:
喔,你们都认识,盲道是怎样帮助盲人行走的呢?
你说
S:
他知道这个脚有感觉这个凹这个就是盲人走的路。
T:
好,这个盲道怎么样?
跟平常我们走的路怎么样?
是不一样的,是怎么样?
它是凸的,是吗?
好,还有哪些我们来看看,这是什么?
S:
我知道!
电梯按钮。
T:
电梯按钮上面有什么?
你说。
S:
那个上面那个点,让你摸是几个数字的,
T:
喔,它上面盲文盲人就能摸出来,在几楼了是不是啊,他想爬几楼就能摸出来。
T:
那盲文是怎么帮助盲人学习的呢?
用什么东西啊?
用手摸出来的是不是啊?
这是什么啊?
S:
手机。
T:
手机上有什么啊?
S:
盲文。
T;有盲文。
那这个呢?
S:
盲人厕所。
T:
那盲人用的卫生间跟我们有什么不一样?
你说。
S:
万一他脚不好可以扶着扶手去。
T:
看不见还可以扶着扶手,它上面也有凹凸不平的东西在这边帮着他,对吗?
T:
那孩子们,在我们平时的生活中见到的盲人多吗?
S1:
多。
S2:
不多。
S1:
我见过。
T:
你在哪里见过?
S:
我在我们小区里见到有一个人嘴摔了一个跤,然后嘴不好,不会说话了,开了一个刀,然后就坐到那个车上面。
T:
不,我说的是盲人,你说的那是什么人啊?
是腿脚不方便的人是不是啊?
那我说的是盲人看见过没有?
你说。
S:
我看见过,在我们小区里就看见有人走那个红绿线还拿着拐杖。
T:
在小区里是不是啊,那在大马路上你们有没有看见过啊?
有没有看见过?
S1:
:
我看见过,大马路上看见,有一次我看见三个盲人。
T:
三个盲人?
三个拿拐杖的人在上面走是吗?
那你们看到了盲人,王老师啊还很少在路上看到盲人。
S1:
我一次都没见过。
T:
一次都没见过啊,我也没有见过。
S1:
我也没见过。
S2:
我见过。
S3:
盲人就是近视眼。
T:
那是不是就是没有盲人呢?
我没有见过,
我以为没有盲人呢。
T:
我还没有见过,我以为没有盲人,世上有盲人吗?
S:
有。
T:
那为什么他们没有出来呢?
(荧屏上展示图片)发现了什么问题?
你说。
S1:
因为他们看不到,万一来了个汽车看不到,它就把他被撞死了.
T:
但是他可以走盲道啊。
S1:
因为被汽车挡住。
T:
人家不是给他设了盲道吗?
S1:
而且它有栏杆,万一他走到栏杆了。
T:
哦~你发现了这幅图(打开了盲道上防止栏杆的照片),这出现了什么问题啊在盲道上。
S1:
有栏杆。
T:
在这个盲道上设置了一个栏杆,盲人赶出来吗?
S:
不敢。
T:
他走了会怎么样?
S:
会摔跤。
T:
还有吗你发现了什么,好你说。
S2:
被汽车挡住了。
T:
盲道上停汽车了,盲人敢出来走吗?
他走到这边怎么样(指着屏幕上汽车排放的位置)走不了对吧,还有吗?
你说。
S3:
拉个黄线,歪歪扭扭的。
T:
对,他设置的盲道合理吗?
(老师是疑问的表情)不合理,他这样盲人走一会儿转个弯走一会儿转个弯,他本来就看不见是吗,对,这样做反而给他带来了麻烦,还有吗?
S:
花盆挡住了。
T:
对,这边在盲道上有什么(指着在盲道上摆满自行车的图片并看向学生)在这边呢(指着摆摊的图)还有人在盲道上怎么样啊?
S:
卖东西。
T:
对,卖东西,这边盲道上有汽车(指着放汽车的图,完后转过身对着孩子们)如果说在生活当中你发现了这些情况,你会怎么办?
怎么帮助?
你有计策吗?
好,你说。
S4:
扶他慢慢走
T:
对,扶他慢慢走。
好,你说。
S5:
可以拿着拐杖扶他走,然后送她回去。
T:
对,慢慢送她回家,好,你说。
S6:
可以叫汽车自行车开走。
T:
对,我们可以叫汽车自行车开走,这个地方能不能停啊
S:
不能。
T:
不能停,这是什么啊?
S:
盲道。
T:
恩,盲道,好,王老师希望你们以后能做一个关爱盲人的小达人,能做到吗?
S:
能。
(异口同声)
T:
好,这本书呀,还有几页,是我们小朋友刚刚没有看到的,待会儿王老师把书放到你们班上的阅读区,我们小朋友再来看看还有几页,托马斯是怎么感受颜色的,故事会让你知道的,好走吧,带着我们的书。
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