《岳阳楼记》第三课时教学实录.docx
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《岳阳楼记》第三课时教学实录
《岳阳楼记》第三课时教学实录
一、展示,入课文
教师:
上两节课,我们学习了《岳阳楼记》,疏通了课文内容,并让两个小组为我们准备了有关岳阳楼的资料,先请两位小组长展示他们的成果。
学生1:
大家好!
我们组收集的是有关岳阳楼的对联,我们精选了几副送给大家。
这是岳阳楼上最短的一副对联:
“水天一色,风月无边”,这副对联写出了洞庭湖烟波浩淼,水天相接的雄壮气势,给人以无穷的遐想。
“洞庭天下水,岳阳天下楼”,这是岳阳楼公园大门口的一副对联,高度盛赞了洞庭湖和岳阳楼,具有磅礴的气势。
“一楼何奇?
杜少陵五言绝唱,范希文两字关心,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉。
诗耶?
儒耶?
吏耶?
仙耶?
前不见古人,使我怆然而涕下;诸君试看:
洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳阳城东道岩疆。
渚者,流者,峙者,镇者,此中有真意,问谁领会得来?
”这是岳阳楼上最长的一副对联,是清代窦垿撰写的,将岳阳楼的古今历史文化与优越的地理条件融为一体,抒发自己的感慨。
我的介绍完了,谢谢大家!
学生2:
大家好,我们组收集的是有关岳阳楼的诗词歌赋,我们选择了两首诗送给大家。
第一首是杜甫的《登岳阳楼》。
“昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
”这是一首五言律诗,是杜甫在孤苦伶仃、体弱多病的情况下,登上岳阳楼所写下的,全诗流露出孤独、寂寞、惆怅、郁闷的感情。
另外一首李白的《与夏十二登岳阳楼》。
“楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
”这一首诗与上面的一首风格迥异,全诗洋溢着喜悦豪放之情,体现作者浪漫主义的写诗特点。
我的介绍完了,谢谢大家。
教师:
两位组长介绍得很好,清楚流畅,重点突出,很有文化内涵,让我们获益不少。
(同学们长时间鼓掌)
二、熟读,明主旨
教师:
同学们,古往今来,迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱,岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。
因此,有人说,岳阳楼就是一部文学史,连范仲淹也说“前人之述备矣”,面对前人熠熠生辉的文字,范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样“眼前有景道不得”,而是另辟蹊径,用神来之笔使岳阳楼再放异彩,使《岳阳楼记》从此名于世,传于后。
一纸文章天下传,那么这篇文章为什么有这么大的魅力呢?
让我们再一次走进课文。
请大家打开书,自由朗读课文,要求读得有气势。
(学生打开书本,放声朗读,摇头晃脑,十分投入。
)
教师:
大家读得很好,虽然没有高歌入云,慷慨激昂,但是大家还是读得很投入,这说明我们对课文的理解是有一定程度的。
下面,请大家用横线画出文章的主旨句。
(学生默读课文,认真寻找课文的主旨句。
)(大约一分钟)
学生3:
我认为这篇文章的主旨句是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,因为作者在古仁人的基础上,提出自己的政治理想,表达了先忧后乐的思想。
学生4:
老师,我觉得文章的主旨句应该是“不以物喜,不以己悲”,因为文章用迁客骚人的揽物或喜或悲之情来引出古仁人的思想,借此来表达自己博大的胸襟和情怀。
学生5:
我觉得他们两个人找的句子都是,因为文章是作者以岳阳楼来借题发挥,表达作者阔大的胸襟和崇高的政治理想。
教师:
同学们很有自己的见解,敢于发表自己的意见,有创造性。
但老师还是赞成丙的意见,因为他的意见较全面,分析到位,思考有深度。
在上节课中,我们已经理解了“不以物喜,不以己悲”和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这两个句子,但那是字面的意思,我们平常说微言深义、微言大义,这两话到底怎么理解?
请同学们说说,你是怎么理解的呢?
请大家思考以下几个问题。
文中哪些句子概括了迁客骚人的“悲”与“喜”?
他们悲与喜的原因是什么?
作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
这样看来,古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系,那么究竟跟什么有关系呢?
古仁人有没有快乐的时候呢?
(学生稍作思考,立即举手回答)
学生6:
概括迁客骚人“悲”的句子有“登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
”
概括迁客骚人“喜”的句子有“登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
”
迁客骚人的悲与喜的原因是“以物喜,以己悲”,而古仁人的悲与喜的原因是“不以物喜,不以己悲”。
古仁人的快乐是在人民快乐之后才快乐啊!
教师:
这位同学回答得十分准确,看来,同学们对课文理解的程度很好。
那么,我们如何来理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话呢?
(学生分小组讨论,纷纷发表自己的看法,然后到班上交流。
)
学生7:
作者范仲淹是借岳阳楼来发表自己的政治见解。
其实,作者从小就立下“不能利泽生民,非丈夫平生之志”的誓言。
常自诵曰:
“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也”,可见,这句话是范仲淹的心语,他想以《岳阳楼记》一文广为人知。
学生8:
其实作者想让这句话表达的是一种“先忧后乐”的思想,究其渊源,即是儒家的仁爱思想。
(同学们感到很吃惊,唏嘘了一下)大家不要惊讶,我是查阅有关资料的。
孟子曾有“乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也”的说法,范仲淹使其进一步发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,也就是要超越个人的忧乐,以天下为己任,以利民为宗旨,补救时弊,积极进取。
为此,就要不为外物所动,不论是自然界的阴晴明暗,还是社会环境的顺遂艰难,都不能动摇心中的信念。
(学生热烈鼓掌)
教师:
这位同学能引经据典,见解精辟,很好。
同学们还有其他的理解吗?
学生9:
孟子的“乐以天下,忧以天下”是针对封建君主提出的;范仲淹视“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为仕途进退的原则,这是他有远大抱负的表现。
但是,我觉得他的“忧君”带有时代和阶级的局限性,不过,他所提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天对我们来说,仍有着借鉴和教育意义。
教师:
同学们对这句话理解全面而又深刻,有一定的思想内涵,敢于陈述自己的思想,希望大家把这种好的学习习惯经常用到学习上。
其实范仲淹就是一位古仁人,他放下自己来写天下,有一种超脱的济世情怀。
古往今来,在我们中国,像范仲淹这样的人还有谁呢?
请大家谈谈。
(学生静静地思考了一下,回答很积极)
学生10:
大禹治水的时候,他三过家门而不入,心中为百姓考虑。
学生11:
屈原忧国忧民,投汨罗江自尽,以身殉国。
学生12:
苏武出使匈奴,被扣留,牧羊的时候,几十年仍手持汉朝旌节。
学生13:
明朝顾炎武忧虑国事,喊出“天下兴亡,匹夫有责”的豪言。
学生14:
孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝,奔走呼号,呕心沥血,英年早逝。
学生15:
现代歌手丛飞,为了让西部山区的孩子上得起学,竟然贷款捐助,而自己却一贫如洗,乃至得了绝症无钱医治。
……
教师:
同学们,大家说得很好。
在我们中华民族的历史上,忧国忧民的英雄人物层出不穷。
我们一定要向他们学习,吸取他们的思想精髓,做一个胸怀祖国,心忧天下的当代公民。
三、品读,析语言
教师:
范仲淹不愧是一位英明的政治家,他忧国忧民,具有远见的卓识和博大的胸襟,但他也是一位伟大的文学家,《岳阳楼记》就是一篇经典之作,以其规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。
请同学们有感情地自由地朗读课文,划出自己最喜欢的句子。
(学生边读边划)
教师:
同学们读得不错。
根据我们以往的学习经验,品味语言有哪些方法?
(学生自由说说,谈谈自己的看法)
学生16:
可以从句式的角度来品味,因为课文是骈句和散句的结合,流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。
学生17:
也可以从音韵方面来品味。
因为文章有音乐美,读来润畅,听来清晰。
学生18:
还可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味。
学生19:
我觉得从词语的运用方面来分析品味也行啊!
教师:
同学们提供了这么多方法,下面让我们就把它运用到实践之中去吧。
(学生分小组交流3分钟后,再到班上交流。
)
学生20:
我很喜欢“沙鸥翔集,锦鳞游泳”这句话,这组对句由上到下写飞鸟游鱼,用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬,富于趣味。
“锦鳞”,指美丽的鱼,是借代(部分代整体),加上“锦”字的修饰,令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。
(说完后同学们热烈鼓掌)
学生21:
我最喜欢“阴风怒号,浊浪排空”这个句子。
“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景,极富感染力。
“怒号”运用了拟人,似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。
学生22:
我最喜欢“北通巫峡,南极潇湘”这句话。
它运用对句,写出了洞庭湖独特、重要的地理位置,同时,为“迁客骚人,多会于此”张本。
“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。
学生23:
我尤其喜欢“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话。
这句话是全文的画龙点睛之笔,概括了范仲淹一生所追求的为人准则,是他忧国忧民思想的集中展示。
当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。
学生24:
我很喜欢“衔远山,吞长江”这个句子。
“衔”和“吞”二字运用拟人手法,形象地写出湖与山、湖与江的关系,更使静景富于动态美。
学生25:
“浮光跃金,静影沉璧”最富有诗意,我最喜欢。
“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”,展现了景物的动态美。
“静影沉璧”写的是景物的静态美:
静静的月影宛如沉在水底的白璧。
两句一动一静,相映成趣。
(学生意犹未尽,还想说出自己的感悟。
)
教师:
同学们不愧是个诗人,对语言有很强领悟力和感受力,老师被你们绝妙的语言深深感动了,希望大家在写作时,学学这样的写法,运用这些经典的句子。
四、诵读,重积累
(学生读读背背这些句子。
)
五、重温经典,感受情怀
(教师带领学生读读范仲淹的名作,让学生体会范仲淹的忧国忧民的情怀。
)
教师:
本文是一篇优美的散文,画意、诗情、理趣溶为一体,不但给予我们美的享受,而且先生那博大的胸怀,崇高的思想境界给人以积极向上的力量。
读先生的文章,我们好像站在岳阳楼上,那浩瀚无涯的洞庭湖水,给予我们恢宏的气势,也给予我们一种责任。
让我们点燃精神的圣火,去照亮时代天空的一角,做一个个当代的范仲淹吧。
同学们,再见!
学生:
老师,再见!
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