小学语文一年级上册第八单元教学预案.docx
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小学语文一年级上册第八单元教学预案
小学语文一年级上册第八单元教学预案
1、比一比
教学目标:
1、认识12个生字,会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学流程
一、创设情境,看图学词
1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。
(出示农家小院情境图)
你们瞧,院子里有哪些东西呀?
(随机出示带拼音词卡)
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?
(相机正音)
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡。
全班读,男女比赛读。
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边,再读一读。
二、朗读韵文
1、读通韵文
①自己想办法读通韵文。
②同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)
③指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)
④交流读韵文后的发现。
(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。
)
2、指导书写“小、少”
①出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同?
②认识新笔画——“竖钩”。
③师范写“小”“少”(笔顺演示:
先中间后两边),学生书空。
④学生先描红,再试写“小”、“少”。
⑤书写展示、评议。
3、读好韵文
①自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听。
②指名读,师生评点。
(节奏感)
③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。
④朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)
三、巩固识字
1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)
自由读——给生字点名——齐读。
2、学生自主选择生字识记
(相机指出:
①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁。
)
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?
(鼓励学生在生活中识字。
)
第二课时
教学目标:
1、会写“牛、羊”2个生字。
2、理解量词“群、颗、堆”的意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
课前准备:
课件、学生带有关实物
教学流程:
复现生字
小朋友,上节课我们学习了《比一比》的生字,你们还记得吗?
(出示课件)
1、同桌认读生字,并给生字找朋友。
2、齐读生字。
朗读感悟,理解韵文
1、这篇课文有几句话?
标上序号,指名分句读韵文。
2、想一想每一句话写什么?
(第一、三句比大小,第二、四句比多少。
)
3、理解第2、4句
⑴指名读第2、4句
⑵看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”。
说一说:
()比()多,()比()少。
⑶理解“群”
从哪里看出鸭子多?
“群”表示什么?
(多,在一起)
出示“一群羊”和“一只羊”,“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片,学生看图说:
一()羊一()企鹅
拓展说话:
一群()
⑷理解“堆”
①从哪个字看出杏子多?
“一堆鸭子”行吗?
“堆”和“群”有什么不同?
②拓展说话:
一堆()
4、理解第1、3句
⑴指名读第1、3句
⑵看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”,“一个苹果”和“一颗枣”。
说一说:
()比()大,()比()小。
⑶“头”和“只”换一换说行吗?
为什么?
一头(),一只(),还能说吗?
⑷理解“颗”
①观察并比较实物:
苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
③拓展说话:
一颗()
三、创设语境,仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴创设语境(观看课件)
情境一:
苹果和桃
情境二:
西瓜和葡萄
情境三:
马和猴
⑵小组合作,自编韵文。
⑶交流汇报。
三、练说数量词,积累语言
1、课件出示课后练习“我会说”
同桌讨论,指名说,齐说。
2、做游戏,找朋友
将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》的歌,歌曲结束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
五、指导书写“牛、羊”
1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么?
(牛的竖要出头,竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)
2、课件演示“牛、羊”的笔顺,学生书空
3、学生描一个,写一个。
4、书写展示、评议。
六、实践作业
回家说家庭用品,和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准。
课后反思:
这篇韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常符合儿童的朗读兴趣。
课前,我还及早让学生接触韵文,这样,课堂上,学生学得有味,读得有味。
2、自选商场
一、教学目标
1、认识14个生字,会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会自选商场购物为人们带来的方便。
4、愿意在生活中主动识字。
二、课时安排
共2课时
三、课前准备:
课前让学生逛超市,并收集一些商品包装纸、袋。
四、教学过程
第一课时
学习目标:
1、认识14个生字,会写“毛、巾”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
(一)揭示课题
1、用投影出示课文插图,引导学生观察画面,问:
这是什么地方?
(教师板书课题,“商场“两个生字注音)
2、认读生字“商场”。
师:
你会读这两个注音的生字吗?
先指名认读生字,再全班认读生字。
3、齐读课题。
(二)学习字词
1、过渡:
昨天老师去逛了一趟自选商场,瞧!
我买了这些东西。
(课件出示文中的9个注音词语和对应图)
2、你们认识他们吗?
和他们打个招呼。
3、去掉图,你们还认识这些词吗?
你用什么办法读准他们?
(借助汉语拼音)
4、认读词语。
指名读小老师带读同桌互读齐读
重点正音:
巾、本、尺、作
5、教师指导学生识记生字,交流识记方法。
引导学生生活识字:
“本”借助“作业本”上的字来识字。
再可引导学生通过象形来识字:
“笔”,拿实物毛笔介绍,笔杆是竹子做成的,而下面是动物的毛等制成。
(三)指导写字
1、出示“毛、巾”两个生字。
2、在书写这几个字时,你想提醒同学注意什么?
(“毛”的第一笔是撇,“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。
)
3、教师范写。
4、学生各描红、临写1个。
5、师生共同评议、修改。
(四)、读通课文
1、过渡:
自选商场的东西可真多,小明也逛了一趟自选商场,我们来听他是怎么说的?
2、出示课文,录音范读。
3、自己试着读一读,把难读的生字借助拼音多读几遍。
4、同桌互相读读,听听,帮一帮。
5、指名分小节读,随机正音。
①认读生字“东、西”(注意“西”念轻声)
②重点指导读通难读句子。
出示:
收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。
第二课时
学习目标:
1、巩固14个生字,会写“牙、尺”两个字。
2、体会自选商场为人们带来的方便。
3、愿意在生活中主动识字。
(一)、巩固字词
1、出示本课不注音的9个词语,你还认识他们吗?
2、认读词语中的生字(课件将生字变为红色)。
齐读生字将词语中的熟字去掉,指名认读生字将生字打乱顺序认读。
3、找朋友。
(拼合体字:
场、奶、笔、作)
4、课件出示:
小兔走迷宫(在迷宫里认读生字)。
5、出示“面包、牛奶”等9种商品图,学生贴商品词卡。
(贴对了带领全班齐读,错了同学纠正齐读。
)
6、商品分类:
哪些东西摆在同一个货架上?
指名摆词卡,读词。
7、小结:
商品分类摆放了,人们在自选商场购物真方便。
(二)学习课文
1、师:
小明逛了自选商场,他是怎样夸自选商场的?
2、学生自由朗读课文。
3、学生反馈(东西多,买东西方便)
4、出示句子朗读指导。
自选取商场里的东西真多。
在自选商场里买东西真方便。
5、说话练习,要求学生用上课文中的9个词,并边说边出示商品词卡。
出示:
自选商场里的东西真多呀!
有______,有_______,还有______。
(三)指导写字
1、出示“牙、尺”两个生字。
2、你会书空“牙”吗?
(“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。
)
指名书空。
3、学生齐书空,教师范写。
4、教师范写“尺”,提醒“尺”的撇、捺要舒展。
5、学生各描红、临写1个。
6、师生共同评议、修改。
(四)、生活识字展示、交流
1、学生将课前收集的商标拿出来,指名认读自己收集来的商标上的汉字。
2、逛“自选商场”。
(1)四人小组将商标分分类。
(2)全班“购物”:
你喜欢什么,就拿什么,再想办法(请教同学)记住它们的名字。
看谁记得最多,最能干。
(3)、反馈:
我在自选商场买了______、______、________。
(实物投影仪展示学生所购的“物品”。
)
(4)评选“识字大王”。
(五)总结。
同学们真能干,不仅认识了课文中的生字,还用自己的办法认识了好多商标上的字,老师希望你们以后在生活中做个有心人,认识更多的字。
附板书设计:
dōngxi
东西多
shāngchǎng
自选商场
买东西方便
课后反思:
自选商场跟学生的生活实际有相关的联系,教学起来,学生的兴趣较好。
但是,课文中首次出现两段文字,段落较长,在朗读上,学生有一定的困难。
以后,教学中,要分解难度,这样的话,会较好。
4、菜园里
教学目标:
1.认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识一个新笔画“卧钩”。
扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。
2.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
3.培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点:
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。
识记生字、写好“心”、“风”是难点。
教学时间:
两课时
课前准备:
课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片,带生字的苹果。
第1课时
教学目标:
1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字,会写“卜、心”。
2、初步感知课文,了解蔬菜的一些特点。
3、能正确流利地朗读儿歌。
教学过程:
一、创设情境,学习生字。
1、小朋友,今天老师带你们去一个很好玩的地方,你们想去吗?
待会儿去看时,请你们边看边想这是什么地方?
看完了后举手告诉老师。
(课件放映菜园里的录像)
2、反馈:
(1)知道刚才看到的是什么地方吗?
(随机板书:
菜园里)今天,我们就来学习第4课《菜园里》。
(2)读“菜园里”师注上拼音cài yuán
(3)“园”除了跟菜交朋友,还可以和谁交朋友?
随机板书花园、公园、乐园、幼儿园……
二、看图、学词、认字、写字。
1、小朋友,你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢?
⑴教师随机贴图。
⑵读课文中的蔬菜名。
①自由读
②开火车读。
⑶指名上讲台据图贴卡片。
⑷评议。
3、出示课件
⑴小朋友你们看左边是蔬菜,右边是它们的名称,你能根据左边的图说出右边名称的序号吗?
⑵指名学生讲。
⑶评议。
4、写生字
⑴小朋友,刚才我们认识了那么多生字,你觉得哪些生字的笔画最简单。
(相机出示:
卜、心)
⑵指导书写:
卜心
①卜先写丨,再写,生练写。
②心这个字里面有一个新笔画,是哪一笔,你知道吗?
a、师范写b、师再范写学生告诉老师三点的位置。
c、生描红、练习、展示、欣赏
三、初步感知儿歌。
1、小朋友,刚才我们新认识的生字,现在跑到儿歌里去了,你们想不想读读这首儿歌。
2、认真读,把蔬菜名称和生字读正确。
四、复现生字。
1、出示游戏图:
师:
小朋友,苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果,你会读哪一个,那个苹果就属于你。
2、学生自由练读。
3、指名生上来摘(7名生一起上来,生自己先读,再给下面的同学们齐读,读对后,把带有生字的苹果奖给学生。
)
4、给“角、心”找朋友。
5、我会读
课件出示:
五、创设情境,巩固生字
1、课件出示:
蔬菜图。
2、随着音乐学唱蔬菜歌。
六、作业
放学后,随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来,写上名称,然后贴在教室的展览板上,我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。
第2课时
教学目标:
1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字,会写“又、风”。
2、有感情地朗读课文。
3、认识更多的蔬菜,积累字词。
一、复习导入,巩固识字
导:
上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿
出来,大家一起交流一下。
1、同学交流。
2、大组交流,要求:
别人说过的自己不说。
(1)指名汇报,并复现上节课学过的蔬菜名称。
(2)全班齐读。
二、读文说词
1、你喜欢读哪个句子,读给同学听?
并说说读了句子,你知道了什么或者读懂了什么。
2、学生读句子,相机出现句子中的生字(又、捉、迷、藏、嘴、越、风),要求读正确。
3、再读课文,划出课文中表示蔬菜颜色的词。
4、指名汇报(相机出示课件)用颜色讲蔬菜名称。
(例如:
红色的辣椒。
)
三、朗读课文
1、菜园一片好风光,多美啊。
怎样读才能把好风光读好?
请大家自个儿试试看。
2、学生小组练读。
3、大组交流、教师相机指导朗读。
(课件出示茄子和萝卜,理解打灯笼和捉迷藏的意思。
)
四、书写指导
1、(随文出示生字:
风)
2、说说你怎样记住这个“风”字。
①学生汇报;②学习新笔画“”
3、哪个生字和“风”里边的“×”较像?
(又)
4、课件演示“又”的笔画。
5、学生在田字格中描1个、写1个。
五、学编儿歌
1、小明跟妈妈去了菜市场以后,他认识了很多蔬菜瓜果,你们瞧,他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。
2、课件出示儿歌。
指名读。
3、我们小朋友也去了菜市场,认识了不少蔬菜瓜果,你们想不想做一回小诗人,也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌?
你们四人为一组,大家一起动脑筋来编一句儿歌。
可以不用书上的蔬菜编,用瓜果编也行。
⑴四人小组编。
⑵指名汇报。
⑶评议。
⑷老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。
4、齐读儿歌。
六、实践活动:
大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”,评选“我是认识蔬菜瓜果的能手”。
课后反思:
本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,课堂上读起来,学生兴趣较高。
在教学中,我引导学生图文并茂,学生较好地认识一些蔬菜,对于“豆角”“白菜”,图中没有出现,我引导学生从生活中去认识,这样效果较好。
日月明
教学目标:
1、认识“明、鲜”等13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读韵文,领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
教学过程:
一、导入新课
1、课件出示:
大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出来的?
2、课件出示:
一团熊熊燃烧的火焰,生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢?
3、课件出示:
树枝灭火的过程,小结:
原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。
4、板书课题:
“日月明”,问:
谁知道“明”是什么意思?
5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词
1、自由朗读课文2-3次,要求:
①圈出生字,读准字音,想想字义。
②把课文读正确,读流利。
2、检查自学情况:
①哪些字音需要提醒大家注意?
(重点正音:
明、尘、男、抹、森、从、众)
课件出示:
míngxiānchénjiānmièlìnán
明鲜尘尖灭力男
xiūshǒulínsēncóngzhòng
休手林森从众
a、指名当小老师带领大家读。
b、去掉拼音读。
②分小节朗读课文(相机正音)
三、学中发现,积极探究
1、读读课文,仔细观察生字,你有什么发现?
2、汇报。
尖:
板画草芽尖尖图。
鲜:
板画鱼和羊肉串。
男:
动作演示。
尘:
动作演示。
从、众:
课件演示“人——从——众”教师讲解。
林、森:
课件演示森林画面,用“森林”说一句话。
3、小结:
小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
4、你还知道哪些也是会意字?
(学生汇报,老师板书)
四、巩固字形
1、师生对口令,齐读全文。
2、四人小组对口令。
3、全班拍手朗读全文。
五、指导写字
课件出示:
1、仔细观察,有什么发现?
2、教师范写。
3、学生练写。
4、写字作业评讲。
六、课堂作业:
1、我会读。
(课后题①)
2、我会说。
(课后题②)
课后反思:
节奏明快,音韵和谐的韵文,学生读起来就喜欢。
在教学中,我引导学生去发现,让学生发现会意字的特点,让学生自己发现,发现新的知识点,学生兴趣高,效果好。
语文园地(四)
教学目标:
1、认识带有木字旁的生字。
2、初步养成留心观察周围的事物,主动认字的良好习惯。
3、复习巩固学过的形近字,并力求书写工整、美观。
4、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物的发展、变化。
5、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的习惯。
教学准备:
1、自制的大转盘2、小星星3、自制的标牌、识字卡
教学时间:
2课时
第1课时
教学目标:
1、认读一组带有木字旁的字。
通过练习、发现这些字都有相同的偏旁,可以联系起来识记。
2、引导学生认识标牌上的生字,初步养成留心观察周围的事物,主动识字的良好习惯。
一、激趣导入,学习“我会认”。
1、小朋友,你们看老师手里有好多漂亮的小星星,今天要把它送给会听、会说、会认、会读,还会写的小朋友。
大家要努力哟!
今天我们就一起学习《语文园地四》。
2、出示大转盘:
你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗?
3、出示转盘上的生字,引导学生自由认读(杏、林、休、森、松、桃、桥、机)
4、指名认读——小组开火车进行认读。
5、小朋友们认得对,读得准。
可是,你们知道这8个字里藏着的秘密吗?
聪明的小朋友肯定能发现!
(引导学生观察8个字与偏旁“木”的关系。
)
6、为什么这些生字里都有“木”字呢!
请四人小组讨论后与全班同学交流。
7、玩游戏:
“玩转盘,编儿歌”。
引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因。
如:
一人靠在树旁休息。
(休)
两木成林(林)
三木成森(森)
(其他生字可让学生自由编儿歌。
)
8、拓展延伸:
除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些木字旁的生字?
二、我会读
1、导入:
小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?
2、出示“儿童电影院”,你会读吗?
你是怎么读的?
3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌,标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上,你们见过吗?
出示书中的6个标牌,学生自由读。
4、贴标牌游戏。
(1)出示6幅图,以四人小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上。
(2)小组汇报,标牌怎么读?
为什么这样贴?
5、识字比赛
(1)创设情境,展示台上有很多标牌,能不能告诉大家,平时在哪儿见过这些字呢?
(2)原来在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦的身上,我们都可以认识很多汉字朋友。
若遇到不认识的字怎么办?
(学生模拟情境表演)
(3)下面就请各小组的同学找到自己认识的字后,把它轻轻摘下,等一会儿介绍给大家。
(4)小组活动:
讨论认字、摘字卡。
(5)交流:
我们来看看刚才找到多少汉字朋友,请小朋友代表来交流。
(6)师抽查并奖励学习小组,小星星。
6、课外延伸:
语文实践活动。
(1)请你在认识了路标或标牌之后,把他们画在一幅画上,展示给同学看。
(2)也可以收集商品的商标,或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友,制作一份剪贴报。
第2课时
教学目标:
1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
2、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。
3、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的良好习惯。
教学过程:
激趣导入,学习比一比、写一写
课始激趣(略)
出示生字,学生自由读。
请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同?
你想说哪一组,就说哪一组。
3、先在四人小组说,再全班同学交流说。
4、写字。
(1)大家说得很好,还能不能写好这些生字呢?
请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字的姿势。
(2)请同学们选出自己满意的作业,让全班同学评一评哪些字写得美,美在哪儿?
哪些字写得不够工整,问题在什么地方?
(3)老师相机指导学生写好生字的关键笔画。
如:
手的最后一笔“亅”,毛的最后一笔“乚”都要写在竖中线上。
(4)学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整。
二、我会读
1、出示三句话:
看谁读得最认真,能发现三句话中相同的地方。
(1)学生自由读,同桌互相读。
(2)指名学生读。
2、课件注示:
观看动画,理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。
3、扩展:
出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。
(如:
风筝飞上天的画面,小草天高的画现,刮风的画面)
三、读读背背
1、今天,给大家介绍一首古诗《悯农》,会读的小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读。
2、大家可以用自己喜欢的方式,把古诗读正确。
3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音。
4、指导朗读:
学生反复朗读,发挥想像,并加上个人的感悟配上动作朗读,体会表达诗意。
5、进一步引导学生进行背诵。
6、让学生展示自己,能不能把自己课外学到的古诗,有感情地背给大家听,比一比,哪位同学背得熟,背得有味道。
7、评选出背古诗的小能手,奖励小星星。
8、课件延伸:
找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读、背一背,看谁记得最多。
我会拼图
教学目标:
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的想像
创造能力和动手能力。
2、通过创设情境,激发学生介绍自己的拼图的愿望,并能较清
楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,简单地评论别人的作品。
教学重难点:
重点:
能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。
难点:
学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进
行评价和交流。
教学准备:
1、教师:
多媒体课件
2、学生:
大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
课时数:
一课时
教学过程:
一、创设情境,看图说话
1、(播放活泼的音乐)
森林里张灯结彩真热闹,这是森林里一年一度的动物狂欢节。
你们看,他们来了!
让我们鼓掌欢迎它们!
2、(课件出示森林和小动物),指导看图说话
*你们看,谁最早到来呢?
(小白兔、大熊猫、小猪)
*仔细观察这些小动物是用什么做的?
(是用大大小小的圆纸片拼出来的。
)
*这些小动物都是怎么拼成的呢?
请小朋友们仔细观察图,自己先说一说,注意要把话说完整。
⑴课件演示大熊猫、小白兔和小猪的拼图过程。
⑵自由练说。
⑶指名选择说,教师相机指导。
(引导学生按一定的顺序说:
小朋友可以按照小动物的身体结构
顺序说;也可以按照拼的顺序说。
)
二、发挥想像,练习拼图
1、谈话:
小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆
片拼出来的,老师相信小朋友们也都有一双灵巧的手。
开动你们那聪明的小脑筋想想看,用圆纸
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- 小学语文 一年级 上册 第八 单元 教学 预案