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11蝙蝠和雷达3篇
11蝙蝠和雷达(3篇)
《蝙蝠和雷达》教学建议
1.课前可以布置学生搜集有关仿生学||的课外资料,制作资料卡片。
有条件,教师可以准备有关仿生学的图片或制||作相关课件,在课中或课尾适当穿插,增强教学的趣||味性,开阔学生的视野。
课文后的“资料袋”||既是一个引子,也为学生制作资料卡片提供了范例,要渗透到教学中去。
2.以下教||学思路供参考:
教学时,要以教学过程的优化来达到教学||效果的优质。
一是初读,整体感知课文内容。
要让学生充分自读,达到正确、流||利朗读,不懂的词语初步自学理解,能大致说出||课文的主要内容。
二是精读,深入体会课文内容。
着力明确科学家是||怎样从蝙蝠身上受到启示的,以及飞机夜间安全飞行与||蝙蝠探路之间的联系。
三是练说,积累运用语言。
引导学生对照图||,自己组织语言,说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。
||四是拓展,激发阅读与探究兴趣。
可以交流课前搜集的||信息资料,也可适当交流课后的“小泡泡”中的要求──“我也要从动物身上得到启示,设||计一个小发明”,布置阅读关于仿生学的科普读物。
3.教学本文,教师||要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养,||积极推行自主、合作、探究的学习新方式。
教师可以提||出或师生共同提出一些阅读建议,让学生自主选择,独立阅||读,再组织合作探究与交流。
比如:
关于主要内容的概括,可以读||全文扣住课题归纳,也可以联系课文重点归纳,如:
“在漆黑的夜里,||飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到启示”||,科学家通过“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵||配合起来探路的”,“科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机||装上了雷达”,使“飞机在夜里飞行也十分安全”。
当然,在比较准确概括的基础||上可引导学生说得精练一些。
这是一个长期训练的过程,注意课程||标准关于中年级的要求是“能初步把握文章的主要||内容”,不要急于求成。
关于课文重难点的突破可以选用多种学习||方法,教师要大胆放手并善于组织与调控。
可以选||用填表法、画图法、填空法(见课后练习):
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
可以采用表演的方法||;还可以创设“仿生学科普知识展览”的情境,让学生当“小小||讲解员”上台介绍,下面的“观众”现场提问。
使对课文内容的体会||与口语交际整合起来。
不管采用什么方式教学,都要给足学生||自主学习的时间,都要十分关注学习暂时困难的学生,对他们及时督促、||耐心点拨、热情激励。
关于读书的方式,要根据学习内||容与任务的需要,引导学生选用朗读、默读、浏览、跳读等合适的方式,要把读书与圈点||勾画结合起来。
同时,在朗读时可以适当结合一些词语引导学生明确:
人们||从大自然受到启示,有所发明创造不是一朝一夕就能实||现的,往往要付出艰辛的代价,甚至经过几代人的努力,如||“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”一句中的“反复||”“终于”等词语。
4.本课有12个要求会||写的生字,会认的字也包括在这12个之中。
可以引导学生找规律、编儿歌||等来识写生字,如本课的形声字,有10个是左右结构的||字。
要注意“蝙(biān)”不要读成“(biǎn)”,“荧(y&iacut||e;nɡ)”不要读成“yín”,“揭”||里面不要多写一竖。
《蝙蝠和雷达》A、B案
学习目标
①认识7个生字||,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子||、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障||碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文,把握课文主要内容||和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和||探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
||
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料,准备蝙蝠图片、雷达图片。
A案
第一课时
●以图为媒,引入新课
(依次出示||蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?
请说一说你对它们的了解。
蝙||蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?
||今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)
●朗读课文,读通读顺
①自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序||号,画出生字词,读准字音。
②两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板,指||名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
●默读课文,归纳大意
①课文主要讲什么?
请大家默读全文,用自己的话说一说。
②指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:
有的同学是抓住||课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分||意思连起来归纳的。
●填表助学,自主阅读
①指名朗读第三自然段||,找一找:
含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明||了什么;文中提出什么疑问?
请读出疑问的语气。
③默读四、||五、六自然段,填写下表。
(表中加黑部分为需填写的内容,||答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
.
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
③交流:
先在小组,再在班上交流填与表格的情况。
④||读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路||之谜的。
再指名上台介绍。
⑤小结:
a.出示句子“科学家经过反复研究,终||于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句||子中体会到什么?
(感悟“反复、终于”)
b.蝙蝠的嘴||和耳朵是怎样配合的?
雷达与蝙蝠有什么联系?
下节课我们再来||阅读探究这些问题。
●范写生字,练写字词
教师示范难写的生字,||如“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左||边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得||匀称整洁。
第二课时
●复习旧课,导入新课
①听写本课生词。
自我批改,错的订正一遍。
②指名说一说课文大意后引入新课:
这节课我们重点探究蝙蝠||的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。
●合作阅读,突破重难点
①自由读七、八自然段,想一想上述问题。
②以演促读,理解蝙蝠探路的办法。
指||三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“蝙蝠||嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。
③以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。
(下列图示供参考)
b.填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的()。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
●小结全文,延伸拓展
①默读全文,说说你从本文中受到什么启示?
适当交流“我也要||从动物身上得到启示,设计一个小发明。
”
②阅||读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学||生的好奇心和阅读与探究兴趣。
③布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣||的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验。
(湖北宜都刘春林)
B案
第一课时
●初读,整体感知
①自由读课文,同桌相互逐段读课文。
②小黑板或课件出示生字词,打乱齐读,指名读||,正音,说说已理解的生词意思。
③自由读,说说课文要讲什么?
在学生归纳的基础||上揭示把握课文主要内容的方法;把各部分意思连起来;抓住课文要点或者引||用能概括大意的原话。
●研读,感悟重难点
①小组合作探究:
科学家做的三次试||验及其结论;蝙蝠是怎样探路的,雷达是怎样探测障碍物的。
③小||组推荐代表向全班汇报研读收获,代表发言,小组成员或其他组代表补||充发言。
在学生发言的基础上或过程中,教师课件||演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图||,使学生直观感受;然后读一读课文,填写课后的填空题,||明确雷达与蝙蝠之间的联系。
●抄读,积累字词句
①出示所有生字,学生||观察字形结构(大多数是左右结构),教师范写难写的||“避、揭、碍”等字,学生在生字本上写一写所有生字。
②学生勾出新词语和重点语句,读一读,抄一抄。
第二课时
●读课文,复习巩固
①听写字词。
②仿照写句子。
(即使……也,终于等)
③读课文,说说文章主要内容。
●讲读,学当“解说员”
①创设情境:
有一群低年级小朋友,||非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密,今天,我们就来当||一当“小小解说员”。
现在请大家根据提示读一读课文,准备准备吧!
解说要点:
a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?
b.科学家做了三次试验,揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。
C.科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞||机装上了雷达,解决了飞机夜间安全飞行的难||题。
②同桌互讲,再自荐或推荐在全班讲。
如果有条件,可带学生到学前||班(或低年级班)当“小小解说员”。
③小结评议上台同学的解说情况,主要是表扬与激励。
●趣读,学做资料卡片
①指名读课后的“资料袋”,了解什么是仿生学,教师出示课件(图文||并茂),补充介绍相关信息,激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。
②学生拿||出各自所带的课外资料,教师下发“资料卡片”,指导学生阅读、精选、仿照课||后“资料袋”制作自己的资料卡片,注意内容要||精选自己读得懂的,不要长篇大论原文全抄。
教||师下发的“资料卡片”可设计为:
类别仿生学小资料搜集人_____||____日期_________编号_________||
③展示交流资料卡片:
先在全班展示──宣读、实物投||影展示,张贴在“学习园地”或“展示台”中等,再各自找小伙伴交||流。
●回读,观察小练笔
①学生自由地朗读全文,回顾学习过程,谈自己的收获与体会。
②课堂小练笔:
描述“配合”的情景。
a.齐读句子“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞||行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的||”,引出“配合”一词。
b.请两名学生表演一幕双簧(可事先||排练并“保密”),其他学生观看后写一、二段话,描述两个小演员相互||“配合”的情景。
c.宣读交流,点评两三篇。
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