汉语拼音教学反思15篇最新.docx
- 文档编号:26243240
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:31.47KB
汉语拼音教学反思15篇最新.docx
《汉语拼音教学反思15篇最新.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《汉语拼音教学反思15篇最新.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
汉语拼音教学反思15篇最新
汉语拼音教学反思15篇
一年级新生,刚刚入学不久,还保留着很多幼儿的特点,他们注意力持续时间短,据专家研究表明,这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右,一年级汉语拼音教学反思。
因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。
而刚接触的汉语拼音的课堂内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。
通过这一段时间的拼音教学实践与摸索,我有这样的一些教学收获:
1、创编儿歌学拼音,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的语言。
在第一次执教汉语拼音课的第一课aoe时,我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌,如圆圆的脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee,以此来教学生记住aoe,我读一遍,学生跟着读一遍,直到学生记住为止。
但在教学实践中发现,学生学的积极性完全没有调动起来,学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。
直到下课的时候,班上一个孩子跑来跟我说:
“老师,我觉得韵母o还像一个圆圈”。
是啊,这个孩子说得没错,用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗?
为什么偏得强求孩子照老师教的方法记,何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢?
在接下来的拼音课的教学中,我都是先指导,然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,编的好的同学就请他当小老师,教全班同学一起读。
如识记p时,学生编道:
小山坡,ppp;泼水泼水ppp;小旗子,ppp。
在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后,在学习p时,就引导学生对比编儿歌:
右上半圆ppp。
这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。
实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。
2、师生合作问答,有利于活跃课堂气氛,辨析易混淆的字母和音节,教学反思《一年级汉语拼音教学反思》。
在平时的汉语拼音课上,通过老师的指导和学生自己的思考,创编了一些识记拼音字母的儿歌,为了加深记忆,在学生学累的时候,我和学生便进行合作问答,我问你猜,如师问一个门洞是什么,学生就会接一个门洞nnn;师问二个门洞是什么,学生就会接二个门洞mmm。
合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外,对帮助学生拼读音节也很有帮助,如学生在读音节读累的时候,我就会把一个音节先进行分解拼读,学生听了我的拼读便把音节直呼出来。
通过这样一种形式,使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来,而且也帮助学生区分了易混淆的字母和音节。
3、同桌合作,互相纠正学拼音
由于智力发展、思维能力等的个性差异,学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快,而有一部分孩子就接受得特别慢,如何做到培优又辅差呢?
课堂上我也总结采用学生互帮互学的学习方式,同桌互读,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识,又提高了孩子们读拼音的能力和兴趣,何乐不为呢。
4、色彩鲜明的课件
色彩鲜明的动画课件,配合声音和乐曲,动画拼音能很好的抓住孩子们的注意力,让学生们全神贯注的学习拼音,对提高教学效率有很好的促进作用。
5、适时合理的运用课中操
一年级学生注意力维持时间比较短,需要课中操来休息调整。
可是课中操即要适用于孩子的年龄特点,又要与本课内容紧密联系,我选择了孩子们耳熟能详的《小星星》这首歌,孩子们觉得它很有意思,同时能够真正的放松,达到休息调整相结合的目的。
与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。
对于识记拼音字母,学生掌握得还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍,但是仍有部分学生不能掌握。
究竟怎样让学生把声调读准,怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。
经过一个星期的教学后,孩子们开始学习声母了。
声母bpmf的教学重点是学会四个声母,能够读准音、认清形,并能正确书写。
初步认识音节,学习两拼法,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
在上课前,我了解到孩子们的基础参差不齐,有的小朋友早就会读这四个声母了,有的小朋友则完全没有接触到过拼音,再加上孩子们刚上学不久,还没有养成良好的听课习惯,课堂上注意力不是很集中,这就给教学带来一定的难度。
对于低年级小朋友来说,“兴趣是最好的老师”,课堂上教师应该怎样调动这些孩子的学习兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识呢?
在课堂上,我是这样做的:
一、游戏导入新课
上课伊始,我先用游戏法导入新课,采用点兵点将的方法让学生认读六个单韵母,接着再复习和这些单韵母有关的儿歌。
这样,学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母。
接着相机出示情境图引出四个声母,引导学生读好儿歌:
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡摸大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
”
二、儿歌辨清声母
由于部分学生参加了拼音早教班,因此在读声母时将“b”读成了“d”,对于学生犯的这种错误,我采用了冷处理的方法,先置之不理。
等到四个声母都学完了,我再采用形式多样的游戏法,帮助学生巩固四个声母的形。
简单短小的儿歌能帮助小朋友很快地记住这些声母,我让孩子们自己根据四个声母的样子,自己来编一句有趣的儿歌。
孩子们兴趣高涨,他们编了很多有意思的儿歌,如“右下半圆bbb,右上半圆ppp,像个6字bbb,9字反写ppp”等。
再配合一节简单的手操,让孩子们举起小手,摆一摆声母的样子。
儿歌配合着手操,把孩子们的积极性调动起来了,然后再指名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。
另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。
三、音节拼读讲究方法
本节课是孩子们第一次接触音节的拼读,为了激发他们的学习兴趣,我先出示小朋友在推卡片,让学生观察,并体会“推”就要用力。
再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
”这一口诀引导学生快速拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。
在巩固方法时,我采用了“摘苹果”这个游戏,在游戏中学生的气氛推向高潮,并巩固拼音方法,快快乐乐地学到了知识。
存在的不足与改进:
1.在教声母时,因为有部分孩子在幼小衔接班已经学过声母,于是没有耐心听其他同学的发言,课堂上不够遵守纪律。
因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。
这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。
2.音节的拼读还有部分学生没有掌握,如会读成b-a---pa,还有部分同学在拼读时把声母丢掉了,今后在教学中一定要关注一些拼音基础差的同学的发音。
汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙,是孩子学习文化知识的基础。
学会了拼音,孩子就能自己看书讲故事,自由遨游在知识的海洋里。
在学习中,孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。
因此,学好拼音,让孩子从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。
一、学习是有窍门的,要活学,巧用。
在最初的拼音教学过程中,我把汉字的书写笔顺应用于拼音中,我先让幼儿记住汉字最基本的笔画,“横、竖”及其正确的书写规则,再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念,掌握了这两点,幼儿就能在记字母字形上有很大突破。
二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。
在教学过程中,我总是先利用图画来教学,以直观的形式穿插儿歌,让幼儿随着节拍有声有色地跟读,借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识,熟悉字母,不仅能激发学生的学习兴趣,也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。
三、多种教学形式并用,正确区分行近的字母。
在所学的拼音中,声母的b、d、p、q让幼儿难以分辨,容易混淆,我采用多种方法并用,来让幼儿强化巩固。
如:
在对声母b、d、p、q的教学中,我用:
1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。
四、循序渐进,讲解难点,突破难关。
在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点,也是学习中的重点,我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强,我也加入了情意表演,用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习,如:
“小ü小ü有礼貌,见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中,我会根据教学安排,采用不同方法来让幼儿记忆,巩固对其的知识。
五、充分利用游戏,在快乐中学拼音。
我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行,如:
1、找朋友,出示声母,韵母卡片,让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习,让幼儿在打乱的字母里挑出声母,韵母,并排好队,再按顺序编读3、接龙游戏,这个游戏可以是一对多或一对一,采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母,韵母及整体认读音节)5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。
以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会,拼音教学虽然枯燥乏味,但根据年龄特点,采取行之有效的教学方法,孩子们还是非常喜欢的。
让孩子们在快乐中学习,寓教于乐读写并用,相信我们的孩子一定会爱学拼音,用拼音打开知识王国的大门。
这是我第三年连续任教一年级,感觉一年级最难教的是拼音,但拼音教学又是如此重要,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具,学好汉语拼音,对于孩子来说有着非常重要的意义。
那么,如何让拼音教学更加有效?
这是值得我们思考的问题。
汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激起学生的学习兴趣。
同时,还应要引导学生主动参与其中。
刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。
因此在教学时形式要多种多样。
根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥乏味的复习巩固,换成找朋友、摘花、摘苹果、猜谜、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。
利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
多采用表扬、鼓励、奖励等让学生获得成就感,增强学习的热情。
值得特别指出的是:
一年级的学生学习个性差异明显,老师要善于利用这一特点,让“小老师”发挥起她们的作用。
请不要低估“小老师”的作用,他可以助我们一臂之力,另外,老师在教学时要随机应变,依据情况调整教学策略,做到有的放矢。
经过一个多月的时间,总算结束了汉语拼音的教学,在这一个月中,我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习拼音字母,我真是感到难度很大。
学生都来自不同的地区,对新的环境还不太适应,学习水平参差不齐。
尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习积极性,可是有的孩子还是没有学习兴趣。
掌握不了课堂所学的知识。
但是汉语拼音是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让学生必须掌握好汉语拼音。
我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。
比如复习声母时,为了学生能够区分容易混淆的声母。
我让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。
游戏是这样的:
先让一个孩子到讲台上说出一个声母,其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读,发现有的孩子找不出来,就培养他们互帮互助的意识,让同桌帮一帮。
还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。
让学生把相近的声母找出来做好朋友。
这样学生在玩中学,在学中玩,没有疲劳感到兴奋。
在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣,减少重复、机械的发音练习。
在设计复习拼音教学的过程中,我注重了根据孩子的年龄特点来进行设计。
把学拼音与识字、发展语言结合起来,意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。
拼音教学中除了反复读练和常规游戏,我更根植于社会生活、语文实践这块大土壤,从学生的体验出发,贴近生活,丰富心灵,获得认知、感受的整体性,培养语文综合素养。
通过复习汉语拼音,我还发现学生对前鼻韵母和后鼻韵母还不算太熟悉,容易混淆。
在拼读音节时需很长时间来反应,到底是an还是en,in还是ing,b还是d,q还是p,这就需要在以后的学习中多加强训练帮助学生记忆。
在小组合作学习中,我发现有不少同学不会合作学习,老师让同桌练习,有的同学自己管自己,不愿意与伙伴合作,有的不会朗读就干脆不读,自己在低头搞小动作。
他们合作意识不强,这就需要老师耐心的引导他,使学生学会如何与人合作,如何与人共处。
学好汉语拼音,牢固掌握其声、韵、调和拼读方法,是学习汉语的关键,也是奠基工程,但由于一年级学生受到的学前教育程度不同,因此学生对汉语拼音形成了一些错读、不规范书写的坏毛病。
为了使自己的教学收到预期的目的,在教学中,我不断尝试、不断反思,及时改变教学的侧重点和教学方法。
一、会读是关键
“会读”和“读会”是不同的,“读会”是一种浅层的知识学习目标,“会读”是一种在“读会”基础上的能力培养目标。
如教学aoe时,我通过让学生听录音、听老师范读,先听准字母的发音,再让学生看老师的发音口形,并做适当的发音理论和方法指导,然后练习发音,最后总结成口诀:
张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
“语音是口耳之学”(《现代汉语》),只有在不断反复地练习中,才能习得发音的技能。
学生通过反复练读,再加上浅显易懂、生动活泼、琅琅上口的口诀儿歌训练,在轻松愉悦中会读了一个个拼音字母,教学质量得到了保证。
二、会写是保证
书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节,也是孩子学习写字的开始,俗话说“良好的开端是成功的一半!
”在教学中,我在学生会读,能认识的基础上,指导学生认真观察课本上的字母笔顺、笔画形状以及在四线三格中的位置,然后让学生按老师教的书写姿势(身坐正,脚放平,眼离书本一尺,胸离书桌一拳,手离笔尖一寸)认真描红、仿写、练写。
一年级学生的注意力集中时间比较短,且好动,争强好胜。
为此,一开始我让他们同桌俩先每人写一个字母,比一比,看一看,谁写的正确、规范,然后是写3个,写一行,分别比较、评议,这样他们在互相指正、互相追赶中兴致勃勃地写好了字母。
为学习汉语拼音打下了良好基础。
汉语拼音教学有法而无定法,“善教者,师逸而功倍;不善教者,师勤而功半”。
只要我们在教学中能机敏地改变教学方法,因人因材施教,就能让学生在愉悦中学好汉语拼音,为以后的语言文字学习铺平道路。
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,教师选择怎么样的教学方法尤为重要。
对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。
以往的教学经验告诉我们,当学生有兴趣时,当教学内容能多种形式来呈现时,他们学得最好。
基于这样的认识,我在设计《aieiui》一课时的指导思想也定在“趣”字上。
为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用各种活泼页面的课件为学生创设一个个生动、直观的活动情景,较好地激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
同时,我根据一年级学生记忆形象性的特点,在学习aieiui的时候,我创编了儿歌加深记忆,比如在学ai的时候,我利用儿歌“你拍拍,我拍拍,a前i后我叫ai”这种形象的儿歌,学生们是非常喜欢的,记忆深刻,学习积极性也很高。
同时,采用我会读、我会写等活动,引导学生在“自主、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的学习所学内容,从中体会复韵母aiei的发音及四声的读法,最终达到能正确拼读相关音节。
这些设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
关于书写教学。
设计的时候我设计的写一块本来还有老师写,学生说笔画笔顺;30页描一描等环节,但是由于我把教学的重点放在读上,这后面的写的环节时间不太够用,有些环节我省略了。
我只是自己在黑板上示范书写一遍,课件出示了几个错误的书写以及正确的书写方法,然后请2名同学上黑板书写,再进行了点评。
这一环节我做的不是很好,以后上课的时候我应该注意:
上课的时候应该老师在黑板上些,让学生把手指拿出来比划,同时口里读,这样效果会更好。
关于教学常规这一块,我做的不是蛮好。
课堂上同学们学习有激情,有兴趣,不是发出哇的赞叹声,但是由于学生太兴奋了,反而坐姿不够端正,以后这一点我要注意在学生非常兴奋的时候,我要注意再强调一下坐姿。
低年级的语文教学要力求做到有情趣,俗话说:
“兴趣是学习最大的动力。
”然而,拼音教学则不然,拼音教学是低年级语文教学的一个重点,也是难点,教师们往往都感觉拼音课不好上。
在拼音教学中,我发现:
学生在学拼音时,往往容易产生骄傲心理,老师每教一个拼音字母,他们都认识,并且觉得不用再学了!
的确,学习拼音对一年级的孩子们来说,缺少了吸引力!
就学生的具体情况来说,大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音,因此,能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。
对于一年级小学生来说,因为注意力持续时间断,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了不错的效果。
1、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆。
汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。
现在的教材提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。
例如在教学i时,我先出示图画:
一只可爱的小蚂蚁。
我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写,准确而迅速地掌握了这节课的知识。
2、形近字母比较记忆。
声母中有很多字母音或形非常相似,学生很容易混淆。
为帮助学生分辨清楚,我采用了比较记忆法。
如b、d、q和p四个字母,形似难分,我让学生准备出一根小棒,一张半圆形的纸,让学生自己拼字母,学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。
而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆,使学生模糊的形象得以清晰。
3.在丰富多彩的游戏活动中学习
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、小白鸽送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。
总之,要上好一节拼音课,首先就要能吸引住孩子的注意力,并想办法去调动他们的积极性。
其次,老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。
另外还要有适当的表扬和鼓励,让孩子在肯定中充满自信。
对于一年级小学生来说,汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学起来觉得特别枯燥无味。
孩子年龄特征,注意力坚持不久,使拼音教学有了一定难度,要使学生接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。
1、我结合了教研室的教学指导方法
汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。
现在的教材提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。
例如在教学e时,我先出示图画:
一只漂亮的大白鹅。
我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图,让他们在快乐中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写,准确而迅速的掌握了这节课的知识。
2、先整体性的学习声母,也通过比较形近字母的形势,让孩子们学起来轻松易记
汉语拼音是一些固定的字母组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。
这组形近字母在比较时,可以引导学生想:
b-d、p-q的方向有什么不同,要怎样区分,还可同时加上手势和口诀:
右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。
学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。
3、游戏中学习
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。
这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。
这节课的设计思路是:
创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:
一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。
小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。
学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“qī、xī、jī”找朋友,《语文课程标准》指出:
学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐
这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。
这节课的设计思路是:
创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:
一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。
小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。
学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“qī、xī、jī”找朋友,《语文课程标准》指出:
学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题:
班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?
学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!
见到j、q、x三位老师都要脱下帽
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 汉语拼音 教学 反思 15 最新
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)