人教四年级上册《语文园地七》ppt完整版.ppt

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充！

在这些人的成长故事中，我要像周恩来一在这些人的成长故事中，我要像周恩来一样（样（）；像乌塔一样（；像乌塔一样（）；）；我感受到了叶圣陶爷爷待人时的（我感受到了叶圣陶爷爷待人时的（）和写作改作时的（）和写作改作时的（）。

从柯岩老师）。

从柯岩老师写给张国强同学的信中，我懂得了（写给张国强同学的信中，我懂得了（）的道理。

）的道理。

选择词语填入括号里：

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平易近人平易近人独立自主独立自主立志成才立志成才尺有所短尺有所短寸有所长寸有所长一丝不苟一丝不苟我认识了我认识了为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书中的中的、那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎中的中的和和乌塔乌塔中中的乌塔。

的乌塔。

让我印象最深刻、最敬让我印象最深刻、最敬佩的是佩的是，因为，因为。

这些成长的故事都是按照这些成长的故事都是按照事情发事情发展顺序展顺序来写的。

我们要学会来写的。

我们要学会概括课文概括课文主要内容主要内容的方法。

的方法。

为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎乌塔乌塔初到沈阳，耳闻中华不振。

初到沈阳，耳闻中华不振。

闯入租界，目睹中华不振。

闯入租界，目睹中华不振。

修身课上，立志中华振兴。

修身课上，立志中华振兴。

课文讲述了这样一个故事：

周恩来课文讲述了这样一个故事：

周恩来初到沈阳耳闻中华不振，闯入租界后初到沈阳耳闻中华不振，闯入租界后又亲眼目睹了这个事实，所以在一次又亲眼目睹了这个事实，所以在一次修身课上，他修身课上，他立下立下了为振兴中华而读了为振兴中华而读书的远大抱负。

书的远大抱负。

叶老先生为作者修改作文的事叶老先生为作者修改作文的事叶老先生请作者到他家做客的事叶老先生请作者到他家做客的事课文讲述了这样一个故事：

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作者回忆了叶老先生为他修改作者回忆了叶老先生为他修改作文和请作者到他家做客的事。

作文和请作者到他家做客的事。

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一次旅行途中：

一次旅行途中：

罗马：

罗马：

作者：

作者1414岁德国女孩乌塔岁德国女孩乌塔：

通过谈话，了解到乌塔是个独立自主，：

通过谈话，了解到乌塔是个独立自主，有主见、细心周到的女孩。

有主见、细心周到的女孩。

作者在罗马的旅行中，遇到了作者在罗马的旅行中，遇到了1414岁德岁德国女孩乌塔，通过谈话，了解到乌塔是国女孩乌塔，通过谈话，了解到乌塔是个独立自主，有主见、细心周到的女孩。

个独立自主，有主见、细心周到的女孩。

时间时间地点地点人物人物事情事情11、小林和小东发现了、小林和小东发现了什么？

他们是怎么发现什么？

他们是怎么发现的？

的？

小林和小东的对话，揭示了小林和小东的对话，揭示了一边读一边读一边想的读书方法和习惯一边想的读书方法和习惯。

我们能。

我们能体会到，读书要深入思考，善于发体会到，读书要深入思考，善于发现问题。

小林是通过查阅资料解决现问题。

小林是通过查阅资料解决问题，小东是通过联系上下文解决问题，小东是通过联系上下文解决问题的。

问题的。

22、我也有同感！

、我也有同感！

我们在读书的时候，要养成一边我们在读书的时候，要养成一边读书一边思考的习惯。

要边读边读书一边思考的习惯。

要边读边揣摩文章中词语，句子以及文章揣摩文章中词语，句子以及文章描写的细节。

描写的细节。

有志者事竟成。

有志者事竟成。

后汉书后汉书勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

（刘备）（刘备）业精于勤荒于嬉；行成于思而毁于随。

业精于勤荒于嬉；行成于思而毁于随。

（韩愈）（韩愈）盛年不重来，一日难再晨。

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不饶人。

及时当勉励，岁月不饶人。

（陶渊明）（陶渊明）11、有志气的人只要坚持不懈，事情、有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功！

终究会取得成功！

22、好事再小也要去做，但是坏事再、好事再小也要去做，但是坏事再小也不能去做！

小也不能去做！

33、学业的精深，在于刻苦学习，学、学业的精深，在于刻苦学习，学业的荒废，在于嬉戏游乐：

道德行为业的荒废，在于嬉戏游乐：

道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于不约的成功在于深思熟虑，败毁在于不约束自己。

束自己。

44、时间一去不返，勉励人们应抓紧、时间一去不返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。

时间做有意义的事情。

口口语交交际口语交际要求口语交际要求1.1.说话清楚，条理明白。

说话清楚，条理明白。

2.2.抓住重点，用心倾听。

抓住重点，用心倾听。

3.3.用普通话，声音洪亮。

用普通话，声音洪亮。

4.4.表情自然，姿态大方。

表情自然，姿态大方。

5.5.态度真诚，真心实意。

态度真诚，真心实意。

口语交际一：

口语交际一：

11、回顾自己的成长经历，如果你已、回顾自己的成长经历，如果你已经养成了写日记的好习惯，翻翻自己经养成了写日记的好习惯，翻翻自己的日记，你会发现在你的成长中有许的日记，你会发现在你的成长中有许多动人的故事。

多动人的故事。

22、畅谈成长故事。

、畅谈成长故事。

成长的故事可以写什么。

写成长的故事，可以成长的故事可以写什么。

写成长的故事，可以从不同的角度选材。

它可以是自己的成长故事：

从不同的角度选材。

它可以是自己的成长故事：

如通过不断努力考上好成绩，从中体会到学习如通过不断努力考上好成绩，从中体会到学习的方法；在生活中遇到困惑怎样解决，从中悟的方法；在生活中遇到困惑怎样解决，从中悟到诀窍和捷径到诀窍和捷径写成长的故事，也可以写我写成长的故事，也可以写我们从别人处得到的启发，如们从别人处得到的启发，如乌塔乌塔这篇课文这篇课文中的中的“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门爱孩子，为什么就不能让他们单独出门”“”“光从电视和书本中认识世界总不完美光从电视和书本中认识世界总不完美”等等几句话，大家感触颇深，可能都有自己的体会，几句话，大家感触颇深，可能都有自己的体会，这也可以写一写。

这些习作内容，写什么好呢这也可以写一写。

这些习作内容，写什么好呢？

同学们可以比较一下，从中选择最值得写的？

同学们可以比较一下，从中选择最值得写的故事写下来。

故事写下来。

成长中的故事成长中的故事记忆的小河，静静地流过，河中的小鱼不停地游过。

记忆的小河，静静地流过，河中的小鱼不停地游过。

时而快，时而慢。

但是它们随着时间的过去而消失了。

可时而快，时而慢。

但是它们随着时间的过去而消失了。

可是有一条五彩斑斓的小鱼至今还在小河里，留在我的心窝是有一条五彩斑斓的小鱼至今还在小河里，留在我的心窝里。

里。

那是那是20042004年的一个盛夏，我参加了钢琴六级的考试。

年的一个盛夏，我参加了钢琴六级的考试。

炎炎的酷热挡不住我喜悦的心情，我高兴的来到了侯等厅。

炎炎的酷热挡不住我喜悦的心情，我高兴的来到了侯等厅。

可当我坐下时，才发现头上冒着冷汗。

不久，大厅里发出可当我坐下时，才发现头上冒着冷汗。

不久，大厅里发出了我最害怕的声音：

了我最害怕的声音：

“0618606186号、号、0618606186号、号、0618606186号，请号，请进考场侯等室。

我摸了摸自己的胸口，心跳的好快！

我极进考场侯等室。

我摸了摸自己的胸口，心跳的好快！

我极不情愿地走进了练习室。

想练练，心却不能平静。

我望了不情愿地走进了练习室。

想练练，心却不能平静。

我望了望窗外，只见花儿沐浴着阳光正尽情地开放着，小草绿油望窗外，只见花儿沐浴着阳光正尽情地开放着，小草绿油油的，好可爱。

远处的鸽子在尽情地翱翔。

远处那一墙绿油的，好可爱。

远处的鸽子在尽情地翱翔。

远处那一墙绿绿的爬山虎，绿得那么沉郁。

在阳光的透照下，闪烁着迷绿的爬山虎，绿得那么沉郁。

在阳光的透照下，闪烁着迷离的光点。

我紧张的心情仿佛一下子减去了许多。

离的光点。

我紧张的心情仿佛一下子减去了许多。

“0618606186号、号、0618606186号、号、0618606186号，请进考场、请号，请进考场、请进考场、请进考场。

我略带紧张的走了进去。

向评进考场、请进考场。

我略带紧张的走了进去。

向评委老师深深地鞠了个躬。

然后走上了钢琴。

我的手委老师深深地鞠了个躬。

然后走上了钢琴。

我的手指刚一触上琴键，便立刻陶醉在那音乐之中了。

听，指刚一触上琴键，便立刻陶醉在那音乐之中了。

听，那首那首欢乐的牧童欢乐的牧童，好象以为欢乐的牧童在辽阔，好象以为欢乐的牧童在辽阔的草原上跑着、跑着。

悠扬的笛声传到很远、很远的草原上跑着、跑着。

悠扬的笛声传到很远、很远再听听再听听喜悦喜悦吧，好像是一位小男孩一蹦一吧，好像是一位小男孩一蹦一跳地走在乡间小路上，看着丰收的麦子，哼着小曲跳地走在乡间小路上，看着丰收的麦子，哼着小曲儿，品尝着丰收的喜悦。

还有小副格、练习曲儿，品尝着丰收的喜悦。

还有小副格、练习曲弹完以后，我才从音乐的海洋中回来。

弹完以后，我才从音乐的海洋中回来。

“你弹得非常棒你弹得非常棒”，评委老师笑着对我说，评委老师笑着对我说，“你是今天早上六级考试中录取你是今天早上六级考试中录取1010人之一。

人之一。

”我高兴我高兴地差点跳了起来。

真是有志者事竟成啊！

我这么多地差点跳了起来。

真是有志者事竟成啊！

我这么多年的努力终于没有白费，我终于考过六级了！

年的努力终于没有白费，我终于考过六级了！

那天我从考场中出来，看着花、那天我从考场中出来，看着花、草、树、木依旧是那么美丽，闻着草、树、木依旧是那么美丽，闻着淡淡的清香，感到无比欣慰。

淡淡的清香，感到无比欣慰。

小河，依然静静地流过，河里的小河，依然静静地流过，河里的小鱼还是那样游过。

时而快，时而小鱼还是那样游过。

时而快，时而慢。

一切，都是那样的平淡，可我慢。

一切，都是那样的平淡，可我的心却久久不能平静。

为了那条小的心却久久不能平静。

为了那条小鱼鱼口语交际二：

口语交际二：

回顾回顾乌塔乌塔这篇课文，确定交际这篇课文，确定交际内容，是内容，是“我与乌塔比童年！

我与乌塔比童年！

从从乌塔乌塔想到的想到的今天，我读了今天，我读了乌塔乌塔这篇课文，深有感触，这篇课文，深有感触，受益匪浅。

（受益匪浅。

（先写总体感受先写总体感受。

）。

）这篇文章主要讲了年仅这篇文章主要讲了年仅1414岁的德国小女孩乌岁的德国小女孩乌塔独自一个游历欧洲的事。

乌塔特别细心，她总塔独自一个游历欧洲的事。

乌塔特别细心，她总是在家就设计好旅行路线和日程，每到一地就先是在家就设计好旅行路线和日程，每到一地就先查警局的电话号码。

她自立，不怕苦，也不怕一查警局的电话号码。

她自立，不怕苦，也不怕一个人力量单薄。

（个人力量单薄。

（再写文章的主要内容再写文章的主要内容。

）。

）她自强，中国人认为孩子都是家里的小皇帝她自强，中国人认为孩子都是家里的小皇帝小公主，都得捏在手心里，不能让他们受苦受委小公主，都得捏在手心里，不能让他们受苦受委屈；但乌塔的父母却觉得，爱孩子，就必须让他屈；但乌塔的父母却觉得，爱孩子，就必须让他们经受挫折和磨炼。

（们经受挫折和磨炼。

（结合实例结合实例。

）。

）读了本文，我想了很多很多。

我们同样是孩子，却有截然不同的生活态度。

（采。

（采用排比的形用排比的形式去写式去写：

）：

）我我已上四年级了，日常生活还需要爸已上四年级了，日常生活还需要爸爸妈妈打理，而乌塔，却独自一人游历各国；我，爸妈妈打理，而乌塔，却独自一人游历各国；我，总是跟爸爸妈妈要零花钱吃吃喝喝，而乌塔却自总是跟爸爸妈妈要零花钱