人教版pep六年级英语上册全册教案含教学反思.docx
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人教版pep六年级英语上册全册教案含教学反思
2017年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)
科目:
英语 班级:
六年级 执教人:
课题教学内容Unit1HowcanIgetthere?
课时序号1ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup1.帮助学生理解对话,并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
教学目标2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重点教学难点教学准备1.句型:
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind....2.运用句型问路,表述方位。
运用句型问路,表述方位。
挂图、单词卡片pptTeachingprocedures:
1.Warm---up师生自问答:
T:
Hello,nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
T:
What’stheweatherliketoday?
教学过程Ss:
It’ssunny!
T:
Good!
What’sthisinEnglish?
Ss:
Abook.T:
Yes,It’smybook.Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.2.Presentationandpractice
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人,指着机器人说:
Who’sthat?
学生回答:
It’sRobin.再指着房子说:
WherecanwefindRobin?
学生回答:
Inthemuseum.教师出示感叹句:
Whatagreatmuseum!
教师出示一张明信片,说:
\’sapostcard.Robinwanttosentapostcard.Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.教师出示一张地图,问学生:
“Whereisthepostoffice?
”出示单词:
nextto,near,behind. 教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.(4)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
展示课件(6)Let’stry教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。
(7)教师出示对话内容,请学生听录音,然后朗读对话。
(8)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.3.Consolidationandextension
(1)教师出示兰州市的地图,请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’swrapitup根据学生的描述,请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary1、抄写Let‘stalk的对话,并读背。
2、预习下节课的生词。
板书设计Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthe...?
It’snextto/near/behind....让学生进行句型操练。
先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句教学反思说英语的语音。
在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和 科目:
英语 班级:
六年级 执教人:
课题教学内容Unit1HowcanIgetthere?
ALet’slearn1.能够听、说、读、写单词:
sciencemuseum,postoffice,教学目标bookstore,cinema,hospital.2.能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
教学重点教学难点教学准备掌握四会短语和ALet’slearn部分中运用方位借此表述位置。
掌握四会短语和ALet’slearn部分中运用方位借此表述位置。
教师准备本课时的录音、单词卡片、PPT课时序号2Teachingprocedures:
1.Warm---up 学生复习对话,教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice
(1)教师出示Robin,并说:
Robinisarobot.Wherecanwefind教学过程Robin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
(2)教师出示地图,并说:
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.(3)教师根据地图继续引导学生:
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital.(5)教师领读单词,学生小组内读单词,相互纠正发音。
(6)教师利用地图,请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.展示课件3.Consolidationandextension 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组,以一问一答的形 式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up1、抄写新单词。
2、家默单词。
3、画一张心中理想城市的地图,并描述。
Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthecinema?
板书设计图画图画 It’snextto/near/behindthe图画通过对话的形式引出单词,使学生先清晰地感受五个公共场所的不同教学功用,然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性,主动性,创反思造了和谐的课堂气氛。
科目:
英语 班级:
六年级 执教人:
课题教学内容Unit1HowcanIgetthere?
课时序号BLet’stryLet’stalk 1.帮助学生理解对话,并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”3教学目标问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点如何正确的表述路线,指引他人到达目的地。
教学准备ppt、图片Teachingprocedures:
1.Warm---up教学过教师出示地图,让学生根据地图描述某地的位置。
Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
FreetalkingT:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教师领读单词:
pizza,ItalianrestaurantPresentationandpracticeLet’stalk教师出示地图,说:
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线,然程后教师引导学生表述路线:
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
朗读课文对话,分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.Consolidationandextension教师课件出示兰州市或安宁区的地图,请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe... 教师用单词卡片在黑板上拼一个地图,先让学生自己说一说路线,然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地,并进行描述,在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
1、听录音,跟读课文。
2、抄写Let‘stalk。
板书设计教学反思 学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。
Unit1HowcanIgetthere?
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片 科目:
英语 班级:
六年级 执教人:
课题教学内容教学目标Unit1HowcanIgetthere?
BLet’slearnLet’splay1、能够听、说、认读以下短语:
Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight。
能够听、说、读、写短语和单词:
stopwaittrafficlightstrafficrules2、能够了解基本的交通规则,即红、黄、绿灯的功能,并能根据英文指令做动作。
课时序号4教学重点掌握四会短语和单词。
教学难点书写短语trafficlight,trafficrule和理解动词stopwait的含义。
教学准备准备兔子舞的音乐和录音机录音带 教学Teachingprocedures:
Warm---up师生一起吟唱Let’chant的歌谣。
“兔子舞”游戏预习效果展示。
从歌谣中引出howdoyougotoschool?
让学生根据自己的实际情况来作答。
PresentationandpracticeLet’slearn教师引导学生做游戏:
红绿灯教师先用中文和学生做,接下去引出英文redlight,greenlight,yellowlight,stopwaitgo练习Consolidationandextension拼读单词比赛请小老师来领读单词。
trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight:
Thereareredyellowgreen.Redmeansstop,greenmeansgo,yellow 过程meanswait.要求学生试着复述老师说过的话。
展示课件Sum-upThelimited—timeexerciseCheckandexplain学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
Homework:
1、抄写新单词。
2、向爸爸妈妈发号指令“Turnleft,Turnright”,让他们做动作。
板Unit1HowcanIgetthere?
Crossingturnleftturnrightgostraight书WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
设No,turnleft.计教学反思 新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。
科目:
英语 班级:
六年级 执教人:
课题Unit1HowcanIgetthere?
课时序号5教学内容BReadandwrite1、能够听说认读本课时的重点单词:
GPS,gave,feature,follow,far,tell.2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话,熟练掌握几个常用句型:
follow教学目标me,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
3、学会复述故事内容,提示口语表达能力和书面表达能力。
1、能够听说认读本课时的重点单词:
GPS,gave,feature,follow,far,tell.教学重点2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话,熟练掌握几个常用句型:
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
能够读懂“Readandwrite”部分的对话,熟练掌握几个常用句型:
followme,教学难点please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
教学准备图片、pptTeachingprocedures:
Warm—up教学过程2、老师讲全班学生分成两组,每组选一名代表上台发号指令,两组学生在座位上做动作,做错者被淘汰。
3、Freetalk教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片,鼓励学生说说他们各自的特别和作用。
然后提问:
Ifyouareinacar,youcan‘tfindyourofthemcanhelpyou?
引导学生回答:
GPScanhelpusfindaplace.PresentationReadandwrite让学生打开课本,观察四幅图画和下面相应的对话,理解对话大意。
在读对话的同时,画出自己难以理解的单词或句子。
学生读完对话后,教师请学生举手回答问题。
T:
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whataretheydoing?
WhogaveRobinanewfeature?
What‘sit?
HowcantheygettotheItalianrestaurant?
教师播放“Readandwrite”部分录音,让学生感知并跟读。
再次播放录音,让学生跟读。
教师带读句子,板书重点单词和句型。
将学生分成三人一组进行对话,一人扮演Robin,一人扮演Mike,另一个扮演WuYifan。
学生练习对话,教师巡查。
Consolidation&Extention让学生打开课本第9页,独立完成对话后的练习。
然后,教师点名学生核对答案。
然后请一名学生试着复述故事,全班一起核对短文填空的答案。
Summary师生共同总结本课时所学的重点知识。
Homework:
1、听课文录音,读给家长听。
2、抄写课文对话。
板书设计Unit1HowcanIgetthere?
GPSgavefeaturefollowfartellFollowme,please.Isitfar?
MynewGPSworks.教学反思在外语学习过程中,于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。
(3)讲解get和from的意思,分析HowdoyougettotheUSAfromChina?
(4)出示一些地点,仿照例句书写句子。
(5)根据实际情况,选择交通工具作答,完成探究学习第三题。
展示课件Step3Consolidation教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片,让学生读词后快速拼成正确的句子,或者填充句子,最后写出完整的句子。
Step4Homeworkandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。
therelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
anewdialogueaccordingtothislessonandactitout.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。
板书设计Unit2WaystoschoolbybusbytaxibytrainbyshipbyplanebysubwayonfootHowdoyougettoBeijing?
Byplane(train)采用引导和模拟情景的学习方式,让学生真正成为学习的主体。
对于不懂的地方教学也会主动发问。
反思 科目:
英语 班级:
六年级 执教人:
课题Unit2Waystoschool课时序号3教学内容BLet’stryBLet’stalk1.能够正确听说,朗读Don‘tgoattheredmustpayattentiontothetrafficlights.2.能够正确听说,认读单词,如helmet,wear,Mrs等以及短语payattentionto。
3.能够听懂,会说,会表演Let‘stalk的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生知道要注意安全,遵守交通规则,了解常见的交通符号。
听、说、读、写句子:
IntheUSApeopleonbikesmustwearone.Don‘tgoattheredmustpayattentiontothetrafficlights.教学目标教学重点教学难点payattentionto的掌握和运用教学准备单词卡录音机磁带PPTStep1Warming-up2.兔子舞游戏教3Let‘schant―Howdoyougetthere?
‖talkT:
Goodmorning!
Howdoyoucometoschool?
复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答。
Step2Presentation‘stry学
(1)引起学生注意交通安全的意识。
我们几乎每天都要上下学,在路上大家觉得要注意什么呢,鼓励学生大胆开口。
播放录音,完成探究性学习第一题把三种指示灯贴在黑板上,引出trafficlights.展示模拟红黄绿灯,告诉学生交通规则。
Let‘sPlay红灯停,绿灯行,黄灯等。
过‘stalk.
(1)播放录音内容,让学生总结大意。
再次播放录音,完成探究性学习第二题。
逐句跟读,教师讲解生词helmet,wear等。
教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话。
教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
程出示交通标示,小组讨论,完成探究学习第三题。
教师用英语解释交通标志的意思。
Step3Consolidation教师事先准备一顶小黄帽,请另一名学生随意指出不同的颜色,头戴小黄帽的学生 听指令,绿灯时行走,红灯时停止前行。
Step4Homeworkandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。
therelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
板书Unit2Waystoschooltrafficlights helmetIntheUSApeopleonbikesmustwearone.设 Don’tgoattheredlight.计教学反思 为使本课能上得更生动,更能调动学生参与的热情,可选择训练学生阅读速度的方法,让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。
在书写部分,要帮助学生集中精力,先看教师板书,再看书上的大小写,仿写后,认真核对。
在操练部分可加入语音的学习,既活跃了课堂气氛,又使学生乐于接受。
Imustpayattentiontothetrafficlights. 科目:
英语 班级:
六年级 执教人:
课题教学内容Unit2Waystoschool课时序号4BLet’slearnBRoleplay1.能够正确听说,朗读Stopandwaitatareddownandstopatayellowatagreenlight.并能在实际情景中运用。
2.能够正确听说,认读单词,如slowdown,stop,wait。
3.了解一些简单的交通标志,增强学生的交通意识。
听、说、读、写单词和词组:
slow,downslowdown,stop教学目标教学重点教学难点教学准备理解句子:
Stopandwaitatareddownandstopatayellowatagreenlight.录音机、录音带、学生准备本课时的单词卡片,课件Step1Warming-up2.兔子舞,随着音乐的指令,队伍开始慢慢向前移动。
教学过程3Let‘schant―Howdoyougetthere?
‖两遍talkT:
Goodmorning!
Howdoyoucometoschool?
复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答。
教师对话总结引出T:
Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonyoucometoschool,whatmustyouremember?
引出交通规则。
Step2Presentation‘slearn
(1)再次总结交通规则,完成探究性学习第一题。
T:
大家听一听MIKE有哪些地方做的不对,他应该怎么做呢?
trafficlights引出Therearered,yellowandmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.教师板书新单词,用肢体语言解释做slowdown,wait,stop,go的动作。
(4)学生跟读,开火车读,检查读,同时做出相应的动作。
出示每一种交通灯,把单词放到句子中,教师用英语解释并配有动作,用英语来解释刚才听力中Mike的错误,引出新知:
Stopandwaitatareddownandstopatayellowatagreenlight.(6)再放一次录音,完成探究性学习第一题填单词的部分Practiceinpairs。
同桌之间进行操练,其中一人任意举起一个交通灯,另一个学生做出相应的动作,并说出该交通规则。
play四个同学一组,老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯,让一位学生扮演交警,指挥交通,其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子,对表现好的学生 进行奖励。
轮流几回合后,总结规则,完成探究学习第二题。
Step3Consolidation快乐对对碰:
教师准备红,黄,绿卡片若干张,老师随手取出一张,学生根据改词,快速说出相应的句子。
Step4Homeworkandrecitethe
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