写景作文教学实录.docx
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写景作文教学实录
写景作文教学实录
写景作文就是把我们日常看见的那些自然景观或者人文景观,通过文字的方式记录下来。
下面是小编带来的关于写景作文教学实录,欢迎阅读参考。
(老师还没到,一学生已经带头背诵起来)
生:
九月九日忆山东兄弟唐·王维
生:
江畔独步寻花唐·杜甫
师:
刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中,和作者一起走进了大自然,领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下,在第一单元中,我们一起和作者去了哪些地方?
生:
鸟的天堂
师:
是的,有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树
生:
杭州的“钱塘江大潮”
师:
我们还看了一个视频
生:
雅鲁藏布大峡谷
师:
雅鲁藏布大峡谷在哪里
生:
青藏高原
师:
有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有
生:
火烧云
师:
哦,还看了火烧云,非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到
生:
傍晚
师:
对,傍晚时分,同学们看到过火烧云吗?
、
生:
没有
师:
老师看到过,在傍晚时分,偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说,大自然真是一个厉害的魔术师,能把大自然的描绘得这般独特。
下面,请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过,有的同学去过。
首先,看这幅图片,同学们猜出这是哪里了么?
生:
桂林
师:
你有没有跟爸爸妈妈去过桂林?
生:
没有
师:
你是怎么知道桂林的呢
生:
网上乱查查到的。
师:
哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区,叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子,是怎么说的?
生:
桂林山水甲天下
师:
恩很好,桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林,但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的?
谁用自己的话来描述一下
生:
我看到的桂林是山峦起伏的。
师:
这个词用得好,山峦起伏,同学们看到了吗?
一座座的山连绵起伏。
生:
看到了,很高耸的山峰。
师:
说得很好,还能看到这些山是有形状的。
其他同学看看。
生:
长方形
生:
像宝塔
生:
靴子
生:
火车头
师:
那同学们都看到了山,有峰峦起伏的山,其中中间一座山高高耸起,有点像靴子,像火车头等等,那除此之外,你们可还看到了什么?
生:
天上有白云
师:
噢那谁能来,用自己的话来说说这些白云是怎么样的。
生:
蓝天白云
生:
一望无际
师:
这个白云看上去有形状吗?
生:
有
师;像什么
生;有的像公鸡
生:
不像公鸡
师;你上来指一指没关系
生:
这个
师:
哦这个像公鸡的头,这个像公鸡的嘴巴,也像
生:
像鱼
生:
像猪头
生:
最长的那块像龙
师:
这么一说,老师也觉得很像了,观察真仔细。
这块也像,那块也像,很像我们那篇课文里所描述的那样啊?
生:
火烧云
师:
一会儿像这个,一会儿像那个。
每个人眼中看到的云是不是都不一样。
那我们看到了云、蓝天、山峦,还能看到什么?
生:
水清澈见底
师:
你哦才能够哪里看出它清澈见底了呢?
生:
因为水里还倒映着山
师:
很好,还能看到倒影这什么呢?
生:
还倒影着蓝天白云
师:
还有没有了?
生:
湖面上风平浪静
师:
风平浪静,但是有微微的波光。
还有没有?
生:
山的后面好像还有很多山的影子
师:
恩,那说明,后面还有很多很多的山是不是。
我们还能看到这些山和山的影子怎么样啊?
生:
连在一起
生:
连起来像老鹰的展翅
师:
所以我们看,桂林的山奇特吗?
跟我们绍兴看到的一不一样?
生:
不一样
师:
不一样是吧,桂林的山非常非常的清,山非常俊秀。
那这是我们看到的桂林,那接着看看桂林去过桂林之后,他是怎么描写桂林山水的。
第一段谁来读
生:
(生读)
师:
大家感觉到了吗,作者第一段就是在描写我们刚才看到的桂林的山水,他抓住了桂林的水哪些特点
生:
清、静、绿
师:
同学们刚才看到了吗?
有没有看到它的清?
生:
看到了
师:
有没有看到它的静?
生:
看到了
师:
有没有看到它的绿?
生:
看到了
师:
所以作者用了一个排比句,把漓江的水描述得非常生动。
那接下来看第二段。
谁来读,声音响亮的。
生:
读
师:
第二段在描写桂林的书面?
生:
山
师:
这个山刚才有没有看到(有),那作者也是抓住了桂林山的哪三个特点?
生:
奇、秀、险。
师:
那你们看,无论生写水也好,山也好,作者都用了一个相同的手法,你们找出来了吗
生:
排比
师:
是的,用了两组不同的排比句来写。
而且开头还都用了对比。
把桂林的水和西湖的水进行对比;把桂林的山和泰山的山对比。
那请大家再来看一看这幅图片,你看到什么?
生:
这里我去过,这是五泄瀑布
师:
那你看到瀑布怎么样的、
生:
雄伟的
师:
能不能用别的词语来概括一下,把你看到的画面用完整的语言说出来,说错没关系
生:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天
师:
哦你是感受到了李白诗句的意境。
还有没有
生:
气势汹涌,雄伟壮观
师:
哦,你也是用词来形容,那你们有没有去景区看到过这样的画面
生:
有,就是有一次我们去玩的时候看到过。
师:
那你看到的瀑布式怎么样的
生:
恩跟这个的场景是一样的
师:
那你把它描述出来,你是先听到瀑布的声音还是先看到瀑布
生:
先听到瀑布的声音
师:
那你听到的声音是怎么样的呢
生:
像钱塘江大潮那样的,闷雷滚动
师:
慢慢走进时
生:
瀑布像天上挂下来的一条白布
师:
特别的宽,特别的高,还有呢
生:
水溅起来还有雾
师:
同学们有没有看到过啊,感觉好像是人走到了哪里一样
生:
仙境
师:
恩,童话故事里的仙境一样。
恩还有吗
生:
我在绍兴看到过的,瀑布还没有来的时候我在河里玩,瀑布哗一下下来后,我全身都湿透了。
师:
噢你还被瀑布溅出来的水花溅湿了衣服。
那你是什么感觉?
生:
冷死了
师:
恩很凉。
生:
我去过贵阳的黄果树瀑布
师:
噢老师在你的作文里看到过了,你来形容一下你看到的黄果树瀑布怎么样
生:
黄果树瀑布跟这个瀑布一模一样,就是一条白布从山上直挂下来,有时从瀑布边上还会飞过一两只白鹭。
我和爸爸妈妈一起在黄果树瀑布的洞里面。
师:
好像有点像西游记里的水帘洞。
生:
外面的声音轰轰轰的
师:
好像是……
生:
闷雷滚动
师:
或者说,好像是有人在不停地打着鼓一样。
偶不还给你们留下了什么感觉
生:
它非常的雄伟
师:
感觉人在下面就显得非常……
生:
渺小
师:
是的,在这样的瀑布下面,感觉自己微不足道,好像一不小心就要消失在瀑布之中了。
通过树的间隙,就看到瀑布……一起读!
生:
生读
师:
这个同学描写的画面跟我们同学想象的一样吗?
生:
差不多
师:
他用了很巧当的哪些修辞啊?
生:
(不能回答)
师:
之前的片段中运用了对比、排比,那么这段用了什么呀?
生:
比喻
师:
把什么比作什么呀
生:
把瀑布比成一幅宽布白练从织布机上泄下来
师:
把谁比作织布机?
生:
把声音比作织布机的响声
师:
把瀑布的巨大响声比作织布机的巨大响声,对不对。
好像这个瀑布就是从织布机上出来的一样。
那我们看这句“瀑布溅起的水花,像……”可以看出来,这是什么瀑布啊?
生:
黄果树瀑布
师:
是的,孙一航去过的黄果树瀑布。
所以,从刚才的两个片段中,我们可以看出,在描写景物时,我们要注意什么?
老师跟同学们讲了,上次的游记,大家都是用记叙文的形式来写的,都在写买票,都在写吃零食。
我们看,一篇好的写景文,需不需要写这些?
生:
不需要
师:
我们在写景物时,要紧紧地抓住什么?
生:
重点
师:
这个重点就是景物的什么?
生:
特点
师:
(板书:
抓住景物特点),一起读!
生:
读
师:
我们在写景的文章当中,就是要紧紧地抓住景物的特点。
以前我们在三年级的时候就已经知道,写景作文一定要有……?
生:
景物
师:
当然一定要有景物,还有呢?
是什么?
写作……?
生:
顺序!
师:
对!
这个写作顺序可以是地点转换,也可以是时间顺序,
生:
事情发展的顺序
师:
事情发展顺序也可以,不过写景的作文一般不用事情发展的顺序。
一般在记叙文中出现。
那大家一起来写一个片段。
先看一个画面(出示幻灯片)。
请同学们打开语文周记本,看着这衣服画面,写一个片段。
师:
这是什么时候的景象
生:
日出、日落
师:
这是日落时候的景象
师:
用自己的语言,把看到的画面写出来。
太阳是怎么升出来的,颜色,形状。
有长写长,短的几句话也可以。
师:
速度要快,现在打草稿,不用精雕细琢。
师:
我们有些同学用了拟人手法,也很巧妙,太阳公公。
有些同学呢很有想象力。
师:
有些同学观察到了水面,有些同学观察到了云。
所以,观察很重要。
巡视指导,对某一生:
写景的文章要把你看到的真实的东西写出来,可以想象,但是不可以有太多的想象。
师:
有没有同学已经写完了?
好,个别同学写完了,再给两分钟时间。
写好的同学看看有没有更好地词语替代。
师:
好,时间关系,一二三!
没写好的同学在交流过程当中可以把脑海当中的直接读出来。
好,谁愿意把自己写的作文片断拿出来分享?
好于家颖大家一起来
“早上,火红火红的太阳从山岗上缓缓升起,像山岗中的顽皮小孩踢出了一个火球。
给大地带来了无穷的光明。
大树慢慢变成金灿灿的摇钱树,河也变成波光粼粼的了大地也变成了红薯了。
”同学们来看看,这个作品有哪些好的地方值得我们学习的地方呢?
生:
火红火红说明了太阳的颜色。
缓缓说明太阳升起的速度很慢。
生:
大树慢慢变成金灿灿的摇钱树
师:
这句话很有意思啊!
说明太阳的光线是金灿灿的。
生:
我觉得最后一句红薯比喻得不是很恰当。
师:
恩可以变成“大地也被染成了红色”或者“大地也变成了红色的海洋”。
还有谁再来分享一下你的作文片段。
好张艺潇
“早晨,天还灰蒙蒙的,一束金光透过云雾打破了黑暗,她像一个害羞的小姑娘,过了半天,才慢吞吞地探出了脑袋。
旁边的山的轮廓被太阳照得清晰可见,天上的云雾像被火烧着了似的,慢慢的,天空越来越白太阳光也渐渐地变弱了。
师:
写的怎么样?
好不好?
好多同学已经忍不住地给他掌声了。
那下面我们一起来看看好在哪里。
你们特别欣赏它哪些地方?
词语也行,句子也行。
生:
她像一个害羞的小姑娘,过了半天,才慢吞吞地探出了脑袋。
把太阳比喻成了害羞的小姑娘。
师:
噢用了比喻的写法。
而且“探出了脑袋”运用了……拟人的写法。
而且于老师觉得有个词用的很好,“过了半天”,这个写法有点像我们《观潮》里运用的写法,景色变化有一个时间段,“浪潮越来越近……”很多同学忽略了这个,张艺潇同学学以致用,很好。
师:
还有一句话写得非常好:
一束金光透过云雾打破了黑暗。
打破这个词用的很老练。
还有:
“天上的云雾像被火烧着了似的”,形象不形象。
师:
好,时间关系,今天的片段练习就先到这里,那么,这周的作文,就来写一写景物。
生:
(学生叹气)
师:
不要叹气,其实写作文并没有大家想象中那么难。
刚才大家不是也叹气吗,最后不是也很好地完成了片段作文。
大家要有信心,一定可以完成得很好。
那么,这次的作文要求写暑假时去玩的一个景点,不是景区,是景点。
景区是一个大范围的,很多同学又会把买票、吃零食写进去。
这次要求写景点,直接从写景开始,前面的都省略。
像《桂林山水》那样,直接写山,直接写水。
第二个选择,可以写自然景观,比如刚才写的早晨的日出,火烧云,这些都是大自然的景观。
整篇作文于老师的要求就是——?
生:
抓住景物特点!
师:
挺清楚要求了,好,下课!
同学们再见!
生:
老师再见!
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