问题化教学设计方案.docx

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问题化教学设计方案

问题化教学设计

章节名称

Unit5Mynewroom  ALet’slearn&Let’splay

计划学时

1

学习内容分析

《PEP小学英语》五年级上册Unit5是围绕Myroom这一话题展开。

本课时主要学习房间里的6个家具单词，以及用一般疑问句来询问物品所属的句型Isthisyour…？

及相应回答Yes,itis./No,itisn’t.学生在四年级上册Unit4Myhome已经学习了Comeandlookatmy…的句型及其功能。

另外，本课时出现了3个复合名词，由于复合名词是小学生平时较少接触的单词，学生的“怕”长单词的心里特点，是学生难掌握复合词的音和义的原因之一。

因此，在教授单词时渗透了语音知识和“断词”的拼读方法，使学生轻松掌握复合词和形成良好的学习习惯。

学习者分析

进入小学高年级阶段英语学习，学生已掌握了认读、拼写单词的基本技能，能借助肢体语言和图片，用简单的英语和三、四年级学习的基本句型及已学单词描述环境，表达自己的意愿。

教学目标

知识与技能

1.能够听、说、读、写本课主要单词mirror,curtain,closet,endtable,trashbin。

2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型Isthisyour…？

Ihave…并能在情景中运用。

过程与方法

经历参与游戏和活动的过程，掌握认读、记忆单词和基本句型的方法。

情感态度和价值观

积极参与课堂游戏和活动，乐于与小组成员合作，能够在游戏和活动中发挥积极作用。

教学重点、难点和解决措施

1.教学重点和难点：

掌握Let’slearn部分的6个四会词和2个句型，并能够进行简单的问答；难点是单词air-conditioner的发音。

2.解决措施：

从学生熟悉的Let’sdo入手，设计游戏调动学生学习积极性，创建活动和情景，让学生在学习单词和句子过程中掌握知识和技能，理解句子功能。

教学设计思路

1.从PEP4Unit4ALet’sdo开始新课，激发学生学习热情，让学生轻松愉快的学习英语。

2.通过介绍Myhome导入新课，让学生回忆旧知识，教授句型Ihave…。

3.通过游戏重组Myhome，感知和体会句型Isthisyour…？

功能、结构和用法。

4.把单词学习置于具体的情景中，通过游戏和活动学习六个单词，并在句型的操练中巩固新单词，熟悉新句型，让学生在过程中认读和记忆单词和句型，掌握在具体环境中运用句子四技能。

5.让学生感知单词读音及词的结构，培养学生语感。

6.让学生看卡片写单词，培养学生端正的书写习惯。

7.播放课本录音和图象，让学生跟读，纠正学生读音。

8.让学生拿出课前预习时设计的房间图片，完成Let’splay的教学能容，并让学生在游戏中再次记忆单词，扩散学生词汇思维。

9.巩固本课内容。

10.小结本课知识，布置作业。

依据的理论

任务式教学

信息技术应用与分析

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

单词

mirror,curtain,

closet,endtable

trashbin

air-conditioner

听、说、读、写六个单词

计算机、投影仪显示内容

使用计算机和投影仪显示课件，播放课文音像

激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂游戏和活动，使学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，掌握记忆单词的方法，形成良好的学习习惯。

Isthis…？

Ihave….

听、说、读句子，能在情景中运用

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

Warm-up

Lead-in

活动

Presentation

Rememberthe

newwords.

Presentation

Remembernewwords--B

Let’splay

Consolidation

小结

Homework

Let’sdo

介绍Myhome，学习句型Ihave…

重组Myhome

授予任务学习

A&B组单词的任务：

mirror,curtain,

closet

air-conditioner

trashbin

endtable

A组单词：

mirror,curtain,

closet

A组单词（consolidate）：

mirror,curtain,

closet

B组单词：

air-conditioner

trashbin

endtable

B组单词：

air-conditioner

trashbin

endtable

（Makefriends.）

用新旧单词扩充句子。

巩固练习

小结本课时所学的单词和句型。

T:

Boysandgirls!

Whatcanyoudoathome?

T:

Wow,youarehelpfulathome.

Showmeyouarehelpful.

 Let’sdo.

（播放Let’sdo音频。

）

T:

Look,thisismynewhome.Ihaveastudy,abathroom,abedroom,alivingroomandakitchen.

T:

Boysandgirls!

Welcometomyhome.（通过Guess游戏，是学生认识我家，引导学生使用句型Isthis…？

）

T：

Yes,itis./No,it’snot./No,itisn’t.

T:

Ihavesixpictures.

Canyoumakeyournewroom.

（老师先让学生以小组为单位摆设单词卡片，然后用投影仪呈现比较好的一小组作品，并用简单英语引导学生介绍他们小组的房间家具。

）

T:

Isthisyourmirror（老师指着学生的作品卡片来问）？

同样的方法让学生感知新单词。

T:

That’syournewroom.

 Comeandlookatmy

newroom.

T:

See,IputmyT-shirt,shorts,

jeansinmycloset.

 T:

Closet

C-L-O-S-E-T,closet.

（板书贴图，示范书写单词，引导学生拼读，用开火车读的方法诊断学生的发音）

Thisismycloset.（引导学生把句子改为一般疑问句）

T:

Yes,itis.

T:

Whoseisthismirror?

Isthisyourmirror?

 （实物呈现单词）

T:

  Mirror.

m-i-r-r-o-r,mirror

（板书贴图，示范书写单词，引导学生拼读，用点名认读的方法诊断学生的发音）

T:

It’ssunny.Ican’tseetheboard.

 Let’spullupthecurtain.（老师走进教室窗帘并把窗帘拉起来。

）

T:

Curtain.

c-u-r-t-a-i-n,curtain.

 （板书贴图，示范书写单词，引导学生拼读，用开火车读的方法诊断学生的发音）

T:

Isthisourcurtain?

Let’schant.

Curtain↗,curtain↘.

Isthisyourcurtain?

Yes↗.Yes↘,itis↘.

Closet↗,closet↘.

Isthisyourcloset?

No↗.No↘,itisn’t.

Mirror↗,mirror↘.

Isthisyourmirror?

No↗.No↘,it’snot.

T:

Boysandgirls.Readthewords.

 Canyoufeelthesame?

（启发学生发现双音节单词，并学会根据音节记忆单词）

T:

clo-set,mir-ror,

 cur-tain（老师读单词）

T:

It’scoolinmyroom.

GuesswhatdoIhaveinmyroom?

 T:

No,Ihavean

air-conditoioner.

Thisismy

air-conditoioner.

T:

Yes,itis.Comeandlookatmynew

air-conditoioner.

Air-conditoioner.

a-i-r,air

c-o-n-d-i-t-i-o-n

-e-r,

conditioner

air-conditioner

（板书贴图，示范书写单词，引导学生拼读，用开火车读的方法诊断学生的发音）

Shortchant:

Cool,cool!

Myair-conditionermakesmecool.

T:

Look.Isthisour

trashbin?

（实物呈现）

T:

Super!

Wehaveatrashbininourclassroom.Weoftenemptythetrash.

Ourclassroomisclean.

T:

Ihaveatrashbinin

 myroom,too.

T:

trashbin.

t-r-a-s-h,trash

b-i-n,bin

trashbin

（板书贴图，示范书写单词，引导学生认读、拼读，用点名车读的方法诊断学生的发音）

Shortchant!

Trashbin↗,trashbin↘.

Isthisatrashbin?

Yes↗,yes↘,itis.

T:

Boysandgirls,Iputthetablehere.

Attheendofthebed.

 T:

Isthisyour

endtable?

T:

Comeandlookatmynewendtable.

Endtable.

e-n-d,end

t-a-b-l-e,table

endtable.（板书贴图，示范书写单词，引导学生认读、拼读，用点名车读的方法诊断学生的发音）

（分发单词卡片给学生，学生根据老师给的提示，与手持相应卡片的同学交朋友。

）

T:

Ihaveanair-conditioner.

（老师引导学生用同样的方法巩固B组词。

）

T:

Inmyroom,Ihaveacurtain.

（利用课前布置学生制作的单词词条，教师在黑板上写出基本句型Ihave….,学生把自制单词词条贴在黑板上，不能重复。

通过单词词条引导学生扩充句子。

）

1.Lookandsay.

用PPT展示图片，学生看图读单词。

2.Lookandspell.

用PPT展示图片和单词，学生看图拼单词单词。

3.Lookandcount.

Inmyroom,Ihave__air-condition,__

Curtains,__mirrors,

and__endtable.（用PPT展示图片）

4.Lookandwrite.

①c__t__n

②cl_s_t

③air-c__d_t___

④___table

⑤tr___b__

⑥m_rr__

5.Lookandanswer.

①Isthisyourbedroom?

（笑脸）

②Isthatyourtrashbin?

（哭脸）

③Thisishercloset.（改为一般疑问句）

④look,and,my,come,

at,new,curtains（.）

（连词成句）

T:

Canyoutellmeaboutyournewroom?

（展示句型，引导学生小结）

Comeandlookatmy

 newroom.

Ihavea….

学生跟读和做动作。

学生观察，记忆老师的家的结构图。

S：

Isthisyour…？

Ss:

学生摆设房间单词卡片，整体感知本节课将要学习的6个单词。

S1小组：

Yes,itis./No,it’snot./No,itisn’t.

学生认读、拼读，开火车读。

Ss:

Isthisyourcloset?

Ss:

No,itisn’t./No,it’snot.

学生认读、拼读，点名认读。

学生认读、拼读，开火车读。

Ss:

Yes,itis.

学生吟唱

Ss:

Doyouhaveafan?

Ss:

Isthisyour

air

-condition?

学生认读、拼读，开火车读。

Ss:

Yes,itis.

学生认读、拼读，点名认读。

Ss:

No,itisn’t.

学生认读，拼读，开火车认读单词。

S1：

air

S2:

conditioner

S1&S2:

Comeand

lookatmyair

-conditioner.

Ss:

Wehaveatrashbin.

S3：

trash

S4:

bin

S3&S4:

Comeand

lookatourtrashbin.

Ss:

Wehaveanendtable.

S5：

end

S6:

table

S5&S6:

Comeand

lookatourendtable.

S:

Inmyroom,Ihaveacurtainandamirror.

S:

Inmyroom,Ihaveacurtainamirrorandacloset.

……

Ss:

Comeandlookatmy

 newroom.Ihavea….

激发学生学习热情，培养学生学习兴趣。

利用结构图吸引学生注意。

创设具体情景，让学生在情景中学习句型Ihave…。

五年级的学生识记能力强，好表现，希望能在集体中争取荣誉。

利用学生的这个特点，设计重组房子的活动，在活动中学习句子Isthisyour…？

用摆设房间单词卡片的任务，营造贴近学生生活的兴趣情景，让学生在小组合作中感知本课时的6个新单词，为逐个呈现单词做铺垫。

从单词的音和义入手，培养学生认读单词的能力，同时竖立学生在具体语言环境中说英语的信心。

调动集体的思维，在学习单词时运用句型Isthisyour…？

缓解后进生在课堂学习新知识的压力，提高学习热情。

通过全班认读，拼读，点名认读或开火车读单词，让学生正确的认读单词，老师评价学生的发音，创造机会表扬或鼓励学生。

创设歌谣，让学生熟悉新单词的读音。

渗透语音知识，让学生掌握记忆单词的方法，培养学生语感。

变换单词呈现形式，给学生留下深刻的第一印象。

分单词拼读复合词，让学生感知复合词的组成结构，掌握记忆单词的方法。

简短歌谣，让学生琅琅上口新单词。

利用教室共有物品教学，能容易与学生产生共鸣，从而展开师生互动。

利用游戏，让学生记忆新单词，回忆已学单词，培养学生发散思维。

通过简单的口头练习，学生能够借助图片读出单词，从而竖立学生学习英语的自信心，培养学生认读单词的能力。

“好记性不如烂笔头”，在课堂上给予学生写的时间，给予学生内化知识的时间，培养学生良好的书写习惯和独立思考的习惯。

学生通过回顾，能够几句简单的句子，小结一节课的所学的内容。

教学过程

章节名称

Unit5Mynewroom  ALet’slearn&Let’splay

计划学时

1

学习内容分析

《PEP小学英语》五年级上册Unit5是围绕Myroom这一话题展开。

本课时主要学习房间里的6个家具单词，以及用一般疑问句来询问物品所属的句型Isthisyour…？

及相应回答Yes,itis./No,itisn’t.学生在四年级上册Unit4Myhome已经学习了Comeandlookatmy…的句型及其功能。

另外，本课时出现了3个复合名词，由于复合名词是小学生平时较少接触的单词，学生的“怕”长单词的心里特点，是学生难掌握复合词的音和义的原因之一。

因此，在教授单词时渗透了语音知识和“断词”的拼读方法，使学生轻松掌握复合词和形成良好的学习习惯。

学习者分析

进入小学高年级阶段英语学习，学生已掌握了认读、拼写单词的基本技能，能借助肢体语言和图片，用简单的英语和三、四年级学习的基本句型及已学单词描述环境，表达自己的意愿。

教学目标

知识与技能

1.能够听、说、读、写本课主要单词mirror,curtain,closet,endtable,trashbin。

2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型Isthisyour…？

Ihave…并能在情景中运用。

过程与方法

经历参与游戏和活动的过程，掌握认读、记忆单词和基本句型的方法。

情感态度和价值观

积极参与课堂游戏和活动，乐于与小组成员合作，能够在游戏和活动中发挥积极作用。

教学重点、难点和解决措施

1.教学重点和难点：

掌握Let’slearn部