英语五年级卷面分析.docx
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英语五年级卷面分析.docx
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英语五年级卷面分析
2015年英语学科第__一__题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
4分以上
B等
3分以上
C等
2分以上
D等
1分以上
5
5%
4.875
96.4﹪
96.4﹪
98.2﹪
98.2﹪
第
一
题
听选单词或短语
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
第一道听力题相对来说非常简单。
考查学生的日常口语交际能力及查英语字典的使用能力、日常歇后语的应用。
优秀率95%,说明绝大多数学生能很好地掌握,根据已经信息选择合适答案。
有98.5%的学生都能全对,只有0.2%的学生是得1分。
在以后的教学中加强听力训练,平时学生多注意听力的问题。
在考试过程中,如学生再仔细认真一点,相信这一道题都能得高分。
2015年英语学科第__二_题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
8分以上
B等
6分以上
C等
4分以上
D等
2分以上
E等
1分以下
10
10%
8.93
87.5﹪
94.6﹪
100﹪
100﹪
0
第
二
题
听选图片
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析。
这一道题听选答语,题型难易程度适中,第6小题中,错的比较多。
没有区别出来I,we的主语问候。
在题目中也出现一些很混淆的东西。
没有把握清楚。
第7小题中,she、he的混淆,提出问题中有girl的出现,所以需要学生对这个性别进行区分,孩子们在听力的时候是有一定难度的。
第10小题,错的最多,在这个问题中设计的是名词性物主代词和一般疑问句的考察,这个题目,很容易写错。
以后的教学设计和教学工作中,再加强孩子们在听力方面的练习,必须在听力的方面加强对正宗口语练习的加强。
2015年英语_学科第__三_题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
8分以上
B等
6分以上
C等
4分以上
D等
2分以上
E等
1分以下
10
10%
8.87
78.6﹪
85.7﹪
94.6﹪
98.2﹪
1.7﹪
第
三
题
听选答语
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析。
本题为听力题,根据所听的内容给图片排序,给学生出现的对话都是书本上的基础题目,所以这道题学生写的相对很好,在听力中出现这种练习题目,还是很不错的。
一方面是对孩子们基础知识的考察。
但是学生还是在第5题中出现错误,听辨错误。
望在以后的教学设计和教学工作中,注意对学生对话的训练和演示,以便更好的提高学生的英语对话能力,从而形成正确的对话模式和情景重现。
2015年英语_学科第__四__题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
4分以上
B等
3分以上
C等
2分以上
D等
1分以下
5
5%
4.64
89.3﹪
94.6﹪
100﹪
0
第
四
题
听对话判断正误
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析。
本题为听对话判断正误的题型。
难易程度为中等。
主要考察学生的听觉分析判断能力。
较多数学生能够做到正确听辨,正确分析和判断。
这一部分学生主要占到88%,还有一部分同学未能正确的听清对话内容,这一部分同学的英语听力能力有待进一步提高。
在以后的教学工作和课堂教学工作中,可以让学生进行情景式的训练和模拟,从而提高学生的英语听辨能力和判断能力。
望在以后的学习中进一步加强和巩固。
在以后的考试中遇到这一类题型更加得心应手。
2015年__英语__学科第__五__题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
4分以上
B等
3分以上
C等
2分以上
D等
1分以上
5
5%
4.64
92.8%
98.2%
98.2%
100%
第
五
题
单词归类
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析。
本题是单词归类题,难易程度适中,考查学生对单词的认读及书写能力.大部分学生都能做到认识并书写规范,其中,得分率最高的是第1和第3小题,出错率最高的是第4、5小题,原因是学生没有区别名代和形代的问题。
个别学生出现单词不认识,不会翻译,导致不会归类.还有部分学生书写不规范,如字母y,w,l,i手写体和书写体无法分清,个别学生出现字迹潦草等现象,导致阅卷老师无法分辨其正误。
对策建议,教师在教学中应该加强对字母的书写规范的练习,采取多种多样,丰富有趣的教学方法进行单词学习,提高学生认读单词的能力。
2015年_英语_学科第__六__题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
8分以上
B等
6分以上
C等
5分以上
D等
5分以下
10
10%
7.36
46.4﹪
80.4﹪
91.1﹪
7.1﹪
第
六
题
单项选择
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析。
第26小题错误比较多,孩子们没有认真审题,没有很好卷子上是考察最后一个是哪个单词。
好多的孩子都选了A。
出错率比较高的还在第32、30小题,考查学生的日常口语交际能力及查英语字典的使用能力、日常歇后语的应用。
其他的题目写的还是不错的,说明绝大多数学生能很好地掌握。
在以后的教学工作和课堂教学工作中,让学生在使用英语字典时按照正确方法来学习,口语的交际使用要加强,对于汉语中歇后语的翻译要多多听,多多记。
从而提高学生的英语实际的使用能力。
2015年__英语__学科第__七__题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
8分以上
B等
6分以上
C等
4分以上
D等
2分以上
E等
0分
10
10%
8.14
67.9﹪
82.1﹪
92.6﹪
96.4﹪
3.6﹪
第
七
题
情景交际
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析。
第七大题是情景交际,本题难易适中,考察学生根据语境选择合适的句子,大部分学生都能理解语境,并选择正确,得分率最高的是第1小题和第5小题,得分率最低的是第3小题,原因是个别学生对整篇文章意义不理解,导致做错,还有个别学生对句法的正确用法不能使用。
对策建议:
教师应在课堂上创设情境,让孩子在课堂上多表演对话,进行巩固练习,提高学生灵活运用语言的能力。
2015年__英语__学科第__八__题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
8分以上
B等
6分以上
C等
4分以上
D等
2分以上
E等
2分以下
10
10﹪
6.02
37.5﹪
60.7﹪
87.5﹪
89.3﹪
10.7﹪
第
八
题
按要求作答
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写道题的卷面分析。
本题是按要求作答题型,难易程度适中,有连词成句,看图,造句子等题型,形式多样,考查学生灵活运用语言的能力,学生在这一题中错误率较高,其中第2题和第5题正确率较高,第1和第3小题错误率较多,原因有以下几方面:
第1、4小题是对一般疑问句的考察,有一部分都写成陈述句型,导致学生都写错误。
第2小题是一个连词成句,这个题目较长,孩子还是没有能掌握住连词成句的方法,inthemorning和at7:
00的顺序都写反了。
很多孩子也把usually忘记加进去。
第3、小题考察是根据实际问题回答,这个问题中出现错误比较多的是在on,in的用法。
不能正确的把握这个语法。
第5小题是造句题,好多孩子不能掌握正确的时态。
对策建议:
要加强连词成句题型的练习,要让学生了解句型基本结构,做这种题型时,注意首字母大写和标点符号。
加强对过去时的练习。
2015年_英语___学科第九_题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
16分以上
B等
12分以上
C等
8分以上
D等
5分以上
E等
2分以下
20
20%
13.7
48.2﹪
64.3﹪
87.5﹪
92.9﹪
0
第
九
题
阅读理解
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析。
具体问题:
A部分出错较多的是第49小题,学生大部分不理解does的意思,出现判断错误,在第50小题,学生出错在身体不认真,地点没有明确
B部分大部分学生虽能理解题意,但出现了语法错误,第55小题学生不会用does来回答,错误较多。
主要成绩:
A部分大部分学生对短文理解正确,有较高的分析能力。
B部分学生回答问题时,能够找到短文主角Lina最喜欢的季节,书写也较规范。
教学改进建议:
1、今后加强对阅读题型的练习。
2、帮助学生操练回答问题的题型,及时纠正学生的书写问题。
3、在平时授课中,尽量多强调文章的中心思想,帮助学生提高分析短文的能力。
2015年英语学科第_十_题试题情况分析表评价人李爽
表二
(1)(根据试卷内容复制若干表)
题号
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
12分以上
B等
10分以上
C等
8分以上
D等
5分以上
E等
2分以下
15
15%
10.62
60.7﹪
82.1﹪
89.3﹪
92.9﹪
7.1﹪
第
十
题
阅读书写
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议(用事实、数据说话,不说无根据的话。
)写不下可以复制。
每个参加阅卷的教师均写卷面分析。
改哪道题写哪道题的卷面分析。
具体问题:
A部分单词quietly掌握不到位,单词talk和take分辨不清;
B部分大部分学生都能写对,有个别学生不理解文本中心思想,命题错误,还有一部分学生题目书写不规范;
C部分学生对作文题目把握不到位,通篇跑题,还有一部分学生语序排列不规范。
主要成绩:
A部分写出了中心词汇drink和domorningexercises;
B部分学生能明白题目在第一句中心句里,并且手写字母都已大写;
C部分大部分学生能简单描述自己一天的活动。
教学改进建议:
1、加强学生单词的拼写能力及易混单词的辨别能力;
2、引导学生多读阅读文本,增强学生提取短文中心思想的能力;
3、今后会加强英文写作练习,设置不同情境引导学生多说、多练,培养良好的写作习惯。
三、测评反馈
(主要写:
1.这测评给自己的教学工作带来哪些反思;2.给未来的该年级学科教师教学工作建议。
)
反思:
本次五年级英语考试成绩不太好。
两极分化现象比较严重。
这套英语试卷难度颇大,有部分题目超出了新课标对学生的要求。
但是从学生的完成情况来看,基本上还能反映出学生的英语水平。
学生出错的题目较多的是第九题的阅读,学生出现的失误较大,尤其是学困生不能理解短文的含义,平时对于学生的阅读训练也还不够。
书写格式还有少部分的学生掌握得不够扎实,出现了大小写和格式的失误,比如字母w,I。
我认为出错的原因主要有以下几点:
第一:
部分学生基础较差,两极分化很大。
学生的基础知识抓得还不紧,且部分学生对于英语的兴趣降低;第二:
在复习的时候,训练不够多,造成部分潜能生的学生失分严重。
第三:
学生单词记忆力度不够,这跟教师的英语学习习惯培养不够是有很大关系的。
第四:
在第十题阅读书写方面,学生的字迹和书写习惯有待加强。
学生在写短文部分失分较多,原因在于平时的作文练习不够,学生学习的知识过于死板,一旦脱离了课堂的环境,他们不能够灵活运用课本上的重点句型。
在接下来的教学中,需要重点抓落实单词句子的记忆和背诵,同时对于答题技巧的训练也是非常必要的。
建议:
1、教学中要继续突出学生的主体地位。
小学五年级还处于英语学习的起始阶段,所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学习的规律,用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识,提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法,结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、在作业方面,要体现学生的层次性。
抓基础的同时不要忘记对部分学生的提高。
尤其是在作文书写的方面,加强练习,最好是能从学期初就能根据每一单元的知识练习一篇小作文,教授给学生写作的方法和技巧,老师要多辅导,学生要勤写勤练,不放松。
这样的学期末的时候就不用单独抽出大部分的时间练习,学生也能够在写作方面有所提高。
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- 英语 年级 卷面 分析