部编版一年级下册小公鸡和小鸭子完美教案.docx

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部编版一年级下册小公鸡和小鸭子完美教案

小公鸡和小鸭子

教学目标：

1、通过朗读比较，联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。

2、正确流利有感情顾朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学重点：

正确流利有感情顾朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

教学难点：

联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。

教学过程：

一、复习导入

1、指名学生认读生字。

（及时纠正错误读音）

2、请同学们读课文，说一说课文的主人公是谁。

（小公鸡和小鸭子）

二、探究新知

1、观察图片

（1）小朋友们请你们仔细观察小公鸡和小鸭子的图片，说一说你发现了什么。

（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）。

（2）请小朋友来回答。

（1、小公鸡的嘴巴尖尖的容易捉虫，小鸭子的嘴巴扁扁的捉不到虫子2、小公鸡的脚趾是分开的跑的很快，小鸭子脚趾上有蹼相连跑不快但是可以游泳）。

（3）教师评价并总结。

（小朋友们你们观察的可真仔细呀，真是个小侦探哪）

2、课文解读

①学习第一自然段

（1）理解“一块儿”是什么意思。

还可以把一块儿换成哪几个词语？

（一起、一同）

（2）出示图片，请小盆友们看看图片上的人在干什么？

（

（1）小朋友的爸爸妈妈还有爷爷奶奶一块儿在看电视

（2）两个小朋友在一块儿玩游戏）

②学习第二自然段

（1）理解“吃的很欢”这里的欢是什么意思。

（回到课文前一句小公鸡捉到了许多虫子，这里的许多说明小公鸡很开心很高心很快乐）吃的很欢就是吃的很开心的意思。

（2）教师提问小鸭子为什么急得直哭呢？

小公鸡又是怎么做的呢？

（小鸭子捉不到虫子所以急的直哭。

小公鸡捉到的虫子就给小鸭子吃）

③学习第三自然段

（1）师问：

接下来小公子和小鸭子又去了哪里？

发生怎样的事情了呢？

（去了小河边，小鸭子要给小公鸡捉鱼吃）

（2）师问：

“小公鸡说“我也去”可是小鸭子同意了吗？

”

（3）小公鸡听小鸭子的话了吗？

（没有听，小公鸡不相信）

（4）小公鸡又是怎么做的？

（偷偷地跟在小鸭子后面）

（5）理解“偷偷地”。

动作很轻很小心不让人察觉。

（春天来了，小草偷偷地从土里钻出来了）

（6）聪明的小朋友你们看看“不”发现了什么？

讲解不的变调。

④学习第四自然段

（1）这时候小鸭子和小公鸡各在做什么？

请小朋友来读第四自然段（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）

（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？

（听到小公鸡喊“救命”小鸭子是怎样做的？

画出讲小鸭子动作的词语。

（3）“飞快地游”是怎样游？

（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？

小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？

指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。

（4）请同学们体会一下当时的情况，读一读。

指导朗读。

（5）故事的结果怎样？

（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）

（6）小公鸡对小鸭子说了什么？

（读课文中的句子）他是怎样说的？

（指导学生体会小公鸡的心情）

（7）你们从小公鸡和小鸭子身上学到了什么？

三、识记字形，组词，练习书写。

1、河：

左右结构。

左边之所以是三点水，是因为河与水有关。

组词：

小河、河水、河边、河岸

2、读一读词组，写一写生字和组词。

四、小结

这节课我学习了小公鸡和小鸭子的故事让我们懂得了每个人都有自己的长处和短处，就让我们像小公鸡小鸭子那样做个互相帮助，取长补短的好孩子把。

第三单元

【单元导教】

本单元围绕“伙伴"这个主题编排了三篇课文。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的友谊，培养儿童互相帮助、快乐合作、友好共处的品质。

学习本单元一要联系上下文了解词语的意思，二要积累和运用描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语和动宾短语，三要读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。

口语交际要求学生在不同情境下学会与人交流，大致讲清楚自己的要求；语文园地中的古诗《赠汪伦》表达了朋友之间友情；本单元的课文、口语交际和语文园地都与“朋友”这个话题紧密相关，课文的学习为口语交际和古诗的学习做了铺垫。

教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。

【单元教学目标】

字词句：

1.认识33个生字和3个偏旁，读准4个多音字，会写20个字。

2.学会用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

3.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

阅读：

1.正确、流利地朗读课文，能读好“不”和“一”的变调。

2.读好对话，能读出不同角色的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，并读出自己的感受。

3.正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》，了解诗意。

4.和大人一起计《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。

表达：

1.懂得遇到困难时可以寻求帮助，能大致讲清楚自己的要求。

2.学会在不同情境下使用礼貌用语。

5小公鸡和小鸭子

【课前解析】

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，在草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，在水里，小鸭子救小公鸡的故事。

本篇课文层次清晰，情节生动，富有童趣，通过小公鸡和小鸭子的故事表达了伙伴之间团结友爱、互相帮助的情感。

学习本文，要重点学习联系上下文了解词语意思的方法，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教师可以通过适当提供图片、模仿动作来帮助学生理解课文。

关注课文：

本文共4个自然段。

第1段讲述了小公鸡和小鸭子出去玩，为后面故事情节的发展做铺垫。

第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景。

在草地里，小公鸡给小鸭子捉虫吃，在小河边，小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，在水里，小鸭子救起了小公鸡。

关注生字：

本课需要书写的生字5个左右结构，1个上下结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

要求会认12个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。

重点识记2个偏旁，提土旁和足字旁。

关注词语：

文中的句子加上“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等描述动作情状的词语变得更加生动形象。

教师要引导学生通过对比朗读和联系上下文的方法，了解这些词语的意思，并在此基础上积累这些词语。

关注朗读：

课文中小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。

教师应引导学生通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学目标】　

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。

3.正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学重点】

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】

5.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；

2.会写“河、说、听、哥”4个生字。

3.正确流利地朗读课文，读准“不”的变调，积累词语。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1.孩子们，今天老师要给你们猜两则谜语，请同学们认真思考，猜一猜是什么。

出示课件1、2：

谜底：

小公鸡板书：

（小公鸡）

谜底：

小鸭子板书：

（小鸭子）

今天我们就一起学习一篇关于小公鸡和小鸭子的课文。

师板书课题：

（小公鸡和小鸭子）学生齐读课题。

出示课件3：

3.用换词的方法指导学生理解“和”在题目中的意思，（“和”表明事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

）

4.齐读课题：

小公鸡和小鸭子。

（设计意图：

用谜语的方式导入新课，可以营造轻松愉快的氛围，充分激发学生学习兴趣。

）

二、初读课文，扫清障碍

1.随文识字，在语境中认读生字新词。

（1）提出要求：

请同学们打开书，用右手食指指读课文。

出示课件4：

2.识记生字词

（1）带拼音学习词语

出示带拼音的词语“一块儿、捉虫子、急得直哭、河边、不行、淹死、相信、忽然、喊救命、身边”。

出示课件5：

（2）去掉拼音学习词语。

出示课件6：

（3）带拼音学生字。

过渡：

同学们，来看看老师圈出的生字跟你圈的一样吗？

借助拼音自己读一读吧。

出示课件7：

①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。

②重点指导前鼻音：

信、跟、喊、身；翘舌音：

捉、身、直。

（4）去掉拼音开火车读生字。

过渡：

现在老师把生字上面的拼音去掉你还认识它吗？

出示课件8：

学生自读、领读、齐读。

（5）交流识字方法，认识提土旁和足字旁

出示课件9：

引导思考：

你们知道这两个字是什么偏旁吗？

预设：

“块”字是土字旁。

教师引导学生观察、思考：

当“土”变成偏旁时，写法和之前有什么不同？

预设：

“土”字的最后一笔变成了提。

引导小结：

所以这个偏旁叫“提土旁”。

“跟”是什么偏旁呢？

引导孩子们观察、思考，左边跟足字很像，所以它叫“足字旁”。

（设计意图：

让学生自己在课文中读划生字，可以激发起学生的识字愿望，培养自主学习的意识。

让学生观察独体字变成偏旁时笔画的变化，可以提高他们的观察能力，也有利于写好合体字。

）

三、再读课文，整体感知

1.按要求自读课文。

出示课件10：

2.订正自然段段号。

过渡：

同学们，这篇课文一共几个自然段呢？

预设：

这篇课文一共有4个自然段。

出示课件11：

提出要求：

请同学们按课件自我检查、修改。

3.指导朗读长句子。

提出问题：

同学们，你们知道如何把下面的句子读得更好听吗？

老师现在送你们一根根小魔法棒，请你们用魔法棒隔在他们中间，除了遇到逗号停一停，看到这根小魔法棒时也要稍作停顿，自己试着读一读吧。

出示课件12：

（1）教师指导朗读长句。

（2）生自读、指名读，师适时纠正、指导。

4.读准“不”的变调。

过渡:

请同学们自读第二、三段，圈出带有“不”的词语，并借助拼音读准“不”的发音。

出示课件13：

5.练习朗读全文。

过渡：

请同学们用我们刚刚学习的方法读一读全文吧，相信你们一定会读得越来越好。

出示课件14：

（1）自读课文，并在小组内分段练习朗读。

（2）分段指名学生朗读，然后学生之间互相点评读音是否标准，语句是否读通，最后由教师点评、示范朗读。

6.学生齐读课文。

出示课件15：

引导小结：

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡帮小鸭子捉虫子，小鸭子帮小公鸡捉鱼吃，还把落水的小公鸡救上岸的故事。

（设计意图：

通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，利用“魔法棒”划分句子停顿，充满童趣，既吸引了学生的注意力，又教给了孩子读通句子的方法，提高了读书的能力；师生互评可以锻炼孩子的朗读能力和语言表达能力。

）

四、识记字型，指导书写

1.认读生字“河、说、听、哥”。

出示课件16：

（1）学生认读、指名领.

（2）练习组词。

预设：

河——小河河水江河黄河

说——说话小说说明听说

听——听话听讲听见听说

哥——哥哥大哥哥们儿

2.引导学生观察这四个生字，都包含“口”字，再引导学生观察这四个字中“口”的位置和形状有什么不同。

预设1：

“河”字中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。

预设2：

“说”字中的“口”要写在右上格的左下角，写得小一些。

预设3：

“听”字中的口字旁在横中线之上，瘦长一些。

预设4：

“哥”字中的两个“口”要写得扁一些。

引导小结：

“河、说、听”都是左右结构，书写时左窄右宽，“哥”是上下结构，上下分布要均匀。

3.分步学习四个生字。

①学习“河”。

出示课件17：

先引导学生观察“河”字笔顺，再齐读笔顺，注意三点水写成弧形，不在一条直线上，口字在横中线和竖中线交叉的位置，写得小一些，然后教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视并指导。

②学习“说”。

出示课件18：

先引导学生观察“说”字笔顺，再齐读笔顺，注意右边“兑”中的点要比言字旁的点稍低、稍小。

然后教师范写，学生书空、描写。

③学习“听”。

出示课件19：

先引导学生观察“听”字笔顺，再齐读笔顺，注意口字旁在横中线之上，瘦长一些，然后教师范写，学生书空、描写。

④学习“哥”。

出示课件20：

先引导学生“哥”字笔顺，齐读笔顺，注意中间的长横从横中线起笔，略微向右上方倾斜，两个口要扁一些，竖和竖钩几乎在同一条直线上。

然后教师范写，学生书空、描写。

（设计意图：

归类学习生字，可以更好地帮助学生识记生字，掌握字的结构，在观察生字中教师及时给予学生表扬，激发学生识字兴趣，让学习变得更有动力。

）

五、课后作业

1.把课文读正确、读流利。

自己先练一练，读好后可以读给小伙伴听，也可以读给爸爸妈妈听。

2.书写两遍“河、说、听、哥”。

六、板书设计

5小公鸡和小鸭子

河说听哥

5、小公鸡和小鸭子

一、教学目标：

知识与技能：

认识十二个生字，会写七个生字，认识“提土旁”。

过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文，结合课本插图理解课文内容。

情感态度与价值观：

通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

二、教材说明 

本课是一篇童话。

讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。

小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。

课文饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。

三、学情分析 

1、学生通过俩个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还需要设置激励性的活动来维持学习兴趣。

2、学生都是七、八岁的儿童，课堂上喜欢表现自己，渴望得到老师或同学的赞许。

3、学生在日常生活当中也有很多和小伙伴互相帮助的经历。

4、学生已经认识了“提土旁”，会写“他、地、也、说”四个生字

四、教学重、难点

重点：

1、能正确朗读课文，读好对话

2、能正确认读“块”等十二个生字新词，正确读写“他”等七个生字。

难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要互相帮助的道理。

五、教学时数

第二课时

六、课时教学目标

1、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

七、教学活动

（一）巧用谜语，引出新课

1、提出话题：

老师知道同学们都非常喜欢猜谜语，能猜出谜语的同学最聪明了，今天老师特意给同学们带来了俩个谜语，我们一起来猜吧。

（屏幕出示谜语）

头戴大红帽，身披五彩衣。

好像小闹钟，清早催人起。

（公鸡）

脚趾像扇子，嘴唇像钳子。

赛跑别找它，游泳是尖子。

（鸭子）

2、今天，小公鸡和小鸭子也来到了我们的课堂上，大家喊喊它们的名字和它们打一下招呼吧！

（齐读课题，板书课题）

3、结合图片，说说你是怎么区分它们的？

（ppt出示图片）

结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？

（他们长得不一样。

嘴：

小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

过渡：

小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。

现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，我们才能去看这一对小伙伴之间的故事呢！

敢接受挑战吗？

（二）复习生字

1、出示生字，检查读音

2、拼音宝宝太调皮了，一下子就不见了，你们还能认识它们吗？

（去拼音认读）

3、开火车读，看哪一列火车开的最快？

（三）讲授课文，感悟故事

过渡：

同学们可真厉害啊！

现在，我们一起去跟小公鸡小鸭子玩儿吧！

老师留俩分钟时间，同学们用自己喜欢的方式读课文，不认识的字借助拼音读，并把自然段标出来，开始吧！

1、学习第一自然段，指导儿化音的读法，想一想“一块儿”还可以怎么说？

2、学习第二自然段。

①小公鸡在草地上做什么呢？

（捉虫子） 谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。

他捉到了很多虫子，心情怎样?

（高兴极了）你从哪里看出来的？

（吃得很欢） 

②指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。

读出高兴的心情。

③小鸭子也一起在捉虫子吗？

他为什么捉不到虫子?

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。

） 

想象：

小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?

指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。

读出着急的语气。

想象对话：

小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

④全班有感情地朗读第2自然段。

 你觉得这是一只什么样的公鸡呢？

填空：

这是一只（        ）的小公鸡。

（团结友爱，关心他人）

3、学习第三自然段。

（1）指名朗读第3自然段，交流：

小公鸡和小鸭子又来到哪里?

小鸭子为小公鸡做了什么?

（2）小鸭子对小公鸡说了几句话?

都是什么意思?

（两句话。

两个意思：

①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。

②小鸭子不让小公鸡下水。

） 

（3）指导朗读。

小鸭子会怎么劝小公鸡?

读出劝说的语气。

（演一演）

 （4）小公鸡为什么捉不到鱼?

（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。

小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。

） 

（5）出示句子：

  句1：

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

 ①读一读，有什么发现?

  ①加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?

从中读出了什么?

（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。

） 

  ②有感情地朗读有加点字的句子。

4、学习第四自然段 

（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?

为什么会这样?

（2）小鸭子是怎样做的?

从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?

（忽然、听见、飞快） 

（3）比较句子。

读一读，比一比。

  句1：

小鸭子游到小公鸡身边。

句2：

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  ①这两句读完后，你的感受一样吗?

你从加点字中读到了什么?

   （小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。

）   ②有感情地朗读有加点字的句子。

  ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。

你觉得这是一只怎样的小鸭子?

 （4）观察插图，想象对话。

  小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?

他会对小鸭子说什么?

小鸭子又会对小公鸡说什么?

（四）总结

1、不能不听别人善意的劝告。

2、夏天就要到了，贸然下水很危险，不能轻易尝试。

3、这篇童话故事主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，告诉我们，朋友之间要团结友爱，互相帮助。

4、生活中也有很多你和小伙伴互相帮助的故事，说一说，和大家分享。

（五）课后作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听

找一个小朋友演一演

学科

语文

年级/册

一年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

5小公鸡和小鸭子

教学目标

1.流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容，学习小公鸡和小鸭子团结友爱，互相帮助的精神

3.副词初步接触和感知

重难点分析

重点分析

1.流利朗读课文对于学生的识字和情感把握有一定要求

2.团结友爱，互相帮助的精神需要在课堂上分析，建立情感价值素养有难度

3.学生不知道副词是什么，只能通过加一加减一减的方法来认识副词的妙用，体会好处方面有一定难度

难点分析

1.学生不易有准确的情感把握

2.学生之间并不清晰地知道哪些行为是团结友爱、互相帮助，需要教师引导

3.只会普通的表达，不会将语句变得更加生动有趣

教学方法

1.通过情景朗读，把握文中人物情感

2.通过启发和讨论的方法让学生理解课文内容，领会团结友爱、互相帮助的精神

教学环节

教学过程

导入

今天老师给大家带来一个故事：

（驴和骡子）

通过这个故事你学到了什么呢？

对啊，我们不能像骡子一样自私，只有互相帮助，团结一心我们才能互惠互利。

今天有两位小朋友也来到了课堂上，你们看这是谁？

（出场鸡和鸭）

今天我们我们的故事就是小公鸡和小鸭子的故事

他们之间发生了什么？

他们会像驴和骡子一样吗？

知识讲解

（难点突破）

初读课文

同学们，请根据读书要求自己来来读一读课文。

（出示在PPT:

圈出词语画出有困难的句子，并思考小公鸡和小鸭子去了哪些地方）

好，现在谁来告诉我，小公鸡和小鸭子都去了哪些地方玩耍呢？

（出示文章结构：

草地河边）

小鸭子想吃鱼，同学们能不能帮助他钓到小鱼呢？

快来试试吧！

（出示词语）

真厉害呀，所有的小鱼都钓到啦！

那让我们跟着小公鸡和小鸭子一起去看看在草地和河边发生了什么有趣的事吧？

课文理解

第一段：

谁来读一读第一自然段？

你的朗读太棒啦！

尤其是你注意到了儿化音，真厉害！

那同学们，一块儿是什么意思呢？

（一起，一同）

真棒呀！

你可以用一块儿造个句子吗？

太棒啦！

看来你已经掌握了一块儿的用法！

那么让我们读准字音，带着开心激动的心情一起读一读第一自然段吧！

第二段：

我们通过朗读全文，自己找出了小公鸡和小鸭子去的地方，那我们就一起先去草地上看看，发生了什么故事吧！

谁来给大家讲讲在草地上发生了什么？

（生读第二段）

吃得很欢是什么意思？

（回答：

吃得很开心，很高兴）

那么小鸭子呢？

没有吃到虫子的小鸭子表现怎么样呀？

小公鸡和小鸭子为什么会有这样的区别呢？

那现在大家都是小小侦探，来帮助老师推理推理，（解读10）

小鸭子哭了，小公鸡是怎么做的呢？

（出示结构）

刚才还在哭的小鸭子因为小公鸡的帮助吃上了虫子，如果你是小鸭子，此事你的内心是什么感觉呢？

（生自主讨论）

第三段：

（播放课前配音视频）通过你们的配音，老师感受到了小鸭子不让小公鸡下水的着急和担心！

大家真厉害呀！

可就算小鸭子这样拒绝小公鸡，小公鸡信了吗？

不相信的小公鸡是怎么做的？

（生：

偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水）

区分两个句子差异：

让我们看看第一个句子同学们怎么演绎呢？

（播放学生模仿视频1）呢我们看看第二个呢？

（播放偷偷地跟着视频）

生自主探究句子区别：

感觉到偷偷地更能体现出小公鸡不相信自己会淹死，想要小心翼翼尝试一下地心情。

加偷偷地让句子更加生动活泼起来

第四段

四人小组之间分角色朗读

第四段出示文章结构

课堂练习

（难点巩固）

1.体会加了“飞快地”和不加“飞快地”句子之间的不同，学生自主探究哪个句子更好，并

体会情感。

2.教师指导朗读

3.课件出示“小鸟在天空（）地飞翔”

“同学们在操场上（）的奔跑”

学生自由讨论，教师检验对于描写动作词语的把握

4.拓展其实在这次疫情中，还有一群人（PPT出示志愿者）因为他们无私热心的帮助，我们才能在最危难的时候，安稳的在家中为疫情出一份微薄之力，他们是志愿者。

还有一个群体，亲切的被我们成为可爱的大白，他们就是医护人员，（PPT出示医生的照片）是他们的奉献