对外汉语教育学引论试题.docx

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对外汉语教育学引论试题

对外汉语教育学引论

[填空题]

1迁移与泛化

参考答案：

第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验，可以对第二语言的习得和使用有启发作用。

对第二语言习得起积极作用的叫正迁移作用；第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族习惯在某些方面、某种程度上对第二语言有干扰甚至抗拒作用，就是第一语言对第二语言获得的负迁移作用。

第二语言学习者学习第二语言的过程一般经历了一个从窄到宽的认知过程。

到了一定阶段，由于学习内容的扩大和丰富，会逐步放宽对语言知识的认知和应用，甚至会泛化所学到的语言规则，出现一些偏误或失误。

但随着学习的深化，学习个体会进行部分调整，泛化现象也能得到一定的控制。

[填空题]

2应用语言学

参考答案：

研究语言学的应用的学科称为应用语言学，它实际上是一种交叉性学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。

应用语言学不同于理论语言学，它着重解决现实中与语言有关的各种实际问题。

[填空题]

3论述词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。

参考答案：

词汇是语言中词和固定词组的总汇，是语言的建筑材料，要掌握一种第二语言，词汇的学习是非常重要的。

词汇教学的任务就是让学习者掌握一定数量的词汇并能在适当的场合使用这些词汇。

在对外汉语教学中，选择所教词汇的原则主要有两条：

第一是常用和构词能力强。

常用涉及到使用范围的问题，在这个范围内常用的词，在另一个范围内则不一定常用，最常用的是在各个范围内都经常使用的词。

汉语中有很多单音节词可以作为语素跟其他语素一起构成合成词，这样的构词能力强的词是选择的重点。

第二是在选词的时候还要考虑到学生的特殊需要和教学的特殊需要。

在编写教材时，选择常用词的最重要也是最简便的方法是首先选择好话题。

[填空题]

4简论第一、第二语言学习的区别性特征。

参考答案：

（1）学习的主体不同，理解和接受能力不同。

第一语言习得的主体是儿童， 而第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。

两者在生理、心理、智力上都有差异。

（2）学习的起点不同。

儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。

成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。

（3）学习的条件、环境、方式不同。

儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言；语言环境比较纯，没有第二语言的干扰。

第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。

（4）学习的目的和动力不同。

（5）语言输入的情况不同。

（6）语言习得过程不同。

[填空题]

5甲：

你喜欢不喜欢看足球比赛？

 乙：

喜欢，喜欢得不得了。

 甲：

昨天晚上的电视节目有足球比赛，你看没看？

乙：

没看，哪个队对哪个队？

 甲：

上海队对大连队，踢得相当精彩，你没看，太可惜了！

 乙：

下周就要考试了，时间太紧张了，我得复习功课。

从材料里挑出六个需讲、练的语言点。

参考答案：

1.正反问句：

喜欢不喜欢、看没看；

2.动补式短语的用法：

喜欢得不得了、踢得相当精彩；

3.动词“对”的用法：

哪个队对哪个队、上海队对大连队；

4.时间副词“就要”：

下周就要考试了；

5.助词“得”的用法：

我得复习功课；

6.程度副词“太”的意义和用法：

太可惜了、时间太紧张了。

[填空题]

6大雪整整下了一夜，今天早晨天放晴了，太阳出来了。

推门一看，嗬！

山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。

落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。

一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

从材料里挑出四组在结构上有特色的词语。

参考答案：

1.整整、厚厚、轻轻——单音重叠式形容词。

2.毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸——加重叠词缀的形容词。

3.粉条儿、银条儿、雪球儿——补充型合成词，并儿化。

4.粉妆玉砌、五光十色——成语。

[填空题]

7大雪整整下了一夜，今天早晨天放晴了，太阳出来了。

推门一看，嗬！

山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。

落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。

一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

简单说明这几组词语的结构规则和使用规则。

参考答案：

1.整整、厚厚、轻轻——单音重叠式形容词，表示程度加深或适中，有的带有喜爱的感情色彩。

使用时，不能用程度副词“很”、“非常”来修饰，后面也不能用“得”来添加补语。

2.毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸——加重叠词缀的形容词，不能用 程度副词“很”、“非常”来修饰，后面也不能用“得”来添加补语。

3.粉条儿、银条儿、雪球儿——补充型合成词，前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位。

儿化后，带有一定的感情色彩，一般表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。

4.粉妆玉砌、五光十色——成语，具有意义的整体性和结构的凝固性。

一般不能任意变动词序或抽换、增减其中的成分。

[填空题]

8（第二语言）学习动机

参考答案：

动机是激励个体从事某种行为的内在动力，通常表现为为达到目的而付出努力的愿望，学习动机则是推动学习者学习并在学习上达到某种学习目标的强烈愿望，包括目的，要达到目的的愿望、学习的态度、努力行动四个方面。

[填空题]

9失误

参考答案：

失误就是偶然发生的笔误或者口误，这种错误没有什么规律可循，说话者一旦发现，可以自行改正，而且相同的错误一般不会再发生第二次，即使是母语学习者也会犯类似的错误，这种错误不反应说话者的语言水平。

[填空题]

10偏误

参考答案：

偏误是由于目的语掌握得不好，经常性的、规律性的错误，这种错误偏移了目的语的语言轨道，说话者不能不行更改，甚至无法察觉错误的存在，它反映了说话者的语言水平。

[填空题]

11迁移

参考答案：

是过去学习的的知识、技能、方法、态度对新学习的知识与技能的影响，如果这种影响起积极推动作用的，那么就是正迁移，如果起阻碍作用，那么就是负迁移。

[填空题]

12谈谈对"结构—功能—文化三位一体"教学原则的看法 。

参考答案：

1 .结构是指语言的结构，包括语法结构与语义结构，功能是指用语言做事，即语言在一定的情境中所能完成的交际任务，文化是指语言教学范围里的文化，主要是在跨文化较集中由于文化差异而影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和相关的文化背景知识

2 .三者的关系是：

结构是基础，功能是目的，文化交际要为语言教学服务；   从初级阶段开始，通过系统的语言结构的学习来掌握语言规则，是第二语言学习者迅速有效地获得语言交际能力的关键。

学习语言是为了交际，学习语言结构是为了正确的使用语言形式来解决表达和理解的问题，所以语言结构教育与语言功能教学应该密切结合。

语义和语用的教学，作为语言交际能力一部分的社会语言能力、话语能力、策略能力的培养，都离不开文化教学。

文化教学要紧密结合语言教学，这种揭示语言交际中的文化因素，介绍目的与国家的基本国情和相关文化背景知识 。

[填空题]

13什么是第一语言？

参考答案：

第一语言是人出生以后首先接触并获得的语言。

[填空题]

14什么是第二语言？

参考答案：

第二语言是人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言.

[填空题]

15什么是母语？

参考答案：

母语是指本国、本民族的语言。

[填空题]

16什么是外语？

参考答案：

外语是指外国的语言。

[填空题]

17什么是目的语？

参考答案：

目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言。

不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以成为目的语。

[单项选择题]

18、一个在美国出生的香港孩子首先学会了英语，他掌握的这种语言是他的（）。

A.第一语言

B.第二语言

C.外语

参考答案：

A

[单项选择题]

19、李明学习汉语之后，又继续掌握了法语。

法语是他的（）。

A.第一语言

B.第二语言

C.母语

参考答案：

B

[单项选择题]

20、华侨小明熟练掌握汉语和英语，汉语是他的（）。

A.母语

B.外语

C.目的语

参考答案：

A

[单项选择题]

21、华侨小明熟练掌握汉语和英语，英语是他掌握的（）。

A.母语

B.外语

C.第一语言

参考答案：

B

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[单项选择题]

22、人们正在学习并且希望掌握的语言被称为（）。

A.母语

B.外语

C.目的语

参考答案：

C

[填空题]

23什么是对外汉语教学？

这个称呼的优点是什么？

有什么局限性？

参考答案：

对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，它只适用于中国。

实际上也包括对第一语言不是汉语的海外华人的进行的汉语教学。

这一名称基本上体现了这个学科的特点和内涵，在国外也产生了广泛的影响，而且简洁上口、符合汉语习惯，从1982年提出后一直使用至今。

但是这一名称也有一定的局限性：

它只突出了主要教学对象，未能全面、准确地反映学科性质—第二语言教学。

[单项选择题]

24、中国对外国人进行的汉语教学被称为（）。

A.中国语教学

B.对外汉语教学

C.华文教学

参考答案：

B

[单项选择题]

25、对外汉语的教学对象除外国人外，还包括（）。

A.第一语言不是汉语的海外华人

B.外国人

C.第一语言是广东话的海外华人

参考答案：

A

[单项选择题]

26、“对外汉语教学”的提出时间是（）。

A.1982年

B.1983年

C.1985年

参考答案：

B

参考解析：

1983年6月,正式提出了“对外汉语教学”的学科名称。

[单项选择题]

27、“对外汉语教学”这个名称的显著特点是（）。

A.简洁上口

B.符合汉语习惯

C.突出主要教学对象

参考答案：

C

[单项选择题]

28、对外汉语教学的学科性质是（）。

A.第一语言教学

B.第二语言教学

C.目的语教学

参考答案：

B

[填空题]

29简述对外汉语教育的学科任务和学科体系。

参考答案：

对外汉语教育学科的任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教学方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。

对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。

对外汉语教学过程中的内部因素指：

学习者和教师、所教的目的语、学习和教学活动。

外部因素指相关的基础学科、语言环境。

对外汉语教育学科体系分为三个部分：

理论基础、学科理论和教学实践。

理论基础部分提出与本学科的发展关系最密切的七个基础学科，即语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断科学及哲学；学科理论包括基础理论和应用研究两部分；教学实践是学科理论服务的对象，也是学科理论产生的土壤。

[单项选择题]

30、对外汉语教育学科的教育目的是（）。

A.实现学习者德智体美全面发展

B.建设自身学科理论

C.培养汉语交际能力

参考答案：

A

[单项选择题]

31、以下选项中属于对外汉语学习过程中内部因素的是（）。

A.相关基础学科

B.语言环境

C.学习者和教师

参考答案：

C

[单项选择题]

32、以下选项中属于对外汉语学习过程中外部因素的是（）。

A.学习者和教师

B.所教的目的语

C.语言环境

参考答案：

C

[单项选择题]

33、对外汉语教育学科体系分为理论基础、（）、教育实践三个部分。

A.学科理论

B.基础理论

C.应用研究

参考答案：

A

[单项选择题]

34、学科理论服务的对象以及学科理论产生的土壤是（）。

A.理论基础

B.应用研究

C.教学实践

参考答案：

C

[单项选择题]

35、对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为（）的外语教学。

A.第二语言

B.第一语言

C.外语

参考答案：

A

[单项选择题]

36、对外汉语的教学目标是（）。

A.语言对比

B.技能训练

C.培养汉语交际能力

参考答案：

C

[单项选择题]

37、对外汉语教学的中心是（）。

A.语言对比

B.技能训练

C.培养汉语交际能力

参考答案：

B

[单项选择题]

38、对外汉语教学的基础是（）。

A.语言对比

B.技能训练

C.培养汉语交际能力

参考答案：

A

[单项选择题]

39、对外汉语是一门专门的、（）、应用的学科。

A.综合的

B.理论的

C.实践的

参考答案：

A

[单项选择题]

40、世界汉语教学受政治、经济、文化等因素和（）的影响。

A.科技   

B.国家关系变化   

C.自然环境

参考答案：

A

[单项选择题]

41、以（）为界中国对外汉语教学分为两个时期。

A.1982年

B.1978年

C.1987年

参考答案：

B

[单项选择题]

42、1953年（）发表了本学科最早的一篇论文《教非汉族学生学习汉语的一些问题》。

A.周祖谟

B.刘月华

C.吕必松

参考答案：

A

[单项选择题]

43、1958年，我国出版的第一套对外汉语教材是（）。

A.《学汉语》  

B.《汉语学习》  

C.《汉语教科书》

参考答案：

C

[单项选择题]

44、钟梫在《十五年汉语教学总结》中提出了“课内课外相结合”和（）的实践性原则。

A.精讲多练

B.听说结合

C.以词汇为主

参考答案：

A

[单项选择题]

45、“国家对外汉语教学领导小组”的常设机构是（）。

A.国家对外汉语教学领导小组办公室

B.国务院外事办公室

C.国家语言文字工作委员会

参考答案：

A

[单项选择题]

46、我国第一个对外汉语教学的专业刊物是（）。

A.《学汉语》  

B.《汉语学习》 

C.《语言教学和研究》

参考答案：

C

[单项选择题]

47、汉语言专业本科教育的主要课程分为语言技能课、（）、中国文化知识课三类。

A.语言知识课

B.国际政治课

C.西方经济课

参考答案：

A

[单项选择题]

48、我国首先开设以培养对外汉语教师为目标的对外汉语教学本科专业的学校是（）。

A.北京语言学院

B.北京大学

C.南开大学

参考答案：

A

[单项选择题]

49、最早开始汉语教学的国家有日本、（）、越南等周边国家。

A.朝鲜

B.印度

C.法国

参考答案：

A

[单项选择题]

50、学习汉语的人数迅速增长，教学规模不断扩大，但在世界绝大多数地区汉语仍属于（）。

A.普遍教授语言

B.非普遍教授语言

C.重要教授语言

参考答案：

B

[单项选择题]

51、现代汉语的教学日益受到重视，但在很大程度上汉语教学仍附属于（）未能成为独立的学科。

A.汉学

B.政治经济

C.外交

参考答案：

A

[单项选择题]

52、中文的专业教育、学历教育有所发展，汉语教学出现向（）发展的趋势。

A.学前

B.大学

C.中、小学

参考答案：

C

[单项选择题]

53、语言的学习和教学应该从（）开始，首先要着眼于口头语言。

A.听、说

B.读、说

C.读、写

参考答案：

A

[单项选择题]

54、对外汉语教学必须以（）为对象。

A.言语

B.语言

C.第二语言

参考答案：

A

[单项选择题]

55、对外汉语教学的方法，要着重引导学生掌握并灵活运用（）。

A.言语规则

B.外语

C.语言规则

参考答案：

C

[单项选择题]

56、语言课要充分体现工具课、（）的特点。

A.知识课

B.技能课

C.文化课

参考答案：

B

[单项选择题]

57、语言是人类独有的，只有人类才具备学习和运用语言的（）。

A.智商

B.交际需要

C.特殊生理基础

参考答案：

C

[单项选择题]

58、古代语言研究的三大中心是古中国、古印度、（）。

A.古希腊

B.古罗马

C.古埃及

参考答案：

A

[单项选择题]

59、提出语言的“谱系树”理论的是德国学者（）。

A.琼斯

B.施莱赫尔

C.葆朴

参考答案：

B

[单项选择题]

60、（）的兴起，使语言学成为一门独立的学科。

A.结构主义语言学

B.转换生成语法

C.历史比较语言学

参考答案：

C