二年级《我是一只小虫子》课堂实录(刘艳).docx
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二年级《我是一只小虫子》
第三届小学青年教师语文教学观摩活动
执教教师:
刘艳(广东)
课前活动:
猜虫子
1.出示图片猜:
蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、
2.出示谜语和图片:
七星瓢虫、萤火虫、螳螂
3.出示叫声猜:
蟋蟀
4.出一半图和文字提示猜:
天牛
5.看视频猜:
屎壳郎
点评:
各种形式的猜虫子活动,与所要学的课文息息相关,既调动了学生的积极性,也为课文学习创设了氛围。
一、感知小虫子,读文识字
1.(导入课题)刚才我们认识一些小虫子,今天,让我们跟随故事的主人公,一起走进小虫子的生活。
(板贴图片)来:
齐读课题。
(生齐读)
2.(自由朗读)当一只小虫子有意思吗?
请同学们自由朗读课文,注意:
读准字音。
捧起书本,自己读吧!
3.(整体感知)好,我刚刚看到有些小朋友边读边笑。
怎么样?
当一只小虫子很有意思吧!
我觉得当小虫子跳到一条狗的身上很有意思。
你觉得哪里有意思?
生1:
他们蹦蹦跳跳的时候一定要看准地方,要不然就会被苍耳刺痛。
要是不小心跳进很深的水里,他们会淹得昏头昏脑,不过那只是小狗撒的一泡尿。
师:
你觉得这里很有意思对不对?
屁股会刺痛是吗?
还有吗?
生2:
我觉得……早上醒来,我拿露珠把脸洗干净,那露珠洗脸,我都是不敢相信的。
还有一个就是小心别被屎壳郎撞伤,因为它们搬运食物的时候从来不看路。
师:
好的,谢谢孩子。
每个人都有自己不同的阅读体验,真好!
4.(学习生字)同学们,你们瞧。
可爱的小虫子送来了许多生字词,自己读读,看着屏幕。
(1)第一行:
指名读,相机正音,强调都是翘舌音。
再指名读。
齐读一遍。
(2)最后一列:
生观察都是后鼻音,指名读;女生读;男生读
(3)多音字:
指名读“一泡尿”,还有一个读音是?
出示图文,生读词。
在本课中,我们读“一泡尿”(第一声)
(4)(学习带月字旁的字)出示:
脾气、屁股。
指名读,齐读。
观察共同部件,月字旁与什么有关?
还知道哪些月字旁的字?
师:
课后题2有许多月字旁的字,自己读一读。
齐读。
仔细观察:
第一行月在左边,第二行月字在下边。
不论月字旁在什么位置,都和身体部位有关,这是为什么呢?
(播放微课巩固)
师:
(出示带月字旁的儿歌,播放儿歌,生做动作放松)
师:
请坐得最快的孩子来给虫子都贴上……。
(生讲带月字旁的身体部位贴到虫子的相应部位)脑袋、脸、屁股、脚。
生看板书读词语。
(5)去拼音识字:
读得真好,把小虫子也吸引来了。
认识的举手。
指名读、开火车读、齐读。
(下列词语一张一张快速出示)
屎壳郎、大婶、毛茸茸、昏头昏脑、免费、醒来、一泡尿、贪吃、列车、撞伤、屁股、脾气、摇摇晃晃。
师:
读得真响亮,把小虫子都吸引来了。
(黑板贴小虫子,左中右都贴,调控课堂)
二、走近小虫子,想象说话
(一)默读课文,梳理脉络
师:
当一只小虫子好不好?
默读课文,找一找“我”的小伙伴们和“我”分别是怎样说的?
默读的时候不出声。
找到了可以举手。
师:
我的伙伴们怎么说的?
生1:
我的伙伴们都说,当一只小虫子一点都不好。
师:
伙伴们都说,当一只小虫子一点都不好。
伸出右手,和老师一起写字(板书:
一点儿都不好)。
我是怎么说的?
生:
我觉得当一只小虫子还真不错。
师:
伸出小手跟我写。
真字里面有三横(板书:
还真不错)
(点评:
老师板书时要求学生跟着写,老师一笔一画的板书,对孩子起到示范作用,也让孩子听课时注意力更加集中。
)
(二)学习1.2自然段,学写生字
1.师:
我的伙伴们都说,当一只小虫子一点都不好,这是为什么呢?
我想请一个同学来读一读第二自然段。
生读,其他学生想。
2.师:
所以我的伙伴们都说——因为——
生1:
因为屁股会被苍耳刺痛。
生2:
因为一不留神就会掉进很深很深的水坑里。
被狗尿淹得昏头昏脑。
生3:
毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
点评:
用上“因为”的句式,既进行了说话训练,也是对课文的理解。
3.(师生合作读)师:
当一只小虫子生活中真是处处有危险啊。
让我们一起合作读读这个部分,读出伙伴们的懊恼。
我读黑色部分,你们读红色部分。
师:
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方
生:
不然屁股会被苍耳刺痛的。
师:
瞧这苍耳,浑身是刺,哎哟,赶紧摸摸屁股(生摸屁股)
师:
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方
生:
不然屁股会被苍耳刺痛的。
师:
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里
生:
被淹得昏头昏脑。
师:
昏头昏脑是怎样的谁来做做动作?
(生做动作)
师:
我们做做动作再来读:
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里
生:
被淹得昏头昏脑。
师:
其实,那深水只是
生:
小狗撒的一泡尿。
师:
一泡尿什么味道?
臭臭的,所以我们会被淹得
生:
昏头昏脑
师:
这时,飞来了一只毛茸茸的小鸟:
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱
生:
但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
师:
因为会被小鸟
生:
吃掉
师:
所以我的伙伴们都说,当一只虫子
生:
一点儿都不好
点评:
师生合作读的过程中,课件出示生词图片,或者放大生词的方式,强化复习前面所学的词语;合作读的过程中,将词语理解、课文理解、生字复习有机结合起来,在朗读中解决问题。
4.识写“屁尿屎”
(1)师:
同学们,观察这两个生字,你有什么发现?
(2)师:
你的眼睛很厉害。
同学们看,屎壳郎的名字里面也有一个尸字头的字,就是——屎(课件出示:
屁、尿、屎壳郎的图片马上换成“屎”)尸字头像一个人形,它是一个蹲着的躯体。
下面的比就像人的两条大腿,从人的两条大腿排出气来,这就叫——屁;排出水来就叫——尿;米经过消化之后,把它排出来就是——屎。
点评:
三个字的解释和字形联系起来,生动有趣,符合孩子心理特点和学习特点。
(3)中国汉字真有趣,咱们今天就来写一写这三个字。
同学们看,写字有三看:
一看结构,二看位置,三看笔画。
一看结构,这三个字都是——半包围结构。
二看位置,你有什么发现?
生1:
这几个字都在田字格中间
师:
你想说尸字头都在田字格中间是吗?
生2:
屁股的比、尿的水、屎的米都在田字格右下角
师:
你好厉害呀,下面三个字都要超过尸字头。
太厉害了,谢谢孩子。
(4)同学们看,尸字头、广字头、厂字头都是属于左上包围。
让我们听听语文园地的书写提示是怎么说的。
点评:
将生字教学与园地书写提示进行整合,提高效率。
(5)哪个笔画要伸展?
三看笔画,跟着老师一笔一画写好这三个生字。
伸出小手。
屁:
左上起笔写横折,横,撇画一定要伸展(师转过头强调),比的笔顺要注意,横,竖提,撇,竖弯钩。
尿:
尸字头,撇伸展,再写水字,竖勾挺拔,横撇,撇,最后写捺,由轻到重,提笔出锋。
最后写屎字,你们提醒我:
(撇要舒展)先写尸字头,再写米字,撇捺要舒展。
(6)同学们,我们要开始写字了。
写字前,我们一起来读读写字歌,(生齐读)让我们在会写这里,对照字帖写一个(播放轻音乐)伴随着美妙的音乐,保持正确的坐姿,都会把字写正确,写漂亮。
(7)展评:
我们先来评评这个孩子的字,所有的小朋友眼睛看这里。
谁来说说值得我们学习的地方。
生1:
在格子中间的位置
生2:
字写得很好
生3:
撇写得很舒展
接下来,提提我们的建议好吗?
生1:
他的字体有点不好看
生2:
他写的横和竖有点弯
点评:
如果学生点评时给出评判依据更好。
(8)师:
老师也提一点小建议。
屁字竖要直,弯要圆,地要平,钩向上,老师改一下。
学习了别人的优点,我们一定能写得更漂亮。
同学们看,下面有一个进步台,让我们在下面的进步台上,把这三个字再写一遍。
(播放轻音乐)
(9)师:
头正身直脚放平,我相信,每个孩子都能把字写漂亮。
写完的就坐好。
我发现,刚才这位小朋友的字有进步,真为你高兴。
同学们写完了,同桌之间也互相评一评,如果他的字有进步,请你给他竖起一个大拇指,我相信你的同桌得到你的鼓励一定会很开心。
(点评:
同桌互相评,提高效率)
(10)请把你的笔和橡皮放进你的抽屉,快点坐端正,你看,坐好的小朋友,你的小虫子又过来了,小虫子太喜欢你们了(大致分组贴)。
眼睛看这,我们一起把这三个词读一读。
(女生、男生读“屎壳郎”)
点评:
进步台的设计,不是单纯地再写一遍,而是放入词语中拼写,强化拼读,强化识字,强化在词语中识记生字。
(三)学习3.4自然段,想象说话
1.小结与过渡:
小虫子的伙伴们都说,当一只小虫子——一点都不好
不过,我觉得当一只小虫子——还真不错
2.(师配乐配图范读)你们瞧:
早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀!
觉得小虫子的生活怎么样?
生1:
好
生2:
很好
3.多惬意的生活啊,就像诗一样的美。
谁来美美的读一读?
生1读
师:
真是一只可爱的小虫子!
谁再来读一读?
生2读
师:
真是一只乐观的小虫子!
掌声送给他。
谁再加上动作来读一读?
生3加动作读
师:
你真是一只热爱生活的小虫子!
亲爱的小虫子们,让我们也一起配上动作,跟随音乐,一起走进这美妙的生活把!
课件出示师范读时的画面音乐,生加动作齐读。
点评:
此处的朗读指导,先由教师范读,配上音乐与图片,在情境中感悟文字美;接着让学生聊一聊虫子的生活,学生答“很好”,为情感朗读做铺垫;接着指名读,指名读的层次:
读流利、读出感情、加上动作;最后加上动作齐读。
4.(想象说话练习)师:
真是可爱的小虫子!
同学们,小虫子跳到狗的身上去旅行,这可是免费的特快列车呀!
(出示配图)
小虫子舒服地躺在花朵上,这可是免费的小床呀!
小虫子还会去做哪些有意思的事情?
这会是免费的什么呢?
请和同桌互相说一说,展开想象。
生1:
小虫子快乐地趴在树枝上,这可是免费的攀爬架呀!
师:
哇,你会联系生活来想象,太妙了!
生2:
小虫子趴在蘑菇上,这可是免费的雨伞呀!
师:
有趣。
生3:
小虫子趴在叶子上,顺着水往下漂,这可是免费的轮船呀!
师:
哇,这一路的风景一定美极了!
生4:
小虫子在棉花上欢快地吃着虫子,这可是免费的餐厅呀!
生5:
小虫子在蘑菇下躲雨,这可是免费的雨伞呀!
师:
好一把免费的雨伞。
生6:
小虫子在蘑菇底下,如果突然下雨,这可是免费的雨伞呀!
师:
哦,你的想象跟她一样的。
生7:
小虫子在叶子上吃东西,这可是免费的食物呀!
师:
让人垂涎三尺的美食。
生8:
小虫子在有边角的叶子上挠痒痒,这可是可以免费挠痒痒的机器呀!
师:
哈哈,太有意思了。
生9:
小虫子在荷花上跳舞,这可是免费的大舞台呀!
师:
好一个大舞台呀
生10:
小虫子坐在树叶上往下滑,这可是免费的滑梯呀!
点评:
此处的句式训练,虽然朱老师认为可以更好,但依然有值得我学习的地方。
步骤:
(1)师范读,示范;
(2)同桌互相交流;(3)全班交流。
在句式训练中,既训练了学生的想象力,也让学生更好的感受到做一只虫子真好!
三、喜欢小虫子,课后留疑
师:
同学们,你们的想象真丰富呀!
看来当一只小虫子还真不错!
而且,我还有很多的小伙伴呢!
你们瞧!
(播放配乐儿歌)
点评:
最后的一则儿歌,是依据后面的课文内容编出来,并包含了前面所学的生字。
既达到复习生字的目的,又提示了下节课的内容。
有趣的儿歌让学生下课还意犹未尽。
听朱煜老师评课
(一)优点
1.设计感强。
关于“屁、尿、屎”的处理:
(1)通过图片展示这三个字字形和字义之间的关系;
(2)看字的结构,学生说一说;(3)出示园地写字平台,看左上包围的字书写规律视频;(4)老师范写,学生书空;(5)学生练习写;(6)老师点评、学生点评;(7)复习:
看拼音,写词语。
在词语中复习这三个字;(8)再读词语
日常教学中一定要有步骤,没有步骤,想教会学生一个知识是不太可能的。
这位老师用这么细致的步骤教学生,真的很厉害。
2.识字教学是这节课的重点,形式多样。
集中识字与随文识字;识字的新授部分与识字的复习巩固结合得非常好!
(1)读词语,
(2)微视频讲月字旁;(3)韵文巩固月字旁的字,这个韵文配课间操;(4)之后让学生上台贴词语;(5)再安排了复习词语环节:
出来一个词语,学生读。
上课的第二个环节也有很多设计和步骤,这个步骤是将集中识字与随文识字,新授和复习巩固有机结合在一起。
复习环节非常充分,在最后一个环节读儿歌,又一次巩固了生字,儿歌又很有情趣。
3.课时如何划分?
千万不要把所有的识字写字放在一节课。
根据识字的要求来安排课时的划分。
因为低年级重点是识字、写字、朗读,因此,课时划分就要以这三个任务为标准,而不是以课文内容为标准。
(二)这节课带来的一点争议、思考
1.这么细致的教还写不好、读不好,怎么办?
比如“屎壳郎”,到最后还读错;写字到最后,撇还是写不好,怎么办?
首先公开课要站在特定的场合中去理解,这节课中想完全教会学生,很难,做不到的,但是在自己的班级是可以做到的。
以写字为例,最好的办法,就是给学生打样子,这是最笨的办法,但也是最有效的办法。
让学生看着老师的字去写后面的字,效果非常好。
尽管在一年级会很辛苦,但时间花得值。
2.关于音乐的问题。
写作文、段落的时候千万不要放,选不好适得其反。
写字的时候是否放音乐?
如果是我,我不会放。
安安静静写字,当全神贯注写的时候,音乐反而分散注意力。
3.课间操。
一二年级可以适当安排。
这节课老师将课间操和生字的巩固结合在一起,很好。
4.微视频的使用问题。
什么时候使用微课呢?
(1)靠老师讲不直观;
(2)插入的微视频,最好可以对整个课堂教学节奏起到调整的,调动学生情绪;(3)微视频是可以成为学生学习的新资源,不是简单的代替老师讲课。
3.选择合适的句子仿写。
这节课的容量很大,但基本都是停留在识字写字。
从整个单元学习的角度来说,只有识字写字,容量太小。
教到单元最后一篇课文,学生对于表达的部分要很熟练了。
课堂上要渗透、传递表达的意图。
表达:
首先是写通顺,其次是写得有意思。
老师在课堂上,这个点是有的,就是句式训练,但是,第一,句子选得不好;第二,这个句式训练,太简单。
园地当中的写话,要求要按照时间顺序来写,最好渗透在课文教学。
我会选择这个句子:
“早晨醒来……”句子中有时间和动作,为下节课写话进行铺垫。
这句话中的动作是连续性的动作,当然可以改得简单一点,要求写出时间和连续性的动作,这连续性的动作是想象出来的。
这样进行训练,就化解了难度,为单元写话做铺垫了。
如何指导呢?
(1)读句子;
(2)圈时间、动作(3个动作);(3)给出一张图,这是什么时候?
它在做什么?
连成一句话再说一说;(4)另外4张画,同桌之间商量,任选一张说句式。
不会写是因为不会读。
如果对二年级孩子说,你一定要用“连续性词语”来写作,孩子是不会的。
老师要在阅读课中去教孩子,孩子才能会。
选择正确的,关键的句子,在低年级太重要了。
关于“免费的……”仿写,学生说“这可是免费的攀爬架呀!
”老师点评“你这是联系了生活呀!
”可是在生活中,攀爬架也是免费的呀!
如果我们提供的句式不够合理,学生就会造出不合理的句子。
因此,选择合适的训练点很重要!
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