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幼儿园健康养成培训心得体会5篇
幼儿园健康养成培训心得体会5篇
幼儿园健康养成培训心得体会1
指南》是深化贯彻《国家中长期教化改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教化的若干看法》的精神,是对《纲要》的细化,为我们更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。
它从五大领域:
健康、语言、社会、科学、艺术方面,分别阐述幼儿的学习与发展特征。
其中,健康领域中:
发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活实力是幼儿身心健康的重要标记,也是其他领域学习与发展的基础。
《指南》明确指出:
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活实力是幼儿身心健康的重要标记、也是其他领域学习与发展的基础。
由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。
这一观点是《指南》的一个新观念。
我觉得很有必要性。
现代流行病学的探讨表明,生活方式是影响人们健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康。
幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段,帮助幼儿渐渐形成健康的生活方式(如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等),有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生主动的影响。
幼儿的早期教化很重要,幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点,更要高度重视幼儿的心理健康。
敬重和满意他们不断增长的独立要求,激励幼儿自理、独立。
我们老师和家长应为幼儿供应合理均衡的养分,保证足够的睡眠和相宜的熬炼,满意幼儿生长发育的须要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成主动稳定的心情情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我爱护实力,形成使其终身受益的生活实力和文明生活方式。
在细读“健康”领域环节,有一句话让我印象深刻:
成人不宜过度爱护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会。
所以,又那么一句话:
能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。
有时候,我们老师就像妈妈一样,爱孩子总想帮她做好任何事。
午睡起床,老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋;小挚友入厕洗手拿杯子,老师都会一把手抓,细致到位每个孩子拴好衣服;小挚友画画做作业玩区域,老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具……看似老师特别称职,做好每一项工作,把孩子照看的无微不至。
其实,在不知不觉中,剥夺了孩子自主学习的机会,阻拦了孩子自理实力的发展。
做老师,可以适当的学会“偷懒”,放手让孩子自己去尝试、去体验。
与其帮助他做好每件事,不如教给他做的方法。
或许,一起先孩子总是做不好,但老师肯定要坚信孩子的实力,信任他们能行。
除了孩子身体方面的成长,健康中还包括孩子的心理。
幼儿的心理发育尚未成熟,而幼儿期也是孩子形成平安感和乐观看法的重要阶段,老师关注孩子的心理发育变得尤为重要。
开朗、外向的孩子或许较简单受老师的关注,老师也能在第一时间留意他的心情改变,帮助疏导、开通。
但作为一名老师,更应当关注那些内向、愁闷的孩子。
用自己暖和的语言、亲切的看法帮助他建立良好的心态,形成平安感和信任感。
只有心理得到释放了,才能有健康的身体投入到班集体中。
我们老师平常就要做到耳观六路、眼听八方,随时留意孩子的心情改变,想尽方法、使尽其招帮助孩子调控心情,激励孩子主动向上。
其实,每一个孩子都是重要的,作为一名幼儿教化工作者,责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好,都能达到能够达到的水平,发挥他们应有的才能。
要真正做到这一点,须要老师树立“每一个孩子都重要”的教化观、儿童观。
如何诠释、践行这一理念,我们须要走的路还很长。
以上是我学习《指南》健康领域的一点体会,《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用,它教会我从细微环节视察幼儿的发展,在今后的工作中,我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素养,才能真正将《指南》精神落到实处,才能称得上是一个合格的幼教工作者。
幼儿园健康养成培训心得体会2
这阵子抽空看了《指南》,看完后我想来说说自己的一点感想,其实《纲要》和《指南》是有区分的,《指南》是对《纲要》的一个细化,也是针对父母与家长的。
《指南》是以幼儿后进学习和终身发展奠定良好素养基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调发展为核心,旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念,了解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。
如在《指南》中的健康方面提出了许多教化建议,健康包括身体健康和心理健康两个方面。
在身体健康中,建议老师激励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球、跳绳等活动以及跳竹竿、滚铁环等传统体育嬉戏,发展幼儿的协调性和敏捷性。
可在平常的健康活动中,我们只玩一些跑跳、拍球、跳绳,对攀、滚、爬等一些活动日常不太开展。
学习《指南》后,我们老师在健康活动中应多供应一些活动材料,在平安的状况下,让幼儿在各方面得以健康发展。
《指南》中幼儿教化要强调:
在玩中学在做中学。
因为我们都知道孩子在嬉戏中,是特别兴奋的、专注的、特别留意力集中的。
这个时候他们是沉醉于当下的是感受到欢乐的。
我们老师要擅长把幼儿教化的内容和形式用嬉戏来表达,用嬉戏来实现。
那么就可以让幼儿一方面沉醉在当下活动,另一方面从中汲取到有益的养分。
总之,幼儿教化里最重要的技巧——教化形式,就是嬉戏。
就是那些吸引幼儿爱好的、丰富的实践活动,在这些玩的过程当中,在这些亲身体验去做的过程中,孩子们就会无意的从中汲取到许多的养分成分。
在《指南》中讲到要敬重幼儿发展的个体差异,我也学到了不少:
我们老师的角色不应当是学问的传递者,也不应当是一个技能的训练者,更不应当是一个竞赛和考试的组织者。
相反老师应当是一个自主学习环境的创设者,是让幼儿学习动机的激发者,使幼儿自主学习过程的视察者、支持者、帮助者。
想要实现这样的角色,我们的老师在平常的工作中应要擅长创设幼儿感爱好的环境,擅长设计幼儿喜爱参加的活动,这样才能成为一个自主学习的环境者;
在以后的教学教化工作中,我还要仔细学习并贯彻《指南》精神,把学到的传递于每个幼儿,让幼儿在幼儿园里健康的成长,欢乐的学习!
幼儿园健康养成培训心得体会3
老师心理健康须要常常自我检查、自我反思。
老师是学校心理健康教化的推行者、引导者,一个真正的老师,不仅要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。
所谓“言传身教”,老师的言行对学生有很大影响,尤其对低年级学生,在他们的心目中,老师什么都懂、什么都会、不会犯错、具有比父母还高的权威力气。
老师的言谈举止、处事方式等,都会对学生造成深刻的影响。
人格健全的老师,能在课堂中创建温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松开心地学习生活;而人格不健全的老师,在课堂上会造成一种惊慌或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶恐担心。
老师健康的心理素养和高尚的人格,是良好的师生关系的基础,是实施心理健康教化的动身点。
每一位老师都应当从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
老师要擅长做好自身的心理调整工作,了解并辩证地看待自己的优缺点。
主动学习心理卫生、健康学问,驾驭心理调整的方法,学会缓解心理压力,提高心理承受实力。
调整心情,保持心理的平衡,擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题。
培育多种爱好与爱好,陶冶情操,只有这样,才能主动健康地工作并关切关爱学生。
老师在做好教学工作的同时还要关注学生心理健康。
初中阶段学生的心理健康对其一生有着重要的影响。
我们目前正处于一个社会的转变期,人们多元化的价值观,有着升学、就业各个方面的压力,导致了学生心理问题的上升,也对学校的心理健康教化提出了严峻的挑战。
教学的目的是教书育人,不仅教学问,更要教做人。
老师良好的性格、高雅的气质以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正做到为人师表。
只有形成家庭、学校、社会的心理健康教化网络,齐抓共管,学生的心理素养和心理水平才能朝着健康的方向发展。
一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系:
既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。
优秀的老师能承受巨大的压力,绝不让自己始终处于压力中影响正常的工作和生活。
老师只有不断提高自身的综合素养,不断学习和驾驭新的学问,驾驭新的教学方法,才能寻求新的发展,真正拥有心理上的平安感。
为师者,要以平和的心态来教化学生,以真诚的心来帮助和引导学生,以发展的眼光来看待学生,帮助学生改掉成长过程中出现的问题,主动引导学生正确的人生观和价值观,做学生的良师益友
幼儿园健康养成培训心得体会4
一、问题的提出
随着历史的车轮驶入21世纪,上海作为国际化大都市的地位已经日益彰显和突出,然而,这一地位的稳定和更加显著,则有赖于建设上海力气的源源不断和文明程度的不断提高。
现代化的城市须要现代化文明的支撑,而文明的程度除了经济和精神的指标以外,个人卫生习惯也是一个重要方面。
社会是由多数的个人组成的,社会的文明进步实质是个人文明进步的体现,只有个人文明程度不断提升,整个社会的文明进步才成为可能,而只有从小养成良好的个人卫生习惯,长大以后才更有可能成为一个文明的社会人。
今日的幼儿是将来社会主义现代化的建设者,要想造就优秀的高素养人才,必需从小抓起,这就为幼儿教化提出了更高要求。
英国教化学家斯宾塞说过,教化是将来的事业,教化的目的为完成生活做打算。
为了使幼儿将来能具有更高的生活质量,必需高度重视幼儿良好个人卫生习惯的培育。
三——四岁幼儿正处于动作、认知发展的关键时期,这一阶段养成的品德习惯将伴随人的一生,并对完整人格的形成产生重要影响,同时,这又是一个好仿照的年龄阶段,各种行为尚未定型,生活环境和教化方式具有塑造其行为模式的功能,所以幼儿园和家庭是培育幼儿生活习惯的重要场所,老师和家长则相应成为了幼儿的行为示范。
随着国际化大都市地位的逐步确立,上海城市人口中外来人口的比重已经占有了相当重量,而且这种比重还有渐渐加强的趋势。
随之带来的便是外来人口子女入园增多的现象,就本园今年入园的生源状况分析,外来人口子女比例占85%,其中尤以民工子女为多。
由于外来人口的素养参差不齐,个人卫生习惯也各有差异,这就使得原来就良莠不齐的家庭环境和家长示范作用呈现出更加多元化的特点,有的甚至对幼儿良好个人卫生习惯的养成产生负面影响。
于是就出现了刚入园的民工孩子穿戴不够整齐卫生,不懂得保持自身干净及环境卫生,不懂得洗手、擦脸与入厕的正确方法,不懂得吃饭时保持自身及桌面、地面的清洁。
这种不良倾向假如不加遏制,后果将不可思议。
社会心理学家勒温的场内力学理论认为:
人的行为是两股力气或是在单独的条件下或是在相互依靠的条件下,相互抗衡的结果。
所以,我们应实行同时增加转变力和减弱反抗力的策略去克服幼儿不良的个人卫生习惯,形成良好的习惯。
加上这一年龄阶段的幼儿,个人卫生意识尚处于朦胧状态,可塑性特别强,这就更要求老师在幼儿行为习惯养成的关键时期,主动实行有利措施,帮助幼儿刚好改正不良倾向,形成良好的个人卫生习惯。
这不仅正确体现了教化与生活的关系,而且为幼儿以后具有健康的体魄和高质量的生活水平供应了有利保障,更利于把幼儿培育成一个适应社会发展的完整的社会人,从而有助于整个社会的高效发展和文明进步
幼儿园健康养成培训心得体会5
很荣幸有这次外出学习的机会,虽然只有短暂的一天时间,但也让我受益良多,这次的培训学习也对我今后的工作有很多的借鉴之处。
应当说这次的培训给了我自己一个全身心放松的机会。
60岁的林老师童心照旧,满面天真烂漫的笑容让你觉得他已经超越了年龄的界限。
成天的培训由他亲自说、唱、跳,把体质能的幼儿体操部分演示给大家,而他简洁的一句:
“要想玩别人,就先玩自己”。
给了我们全新的教化理念,是啊,假如在组织孩子们活动的时候,自己都不会玩,怎么去带着孩子们玩呢?
孩子们最须要快乐的玩,能让孩子们在玩中不知不觉的学习是我们追求的最高教化境界,会玩又谈何简单呢?
假如自己没有一颗想玩的童心,我们恒久只是会说教的老师,不是真正意义上的幼儿老师。
相对于我们女老师而言,男老师身上的阳刚和英勇是带给我们不一样的感受的,这次给我们培训的是亚太体智能课程的创始人——来自台湾的林永哲老师。
出现在我们面前的是一位和善而又充溢活力的老师,身上的装扮很是抢眼,戴一顶蓓蕾帽,帽檐朝后,颈项间系了一条绿黄相间的领巾,手腕上带了两个护腕,下身则是一条白色的裤子,脚着红色的鞋子,着实比我们年轻人还要新潮。
林老师特别的幽默风趣,言谈间很有主持人的风格,他说的话虽然很简洁,却能打动你的心,而且他能够留意和我们的互动,调动现场的气氛,他不做综艺节目主持人实在有点惋惜了。
林老师虽然年近60,但他坦言自己恒久6岁,就如他所说,自己不是6岁的心态,如何去教化6岁以下的孩子,“要玩别人,先玩自己”,每一天的太阳都一样,只要你带着享受的心态去工作,那么职业瓶颈和倦怠或许会离你远去。
欢乐很重要,只要你怎么去看待,是的,觉得简直好久都没有这么快乐和欢乐了,可能是忽视了生活中那些让自己欢乐的点滴,也可能是平淡的生活磨灭了自己对生活的激情,但是,在这里,我找到了久违的快乐。
下午,林老师又换了一套艳丽的服装,教我们跳带动操。
现场众人起舞,合着好听的音乐,很有健身房的感觉。
跳了一下午,出了一身的汗,体力有点不支了,可是林老师依旧劲头十足,实在是佩服他的精力。
生命在于运动,真的不错,虽然一天的培训有点累,但是我的头脑和我的身体都得到了一次活动和洗礼,感谢这次培训的机会,假如你珍惜生活中每一次的馈赠,那么,你会从馈赠中获得许多!
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