七年级地理下册教案 第68章教案 新人教版.docx
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七年级地理下册教案第68章教案新人教版
2019-2020年七年级地理下册教案第6-8章教案新人教版
一、教学目标
1.运用地图等资料简述亚洲及欧洲的纬度位置和海陆位置,掌握描述大洲地理位置的方法。
2.通过归纳亚洲的地形、气候、水系特征,掌握描述大洲地形、气候、水系特征的方法,能运用地图和其他资料归纳出欧洲的地形、气候、水系特征。
3.能简要分析大洲地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
4.学会描述一个大洲的自然环境,初步掌握学习和研究区域地理基本方法,并形成相关技能。
5.运用地图描述亚洲和欧洲的人口分布特点,并简要分析其主要原因。
6.通过了解咸海的生态危机,初步形成尊重自然、与自然和谐相处的意识及可持续发展的观念,养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
二、教学过程
“认识大洲”导入:
方案①:
播放音乐,展示世界地图以及各大洲最具特色的景观图片,声情并茂地朗诵“认识大洲”这一章的导言。
要求所呈现的图片与导言内容应有关联,音乐要轻柔、和缓。
提问:
世界七大洲中,面积最大的是哪一个大洲?
它与哪一个大洲的大陆部分连为一体?
由这个问题切入本节学习之中。
【“亚细亚”和“欧罗巴”】
展示图6—1,由亚洲、欧洲的英文单词引入到两洲的名称由来、范围以及亚欧大陆的特点。
在介绍亚洲的地理位置时,教师可指导学生结合教材P.3活动了解描述地理位置的方法。
活动1:
提问:
南北半球和东西半球的划分界线分别是什么?
然后,让学生在图6—1中找到南北半球的分界线—赤道,东西半球的分界线——20°W和160°E组成的经线圈。
最后,判断出亚洲绝大部分位于北半球和东半球。
活动2:
读图61,说出亚洲东面、南面、北面分别濒临的大洋,找到亚洲与北美洲的分界线,亚洲与非洲的分界线。
小结提问:
如何描述一个大洲的地理位置?
学生答:
一个大洲的地理位置,一般可以从纬度位置和海陆位置两个主要方面来描述。
在了解亚洲的地理位置后,应引导学生尝试描述欧洲的地理位置。
学生可通过读图6-1,大致说出欧洲的经度范围为9°W向东至66°E,纬度范围为36°N~71°N。
欧洲全部位于北半球,绝大部分位于东半球。
欧洲北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海,西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻,西北隔丹麦海峡与北美洲相望,东面大陆部分与亚洲连为一体,好似亚欧大陆伸出去的一个大半岛,轮廓破碎,海岸线曲折。
阅读“学会换算不同地点的时间”不是课程标准规定必学的内容,教学时不宜盲目拓展挖深,引导学生结合图62“世界时区”了解地方时、时区、区时、北京时间、国际日期变更线等重要概念,并学会简单的时间换算即可。
【高原、山地为主的亚洲地形】
提问:
陆地地形分为哪几种基本类型?
亚洲以哪几种地形为主?
亚洲地形有何特征?
读图6-3,可以看出亚洲分布范围最广的地形类型是海拔超过1000米的高原和山地;读图6-4,可知亚洲平均海拔为950米。
据此,可归纳出“亚洲平均海拔高”的特征。
在图6-3中,找到青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海等主要地形区的位置,根据高度表可以看出青藏高原与西西伯利亚平原之间的高差非常大,根据图中数据可计算出珠穆朗玛峰与死海的相对高度。
据此,可归纳出“亚洲地面起伏大,高低悬殊”的特征。
接下来,教师可采用提问的方式,引导学生归纳出亚洲地形的其他特征:
1.山地、高原主要分布在亚洲的什么部位?
(中部)
2.亚洲有哪些山脉以帕米尔高原为中心向四周延伸(天山山脉、昆仑山脉、喜马拉雅山脉、兴都库什山脉)
3.亚洲地势有何特征?
(中部高,四周低)
4.亚洲大陆边缘有哪些大平原?
(除西西伯利亚平原外,还有东北平原、华北平原、长江中下游平原和印度河—恒河平原等)
5.读图6-3,找到亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛,说一说这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象。
(这组弧形群岛从北往南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、琉球群岛、马来群岛,其形成原因可用板块构造学说来解释,是亚欧板块与太平洋板块相互碰撞而形成的。
这里位于板块交界处,地壳不稳定,多火山、地震,为环太平洋火山地震带的重要组成部分)
6.你能说出亚洲东侧、东南侧有哪些国家或地区多火山、地震现象吗?
(日本、中国台湾、菲律宾、印度尼西亚等)
小结提问:
说一说,大洲的地形特征应主要从哪几个方面来归纳?
(学生答:
大洲的地形特征可以从平均海拔高度、地形起伏状况、主要地形类型、地形分布格局和特色地形等方面来归纳。
)
读图6-4,可以看出欧洲的平均海拔在各大洲中是最低的。
同时,可估算各大洲的相对高差,经比较后可归纳出欧洲地面起伏不大、相对高差较小的特征。
读图6-5,可看出欧洲小于200米的陆地面积比重约占57%,可见欧洲地形类型以平原为主。
读图6-3,找出斯堪的纳维亚山脉(位于斯堪的纳维亚半岛上)、阿尔卑斯山脉,可知它们分别位于欧洲的北部和南部,可以归纳出欧洲地势南北高、中间低的特征。
阅读教材P6活动中提供的有关欧洲冰川地貌的图文资料,可以归纳出欧洲最具特色的地形。
在完成欧洲地形特征的相关归纳后,由学生独立完成亚、欧两洲地形比较的填表练习。
认识欧洲地形:
1.平均海拔高度;2.地形起伏状况;3.主要地形类型;4.地形分布格局;5.特色地形
学生读图6-3、6-4和6-5以及教材P.6有关欧洲冰川地貌的图文资料,按照讨论提纲完成欧洲地形特征的归纳。
最后,由学生独立完成亚、欧两洲地形比较的填表练习。
【复杂多样的亚洲气候】提问:
地球上的五带是怎么划分的,从纬度位置来看,亚洲地跨哪几带?
影响气候的主要因素有哪些?
从海陆位置来看,它对亚洲的气温、降水有什么影响?
从地形特征来看,它对亚洲的气温、降水有什么影响?
通过回答上述问题,学生可进一步理解亚洲气候的成因,从而顺利地导入亚洲气候的学习。
引导学生读图6-3、6-9,结合所学知识分析并归纳:
亚洲北部深入到北极圈内,南部延伸到赤道以南,纬度范围大致介于10°S~80°N,地跨寒、温、热三带。
因此,亚洲既有热带气候,也有温带、寒带气候。
亚洲东、北、南三面濒临海洋,海陆跨度大,各地距海远近不同。
因此,亚洲既有因靠近海洋,受海洋湿润气流影响较大,降水较多的湿润气候;也有因距海远,受海洋湿润气流影响微弱,终年少雨的干旱气候。
亚洲地形复杂多样,地面起伏大,高低悬殊。
同一纬度地带因海拔不同,气温、降水均有差异,海拔3500米以上的地区形成高山高原气候。
综上所述,影响亚洲气候的因素主要有纬度位置、海陆位置、地形地势等,这些因素叠加在一起,使亚洲气候呈现出复杂多样的特征。
教师引导学生比较图6-9和七年级上册的世界气候类型图,让学生说出亚洲缺少的气候类型。
小结:
除温带海洋性气候外,其他主要气候类型在亚洲都有分布。
亚洲跨纬度范围广,南北温差极大。
赤道附近长年如夏,年平均气温高;而纬度较高的西伯利亚地区年平均气温低,其东北部的小镇奥伊米亚康更是北半球的“寒极”。
亚洲因地域辽阔,沿海和内地的干湿差异悬殊。
世界“雨极”——乞拉朋齐多年平均降雨量高达11500毫米,塔克拉玛干沙漠和内夫得沙漠等地则极端干旱。
总体上看,亚洲气候的大陆性特征显著。
相对于亚洲而言,欧洲气候的海洋性特征显著。
为完成好教材P.8~9的活动内容,教师可引导学生对气候的大陆性特征和海洋性特征进行比较,但不宜过分拓展深挖,以免增加学习难度。
两者对比如下:
气候特征
气温
气温年较差
降水
成因
冬季
夏季
大陆性
寒冷
炎热
大
季节变化大
受大陆影响明显
海洋性
温和
凉爽
小
降水分配均匀
受海洋影响明显
在世界各大洲中,亚洲东部和南部的季风最强盛,最典型,影响范围也最广。
季风气候显著是亚洲气候的一个重要特征。
小结:
我们已经从纬度位置、海陆位置、地形特征对亚洲气候的影响,归纳了亚洲的气候特征。
接下来,请学生根据上述方法归纳欧洲的气候特征。
读图6-9,由学生讨论P8活动第1题,了解亚洲和欧洲的气候类型分布,设问:
为什么欧洲没有热带气候?
学生依据欧洲的纬度位置,了解欧洲最南端大致在36°N,位于北回归线以北地区,所以欧洲无热带气候,以温带气候为主。
读图6-10,由学生讨论P.8活动第2、3题,可知欧洲气候具有显著的海洋性特征,即与同纬度地带的其他地区相比,夏季凉爽,冬季温和,气温年较差较小,全年降水分配均匀。
那么,欧洲气候海洋性特征显著的原因是什么呢?
可由学生讨论P.9活动第5题得出答案。
由学生讨论P.8~9活动第4题,判断甲、乙两地的气候类型,并说明判断的步骤和依据。
根据两地的气候资料,可归纳出温带海洋性气候的特点是:
冬季温和,夏季凉爽,全年降水分配均匀;地中海气候的特点是:
冬季温和多雨,夏季炎热干燥。
最后,由学生归纳欧洲气候特征:
1.以温带气候类型为主;2.气候的海洋性特征显著;3.温带海洋性气候、地中海气候分布典型。
在介绍亚洲水系特征之前,可引导学生阅读“流域和水系”这则材料,结合图6-11,了解流域和水系(内流水系、外流水系)的概念。
亚洲的水系特征深受地形和气候的影响。
俗话说:
“人往高处走,水往低处流。
”水流顺着地势从高处向低处流动。
读图6-3,根据亚洲中高周低的地势特征,可归纳出“亚洲水系结构呈辐射状,形成从中部高原山地流向周围海洋的外流水系”的特征。
读图6-3、6-9,根据亚洲中部和西部的地形、气候特征,可知亚洲的内流流域主要分布在中亚、西亚地形闭塞的山间高原、盆地和低地,以及气候干旱的荒漠、半荒漠地区,从而归纳出“亚洲内流流域面积广大”的特征。
在图6-3中,让学生找到世界著名的两条内流河——锡尔河、阿姆河。
讨论:
从亚洲的地形特征、气候特征,以及广阔的地域等方面,分析亚洲能够形成众多大河的地理原因。
介绍亚洲独具特色的湖泊时,建议首先让学生在图6-3中找到贝加尔湖、里海、死海和巴尔喀什湖等湖泊,然后播放视频或出示图片介绍死海和咸海的景观。
教师可介绍一些材料,向学生渗透咸海、死海所面临的生态危机,让学生初步形成尊重自然、与自然和谐相处的意识及可持续发展的观念。
小结:
受地形、气候等因素的综合影响,亚洲水系具有两大特征,接下来请学生归纳欧洲的水系特征。
引导学生回顾欧洲的地形、气候、海陆轮廓等特征,并讨论这些因素对欧洲水系特征的影响。
学生答:
受平原地形影响,欧洲河网稠密,水流平缓;受温带海洋性气候的影响,欧洲河流水量较为丰富,河流径流量的季节变化较小,有利于航运;受海陆轮廓的影响,欧洲缺少大江大河,绝大部分河流为外流河。
在图6-3中,找出伏尔加河、多瑙河、莱茵河,说出它们分别注入的水域。
在6-14中,找出多瑙河和莱茵河干流流经的国家。
在讨论多瑙河、莱茵河航运发达的原因时,教师可引导学生从河流提供的航运条件、本地区的经济发展水平和对外贸易等方面去思考。
【亚洲的人口与国家】
复习提问:
世界总人口是多少?
世界各大洲中,人口最多的是哪一个大洲?
你知道世界人口最多的两个国家吗?
它们分布在哪一个大洲?
通过这些问题的展开,引领学生进入到亚洲人口与国家的教学。
引导学生阅读“欧洲的人口”资料,思考:
亚洲、欧洲分别存在的人口问题主要是什么?
它给自然环境、社会经济的发展带来了哪些不利影响?
学生讨论后回答:
亚洲的人口问题主要是人口数量多,人口增长快,会带来粮食紧缺、资源被掠夺性开采、环境污染严重、劳动力过剩、人口向城市涌入、犯罪率上升等一系列问题。
欧洲的人口问题主要是人口老龄化现象较为严重,这会出现劳动力短缺、后备兵源不足、社会负担加重并引发许多老年人问题。
通过这部分的讨论学习,可对学生进行正确的人口观教育。
人口的增长必须与社会、经济发展相适应,与环境、资源的承载能力相协调,走可持续发展道路是当今世界各国的必然选择。
读图6-15,说出亚洲东部、南部和欧洲西部人口分布稠密,亚洲北部、中部和欧洲北部人口分布稀疏。
亚欧大陆北部纬度高,冬季气温很低,气候酷寒;亚洲西部气候炎热干旱。
上述两个地区的气候条件都不利于人们的生产、生活,因而人口分布稀疏。
完成本节最后一个活动“‘我们最关注的大洲’学习方案”,应把握好三个关键点:
一是引导学生运用本节所学到的方法;二是引导学生最好选择非洲或南、北美洲作为探究的大洲,以便于学生主动学习后面两节内容;三是要引导学生分好小组,并确定好探究方案。
第二节非洲
一、教学目标
1.运用地图等资料简述非洲的地理位置,了解非洲政治地图的演变。
2.运用地形图,归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征,了解非洲极具特色的地形区。
3.运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图,归纳非洲的气候特征,掌握阅读气温和年降水量分布图的方法,并了解非洲气候与农业生产的关系。
4.能简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
5.在教师的指导下,基本能描述一个大洲的自然环境,并形成较为熟练的技能。
6.运用相关资料,了解非洲存在着严重的人口、环境、发展等问题,培养科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观。
二、教学过程
导入:
读图6-16,观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过,非洲的海陆位置和半球位置如何?
通过读图6-16,学生很容易判断赤道穿过非洲中部,北回归线、南回归线分别穿过非洲的北部和南部。
找到20°W经线,可以判断非洲位于东半球的西部。
非洲东濒印度洋,西临大西洋,北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望,东北与亚洲之间隔着狭长的红海,并以苏伊士运河为陆上分界。
请学生说出苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要交通地位:
苏伊士运河沟通了红海和地中海,是印度洋到大西洋的捷径。
例如,从英国伦敦到印度孟买比绕道好望角缩短航程7300千米;从波斯湾到西欧的运油船只,经过苏伊士运河一年可往返9次,而绕道好望角一年只能往返5次。
直布罗陀海峡是地中海到大西洋的门户。
非洲政治地图演变的教学:
让学生在图中找到二战前独立的埃及、埃塞俄比亚、利比里亚3个国家的位置,再介绍目前非洲是各大洲中国家和地区最多的大洲。
【高原为主的地形】
“高原为主的地形”部分,建议教师利用图6-17,首先让学生完成欧洲、非洲海岸线的比较表格,归纳出非洲具有海岸线平直的特征,这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿与海湾。
然后,要求学生在图中找到非洲最大的半岛——索马里半岛,最大的岛屿——马达加斯加岛,最大的海湾——几内亚湾。
在介绍非洲地形特征前,教师可先进行复习提问:
如何归纳一个大洲的地形特征,其方法和步骤是怎样的?
按上述方法和步骤,读图6-17,归纳非洲的地形特征:
1.读图可知非洲各类地形中分布最广泛的是高原,因而有“高原大陆”的称号,并可读出非洲的主要高原名称。
2.读图可判断出非洲地势是从东南向西北倾斜的,即地势是东南高,西北低。
3.在图上找出非洲极具特色的地形区,如中部的刚果盆地、北部的撒哈拉沙漠,以及纵贯东部的东非大裂谷等。
学生可结合阅读材料,进一步了解东非大裂谷、撒哈拉沙漠基本情况。
4.查找图6-4,可了解非洲平均高度为750米。
【炎热的气候】
读图6-21、6-22,结合七年级上册所学的气候知识,完成下列填空:
(纬线)横贯非洲的中部, (纬线)和 (纬线)分别穿过非洲的北部和南部。
从地球上的五带范围来看,非洲绝大部分位于 带。
1、7月,非洲绝大部分地区的气温在 ℃以上。
7月份,北半球的炎热中心在 地区。
综上所述,可归纳出非洲的气候特征之一是气候普遍 ,被称为“ ”。
提问:
世界年降水量的分布有何规律?
非洲绝大部分位于南北回归线之间,可结合世界年降水量的分布规律,读图623,完成下列填空:
非洲赤道附近、几内亚湾沿岸降水 ;北回归线附近地区,降水 ;南回归线附近大陆 岸,降水少。
教师讲述:
在非洲,因气温高,蒸发量大,年降水量少于500毫米便十分干旱。
读图6-23,可归纳出非洲气候的第二个特征是干旱区面积广大。
读图6-24,完成下列填空:
赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是 气候类型;非洲热带雨林气候的南北两侧是 气候类型;南北回归线附近主要是 气候类型;非洲最北端、最南端分布的是 气候类型。
综上所述,非洲气候类型的分布受 因素的影响非常深刻,以 为轴,大致呈 对称分布。
这是非洲气候的第三个特征。
接下来,简单介绍非洲各气候区农业发展的特色,同时穿插与教材内容相关的三个小问题供学生思考:
1.世界三大雨林气候区分布在哪里?
(刚果盆地,亚马孙平原,马来群岛)2.非洲分布面积最广的气候类型是什么?
(热带草原气候)3.非洲流经热带沙漠气候区的是哪一条大河?
(尼罗河)
非洲气候除受纬度位置、海陆位置的影响外,还受到地形地势的影响。
例如,在埃塞俄比亚高原海拔较高地区就形成了独特的高原气候,高山地区从山麓到山顶气候带则呈现出明显的垂直变化。
高山所处的纬度位置越低,其呈现的气候带就越多、越完整。
教材列举了南纬4°附近乞力马扎罗山自然植被的垂直分布,通过解答有关活动题,可加深学生对自然带垂直变化的认识,进一步理解非洲气候和地形的相互关系。
非洲的河流:
河流名称
流向
注入水域
流经的主要地形区
流经的主要气候区
支流数量
水位变化
河口年平均流量
尼罗河
自南向北
地中海
撒哈拉沙漠
热带草原气候、热带沙漠气候
少
大
小
刚果河
自东向西
大西洋
刚果盆地
热带雨林气候
多
小
大
关于阅读“学看气温和年降水量分布图”的教学,教师应引导学生结合图6-21、6-22、6-23来理解材料中所渗透的阅读气温分布图和年降水量分布图的方法。
为了检验学生对这些方法的理解程度和运用能力,教师可要求学生在图6-22中找到位于南半球的20℃等温线,说明其特别弯曲的原因,以及7月非洲的低温中心和成因;读图6-23,说出马达加斯加岛东部的年降水量,以及该岛年降水量的分布特点和成因。
关于阅读“物产丰饶的非洲”的教学,教师要求学生结合图文材料,了解非洲矿产资源种类多,动植物资源极为丰富即可。
非洲因物产丰饶,被称为“富饶大陆”。
三、板书设计
(一)地理概况:
1.非洲洲名的由来;2.非洲的地理位置;3.非洲政治地图的演变
(二)高原为主的地形:
1.海岸线平直,少半岛、岛屿、海湾;2.地形以高原为主,被称为“高原大陆”;3.地势东南高,西北低;4.极具特色的地形区:
刚果盆地、东非大裂谷、撒哈拉沙漠等
(三)炎热的气候:
1.气候特征:
(1)气候普遍炎热,被称为“热带大陆”;
(2)干旱区面积最大的大洲;(3)气候类型呈南北对称分布;
2.气候与农业生产
3.学看气温和年降水量分布图
四、教学反思:
第三节美洲
一、教学目标
1.运用地图等资料简述美洲的地理位置,了解“地理大发现”与“新大陆”的联系,了解北美洲、南美洲、拉丁美洲的界线和范围。
2.运用地图,归纳南、北美洲的地形特征和气候特征,并比较南、北美洲的地形和气候差异,学会运用比较法了解地理事物的异同。
3.运用地图,分析地形对美洲气候的影响,并进一步理解影响气候的主要因素。
4.观察大洲的地形特征,学会绘制其地形简图;运用气温、降水等相关资料,学会判别气候类型。
5.能独立描述一个大洲的自然环境,并形成熟练的。
三、教学过程
教学导入:
公元1507年,意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻,写了一本《海上旅行故事集》,向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在,后来人们便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名,并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加洲”,简称美洲。
这节课我们将了解美洲的概况。
读图6-28,由学生简述美洲的海陆位置:
东部濒临大西洋,西部濒临太平洋,北部濒临北冰洋,西北隔白令海峡与亚洲相望。
转承:
美洲大陆是一块整体。
在美洲大陆中部中美地峡的狭窄部位开凿了巴拿马运河后,以此为界线,将美洲大陆划分为北美洲和南美洲。
学生阅读“巴拿马运河”资料后,完成与苏伊士运河的对比表格:
运河名称
所属国家
地理位置
沟通的海洋
巴拿马运河
巴拿马
南美洲、北美洲分界线
太平洋和大西洋
苏伊士运河
埃及
亚洲、非洲分界线
地中海和红海〔或大西洋和印度洋)
学生阅读完“‘三线’穿越的白令海峡”材料后。
提问:
为什么分属俄罗斯和美国的两个小岛相距仅4千米,时间上却整整相差1天?
待学生讨论后,教师可联系前面所学知识,结合图62、629进行扼要讲解即可,不宜过多地作知识上的拓展。
在介绍美洲的国家和地区时,教师可要求学生先看阅读材料“中美地峡”和“西印度群岛”,然后在图628上找到北美洲面积较大的两个国家以及墨西哥、中美地峡、西印度群岛。
中美地峡指的是墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长陆地。
拉丁美洲指的是美国以南的美洲地区,包括墨西哥、中美地峡、西印度群岛和南美洲。
因历史原因,北美洲的美国、加拿大都曾是英、法等国的殖民地,两国通行英语,加拿大有一部分居民讲法语。
拉丁美洲曾为西班牙和葡萄牙的殖民地,目前主要通行西班牙语和葡萄牙语,这两种语言都源于拉丁语。
在拉丁美洲,巴西和一些岛国讲葡萄牙语,其他国家大多讲西班牙语。
教师可通过设计思考题的形式,引导学生在阅读“中美地峡”、“西印度群岛”这2则材料时,注意抓住一些重要信息,以养成良好的阅读习惯。
例如:
1.为什么中美地峡多火山、地震?
(中美地峡地处板块相互碰撞地带,地壳不稳定,所以多火山、地震现象);2.为什么中美地峡以种植热带作物为主?
(中美地峡位于赤道与北回归线之间的热带,受海洋影响显著,炎热湿润的气候适合种植热带作物);3.中美洲有哪7个国家?
(中美洲包括危地马拉、伯利兹、洪都拉斯、萨尔瓦多、尼加拉瓜、哥斯达黎加、巴拿马);4.印欧混血人种是什么意思?
(印第安人和欧洲人通婚后的后裔,是黄种人与白种人的结合);5.西印度群岛中面积最大的是哪一个岛?
说一说西印度群岛名称的由来。
(西印度群岛中面积最大的是古巴岛。
西印度群岛名称的由来)
【南北各异的自然环境】
引导学生读图6-32,并结合图6-4,完成下列任务:
1.读图说出北美洲主要的山脉、高原和平原,归纳北美洲地形的分布特点。
2.北美洲的平均海拔、地势起伏如何?
3.塑造北美洲地貌的外力作用主要是什么?
指导学生读图6-44,从图中可知,北极圈穿过北美洲北部,北回归线穿过北美洲南部,所以北美洲与亚洲有着相似的气候特征:
地跨寒、温、热三带,气候类型复杂多样。
出示世界气候类型分布图,提问:
北美洲缺少哪些气候类型?
学生讨论后可得出结论:
北美洲除热带季风气候、温带季风气候外,其他气候类型均有分布。
北美洲受海陆轮廓的影响,热带范围相对狭窄,绝大部分位于北温带,气候以温带气候为主。
读图6-44,提问:
北美洲有哪些温带气候类型分布?
其中以哪种温带气候类型为主?
让学生指图(或填图)并回答:
北美洲有亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候等温带气候类型,以温带大陆性气候为主。
北美洲气候受地形因素的影响显著,是教学的难点。
首先要引导学生回答北美洲西部高大山脉对来自太平洋的水汽有何影响?
学生分析图6-43可知,北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于西部高大山系的迎风坡,这些地区的降水主要来自太平洋的湿润气流。
受南北走向高大山系的阻挡,太平洋水汽难以进入北美洲大陆内部,因而北美洲降水的空间分布明显受到大西洋湿润气流的影响,从墨西哥湾沿岸即北美洲东南沿海向西北内陆逐渐降低。
其次,教师指导学生分析图6-32、6-47可知,由于北美洲中部是纵贯南北的广阔的平原,地势平坦开阔,东部是低缓的山地和高原,冬季从北冰洋南下的冷空气可长驱南下,造成自北冰洋沿岸到墨西哥湾沿岸以及北美洲东部大范围的寒冷天气;夏季从墨西哥湾沿岸北上的来自大西洋的暖湿空气,可造成大范围的高温多雨天气。
这样便加剧了北美大陆气候的大陆性特征。
受落基山脉的阻挡,来自太平洋的湿润气流仅影响西部沿海的狭长地带。
接下来,教
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