最新人教版小学语文二年级上册3 植物妈妈有办法 教案设计.docx
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最新人教版小学语文二年级上册3植物妈妈有办法教案设计
3植物妈妈有办法
【教学要求】
1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
3.指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。
【教学重点】
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
【教学难点】
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、导入新课
1.板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。
2.植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。
你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?
这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、字词学习
1.读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。
2.出示课件:
词语(课件出示1):
办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
(1)认读字所在的词语:
办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
(2)(课件出示2:
图文:
需要借助图片了解的词语及相应图片:
降落伞、山洼、带刺的铠甲)
(3)(课件出示3:
要声音和动作了解的词语:
啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着)
3.词语送进句子里,你还会读吗?
下面我们来练读课文。
三、练读课文,整体感知。
1.激发兴趣,自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。
如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。
(课件出示4)设置夺星榜:
课文读正确☆课文读流利☆)
生自由读课文。
2.展示交流,评价指导
在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。
谁愿意读给大家听?
(1)课件出示第一小节。
(课件出示5:
图文)
①指生朗读。
(指导读好“旅行、植物”)
注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”.
导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。
学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。
(课件出示6图文)(出示“脚丫、脚尖、脚步”)
老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。
(板书:
脚)
谁来读第一小节?
有没有信心获得两颗星?
指生读。
(师生共同评价是否正确、流利。
)
(2)课件出示第二小节。
(课件出示7)
①(课件出示8)“圭”及“娃”田字格课件
观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。
在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
“娃”字的偏旁是什么呀?
(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?
(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
)
小结:
是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。
两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。
书写的时候要注意。
②师范写“娃”。
(左右结构,第二、四笔横要让一让。
)学生描红、范写。
③(课件出示9):
“它”的笔顺
自主观察,学习“它”字。
并练写,注意笔顺,第四笔是撇。
(板书:
娃它)
④评价反馈:
同桌互相检查,看谁能得三颗星。
谁来读第1小节?
有没有信心获得两颗星?
指生读。
(师生共同评价是否正确、流利。
)
(3)课件出示第3小节。
(课件出示10:
图文)
导语:
我们接着读第3小节。
有信心把它读好吗?
读之前先看这几个词语,你会读吗?
(课件出示11)
出示:
铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳
指生读。
(指导读好:
轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。
)
指生读第第3小节。
(1)课件出示第4小节(课件出示12文)
指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。
指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。
(板书:
更)
指生读第第四小节。
评价反馈。
(5)课件出示第5小节(课件出示13图文)
读好词语“观察、知识、粗心”等词语。
注意:
“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。
指生读第5小节。
3.学生自由练读课文。
讨论交流:
课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
(蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
)
四、总结全文。
学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
课外作业新设计
1.蒲公英乘着()纷纷出发,苍耳穿上()的铠甲,挂住动物的(),豌豆被晒在()下,啪的一声就离开了妈妈。
2.本文介绍了()、()、()三种植物的传播方式。
3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍,看谁写得最漂亮!
答案:
1.风带刺皮毛太阳
2.蒲公英苍耳豌豆
3.略。
【板书设计】
3植物妈妈有办法
脚娃它更
第二课时
课时目标
1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?
学生回答:
我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、新课讲授
1.初读课文,整体感知。
(1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。
(板书:
四海为家)
(2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。
读一读。
(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?
快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。
2.联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。
(1)(课件出示14:
图片:
蒲公英及空中飘浮的种子。
)
联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们,你们见过这种植物吗?
大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。
教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?
快去读一读这一节。
学生读课文,找到“降落伞”。
(板书:
降落伞)
④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。
(课件出示15出示图片:
蒲公英种子和降落伞)读词语“降落伞”。
(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。
带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?
学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②(课件出示16出示图片:
蒲公英种子四散飘落)大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。
课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。
学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。
(板书:
纷纷出发)
(3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样?
把你的感受读出来。
教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?
(课件出示17蒲公英妈妈准备了,把它只要________________,孩子们就____________。
)
3.借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。
(1)出示实物苍耳:
请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?
快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。
你们都来摸一摸,你有什么感觉?
引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。
课文里又是怎么描绘苍耳的呢?
请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?
同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。
(板书:
带刺的铠甲)
(2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!
再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?
聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?
学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?
细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。
引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。
刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?
⑤(课件出示18出示书中插图)啊,痒痒的不舒服。
就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。
小兔轻轻地甩甩绒毛,苍耳的种子就来到了田野、山洼。
(2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。
带着你的感受,再读读这个小节吧。
教师评价要抓学生读出的不同语气。
③多么聪明的苍耳妈妈,多么神奇的大自然。
自己试试,看着老师的提示,背一背苍耳妈妈的做法吧。
(课件出示19):
苍耳妈妈有个好办法,她给孩子。
只要孩子们、。
4.观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。
(1)(课件出示20示豌豆炸开图片。
同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。
教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。
(2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。
想不想一起看看这神奇的景象?
(课件出示21豌豆炸开视频。
)
观看视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。
(3)多么奇妙的景象,快和同桌合作读读课文,读出你们的感受。
我们一起合作背一背。
(课件出示22)
豌豆妈妈更有办法,她让。
啪的一声,,孩子们就。
三、课堂小结、拓展
1.大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?
引导学生依据课外知识去发现。
2.出示图片:
柳树和柳絮、松树和松果。
(课件出示23、24)
引导学生仿照课文编儿歌。
3.只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!
就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。
4.让我们合作,再来读读吧。
老师读课题,女生读第1小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。
课外作业新设计
1.你还知道哪些植物传播种子的方法?
是怎么传播的?
2.把儿歌背给家人听。
答案:
1.
(1)靠水来传播
睡莲:
睡莲的果实成熟后沉入水底。
果皮腐烂后,包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,漂到其它地方。
(2)靠小鸟或其他动物来传播
樱桃、野葡萄、野山参:
靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子,由于消化不掉,便随粪便排出来传播到四面八方。
(3)靠风来传播
红皮柳:
是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。
(4)还有机械传播种子的方法
凤仙花:
凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的方法。
还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。
2.略
【板书设计】
3植物妈妈有办法
四海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲
【教学反思】
《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌。
本课突出的特点是拟人手法的运用,很适合小朋友阅读,也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。
我在教学这节课时有以下几个特点:
一、激发学生的探究学习兴趣
在本课教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,从激发学生的探究兴趣入手,用谈话的方式:
“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
”从而吸引学生,让学生进入情境。
这样
学生有了疑问,就有了探究学习的兴趣。
二、演示、朗读感悟诗歌内容
我校是农村小学,大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉,现在又正好是秋季,这几种植物比较容易采集到,因此在教学诗歌的第2、3、4小节的内容时,我根据实际情况采用了通过演示、
朗读的方法来感悟诗歌的内容,激发了学生对大自然的热爱,培养了学生细心观察的能力。
诗歌第2小节用拟人的方法介绍了蒲公英,目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。
学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示:
用口对着蒲公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了“纷纷出发”的意思。
此时,我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落伞”又是什么。
诗歌第4小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。
让一学生读了这一小节后,我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚,用手将豆荚轻轻一捏,里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了,这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。
通过这样演示,学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。
三、拓展延伸,培养学生搜集信息、编写诗歌的能力
我在课前布置学生自己搜集,也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。
在教学时,我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法,从而培养学生的口头表达能力。
并且我还指导学生模仿诗歌为
自己喜欢的植物编小诗,编好后自己朗读,这样学生就有了学习的成就感。
同课异构
创新教案
《植物妈妈有办法》教学设计
(第一课时)
【教学设想】
“标准”指出:
“阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动,他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。
对他们来说亲近大自然,探究科学,和动植物交朋友是他们最感兴趣的事情。
根据他们生活实际和已有知识积累,采用抓住重点词句,引导学生自读自练,去感悟植物传播种子的方法。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?
今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?
那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。
上课!
(板书课题)
二、初读课文,感知大意
我们的智慧列车马上就要出发了,没有车票可是不能上车的哦,想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文,可以借助拼音,但是一定要把字音读准。
能做到吗?
那就开始读吧!
1.生自由读文。
2.检查字音,这些字你都认识吗?
出示带拼音生字,领读。
学习多音字“得”,和“旅”字。
谁想坐在列车的前排呢?
那就要把这个字的字音读准,出示”得”。
还有一张票是可以坐在前面的,但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。
(组词)
三、再读课文,学习生字。
我们的智慧列车现在继续前进,来到了一片大草原,这是什么呀,还开着金黄色的小花?
(蒲公英)。
(师板书)
那你知道它为什么要有草字头吗?
因为和植物有关,只要和植物有关就都有草字头?
谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的,就能得到第一把秘密之钥。
蒲公英妈妈为孩子准备了什么?
(降落伞。
师:
它还有其他的读音吗?
带词语说)
只准备降落伞就可以了吗?
还要有什么?
(风)(看课件录像描述或事物标本演示):
风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。
像这一个接一个就是文中的哪个词语?
“纷纷”,谁还能用“纷纷”说一句完整的话。
你能和老师一起写好这个字吗?
还有哪些字带绞丝旁呢?
写“经”,这个经可以组什么词呢?
“已经”大家可以注意了,这个已经的已和自己的己的区别,谁发现了?
生自己说区别。
现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
生:
蒲公英是请风帮忙传播种子的。
(板书)
恭喜你们得到了第一把秘密之钥,现在我们继续前进,哦,这又是什么?
生:
苍耳。
(板书)这谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。
苍耳妈妈给孩子准备了什么?
(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?
还要有“动物经过,挂在动物身上种子就可以传播了。
”(最好动画演示,其次实物演示,板书)种子可以传播到哪里啊?
(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?
那右边的这两个土呢?
(这里可以灵活教,可以换偏“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能挂,有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?
女生喜欢洋娃娃。
)你们知道这么多汉字,那能写好这两个带土的生字吗,写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短,女字和女字旁的区别,再写一个“如”)
恭喜孩子们,你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥,还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了,要加油啊!
出示豌豆图片(板书)这是?
豌豆,现在请四人小组讨论一下,豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?
找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。
生自由讨论,(教师布置小组合作学习任务)
1.说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?
怎样传播?
2.有感情地朗读课文。
3.提出还不懂的问题。
生汇报,学习“脚”(和肉有关,还有哪些这样的字呢?
生自由说“脸、腿”)
多么聪明的孩子们啊,三把秘密之钥都被你们找到了,马上就可以开启大自然的百宝箱了,可是,我还有个问题想问你们,难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?
你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?
现在请大家读一读最后一个小节,想:
什么样的小朋友才能得到更多的知识?
生回答,引导“识”在知识里读轻声。
我们平时也要仔细观察。
你喜欢哪位植物妈妈的办法?
为什么?
你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏,巩固生字
百宝箱里有很多苹果,苹果正面写着1—10数字,背面是本课的10个生字,学生任意挑选数字,读字组词。
全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们,你们胜利了,可以打开百宝箱啦!
咦,这是什么?
有这么多苹果,到底哪个才是呢?
我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码,那来教大家读一下后面的生字吧,如果能带词语领读就更好了。
五、作业
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。
)课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。
资源包
说课案
一、说教材
《植物妈妈有办法》是人教版二年级上册第一单元的内容,这是一首介绍自然常识的诗歌。
作者运用诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。
本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
教学目标
根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:
1.指导学生认识“植”“蒲”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
3.指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。
教学重点
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
教学难点
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。
二、说教法
在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。
1、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。
学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。
2、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。
3、适当采用“表演——体验”的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。
三、说学法
1、鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。
2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
3、在导学第2段后,放手让学生合作学习3、4段。
四、说教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?
学生回答:
我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
(本课内容充满童趣,首先我采用了复习导入的形式,既复习上节课所学,又自然地过渡到本课所学。
)
二、新课讲授
1.初读课文,整体感知。
(1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。
(2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。
读一读。
(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?
快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。
2.联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。
(1)出示图片:
蒲公英及空中飘浮的种子。
联系生活,感受蒲公英种子像“降落伞”。
①同学们,你们见过这种植物吗?
大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。
教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?
快去读一读这一节。
学生读课文,找到“降落伞”。
④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。
出示图片:
蒲公英种子和降落伞,读词语“降落伞”。
(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。
带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?
学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②出示图片:
蒲公英种子四散飘落。
大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。
课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。
学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。
(3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样?
把你的感受读出来。
教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?
蒲公英妈妈准备了,把它只要________________,孩子们就____________。
(因为我们面对的是农村的学生,多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去,但是学生却不知道蒲公
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