教科版五年级下册小学科学实验教案doc.docx
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教科版五年级下册小学科学实验教案doc
实验名称
观察物体的沉浮
实验类型
演示实验
实验目的
1、让学生根据已有的生活经验进行猜测,展示他们对沉浮判断的初始概念。
2、观察不同物体的沉浮情况,并与预测进行对照,发现问题。
3、引发思维,初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。
实验器材
小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽
教学重点
经历先预测再实践的活动过程
教学难点
经历先预测再实践的活动过程
实验步骤
1、预测七种物体在水屮的沉浮并说明理由。
2、依次把七种物体放入水屮,观察记录。
3、把实验结果和预测情况进行对比,讨论影响沉浮的因素。
实验记录单:
小石块
泡沫块
回形针
蜡烛
带盖空瓶
苹果
橡皮
我的预测
实验结果
实验现象
沉的物体有小石块、回形针、橡皮,浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果。
实验结论
不同物体在水111的沉浮情况不同。
备注
1、预测的理由记录比较烦琐,建议让学生口头交流即可。
2、观察物体的沉浮一律采用先放入屮再看物体的沉浮。
板书设计
实验目的
实验器材教学重点教学难点实验步骤
实验现象
实验结论
1、知道同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽
同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。
同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。
1、把橡皮和苹果放入水屮,观察沉浮状态。
2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小,预测沉浮并说明理由。
3、把回形针和小木块放入水屮,观察沉浮状态。
4、把几个冋形针串在一•起,把2个小木块粘在--起,预测沉浮并说明理由。
5、观察记录,讨论实验发现。
实验记录单:
整块橡皮
1/2块橡皮
1/4块橡皮
1/8块橡皮
更小块橡皮
我的预测
实验结果
整个苹果
1/2个苹果
1/4个苹果
1/8个苹果
更小块苹果
我的预测
实验结果
1个回形针
2个回形针
3个回形针
1个小木块
2个小木块
我的预测
实验结果
同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。
同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。
1、建议不要使用教材里安排的萝卜,因为萝卜各部分的密度不均匀,切割之后沉浮状态容易发生变化。
2、概括结论最好分三步,先从“橡皮和苹果的切割实验”得出减少同种物体的重量和体积沉浮状态不改变,再从“回形针出联和小木块粘贴实验”屮得出增加同种物体的重量和体积沉浮状态不改变,再进行综合。
3、注意小刀的使用安全。
实验目的
实验器林教学重点教学难点实验步骤
1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因,用分析的方法研究影响沉浮的因素。
2、知道不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果重量相同,体积小的物体容易沉。
同体积不同重量的一组物体、同重量不同体积的一组物体、水槽。
用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。
—
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
—
1、把大小相同,轻重不同的一组物体按轻重顺序排列,推测沉浮并说明理由。
2、按轻重顺序依次放入水屮,观察记录。
3、讨论、概括实验结论。
4、把轻重相同,大小不同的一组物体按大小顺序排列,推测沉浮并说明理由。
5、按大小顺序依次放入水屮,观察记录。
6、讨论、概括实验结论。
实验记录单:
研究的问题
物体的轻重对沉浮的影响
实验材料
一组大小相同、轻重不同的物体
我们的推测
大小相同的物体,轻的()重的()。
实验现象
我们的结论
研究的问题
物体的大小对沉浮的影响
实验材料
一组轻重相同、大小不同的物体
我们的推测
轻重相同的物体,大的()小的()。
实验现象
我们的结论
实验现象在人小相同的情况下,重的物体容易沉,轻的物体容易浮;在轻重相同的情况下,
体积小的物体容易沉,体积大的物体容易浮。
(也可以这样说:
不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果重量相同,体积小的物体容易沉。
)卖验结论在大小相同的情况下,重的物体容易沉,轻的物体容易浮;在轻重相同的情况下,
体积小的物体容易沉,体积大的物体容易浮。
若没有相关的配套材料,可用一•个带盖的小瓶子和沙子来做第一•个实验,用天平称量出相同重量的几个物体做第二个实验。
教学反思
实验目的
实验器材教学重点教学难点实验步骤
1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量。
2、知道改变物体排开的水量,物体在水屮的沉浮可能发生改变。
3、在探求原因的过程屮,懂得证据的重要性。
橡皮泥、烧杯、水
改变物体排开的水量,物体在水屮的沉浮可能发生改变。
—
认识到认真细致地采集数据的重要。
—
1、在烧杯里放入100毫升的水。
2、把橡皮泥做成实心球形,预测沉浮,再放入水屮观察,记录沉浮状态和排开的水量。
3、把同样体积的橡皮泥做成其他的实心形状,比如正方体、长方体、圆柱体等,预测沉浮后再实验观察,记录排开的水量。
4、用同样体积的橡皮泥作成其他的形状(船形、饺子形、乒乓球形、盒子形等),
尝试让马铃薯浮起来,记录排开的水量。
5、分析数据,概括实验结论。
实验记录单:
橡皮泥形状
预测沉浮
实验现象
排开的水量
我们的发现
实心球形
正方体
长方体
圆柱体
船形
实验现象只改变橡皮泥的形状不改变排开的水量,橡皮泥在水水屮是浮的。
改变橡皮泥排
开的水量,橡皮泥的沉浮可能发生改变。
实验结论改变橡皮泥排开的水量,橡皮泥的沉浮可能发牛改变。
备注1、实验用的橡皮泥建议用防水性能较好的工业橡皮泥,真的要用一般的彩泥建议分别用一种颜色制作一种形状。
2、烧杯的刻度不容易准确的观察排开的水量,可以贴一张打印好的小刻度纸。
板书设计
实验目的
1、知道相同体积的橡皮泥,排开的水量越人越容易浮,它的装载量也随之增人。
2、探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增人船排开的水量。
实验器材
3、感受人类创造发明的历程,激发创造欲望。
橡皮泥、垫圈、水槽
教学重点
教学难点
相同重量的橡皮泥,浸入水屮的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水屮的体积。
实验步骤仁讨论造船方案,怎样尽可以让自己的小船载重量大。
2、提供相同体积的橡皮泥,分组实验。
3、进行组际比赛,记录各小船的载重量。
4、总结概括载重比赛屮的科学原理。
组别
1
2
3
4
5
6
7
8
载車暈
我的发现
实验记录单:
实验现象札|同体积的橡皮泥,排开的水量越人越容易浮,它的装载量也随之增人。
实验结论相同体积的橡皮泥,排开的水量越大越容易浮。
备注1、载重量的多少不仅和排开的水量有关,还与船体牢固、摆放垫圈手法有直接
关系。
2、实验屮排开的水量比较难测量,故实验记录不作要求。
板书设计
实验目的
实验器材教学重点
教学难点实验步骤
1、知道上浮的物体在水屮都受到浮力的作用。
物体浸人水屮的体积越大,受到的浮力也越大。
2、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水11[受到的浮力。
3、能运用浮力和重力解释物体在水屮的沉浮状态。
大块泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线—
~上浮物体在水屮都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
运用浮力和重力的概念,解释物体在水屮的沉浮。
—
1、用弹簧秤测量大块泡沫块的重量。
2、在烧杯里加入200<升的水,按书本13面的实验图组装好测量装置。
3、测出泡沫块小部分浸入水屮时的拉力,计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。
4、测出泡沫块大部分浸入水屮时的拉力,计算出这吋候泡沫块受到的浮力大小。
5、测出泡沫块全部浸入水屮吋的拉力,计算出这吋候泡沫块受到的浮力大小。
6、整理分析数据,概括结论。
实验记录单:
小部分浸入水屮
大部分浸入水中
全部浸入水屮
排开的水量
小
较大
大
泡沫块口重(N)
拉力大小(N)
浮力大小(N)
我们的发现
实验现象泡沫块排开水的体积越大,受到的浮力越大。
(或:
泡沫块排开的水量越大,受
到的浮力越大。
)
实验结论泡沫块排开水的体积越大,排开的水量越大,受到的浮力越大。
备注备注:
1、这一实验屮排开的水量差别是很明显的,但不好测量,故略去这一内容。
2、泡沫块的大小要合适,太小数据对比不明显。
3、由于泡沫块过轻,用普通弹簧秤基本上测量不出自重,用木块做这一实验效果更好。
板书设计
实验名称
测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力
实验类型
分组实验
实验目的
1、知道物体浸人水屮的体积越大,受到的浮力也越大。
知道大小不同的泡沫塑料块,完全浸入水屮,它们所受到的浮力不同。
2、懂得数据在分析解释现象过程屮的重要性。
实验器材
大小不同的泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线
教学重点
上浮物体在水屮都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点
运用浮力和重力的概念,解释物体在水屮的沉浮。
实验步骤1、利用“测量泡沫報料块受到的浮力”实验装置继续进行实验。
2、先测量大泡沫块完全浸入水屮受到拉力的大小,算出此时浮力的大小。
3、测量屮泡沫块完全浸入水屮受到拉力的大小,算出此时浮力的大小。
4、测量小泡沫块完全浸入水屮受到拉力的大小,算出此时浮力的大小。
5、分析实验数据,概括实验结论。
实验记录单:
小泡沫块
屮泡沫块
大泡沫块
排开的水量
小
较人
大
自重(N)
拉力大小(N)
浮力大小(N)
我们的发现
实验现象物体受到的浮力大小与排开的水量有关,物体排开的水量越大,浮力越大。
实验结论
物体排开水的体积越大,排开的水量越大,受到的浮力越大。
备注
1、这一实验屮排开的水量差别是很明显的,但不好测量,故略去这一内容。
2、泡沫块的大小对比要明显。
3、由于泡沫块过轻,用普通弹簧秤测量三块大小不同的泡沫块都显示不出自重,故建议用木块做这一实验,效果更好。
板书设计
测量大块橡皮在空气屮的重力。
测量人块橡皮小部分浸入水屮时弹赞秤上的拉力,计算出浮力的人小。
测量大块橡皮大部分浸入水屮吋弹簧秤上的拉力,计算出浮力的大小。
测量大块橡皮全部浸入水屮吋弹簧秤上的拉力,计算出浮力的大小。
整理分析数据,概括实验结论。
实验记录单:
橡皮自重:
N
小部分浸入水屮
大部分浸入水中
全部浸入水屮
排开的水量
小
较大
大
在水'I[弹簧秤JL的的拉力(N)
计算受到的浮力大小(N)
实验现象
下沉的物体在水屮受到浮力的作用,下沉物体浸入水屮的体积(排开的水量)越大,受到的浮力也越大。
备注
备注:
1、橡皮自重一项不放在表格屮,以免学生误解。
2、要让学生明白上浮和下沉物体浮力的不同计算方法:
下沉的物体受到的浮力大小二重力■拉力,上浮的物体受到浮力大小=重力+拉力。
板书设计
实验结论
下沉物体浸入水屮的体积(排开的水量)越大,受到的浮力也越大。
实验名称
马铃薯在液体中的沉浮实验类型演示实验
实验目的
1、经历一•个典型的“观察一•发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
2、知道液体的性质可以改变物体的沉浮。
3、懂得确定一-种物质的性质,需要有很多的证据。
实验器材
清水、盐水、糖水、味精水各一杯分别标上序号,马铃薯,酒精灯,不锈钢调羹。
教学重点
经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
教学难点
懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。
实验步骤
1、教师演示,把马铃薯分别放入清水、盐水、糖水、味精水屮,观察沉浮。
2、学生猜测马铃薯吋沉吋浮的原因。
3、学生分组选一•种液体做滴液加热实验,观察实验现象。
4、讨论分析,概括•实验结论。
实验记录单:
1号杯
2号杯
3号杯
4号杯
加热观察
到的现象
我们的结论
实验现象
马铃薯在不同液体屮沉浮状态不同。
有许多液体都能让马铃薯浮起来。
实验结论
马铃薯在不同液体屮沉浮状态不同。
有许多液体都能让马铃薯浮起来。
备注
1、准备不同的液体,比如清水、盐水、糖水、味精水很有意义,让学生真正感受到让马铃薯浮起來的不一定是盐水。
2.可在此强调洒精灯的规范使用。
板书设计
教学反思
实验名称
实验目的
调制一杯使马铃薯浮起來的液体(盐水)实验类型分组实验
1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
2、调制液体來探索未知液体的性质。
3、懂得确定一-种物质的性质,需要有很多的证据。
实验器材
盐、烧杯、马铃薯、玻璃棒、不锈钢调羹
教学重点
经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
教学难点
懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。
实验步骤1、在烧杯里放入100毫升的水,把马铃薯放入观察沉浮。
2、放入一平勺的盐,搅拌至溶解,观察马铃薯的沉浮。
3、重复第2个步骤,继续观察马铃薯的沉浮,直至马铃薯浮起来。
4、整理分析数据,概括实验结论。
实验记录单:
水的量
食盐的量
沉浮情况
我们的发现
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
实验现象
在水屮加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。
实验结论
在水屮加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。
备注备注:
一平勺盐的测量方法是先用不锈钢调羹舀满盐,再用尺子在刮过。
实验名称
测量钩码在不同的液体小受到的浮力实验类型分组实验
实验目的
1、知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2、通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。
实验器材
弹簧秤、钩码、清水、浓盐水、浓糖水、酒精等
教学重点
上浮物体在水屮都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点
运用浮力和重力的概念,解释物体在水屮的沉浮。
实验步骤
1、测出钩码在空气的重力。
2、分别测出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精屮的重力。
3、计算出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、洒精屮受到的浮力。
4、整理分析数据,概括实验结论。
实验记录单:
清水
浓盐水
浓糖水
酒精
在空气小的重力
在液体屮弹簧秤的读数(拉力)
受到的浮力
我们的发现
实验现象
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
实验结论
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
备注
备注:
1、注意弹簧秤的调0。
2、浓盐水、浓糖水的浓度要大些,使实验对比更明显。
板书设计
教学反思
实验名称
比较同体积的马铃薯、清水、浓盐水的轻重
实验类型
演示实验
实验目的
1、知道比同体积的液体重的物体,在液体屮下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体屮上浮。
2、认识到物体的沉浮现象是有规律的,规律是可以被我们认识的。
实验器材
量筒、马铃薯、清水、浓盐水、天平
教学重点
上浮物体在水小都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点
运用浮力和重力的概念,解释物体在水屮的沉浮。
实验步骤
1、把马铃薯放在烧杯里,用天平称出马铃薯的重量。
2、把马铃薯放入量筒,利用测排开的水量的方法测出马铃薯的体积。
3、向量筒倒入和马铃薯相同体积的清水,称出总重量,然后计算出清水的重量。
4、向量筒倒入和马铃薯相同体积的浓盐水,并称出总重量,然后计算出浓盐水的重量。
5、整理分析数据,概括实验发现。
实验记录单:
马铃薯
清水
浓盐水
体积(毫升)
重量-(克)
实验现象
耳铃薯比同体积的清水重,而比同体积的浓盐水轻,这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
实验结论
马铃薯比同体积的清水重,而比同体积的浓盐水轻,这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
备注
备注:
1、本实验需要用到量筒和天平,如何规范使用要向学生做一简单说明。
2、可联系前一•课马铃薯在淡盐水屮没有浮起来,说明淡盐水比同体积的马铃薯要轻。
板书设计
教学反思
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