谁不说俺家乡1.docx
- 文档编号:26243068
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:27.76KB
谁不说俺家乡1.docx
《谁不说俺家乡1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《谁不说俺家乡1.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
谁不说俺家乡1
音乐教案谁不说俺家乡好
二、教学目标:
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美,运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动,孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡,夸夸家乡”的活动,复习已会唱歌曲,增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
三、教学重点:
能用悠长的气息演唱好歌曲,学会用情演唱。
四、教学难点:
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
五、教学过程:
聆听《谁不说俺家乡好》:
?
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料,在课上简单向大家作介绍。
?
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
?
3.初听歌曲。
?
4.师生议论歌曲内容:
对家乡的赞美,对解放区的赞美。
?
5.复听歌曲。
?
师生可随录音轻轻哼唱,体验人们对家乡的爱。
?
6.演唱歌曲。
?
把录音的人声声道取消,放音乐伴奏声道,由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7.小结:
解放区的人民对家乡的爱。
音乐教案故乡的小路
教学目标:
聆听和演唱歌曲《故乡的小路》,探索、体验不同风格的家,根据《故乡的小路》进行创编,体会创编成功的快乐。
能清晰正确的演唱歌曲,并能边打拍子边唱歌曲,表达自己对故乡的爱,对家的爱。
教学重点:
较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》
教学难点:
理解、表现《故乡的小路》的情感内涵
教学课时:
1
教学准备:
萨克斯、多媒体教学平台
教学过程:
一、导入:
课前音乐:
课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》,学生在歌声中走进课堂。
(课前酝酿“想家”的气氛)
师:
同学们应该熟悉这首歌曲吧!
知不道是谁演唱的?
什么歌名?
学生:
阎维文《想家的时候》
师:
非常正确!
在听这首歌的时候,我相信大家都有很多感触,但是老师也有哦!
你们想不想分享下老师的一些感想?
学生:
当然想。
师:
老师的故乡是在遥远而偏僻的山村,那里风景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼爱的父母亲,还有我最好的小伙伴。
所以刚才听到这首歌的时候,我也特别想家,想念我的亲人,我的朋友,特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路,在那条小路上发生过很多乐事、趣事,路的两旁有果树,有很多野花,虽然也有很多野草,下雨的时候还很泥烂,但是,那是一条通往家的路,是一条充满希望的路。
我们每个人都有家,也都有一条通往家的路,每条路也不一样,感想当然也不同,你们能不能也说说你的想法?
说说你们的家,你们的故乡小路?
让大家分享一下!
(引起学生对“家”的共鸣)
学生:
学生交流讨论:
家、故乡的小路(导出主题“故乡的小路”)
二、新课
1、欣赏歌曲《故乡的小路》,边听边用脚轻踩拍子,注意重拍。
设置疑问:
歌曲所表现的内容是什么?
情绪如何?
歌曲的重拍在哪?
是几拍子?
(第二遍聆听)
2、教师范唱
3、学唱歌曲A部分旋律,前8小节。
4、分声部学唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解与处理,感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路(理解、体验和感受不同的“家”)
(1)教师演奏:
第一种:
慢速
第二种:
中速
第三种:
快速
提问:
A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?
B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)
你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路?
并说说理由,学生讨论
老师小结:
第一种风格慢速节奏,表现的是悲伤,走在路上的人很伤感,可能这个人不开心或者这个家不大幸福;第二中是中速,表现的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三种是快速,表现高兴,快乐,是个快乐的家庭!
7、带着情绪演唱全曲(甜美的)
三、创作与活动
1、根据自己的实际情况,改编自己的《故乡的小路》,标名速度、风格,并唱一唱
2、教师作伴奏,邀请学生表演自己的作品,其他同学做动作表演或伴奏
四、欣赏
《回家》——韩红
五、小结
每个人都有属于自己的家,回家的这条小路也各不相同,路虽然有好走的,也有难走坎坷的,但是,家是我们的港湾,是我们停靠的彼岸,家才是最温暖的。
所以我们要好好珍惜生活,珍惜和热爱自己的家乡和家园!
教学分析:
本教案设计立足于新音乐课程标准,重点突出,目标明确,教学内容安排合理、恰当,符合小学五年级学生的学习、发展的要求。
教学反思:
加强与学生的情感交流,突出学生本位。
情感就是艺术,音乐作为一门艺术课,很显然,它需要情感的投入,作为音乐老师,我们应该很明白,要唱好一首歌,要表演一个人物角色,必须要以感情的投入为基础,上音乐课也是一样,我们作为学生的策划指导者,要想他们投入,是不是意味着我们先要付出更多呢,以前上音乐课我也没注意到这一点,结果学生就表现得很散,不集中,通过这一节课,我终于找到了答案。
加强与学生合作,挖掘学生的闪光点
每个人都有自己的优点和缺点,学生也不例外,有些学生条件好,唱歌自然好听,也有些学生舞蹈动作做得很好,具有很丰富的表现力,所以,我在课堂上常常轮流安排一些学生表演,这就很容易去发现他的优点,既锻炼了他本人,也乐趣于他人,形成对比,帮助他人乐于去找自己的闪光点,这很有利于学生的成长。
不断注入音乐新元素,提高学生的学习兴趣
音乐教育也要不断加入新元素,如果一味以歌碟,又或者是钢琴这种单一的形式,很容易使学生对音乐感到厌倦,那么对于音乐的学习,那可能是件很可怕是事,兴趣是学习的动力,通过不同的方法和手段,让学生永保新鲜感,那也不是一件容易的事,在本课的教学中,我应用到了萨克斯管作伴奏乐器,尽管吹得不大好,但是,学生还是投入了浓烈的兴趣,在这种气氛下教学,是我要的效果,我相信这也是大多数老师的意愿。
既然如此,我们何不在这方面多下点功夫,搞搞新意思,或许会有更多的惊喜!
五年级音乐教案——第六单元——歌曲《叮铃铃》
(教学目标
1、初步感受湖南民歌的音乐风格,认识巩固升记号、前倚音、下滑音。
2、能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。
3、能用轻快和谐的声音初步合唱唱歌曲,表现少年欢快活泼的情绪。
教学重点
唱好二声部合唱
教学难点
正确演唱前倚音、下滑音和#5,唱出湖南民歌的风格
教学方法
听唱法、自学与视听相结合、练习法、启发引导式、对比练习……
教学准备
手风琴、课件
养成教育训练点
在二声部合唱练习中,做到相互倾听,相互兼顾。
教学过程
一、谈话导入
大家喜欢周杰伦吗?
今天我就引用他的一首老歌里面的歌词,看看同学们能不能马上把它念出来。
二、节奏练习
1.单声部练习
喂-︱喂-︱仁者︱无敌‖
叽叽喳喳︱嘻嘻哈哈︱哼哼︱哈嘿‖
2.二声部练习
喂-︱喂-︱仁者︱无敌‖
叽叽喳喳︱嘻嘻哈哈︱哼哼︱哈嘿‖
3.加入律动(八分音符拍手,四分音符拍腿,长音处作呼喊状)
4.换词练习
嗬-︱嗬-︱啰啰︱啰啰‖
叮铃叮铃︱叮铃叮铃︱叮铃︱叮铃‖
5.加旋律练习
3-︱3-︱33︱33‖
i6i6︱i6i6︱i6︱i6‖
三、三音游戏,强化音准,揭示形象。
1、在上面的小调音阶中老师提取了三个音符,你能看着手势唱一唱吗?
听琴、看手势、唱音符3、6、i(听音练习)
2、视唱下列音组,
幻灯出示 36i6|0606||(反复6次表现“渐强”)
幻灯出示 36i6|36i6||(反复5次表现“渐弱”)
教室弹琴,请一个学生从教室外踏着音乐拍点走进教室。
听辨思考:
同学的脚步声在音量上是怎样变化的?
用“噔噔”反复演唱36i6|0606||6次表现“渐强”;
教师弹奏《叮铃铃》A段音乐。
全体同学演唱,运用力度变化表现由远到近及由近到远的形象。
第一排同学加上走路形态律动。
3、三个音符还可以用同音反复的办法编成这样的旋律,你能唱吗?
3333|6666|i6i6|i6i6|I6|I6||
叮铃铃铃 叮铃铃铃 叮铃叮铃 叮铃叮铃 叮 铃 叮铃。
4、踩着清脆的铃声,踏着轻快的脚步,我们来到了山坡上。
你听那是什么声音?
教师范唱:
悠长的吆喝声。
请学生模仿,要求气息有支持地唱足4拍,并有渐强的变化。
5、在3333|6666|i6i6|i6i6|i6|i6||
叮铃铃铃 叮铃铃铃 叮铃叮铃 叮铃叮铃 叮 铃 叮铃。
第三小节处加上吆喝声“嗬-|--|啰啰|啰啰|”。
四、学唱歌曲,和谐审美
1、在青青的山坡上,有羊群清脆悦耳的铃铛声,有牧童轻快活泼的脚步声,更有牧童那悠扬动听的歌声。
听范唱。
你能说说歌曲的情绪么?
)
旋律流畅,情绪欢快、活泼,它描绘了在绿草茵茵的山坡上,牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。
2、请大家看着歌谱再听一遍,找出你熟悉的句子,悄悄地举手告诉老师(叮铃铃……吆喝声)
3、高声部学习(找出歌曲中的变化音与倚音)。
师:
山坡上的牧童常常在一起唱歌,这是西村牧童的歌声,请高声部的同学来学一学
A、唱谱,提示装饰音和下滑音
B、唱词(两遍,第二遍弹合唱旋律)
4、低声部学习
师:
这么动听的歌声,把东村的牧童也引来了,出示低声部谱
请低声部的同学来唱唱
A、 唱谱,
B、 唱词
5、合唱(根据各班具体情况而定合唱的标准)
6、齐唱部分
A、师:
牧童们喜欢合着唱,还喜欢你一句我一句地对着唱呢!
听范唱,生对口型唱。
师用一表示西村牧童,二表示东村牧童
B、师生接唱
C、生生接唱
7、完整演唱歌曲
8、小结
今天大家学了这首具有浓郁的地方风格的歌曲,它采用了湖南民歌的素材,比如倚音、下滑音、#5等,愿大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵,到音乐中去寻找无尽的奥秘,追求无限的快乐。
教学反思:
由流行歌曲的歌词加入创编来导入本课之难点---双声部部分,使学生不知不觉解决了双声部配合时容易受干扰的难题,并逐步学会了各个声部,由易到难,又简入繁,从简单的要求开始,在学会的基础上再逐步拔高要求,使学生的歌声越来越规范化。
但是五年级每周只有一节课,学生实践的机会太少,所以二声部合唱只能是“走马观花”,“蜻蜓点水”。
音乐教案雏鹰之歌
教学目标
运用不同的音乐实践参与活动,体验歌曲的风格与形式,表现少年活泼、欢乐
的情绪。
在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。
在歌唱实践中不断激发学生情感,培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
教学重点
通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点
在歌唱实践中提高学生演唱能力,
教具使用
多媒体课件、挂图等
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、情景导入 团中央发动《跨世界中国少年雄鹰行动》,要求把学生培养成自学、 自理 、自护、 自强 、自律的五自少年,做跨世纪的接班人。
今天 ,我们要学习的歌曲《雏鹰之歌》就是在这种背景下创作的。
二寓教于乐
自主学习感受音乐
聆听范唱
要求
歌曲的演唱顺序是怎样的
歌曲的情绪是怎样的
随音乐哼唱打节拍
认识音乐标记:
反复记号
用“啦”轻声演唱歌曲
根据歌曲情绪提示声音的处理
演唱歌谱
(师):
为了进一步唱准歌曲我们先唱一唱歌谱
在歌曲演唱声中发现了什么标记?
认识下滑音记号
了解下滑音作用:
活拨诙谐
复唱歌谱 加入歌词演唱歌曲(初唱) 分析歌曲情绪(复唱)
歌曲结尾重点演唱
声音不是喊唱好像——
三 创造表现
合作探究创造实践
认识手鼓手铃
了解新疆音乐不可缺少的伴奏乐器
与学生分析歌曲的风格,选用歌曲中有特色的唱句为歌曲伴奏
学生以书为手鼓进行练习
听音乐学生伴奏 教师学生以弹唱表演形式进行展示
拓展延伸体验音乐
导言
进入了21世纪不少作曲谱写了很多少年儿童立志歌曲,其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上会上的创作的歌曲《英雄少年》最为激人奋进
聆听《英雄少年》
德育渗透:
要做勇敢的雄鹰,不畏风雨,勇往直前。
四、完美结课
在聆听《雏鹰之歌》中下课。
教学反思:
《雏鹰之歌》是一首比较新的歌,而且好听,很有劲,学生挺喜欢的。
这首歌有两个特点,一、是带有新疆地区的音乐风格。
二、是有许多的下滑音。
因此,我设计了考核的环节,让学生在竞赛中学习,在激发他们学习兴趣的同时解决了教学的难点。
在教授《雏鹰之歌》时,为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音,及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]调节奏较复杂:
有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以这首歌曲我主要通过聆听范唱,范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆,有了基本旋律的轮廓后,让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆,我还在教学中加入了律动环节。
孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。
三、教学目标:
1、知识目标:
能甜美轻松的演唱歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标:
创编动作,随音乐即兴表演,培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标:
通过学习能感受到雨带给人们的遐想,让孩子们更加热爱大自然,热爱生活,热爱音乐。
教学重、难点:
学唱歌曲,感受雨和音乐的美妙,能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法:
从新课标倡导的理念出发,我主要采用了以下几种教学方法:
1、体验探究法2、合作学习法3、模仿学习法4、媒体演示法
五、设计流程:
本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容,以“雨”为主线,按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索,对整堂课进行设计,力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。
教具准备:
多媒体播放器、音效光盘、录音机、磁带、电子琴、学生准备自制乐器
六、教学课时:
第一课时
七、教学过程:
一、组织教学:
1、课前播放钢琴曲《雨滴》,营造课堂气氛。
2、听上课铃,组织教学,师生问好。
二、授课过程:
课前导入:
1、教师设问:
“在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?
请你说说看,它描述了什么内容。
”
2、教师叙述:
“其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团,每天在不同时间,不同地点,时刻演奏着不同情绪的旋律,我采集了一些声音样本,你能听出它们是什么声音吗?
”
过程:
运用多媒体播放音效光盘
内容:
雨滴p轻巧
大雨f强
雷雨ff猛烈
要求:
[1]“你能听辨是什么声音吗?
”
[2]“你能比较并说出强弱吗?
”
[3]“你能用嘴模仿出它们的声音吗?
”
[4]“沙沙沙、哗哗哗,这些声音能构成美妙的音乐吗?
”
引入:
“小的时候,老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹,有时干脆脱了鞋赤脚踩水,一双双小脚丫在水里跳来跳去,追逐打闹。
夏日的雨声“沙沙沙”;赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”,这声音构成了美妙的音乐。
今天,老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们,听!
……”
【设计意图】教师从听钢琴声音入手,让学生从听觉上感知音乐,激发学生学习的欲望。
聆听:
播放《踩雨》
1、初听提示:
“歌曲给你带来了什么样的感觉?
表现了怎样的情景?
”
组织:
简短讨论
2、复听提示:
“感受歌曲情绪,注意乐句之间异同之处。
”
组织:
简短讨论
【设计意图】继续从聆听入手,让学生对音乐有一个整体的感受过程,为下面的学习做好铺垫。
唱谱过程:
1、模唱:
“谁能模唱开始的四小节“沙里格沙沙……”的曲调?
说明他既听的认真,而且记忆力又非常强!
“
旋律:
32325∣22120∣323767∣111
0∣2、教师范唱曲调,学生随琴视唱曲调,期间教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较,以及力度的把握。
2、“我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调,注意轻声唱,不要影响周围同学。
”
3、“听琴弹接下去的8小节。
尤其是这8小节中的最后两小节曲调,有些难度,有一个什么节奏?
”
组织:
简短讨论
讲解并指导学生进行切分音、附点、前松后紧音型的学习和演唱
4、把歌曲的20小节曲调连起来唱(绿色圃中小学教育网http:
//WWW.Lspjy.cOm原文地址
5、“最后8小节曲调不难,但注意有两小节稍有变化,要看仔细,唱准确。
”
6、“让我们展示一下自己的成果,把全曲连起来进行演唱。
”
7、鼓励:
教师要及时的鼓励学生
【设计意图】由听到学唱歌谱,一层一层的深入,由易到难的逐步学习知识。
唱词过程:
1、听辨相同旋律,听后指出并模唱。
随琴唱一唱词
[1]老师唱,请学生比较用哪一种方法唱这首好?
第一种:
连贯不断续
第二种:
饱满有颗粒性像下雨的感觉
[2]讨论用怎样力度演唱?
(mf)
2、教师带领学生一起听范唱模唱。
要求:
请你带着欢乐、活泼的心情,表现在夏天的雨中玩耍的情景,唱好这首歌。
3、小结:
“‘沙沙沙、叭叭叭’这是多么美妙的音乐啊!
听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。
”
4、“我们大家想像一下当时的情景,作为一次艺术实践活动,轻松地、甜美地唱一唱。
”
【设计意图】学习音乐的最后一个环节,也是很重要的一个环节,就是学唱歌曲,教师采用多种方法引导学生很容易的进入学习状态,并很快的学会歌曲。
表演过程:
1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨,说说你的心情?
”
2、教师:
“我想了一个好注意,可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐,请在句末处加上“XX”,用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面,并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。
”
谱例:
32325∣2212XX∣323767∣111XX∣
3、随音乐伴奏完整演唱歌曲,并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
要求:
边唱边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
4、教师:
“同学们的脸上浮现的笑容真好看,大家想像着“踩雨”的情景,来一次艺术实践活动,用我们身边的自制乐器或其他表演形式(唱、跳),重现“踩雨”的情景,我们开始吧。
”
5、分小组讨论,师巡视指导。
6、展示、评价。
【设计意图】这一环节是拓展延伸,为了提升学生的音乐视野,提高音乐的感受力与表现力。
课堂小结:
教师:
“大家表现的真精彩,老师被你们带回了童年,在雨中踩雨,你们一定也经历过这样愉快的游戏。
雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。
只要我们留心,相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。
”
课后延伸:
1、“雨滴带给人们遐想,课后让我们寻找并创作自己的音乐作品,主题《雨》,我们可以在下节课进行创作展示。
”
2、构思:
从命题出发构思内容框架。
根据框架选用素材进行创作。
3、要求:
根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像,创作音乐——命题创作。
4、说明:
因为是命题的自由创作,所以各种形式不限。
如:
用各种音响的先后交织出现,组成一幅《狂风暴雨》;再如:
用数首表现“雨”的歌曲串联起来,加上打击乐器、串联词等。
还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。
板书:
童年的歌--《踩雨》
1、旋律:
32325∣22120∣323767∣1110∣
谱例:
32325∣2212XX∣323767∣111XX∣
2、切分音、附点、前松后紧音型
3、力度符号
小学音乐教案:
《雨中》
教学目标:
1、雨是大自然中的一景,音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景,它给人们很多遐想。
让学生通过听,唱感受到各种联想和想象,获得精神上的愉悦。
2、掌握歌曲《雨中》的节奏,能够流畅的拍打,并能够进行多层次的大节奏练习,用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
3、有感情的表演歌曲。
教学重点
掌握歌曲中的节奏,能够很好的拍打出来,注意到多层次的节奏合作。
教学过程:
一、导入
1、聆听歌曲《小雨沙沙》进教室。
回忆曾经学过的歌曲,引入主题
师:
这是一首同学们非常熟悉的歌曲,那么谁能说说你在下雨的时候都做些什么呢?
(学生随意畅想)
2、师:
下雨的时候可以做那么多有趣的事情,真是有意思呀,那么你能不能用一些拟声词简单的描述一下在雨中发生的这些事情呢?
(噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、哗啦哗啦、沙沙沙沙------)
3、师:
真是不错,现在就让我们把这些都唱到歌曲里怎么样?
好,让我们先来欣赏一下吧(聆听歌曲《雨中》)
二、学习节奏
1、出示节奏(四条节奏)学生分成四组,自由选择进行练习,然后分组汇报
2、全体学生一起拍打节奏,进行练习
3、找出相同的节奏和不同的节奏进行练习
4、多层次的节奏和声练习
5、师:
下面让我们在歌曲中表现一下这些节奏吧,首先让我们有按照刚才拍打的节奏读歌词。
(男生女生配合得进行读歌词)
6、请你把节奏一样的小节画出来。
三、学习旋律
1、第一部分的学习(跟琴学唱)用啦音进行模唱,感受旋律的活泼、欢快。
2、第二部分的学习(听唱学习)用呜音进行模唱,感受旋律的悠扬、抒情。
3、解决音不准的乐句
四、演唱
1、轻声跟琴进行整首歌曲的演唱
2、歌曲接龙游戏
3、为歌曲伴奏(拍手、打击乐器)
4、分组进行演唱、伴奏的比赛。
五、情景表演
表演雨中的人们都在做什么
小学音乐:
《踏雪寻梅》教学设计
●教学重难点:
1、运用不同力度记号表现歌曲情境。
2、用小乐器为歌曲伴奏。
●教学过程:
1.练一练。
歌曲里多次使用力度记号,做有关节奏、声音的力度变化的练习。
2.唱一唱。
视唱接龙法学唱歌曲。
重点力度记号的表现。
3.画一画。
在歌曲背景的衬托下,几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图,其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境。
4.奏一奏。
学生设计用打击乐器表现歌曲。
老师提供铃鼓、双响筒、碰铃等三种乐器或其他,任由学生选择、演奏、评判、比较。
例选择:
第一乐段用双响筒,很跳跃:
XXXX|XXXX|,第二乐段开始用碰铃,好似铃铛声音:
XX|XX|,后面用铃鼓,很得意潇洒:
X-(摇)|X-(摇)|,最后两个小节齐奏。
堆雪人
一、教学目标:
1.通过本课教学,使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
2.指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置,并做到声部的和谐
与统一。
3.将旋律模仿的手法,运用在学生旋律创作练习中。
4.在新颖的教学环境中,重视培养学生的创造能力,提高学生的学习兴趣。
二、教学难点:
1.一个降号调歌曲的视唱与合唱。
2.学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 不说 俺家