五语下34单元.docx
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五语下34单元.docx
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五语下34单元
教学内容
8. 海伦•凯勒
教材版本
苏教版
教案属性
共2教时第1教时
课型
新授课
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.整体感知课文,理清脉络。
教学重点
整体感知课文,理清脉络。
教学难点
整体感知课文,理清脉络。
教学准备
PPT
教学过程
修注栏
一、揭题,导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?
谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦•凯勒。
简介:
海伦•凯勒,美国女学者,一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下,她凭着自己顽强的毅力,学习数学、自然、法语、德语,以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院,1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢?
二、初读课文
1、出示生字词卡片,开火车朗读,纠正读音。
识记字型。
2、指名朗读课文,检查预习情况。
提示:
“吮”不要读成yun,霖应读前鼻音,“挠”声母是n。
3、默读全文,思考:
课文主要写了哪些内容?
哪些地方读不懂,做上记号。
(课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文,拼写单词,艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文,想想课文可以分几段,每段讲了些什么?
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段:
讲海伦在一岁半时,一场大病给她带来的灾难。
第二段:
在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下,海伦如饥似渴地学习盲文,拼写单词。
第三段:
海伦经过艰苦的努力,使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段:
海伦大学毕业时,决心像自己的老师一样,为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红,临写。
2、朗读课文。
教学内容
8. 海伦•凯勒
教材版本
苏教版
教案属性
共2教时第2教时
课型
新授课
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2、自读自悟,伙伴交流,教师引导,体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
教学重点
凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
教学难点
能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教学准备
PPT
教学过程
修注栏
一、复习
课文主要写了海伦哪些事情?
二、精读感悟
(一)精读课文第一段
1、默读第一段,思考:
这一段告诉了我们什么?
你是从哪儿知道的?
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪,谁能想到,当时,她才是个一岁半的娃娃呀!
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么?
朗读,体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你,你会怎么想,怎么做?
海伦又是怎么做的呢?
(二)精读课文第二段
1、就在这时,沙利文老师来到了海伦身边,她是怎样做的?
默读课文,划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流:
(1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?
后来呢?
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。
”从这里可以看出她是一位怎样的老师?
(有耐心、有智慧,善于启发海伦用触觉去学习知识)
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。
”(老师倾注了更多的爱)
读课文,读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
(2)海伦开始的表现怎样?
理解她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么?
读后你知道了什么?
(老师的爱给了海伦巨大的信心和力量)
(3)海伦接着做的是什么?
找出句子读一读。
理解:
“学会了……学会了……”“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
”
读了上面的句子,你体会到了什么?
(海伦坚韧不拔的学习精神)
反复朗读,体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
(4)“知识打开了海伦的眼界,增强了生活的勇气和信心。
”从哪里体会出来?
朗读,体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
(三)精读课文第三段
1、指名朗读,思考:
萨勒老师怎么教海伦说话的?
海伦是怎样练习的?
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解:
“萨勒让海伦摸清……怎样发音。
”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力,反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思?
从这句话中你体会到什么?
(海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。
)
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗?
4、海伦努力的结果是什么?
自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。
”应如何读这句话?
(读出惊喜、终于成功了的语气)
“海伦回到家里,大声喊道:
爸爸妈妈,我回来了!
刹那间,爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦,流下了兴奋的眼泪。
”
有感情朗读,说体会。
(四)学习第四段
齐读,想想海伦为什么会永远流在人们心中。
(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)
三、通读全文
1、自读全文。
海伦的哪些做法最让你感动?
为什么?
读读说说。
2、你有什么启发吗?
五、作业
1、引号有哪些用法?
完成课后习题4。
2、在第2课中,你能找到类似的用法吗?
3、把这个故事讲给父母听。
板
书
设
计
8 海伦•凯勒
生病 失聪失明
奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献 永生留名
教学反思:
教学内容
9、二泉映月
教材版本
苏教版
教案属性
共2教时第1教时
课型
新授课
教学目标
1、借助汉语拼音读准生字音,读顺语句,读通全文,运用多种方法理解词语的意思,并从中积累关于月色和音乐旋律的词语。
2、能通过欣赏《二泉映月》,联系课文内容,理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。
感受课文的语言美,形象美和韵律美,并在此基础上背诵课文的四、五自然段。
教学重点
整体感知课文,理清脉络。
教学难点
整体感知课文,理清脉络。
教学准备
PPT
教学过程
修注栏
一、欣赏音乐,总体感悟:
1、上课前,老师给大家带来了一首二胡曲,
猜猜是哪首?
想听吗?
听的时候老师希望同学们不仅要用耳朵听,更要用自己的整个心灵来听这首《二泉映月》。
2、告诉老师,这悠扬的二胡声,让你听到了什么?
小结:
同一首曲子,有人听出了爱,有人听出了悲痛,不同的人听出了不同的内容。
一首名曲当我们用心去感受的时候,就能听到作者许许多多的心声。
二、初感人物,把握内容。
1、师:
无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉,人称“天下第
二泉”。
今天,我们要一起学习一篇与天下第二泉、与音乐有关的课文。
齐读
课题。
2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲,是谁创作的?
(阿炳)
3、大家对阿炳有哪些了解?
4、阿炳是个苦难的人,是一位民间音乐家,是一位盲人音乐家。
他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平,几十年来,这首曲子深受我们人民喜爱,就在国际乐坛上也享有盛誉。
5、同学们,为什么一位民间艺人,
一位双目失明的艺人,一位苦难一生的艺人能创作出《二泉映月》这样不朽的作品?
今天让我们一起走进阿炳,走进他那艰苦的创作历程。
请同学们带着问题自由读课文。
6、刚才同学们都用心去朗读了课文,读得非常好。
相信大家的预习也准备得十分充分,老师来考考大家,准备好了吗?
(1)说一说你所理解的词语的意思和采用的方法。
(2)出示词语。
倾听月光如银委婉连绵
倔强月光似水升腾跌宕
激愤静影沉璧步步高昂
搀扶月光照水舒缓起伏
积淀水波映月恬静激荡
出示第一竖排:
这是一组难读的词语,让我们开火车吧。
【注意倔强的读音】
出示第二竖排:
刚才难读的词语同学们一下就解决了,相信这一组描写月光的词语你们不仅能读对,读好也没有问题。
【抓住月色的柔美,读出词之美。
】
出示第三竖排:
同学们把那么美的月光都读出来了,相信这一组描写音乐的词语你们也一定可以读出它的旋律来。
【抓住不同旋律的特点,读出词的旋律】
让我们一起来读准、读好这些词,齐读。
三、理清脉络
1、这么美的月色,这么悠扬的乐声,作为一个盲人的阿炳他只能用心去感受、用耳朵来听。
2、请同学速读课文,
思考文中出现了阿炳几次听泉?
哪几个自然段分别讲了这
几次泉声?
3、交流:
两次听泉。
第一次(1-2),第二次(3-4),创作出不朽名曲(5-6)。
四、作业
1、抄写文中你喜欢的词句。
2、读书思考,划出表现《二泉映月》创作艰辛的句子。
教学内容
9、《二泉映月》
教材版本
苏教版
教案属性
共2教时第2教时
课型
新授课
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,体会阿炳丰富的内心情感,学会用心聆听这首不朽的名曲。
3.感受阿炳创作的艰辛,学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点
让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。
教学难点
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备
教师:
PPT、二胡曲《二泉映月》。
学生:
查阅这首曲子及阿炳的有关资料(学生)。
教学过程
修注栏
一、复习导入
同学们,通过上一节课的学习,你对二泉映月有了怎样的了解?
(学生自由发言)今天还想更深入地了解什么?
二、赏景。
1、过渡:
同学们说了许多,但大家可能还不知道,实际上它不光是一首二胡曲,它还是无锡惠山的一道非常著名的风景,在我们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。
这样,打开课文,快速浏览一下这篇课文,把你能够发现,能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的词都找出来。
2、自读、圈画。
3、交流。
映示:
茫茫月夜如银月光
一泓清泉静影沉璧
流水淙淙蜿蜒而来
月光照水水波映月
指导朗读,引导说说读后的感觉。
(拉开拉幕遮盖的标点,引导感受如诗如画的意境。
)
感人。
1、导:
是呀,就是无锡惠山的二泉映月。
但是,同学们,这如诗如画的风景,对那个双目失明的阿炳来说,却意味着什么?
(生:
可惜、孤独、黑暗……)
2、又一个八月十五,中秋之夜,阿炳再一次来到了二泉池畔。
同学们看这个时候的阿炳,他正在做些什么,他正在想些什么,读课文第4节,把有关的话划出来,再用心地读一读。
3、读后交流。
相机板书:
泉声
(1)重点理解:
他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……
是谁在深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊?
为什么要倔强地呐喊?
练读这句话,体会表达的情感。
(2)师:
如果让我们本小节中的一个词来书写阿炳人生的话,你觉得应该是什么?
生:
坎坷 指读、齐读
(3)课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历?
生:
在第三自然段的“他整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
生:
十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。
生:
月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。
生:
生活的穷困和疾病的折磨……
(4)想像说话:
是啊,双目失明的阿炳、疾病缠身的阿炳是怎样卖艺度日的呢?
书上没有写,却一定写在我们的心上。
闭上眼睛,让我们走进阿炳生活的那个年代,
也许是一个大雪纷飞、寒风刺骨的早晨,双目失明的阿炳又走上街头……你看到了一个怎么样的阿炳?
也许,是一个风雨交加的黄昏,阿炳拖着沉重的步子卖艺回来了……那又是一个什么样的阿炳?
一天深夜,阿炳生病了,发着高烧,浑身发抖……你又看到了一个怎么样的阿炳?
也许……还有很多也许……
当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……
导读这句话。
品曲。
1、师:
这样坎坷的经历,怎能不让他深沉的叹息?
怎能不让他伤心的哭泣?
怎能不让他激愤的倾诉?
怎能不让他倔强的呐喊?
就这样,《二泉映月》诞生了……
(播放《二泉映月》音乐,全体静听。
)
2、现在再听这首二胡曲,同学们感觉怎样?
(音乐声中)
3、让我们来看书上是怎么来写这首曲子的。
出示合作探究:
读课文第6自然段,找出描写琴声变化的语句,用“——”画出;找出琴声表达的丰富感情的语句,用“~~”画出;自读后小组讨论。
板书:
琴声
4、汇报交流
相机根据乐曲的变化配乐导读。
(1)、随音乐出示:
起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹…在怀念…在思索…
①展开丰富的联想来细细品味。
②师:
课文中是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的?
又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?
学生自由练读,指名读。
(2)出示:
随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。
它以势不可当的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。
(音乐响起)
①比较一下它和你刚才听到的乐曲有什么不同?
(可以从文中找出相应的词语来说一说)请带着这种感受读一读这部分语句。
②指名读,集体评议。
师:
他读得怎么样?
你听出了升腾跌宕、步步高昂、势不可挡的气势了吗。
③通过品读欣赏这一乐段,你从阿炳身上看到了怎样的精神?
师:
让我们满怀着对阿炳的深深敬意再读课文。
齐读。
(3)出示:
乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱……他爱……他爱……他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语。
朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
②引读:
他爱——他爱——他爱——他爱一—
五、悟情。
1、师:
他深深的叹息,有人倾听吗?
他伤心的哭泣,有人倾听吗?
他激愤的倾诉,有人倾听吗?
他倔强的呐喊,有人倾听吗?
没有!
一个对音乐充满热爱的阿炳,一个充满音乐天赋的阿炳,只能把自己的满腔情怀倾诉给这——
大屏幕出示:
茫茫月夜如银月光,一泓清泉静影沉璧。
流水淙淙蜿蜒而来,月光照水水波映月。
2、齐读。
3、音乐起,读“小资料”,再感人物。
导:
清纯的泉声引发了优美的琴声,优美的琴声倾诉着阿炳的心声。
(板书:
心声)
屏幕出示:
日本指挥家小泽征尔听到此曲时的情景。
六、倾吐。
1、师:
苦难本来给人们带来了什么?
悲痛、哀伤、哭泣。
但是对一个命运的强者,对于敢于和命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。
同学们,此时此刻,你最想对阿炳说些什么?
拿出笔来倾吐一番吧!
2、学生练笔,师巡视指导。
3、一吐为快
板
书
设
计
二泉映月
听:
苦难凄凉抗争怀念
听:
叹息哭泣倾诉呐喊
对命运的抗争对光明的向往
教学反思:
【资料补充】
日本指挥家小泽征尔听到此曲时,不由得跪了下来。
1950年深秋,在无锡举行的一次音乐会上,阿炳首次也是最后一次演奏此曲,博得观众经久不息的掌声;三天后,阿炳吐血身亡,只活了57岁。
1959年10周年国庆时,中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。
从此,此曲在国内外广泛流传,并获得很高评价。
1985年,此曲在美国被灌成唱片,并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。
曾获“20世纪华人音乐经典作品奖。
”阿炳的一生不仅留下了《二泉映月》,还流下了《听松》、《寒春风曲》和亲传的琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》。
教学内容
10、郑和远航
教材版本
苏教版
教案属性
共2教时第1教时
课型
新授课
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。
教学重点
整体感知课文,理清脉络。
教学难点
归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。
教学准备
PPT
教学过程
修注栏
一、导入新课
1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?
我国早在明代就有一位著
名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!
它的名字叫郑和。
2.揭示课题,质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
补充板书:
10、郑和远航
看到课题,你想知道什么呢?
(郑和是什么样的人?
郑和远航到底有多“远”?
远航途中发生了哪些事情?
二、初读课文
1.同学们带着刚才的问题自读课文,试着从课文中找找答案。
(学生读书,教师巡视指导)
2.组织反馈交流,了解课文内容。
3.逐段指名朗读(同学之间相互评议)
4自学生字,认读由生字组成的词语。
(1)学生自由组合,展开交流,教师巡视,参与学习。
(2)反馈学习体会。
5.练读词语。
(出示投影片)
指名读,小组读,抽读。
6.这篇课文运用了许多生动形象的词语,你读书时读懂了哪些词语的意思?
7.反馈理解词语的情况。
8.小结:
这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,课文也读得通顺、流利了,下节课我们继续学习课文,和郑和一起经历一次远航。
三、作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
教学内容
10.郑和远航
教材版本
苏教版
教案属性
共2教时第2教时
课型
新授课
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述郑和第一次远航的经过。
2、凭借课文语言材料,感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重点
教学重点是郑和第一次远航。
。
教学难点
教学难点是让学生真正感受郑和下西洋的艰难和重大意义
教学准备
PPT
教学过程
修注栏
一、激情导入。
同学们,这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)让我们跨越时空界限,认识这位了不起的航海英雄——郑和(生);让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航(生)
二、了解历史地位,感受航海之最。
1、郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!
书上哪句话给了郑和远航以高度评价呢?
(1)出示句子“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!
”来,一起读!
(2)理解“顶峰”“什么是顶峰?
”(山的最高点)
“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰,说明了什么?
”(地位高,独一无二)
(3)质疑过渡:
究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?
2、学习规模大
(1)自由地读1—3自然段,圈出表示规模大的词句,读一读。
(2)交流(指说)相机出示“其中六十多艘大船,特别雄伟壮观,……先进的仪器。
”师红显数字,渲染宝船的大。
(3)指导朗读:
谁来读出宝船的雄伟壮观?
指名读(规模之大,仪器之先进,真不愧是宝船呀!
)
(如果你能把这些数字读好,宝船的气势肯定会更雄伟!
(呀,你读出了心中的赞叹!
)
(4)六十多艘宝船,多庞大的航海队伍啊!
但除此之外还有很多其他的船只随行!
他们分工明确:
有负责装载粮食的粮船,有运输淡水的水船,有拴马匹的坐船……总共二百多艘!
这么多船连起来,用书上的话说,船队就像“一条巨龙”,上面载有二万七千八百多人,规模实在是大!
(板书:
规模大)
3、时间长
(1)规模这么大,那时间到底有多长呢?
快速浏览文章。
(2)指名交流:
1405至1433年,达7次
(3)历时28年,多达7次,这么长时间,(板书:
时间长)这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!
让我们由衷的赞叹!
(生齐读第六自然段)
最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于古里,再也没有回到祖国!
让我们带着怀念之情再读!
4、范围广
(1)郑和下西洋到底到了哪些地方?
范围有多广呢?
(板书:
范围广)让我们来看一段资料介绍:
郑和曾到达过爪哇、苏门答腊、苏禄、彭亨、真腊、古里、暹罗、阿丹、天方、左法尔、忽鲁谟斯、木骨都束等三十多个国家,最远曾达非洲东岸,红海、麦加,并有可能到过澳大利亚。
(2)再读第六自然段,读出你对郑和的敬佩之情。
三、学习航海过程,感受郑和其人。
1、友好交往
(1)郑和远航,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
那么都进行了哪些交往呢?
请大家阅读文章第四节,然后用简洁的话来说一说。
(2)指名交流(互赠礼物,商品交易)
(3)出示“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。
”再读,从中你体会到了什么?
(4)小结:
郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。
(出示“郑和出使,促进了……友好往来。
”)齐读
2、战胜风险
(1)成功的背后,道路是坎坷的。
速读第五节,想想航行中都遇到了哪些凶险,郑和是怎样克服的?
(2)交流(风浪,海盗)
(3)让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的?
出示“在大海上,……化险为夷。
”
男同学读第一句,女同学读第二句。
男同学你们体会到了什么?
女同学你们体会到了什么?
(渲染风浪之险恶,使学生在朗读中感受到风浪的恐怖,从而深刻地体会到郑和的智勇双全)
有这样镇定自若,大智大勇的领导者,还惧怕什么?
让风浪来得更猛烈些吧!
齐读
(4)引读“智擒海盗”这一句
(5)小结:
在漫漫的航途上,这样的凶险只是沧海一粟。
然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。
他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!
齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。
”
3、总结:
郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰,(板书:
达到了当时世界航海事业的顶峰)而且具有深远的现实意义,让我们整齐而响亮地齐读最后一段。
四、升华情感
1、引导看郑和塑像,让我们用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史!
老师课前也准备了一首小诗。
(小黑板出示)师朗诵“天记得你,海记得你;山唱着你,海唱着你。
七下西洋美名扬,六百春秋长流芳。
”
3、相信大家有比老师更好的方式,更美的语言,请大家思考一下,写在书上。
4、交流
5、总结:
同学们,让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航!
五、作业
课后查阅资料或上网,去了解更多这位英雄,这段历史,做一个小导游,向别人介绍郑和的事迹,介绍他的远航壮举。
板
书
设
计
规模之大
郑和远航时间之长
范围之广
教学反思:
教学内容
11、司马迁发愤写《史记》
教材版本
苏教版
教案属性
共2教时第1教时
课型
新授课
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、练习给课文分段,归纳段意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
整体感知课文,理清
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- 关 键 词:
- 五语下 34 单元