《职业生涯规划与发展学习指导》参考答案.docx

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《职业生涯规划与发展学习指导》参考答案

实践与训练参考答案

第一章树立职业理想

（一）填空题

1．比较稳定的有合法收入

2．专业性多样性时代性

3．17~30

4．发展性终生性互动性

5．体现主体性突出专业性

6．职业理想

7．社会进步构建和谐社会

8．做好职业生涯规划

9．要立足自身

（二）单项选择题

1．C2．D3．A4．D5．B6．D

（三）判断题

1．

（1）×

（2）×（3）×（4）√

2．

（1）×

（2）×（3）√（4）×

（四）辨析题

1．错。

就业与择业阶段一般集中在17～30岁，主要任务是在获取足够信息量的基础上，尽量选择一份合适的、较为满意的职业，并在一个理想的互动组织或机构中获得一份工作。

2．对。

职业理想是指个人对未来职业的向往和追求，既包括对将来所从事的职业种类和职业方向的追求，也包括对事业成就的追求。

作为理想的重要组成部分，职业理想体现了人们的职业价值取向，直接指导着人们的择业行为。

在职业生涯中，只有确立职业理想，我们才能收获希望，走向成功。

职业理想对于人生的发展具有重要的作用：

（1）职业理想是人生的奋斗目标；

（2）职业理想是人生力量的源泉；（3）职业理想促进人生价值的实现。

3．错。

为了确保职业理想的实现，发挥职业理想对人生发展和社会发展的作用，做好职业生涯规划是十分必要的一步。

如果对自己的职业生涯没有科学的规划，再正确、再崇高的职业理想也会成为空中楼阁。

做好职业生涯规划，就是为了更好地实现职业理想，更充分地发挥职业理想的导向作用和动力作用。

通过规划自己的职业生涯，可以更加明确自己的发展目标，明确努力的方向；可以细化实现目标和理想的具体措施，能够自我督促、自我激励；可以将实现职业理想的步骤加以细化，使其更具有操作性，使职业理想不再是空洞的口号，而是转化为实实在在的行动。

（五）简答题

1．第一，职业是谋生的手段。

第二，职业是进行社会交往的重要渠道。

第三，职业是实现人生价值的舞台。

2．第一阶段：

职业准备，一般从14～15岁开始，延续到18～28岁。

第二阶段：

就业与择业，一般集中在17～30岁。

第三阶段：

职业生涯初期，一般在就业后一两年到40岁。

第四阶段：

职业生涯中期，一般为40岁及之后的工作时间。

第五阶段：

职业生涯后期，一般为退休前几年。

3．职业生涯具有独特性、发展性、阶段性、终生性、互动性的特点。

4．

（1）通过职业生涯规划可以充分认识自我，不断提升自我。

（2）职业生涯规划能够使自己的奋斗目标更明确，同时增强自身发展的目的性与计划。

（3）职业生涯规划可以激发一个人的潜能，增加成功的概率。

5．

（1）体现主体性；

（2）突出专业性；（3）注重实践性

6．

（1）职业理想是人生的奋斗目标。

（2）职业理想是人生力量的源泉。

（3）职业理想促进人生价值观的实现。

7．

（1）职业理想是社会进步的助推器。

（2）职业理想是构建和谐社会的基础。

8．

（1）职业生涯规划促进职业理想的实现。

（2）实现职业理想需要合理规划。

首先，要瞄准职业理想，以职业理想为目标，不能偏离这一目标；其次，要立足自身，从自己的实际条件出发，制定适合自己的职业生涯规划；最后，要综合考虑社会因素，如了解市场需要什么人才、当地有哪些资源可以利用、哪些人际关系有助于实现职业理想等。

第二章寻求自身职业发展

（一）填空题

1．技术性职业性

2．基本技能工作内容社会作用所需从业者素质

3．思想政治素质职业道德素质科学文化素质专业技能素质身体心理素质

4．从业资格执业资格

5．严格要求自己向身边的优秀人物看齐主动参加社会实践

6．学习动机学习方法

7．父母的职业背景家庭的人际关系家庭经济状况

（二）单项选择题

1．B2．C3．D4．D

（三）辨析题

1．错。

思想政治素质是职业素质的灵魂，它是从业者在思想政治上的信仰或信念，包括世界观和价值观。

思想政治素质对其他素质起着统领作用，决定着其他素质的性质和方向。

2．错。

职业资格是职业生涯发展的前提和基础。

当前，“双向选择，竞争上岗”已成为就业的主要形式，有学历并且具备多种职业资格的人才越来越受欢迎。

同时，职业资格作为从业者职业技能和水平的重要标志，已成为促进职业生涯不断发展的重要条件。

在实现职业生涯目标的过程中，一专多能、专业水平和应用技能（如英语、计算机）水平高的人往往能获得更多的机会。

3．错。

中职生正处于青年时期，可塑性极强，应不断提升自身素质，主动按照即将从事的职业应具备的素质来要求自己、完善自己。

职业环境、实践活动和职业意识都会对职业性格的形成产生很大的影响，因此，职业性格是可以调试的。

中职生可以通过严格要求自己、向身边的优秀人物看齐、主动参加社会实践来调试自己的职业性格。

4．错。

每个人都生活在家庭、学校、单位等编织的社会网络中，家庭在职业生涯发展的过程中会留下深刻印迹。

家庭状况包括父母的职业背景、家庭的人际关系、家庭经济状况等内容，在很大程度上影响着个人的职业生涯规划和未来职业选择。

例如，家庭条件好的学生可以多学几门技术或继续深造，从而找到实现职业理想的捷径。

（四）简答题

1．对于中职生来说，所学专业对应的职业群有两类：

适合中职生横向发展的职业群和适合中职生纵向发展的职业群。

横向发展的职业群，如计算机专业的学生可以从事多媒体设计、动漫制作工作，也可以从事网络维护、程序开发、计算机应用与维护等工作。

纵向发展的职业群，如数控专业的毕业生可从中级工起步，逐渐晋升为高级工、技师、高级技师。

2．职业素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质五个方面。

（1）思想政治素质是从业者在思想政治上的信仰或信念，包括世界观和价值观。

它是职业素质的灵魂，对其他素质起着统领作用，决定着其他素质的性质和方向。

（2）职业道德素质是指从业者在职业活动中所表现出来的遵守职业道德规范的状况和水平，它是职业素质的核心，是从业者职业活动和职业生涯不断发展的根本保证。

（3）科学文化素质是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握程度，包括科学精神、求知欲望和创新精神。

它是职业素质的基础。

（4）专业技能素质是指从业者在专业知识和专业技能方面表现出来的状况和水平。

（5）身体心理素质是指从业者身体各器官的机能与个性心理品质的状态和水平，包括健康的体魄、健全的心理。

身体心理素质是职业素质的载体，也是中职生获得职业生涯成功的重要条件。

3．

（1）三百六十行，行行出状元；

（2）学有所用；（3）认识自我，实现自我。

4．兴趣与职业的关系如下：

一方面，兴趣对职业选择有重要作用。

一个人做自己感兴趣的事情，就会投入更多的情感、时间和精力，可以发挥全部才能的80%～90%；而且现在越感兴趣的事情，将来把它作为职业目标的可能性就越大。

另一方面，各种职业的工作性质、社会责任、工作内容、方式、服务对象和手段不同，所以，不同职业对从业者的兴趣就存在着不同的要求。

5．中职生可以通过严格要求自己、向身边的优秀人物看齐、主动参加社会实践来调试自己的职业性格。

6．

（1）努力学习专业知识；

（2）重视实践；（3）培养良好的品质。

7．从个人角度来看，职业价值取向可分为三种：

一是维持并提高物质生活的需要，通过从事职业活动获取报酬，满足衣、食、住、行等方面的需求；二是满足精神生活的需要，发展个性，实现人生价值，尤其是在物质生活水平已经大大提高的今天，人们的这种价值取向已经变得愈发突出；三是承担社会责任的需要，也就是通过从事职业活动，履行自己在社会分工中应尽的义务，为祖国和人民多做贡献。

8．

（1）符合社会发展要求；

（2）做到人职匹配；（3）树立竞争意识，主动参与社会竞争。

9．

（1）适当定位，切忌“这山看着那山高”。

（2）看重发展，切忌“急功近利”。

（3）立足自身实际，切忌“好高骛远”。

（4）端正职业动机。

10．

（1）端正学习动机

学习动机是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。

只有正确地认识所学专业的重要性，并了解我们所要从事的职业的基本要求，才能激发学习的动力，改善学习状况。

（2）改进学习方法

学习方法是指一个人感知信息及获得信息的方式方法。

中职生要从实际出发，结合自己的情况，发挥特长，摸索适合自己的有效学习方法。

11．

（1）明确目标

要想改掉不良习惯，首先要明确什么是好习惯，尤其是要明确未来所从事行业需要的企业优秀员工应具备的好习惯。

这样才能看到差距，找到弥补差距的突破口，找出自己身上迫切需要改掉的不良习惯。

（2）循序渐进

行为习惯的养成和改善并不是一朝一夕的事情，好的行为习惯要在长期的学习和生活中通过自我磨炼、加强修养才能形成。

因此，要随时审视自我而又不浮于口头、流于形式，就必须加强自我监督，这不但可以及时肯定自己的进步，还能及早制止或纠正不良的行为习惯，把不良习惯扼杀于萌芽之中。

（3）持之以恒

矫正“陋习”并非一件容易的事，对于中职生来说，在改善行为习惯的过程中，常常会因缺乏恒心和毅力而出现反复。

因此，我们在思想上要高度重视，做到持之以恒。

12．

（1）父母的职业背景

父母的职业及从业经历必然对我们的职业生涯规划产生影响。

如果父母是自己创业的，子女在长期熏陶中也会积累创业的意识和技能，尽管所从事的行业有可能与父母不一样；如果父母的职业发生变化，这些变化也会给子女的职业生涯发展带来改变。

（2）家庭的人际关系

家庭的人际关系是重要的就业资源，对职业生涯的影响是多方面的，因此也是发现机遇和把握机遇必须考虑的因素。

（3）家庭经济状况

家庭经济状况及其变化不仅影响我们就业和创业的基础，也影响我们对机遇的把握和职业理想的实现。

13．中职生应了解所学专业、所在行业的发展动向，主要包括以下五个方面：

（1）本行业出现的新技术、新工艺。

（2）本行业产生的新职业、新岗位。

（3）本行业与相关行业之间的动态关系。

（4）本行业对从业人员的各方面要求。

（5）国家、地方和外资对本行业及相关行业的投资动向，以及本地区同行的状况。

14．我们在分析区域经济发展动向时，应把重点放在两个方面：

一是与从业者职业生涯发展有直接联系的区域经济特点；二是本地区区域经济与其他地区区域经济的比较。

第三章规划职业生涯

（一）填空题

1．长远目标阶段目标近期目标

2．预测衡量比较

3．个人条件社会条件

4．十分具体有实现的可能性有一定的高度和挑战性阶段目标之间具有关联性

5．倒计时

6．任务标准时间

（二）单项选择题

1．B2．D3．D4．C5．B

（三）辨析题

1．对。

职业生涯发展目标必须符合个人条件和社会条件。

（1）个人条件

职业生涯发展目标的选择是从了解自己开始的，只有对自己的能力、兴趣、个性、价值观等有了比较清晰的认识，才能够切实设定自己的职业生涯发展方向和目标；只有了解自己的优势与不足，才能使自己理性地面对纷繁复杂的职场，在规划职业生涯时走出盲目从众、眼高手低、无所适从的误区，真正做到人职匹配。

因为每个人的自身条件不同，所以为职业理想而确定的职业生涯发展目标也是因人而异、多种多样的。

（2）社会条件

每个人都处在一定的社会环境之中，个人的生存、发展是个人适应社会、融入社会的过程。

个人的职业生涯发展规划不是闭门造车，一定要符合社会条件；而规划的最终实现也要取决于特定的社会因素和社会条件。

2．对。

中职生职业生涯规划的近期目标要体现中职生的特点，制定近期目标的要领具体包括三个方面：

脚踏实地，不好高骛远；内涵充实，能激励斗志；指向明确，有年级特点。

3．错。

职业生涯发展措施必须具备任务、标准和时间三个要素，能够清楚地回答“做什么”“做到什么程度”“什么时候做”三个基本问题，让措施执行者能够准时、按标准、以经济和高效的方法完成既定的任务。

（四）简答题

1．按照由远及近的顺序，我们可以将职业生涯发展目标分为长远目标、阶段目标和近期目标。

（1）长远目标：

长远目标是指沿着职业理想指引的方向所确立的最远期的奋斗目标。

（2）阶段目标：

阶段目标是指根据个人具体情况所做出的实现长远目标的具体计划。

（3）近期目标：

近期目标就是当前所面临的第一个目标。

2．在确定职业生涯发展目标时，应先预测、衡量、比较，再做出选择。

预测即“筛一筛”，是指设想各种方案并进行可能性评价，估计其可能产生的结果，也就是先看看这个目标有没有可能实现。

衡量即“量一量”，是指在预测结果的基础上，对设定的发展目标进行考量，确定最适合自己、最具可行性的目标方案。

比较即“比一比”，是指在衡量所得结果的基础上，对各种备选方案进行比较、排序，确定最优方案。

3．职业生涯发展目标必须符合个人条件和社会条件。

（1）个人条件

职业生涯发展目标的选择是从了解自己开始的，只有对自己的能力、兴趣、个性、价值观等有了比较清晰的认识，才能够切实设定自己的职业生涯发展方向和目标；只有了解自己的优势与不足，才能使自己理性地面对纷繁复杂的职场，在规划职业生涯时走出盲目从众、眼高手低、无所适从的误区，真正做到人职匹配。

因为每个人的自身条件不同，所以为职业理想而确定的职业生涯发展目标也是因人而异、多种多样的。

（2）社会条件

每个人都处在一定的社会环境之中，个人的生存、发展是个人适应社会、融入社会的过程。

个人的职业生涯发展规划不是闭门造车，一定要符合社会条件；而规划的最终实现也要取决于特定的社会因素和社会条件。

4．

（1）每个阶段目标都十分具体。

（2）每个目标都有实现的可能性。

（3）目标要有一定高度，有一定的挑战性。

（4）阶段目标之间具有关联性。

5．

（1）理清长远目标对从业者的要求。

（2）以差距为依据“搭台阶”。

（3）注明每个“台阶”对从业者的要求。

（4）理顺各“台阶”的衔接。

（5）设定达到目标的标准。

6．中职生职业生涯规划的近期目标要体现中职生的特点，制定近期目标的要领具体包括三个方面：

脚踏实地，不好高骛远；内涵充实，能激励斗志；指向明确，有年级特点。

7．

（1）改善措施要有针对性。

（2）改善措施要合理可行。

（3）改善措施要具体、明确。

（4）改善措施要有一定的弹性或缓冲性。

8．职业生涯发展措施必须具备任务、标准和时间三个要素，能够清楚地回答“做什么”“做到什么程度”“什么时候做”三个基本问题，让措施执行者能够准时、按标准、以经济和高效的方法完成既定的任务。

（1）任务：

任务是指我们为实现职业生涯发展目标所做的各项工作，主要阐述“做什么”的问题。

（2）标准：

标准是衡量事物的准则，引申为榜样、规范。

（3）时间：

时间要素解决“什么时候做”的问题，有两方面的含义：

一是目标实现的期限，也就是什么时候达到这个目标；二是任务完成的时间，也就是什么时候落实达到目标所采取的各项措施。

9．

（1）瞄准目标，有效行动；

（2）脚踏实地，忍耐坚持；（3）灵活机动，迂回前进；（4）管理时间，有效利用

第四章实施职业生涯规划

（一）填空题

1．职业理想自我认识职业目标定位措施

2．毕业前夕工作后三至五年

3．自身条件职业生涯机会

4．管理型创业型服务型挑战型

5．现实性激励性

6．自我评价集体评价教师评价

（二）单项选择题

1．B2．C3．D4．A

（三）辨析题

1．错。

学生时期是为一生奠定基础的黄金时期。

在校期间的学习生活不仅为即将开始的职业生涯做好准备，而且也为终身学习奠定了基础。

（1）珍惜在校学习机会

职业学校为我们做好职业准备提供了良好的机会和环境，使我们能集中精力学习理论知识和专业技能。

珍惜在校的学习机会，就是珍惜自己的未来。

我们应该做到以下几方面。

①努力学好文化知识和专业技能；②全面提高职业素质和综合职业能力；③积极参加各种职业技能竞赛；④积极参加社会实践和各种与专业相关的职业活动。

（2）树立终身学习理念

俗话说“活到老，学到老”，中职生要打破“一次性教育可以解决终身问题”的旧观念，树立终身学习的理念，适应社会的发展和行业需求的不断变化，使职业生涯的可持续发展、个性化发展、全面发展成为可能。

面对技术创新和职业更替的需要，我们除了要加强基础理论课、专业技能的学习外，还要广泛涉猎最新的科学知识和社会知识，将终身学习贯穿于职业生涯的全过程。

2．错。

职业生涯规划制定之后，并不意味着一劳永逸。

外部条件和自身素质发生变化时，职业生涯规划也需要根据这种变化不断予以调整、修正和完善，使其行之有效，真正做到与时俱进。

检查的内容主要有以下几方面：

（1）检查职业理想是否有偏差。

（2）检查自我认识是否有变化。

（3）检查自己所处的环境是否有变化。

（4）检查职业目标定位是否合理。

（5）检查措施是否已落实。

3．错。

对于走入社会与职场的中职毕业生而言，调整职业生涯规划有两个最佳时机，一是毕业前夕，二是工作后三至五年。

4．对。

调整职业生涯规划要讲究方法，切忌盲目。

要在重新评估自身条件和职业生涯机会的基础上修正职业生涯规划，然后脚踏实地地落实修正后的职业生涯规划。

（1）重新评估自身条件

重新评估自身条件是通过“我能干什么”的自我审视，掌握个人条件的变化及其在职业实践中检验的结果，加深对自己的认识，同时检验自己的职业素质是否符合当前所从事的职业。

对于中职在校生来说，在进行初次职业生涯规划时，应强调先分析发展条件、后确定发展目标，以避免因涉世未深而眼高手低。

但对于已有求职实践或从业实践的中职毕业生来说，进行职业生涯规划的调整往往应该先确定发展目标，再重新评估当前的自身条件，这样才能检验初定目标是否符合实际。

（2）重新评估职业生涯机会

重新评估职业生涯机会是通过“什么可以干”的自我审视，对求职环境或从业环境进行再分析，对自己职业生涯的机会和障碍进行评估。

在调整职业生涯规划阶段，重新评估职业生涯机会虽然也是着眼于外部环境，但这种评估与重新评估自身条件一样，是在对原有目标不满意、对新目标已经有初步想法的基础上进行的。

因此，重新评估职业生涯机会时，不但要对原规划的职业生涯发展机会进行再评估，还要围绕新目标实现的可能性和外部环境进行分析，以便对职业生涯未来发展的机遇和障碍做到心中有数。

5．错。

评价职业生涯规划主要有自我评价、集体评价和教师评价三种形式。

自我评价是评价职业生涯规划的基础，要回顾自己在学习职业生涯规划课程和制定自己的职业生涯规划的过程中有哪些提高和欠缺，要通过自我评价再次认识自我、激励自我。

集体评价是完善职业生涯规划的重要保证。

在进行小组或班级评价时，一方面，要鼓励同学积极评论，认真倾听同学们的建议；另一方面，在评价别人的职业生涯规划时，既要积极提出修改建议，还要发现、肯定其在学习职业生涯规划课程的过程中所取得的进步。

集体评价的过程是相互帮助、相互激励的过程。

教师评价是再次修订职业生涯规划的导向。

不用过分看重得到的分数或等级，而应该重视教师对规划本身的修改建议，重视教师对你在规划自己职业生涯的过程中取得的进步的评价。

（四）简答题

1．

（1）检查职业理想是否有偏差。

（2）检查自我认识是否有变化。

（3）检查自己所处的环境是否有变化。

（4）检查职业目标定位是否合理。

（5）检查措施是否已落实。

2．中职生可按以下方法对职业生涯规划进行定期检查：

首先，要对计划的执行情况进行检查，确定哪些目标已按计划完成，哪些目标未完成。

其次，对未完成的目标进行分析，找出未完成的原因及发展障碍，制定相应的消除障碍的对策及方法。

最后，依据评估结果对下一年的计划进行修订与完善。

3．职业生涯规划制定之后，并不意味着一劳永逸。

外部条件和自身素质发生变化时，职业生涯规划也需要根据这种变化不断予以调整、修正和完善，使其行之有效，真正做到与时俱进。

（1）应对外部条件变化的需要。

（2）适应自身素质变化的需要。

4．对于走入社会与职场的中职毕业生而言，调整职业生涯规划有两个最佳时机，一是毕业前夕，二是工作后三至五年。

（1）毕业前夕：

这一时期，中职生有了求职的实践，根据求职过程对自身条件的检验，以及新的职业信息和供需实际，应当进行职业生涯规划的调整。

（2）工作后三至五年：

这一时期，我们有了从业的实践，根据从业过程对自身条件的检验，以及周围环境和自身素质的变化，在职业转换过程中应当调整职业生涯规划。

5．

（1）重新评估自身条件

（2）重新评估职业生涯机会

（3）修正职业生涯规划

（4）落实修正后的职业生涯规划

6．

（1）技术/职能型：

追求技术与职业能力，认为掌握了技术、提高了能力就是成功。

（2）管理型：

追求权势和地位，认为有了权势和地位就是成功。

（3）自主/独立型：

追求独立自主，喜欢享受自由自在和随心所欲，认为只要达到了这个境界就是职业生涯的成功。

（4）安全/稳定型：

追求安全和稳定，凡是对工资与人身有危险和风险的职业，一律不涉及。

（5）创业型：

追求创业，认为有自己的企业或公司才是成功。

（6）服务型：

把助人为乐、为别人提供方便和帮助作为自己最大的快乐和成功。

（7）挑战型：

追求挑战，认为战胜了别人、战胜了对手、战胜了别人不能战胜的困难就是成功。

（8）生活型：

看重家庭生活，认为工作仅仅是生活的需要和点缀。

7．

（1）职业生涯发展是否符合社会发展趋势，满足社会要求。

（2）职业价值取向是否正确，也就是我们常说的“干什么最值得”。

（3）个人专业技能是否与职业相结合。

（4）是否挖掘了个人的职业优势。

8．

（1）目的：

评价职业生涯规划的目的在于进一步发挥职业生涯规划对自我发展的激励作用，为自己能有一个良好的开端和高质量的职业生涯规划服务。

（2）依据：

中职生在评价自己的职业生涯规划时，要始终围绕规划能否促进职业生涯的可持续发展来进行。

在具体操作时，应从以下两个方面来把握：

第一，要有现实性。

主要体现为长远目标和近期目标是否适合自己，制定的措施能否落实，能否让自己不断地品尝成功的喜悦。

职业生涯规划必须具有可操作性，且有实现的可能。

第二，要有激励性。

主要体现为阶段目标和发展措施能否不断地激励自己奋力拼搏、奋发向上，能否督促自己珍惜时间、养成良好的习惯，能否不断地增强自己实现发展目标的自信心。

9．评价自己的职业生涯规划主要从以下两个角度来进行：

第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发展条件、发展目标、发展台阶、发展措施四个环节的顺序，审视各环节的现实性和激励性。

第二，重点检查自己的近期目标与发展条件的匹配程度，以及近期目标的成功概率和实现近期目标措施的可行性，即检查与职业生涯发展的职业准备期、职业选择期、职业适应期有关的目标、措施的现实性和激励性。

10．评价职业生涯规划主要有自我评价、集体评价和教师评价三种形式。

自我评价是评价职业生涯规划的基础，集体评价是完善职业生涯规划的重要保证，教师评价是再次修订职业生涯规划的导向。

第五章做好就业准备

（一）填空题

1．择业观

2．职业选择立足个人实际立足社会需求立足长远发展

3．学校人职业人

4．社会责任社会规范社会权利

5．团队导向责任导向行为导向品德导向

6．思维“想”行为“做”

7．学习中日常生活中社会实践中

8．学校推荐实习就业参加招聘会网络求职利用社会关系

9．求职信个人简历

10．堆砌辞藻夸大其词缺乏自信千篇一律

11．简短清晰准确真实

（二）单项选择题

1．C2．B3．D4．A

（三）辨析题

1．错。

中职生要树立正确的择业观，主要从以下三个方面入手：

立足个人实际、立足社会需求、立足长远发展。

2．对。

在告别学校、走向社会之后，中职生将面临人生的一次飞跃，就是结束学生时代，开始职业生涯，从“学校人”转化为“职业人”。

在角色转换过程中，要注意以下几点：

个性