人教部编版版三年级下册语文第七单元23《海底世界》第一课时教学设计.docx

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人教部编版版三年级下册语文第七单元23《海底世界》第一课时教学设计

人教部编版语文三年级下册

第23课《海底世界》第一课时教学设计

课题

《海底世界》

单元

第七单元

学科

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“窃、私”等11个生字，会规范书写“宁、官”等11个生字。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法

1、有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

重点

1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点

在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、谈话：

你们见过大海吗？

你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

2．出示大海图片

3、这就是大海！

时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。

那大海深处又是怎样的呢？

今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！

4、板书课题：

23海底世界

谈话交流

欣赏图片

齐读课题

从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文，进而导入新课。

讲授新课

一、识字解词

1、学生自读课文。

提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

níngguānwāngxiǎnshēngōng

宁官汪险参攻

tuīxùnsùtuītiě

推迅速退铁

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

宁，甲骨文

是象形字，字形像是匣膛滑道

中的一个抽屉

，抽屉两端各有一根拉手

，形成“中”字结构

，方便从滑膛两端抽拉盒子，储藏珍宝。

造字本义：

动词，将玉贝等贵重珍宝储藏在精致的宝匣抽屉里。

官，甲骨文

（宀，房屋）

（兵符、权印），表示放兵符的房屋。

造字本义：

名词，藏有朝廷所授权印的军政要地，政府。

退，甲骨文

（豆，食器）

（止，即“趾”，脚板），脚趾朝着与食器相反的方向，表示离开进食的餐桌。

造字本义：

动词，餐毕下桌离席。

（4）出示认读生字（课件出示）

qièsījǐngjīzhāngchā

窃私警肌章差

bāozǎodáchǔshǔ

胞藻达储属

（5）学习多音字

差chā（差别）chà（差劲）chāi（出差）

参cān（参加）shēn（海参）

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

海底的动物常常窃窃私语。

窃窃私语：

暗地里小声说话。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

蕴藏：

蓄积而未显露或未发掘。

二、初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？

第一方面：

黑中有光；

第二方面：

静中有声；

第三方面：

动物的活动方法多；

第四方面：

植物差异大；

第五方面：

矿产资源丰富。

（2）找出文中的一句话说说海底是个怎样的世界？

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、生字书写

出示生字：

宁官汪险参攻推迅速退铁

1、记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

上下结构：

宁官参

左右结构：

汪险攻推铁

半包围结构：

迅速退

（2）换一换：

“汪”换掉“氵”加上“日”，是“旺”。

“推”换掉“扌”加上“禾”，是“稚”。

“迅”换掉“辶”加上“讠”，是“讯”。

2、组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“宁、官、汪、险、参、攻、推、迅、速、退、铁”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

宁：

上下结构，上扁，下面是“丁”。

组词、造句

出示生字：

官：

上下结构，上扁，下面不要写成“吕”。

组词、造句

出示生字：

汪：

左右结构，左窄右宽。

组词、造句

出示生字：

险：

左右结构，左窄右宽。

组词、造句

出示生字：

参：

注意下面三撇的写法：

第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。

组词、造句

出示生字：

攻：

左边“工”作部首时，最后一笔写成提。

组词、造句

出示生字：

推：

三部分写紧凑，右边不要写成“住”。

组词、造句

出示生字：

迅：

先写“卂”，再写“辶”。

组词、造句

出示生字：

速：

先写“束”，再写“辶”。

组词、造句

出示生字：

退：

先写“艮”，再写“辶”。

组词、造句

出示生字：

铁：

左右结构，左右等宽。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

níngjìngqìguānhǎishēngōngjī

宁静器官海参攻击

tuīkāixùnsùtuìhuítiěkuàng

推开迅速退回铁矿

（二）比一比，组词语。

官（器官）险（危险）攻（攻击）迅（迅速）

管（水管）脸（脸面）政（政治）讯（通讯）

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

组词

生了解古文

认读生字

学生理解词意

分自然段读

开火车读

读文后，讨论交流

学生各抒己见

生找一找

换一换

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

学生描红、临写生字

指名说

学生自主练习

小组互评

本部分分为四个环节：

第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

布置作业

1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2、继续预习课文。

课堂小结

《海底世界》是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。

下节课我们继续学习第23课。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

23、海底世界

宁官汪险参攻

推迅速退铁

差chā（差别）chà（差劲）chāi（出差）

参cān（参加）shēn（海参）

景色奇异、物产丰富

人教部编版语文三年级下册

第23课《海底世界》第二课时教学设计

课题

《海底世界》

单元

第七单元

学科

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

二、过程与方法

展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观

通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

重点

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

难点

通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学习了《海底世界》，再来看一下这些字词认识了吗？

波涛澎湃宁静闪烁器官

嗡嗡啾啾汪汪警报肌肉

危险梭子乌贼章鱼推力

攻击差异海参迅速后退

蕴藏铁矿窃窃私语多种多样

景色奇异物产丰富

2、今天，我们继续学习《海底世界》。

板书：

海底世界

指名读

开火车读

齐读

齐读课题

本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。

讲授新课

一、品读感悟

（一）学习第一自然段

1、出示第一自然段：

你可知道，大海深处是怎样的吗？

2、开头提出疑问。

（二）学习第二自然段：

黑中有光

1、自由读课文第二自然段，思考：

海底有光吗？

2、出示第二自然段：

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

3、出示波涛澎湃的海面和平静的海底图片

4、海底有光吗？

5、出示发光器官的鱼：

发光水母。

6、小结：

深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！

让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！

（三）学习第三自然段：

静中有声

1、自由读课文第三自然段，思考：

海底是否没有一点儿声音呢？

海底都有哪些声音呢？

2、出示第三自然段：

海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

3、出示句子：

海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

设问句

4、理解“窃窃私语”？

（1）“窃窃”形容声音细小。

“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。

本课是比喻海底动物发出轻微的声音。

（2）学生用动作演示“窃窃私语”。

（3）句子对比：

海底的动物常常发出轻微的声音。

海底的动物常常在窃窃私语。

作者用“窃窃私语”这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。

（4）指导朗读：

读出窃窃私语的感觉。

5、海底有什么声音呢？

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

（1）仿写句子：

下课了，校园里真热闹啊！

有的在打乒乓球，有的在交流难题，有的在丢沙包，还有的在背诵课文。

（2）省略号表示海底的声音还有很多。

（3）除了这几种声音，海底还会有什么声音？

有泡泡的咕噜声，有鱼儿游时发出的窜水声……

6、小结：

深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界！

（四）学习第四自然段：

动物的活动方法多

1、自由读课文第四自然段，思考：

这段是围绕哪句话写的？

这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？

他们的活动方法是什么样子的？

2、出示第四自然段：

海里的动物，各有各的活动方法。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

3、中心句：

海里的动物，各有各的活动方法。

4、这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？

他们的活动方法是什么样子的？

完成表格。

动物

活动方法

活动结果

海参

爬

每小时前进四米

梭鱼

游

每小时前进几千米

乌贼、章鱼

喷

迅速后退

贝类

巴

免费长途旅行

5、出示句子：

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。

一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！

“免费”两字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

6、你还知道海底那些动物的活动方法吗？

出示龙虾图片

龙虾的地域性很强，在珊瑚礁的石缝生活,在它们迁徙的时候会成群结队活动，爬行的，受到攻击的时候会用尾巴弹射开，躲过攻击。

7、小结：

海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

（五）学习第五自然段：

植物差异大

1、自由读课文第五自然段，思考：

这段话围绕着那句话展开的？

海底植物有哪些差异？

2、出示第五自然段：

海底的植物差异也很大。

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

3、中心句：

海底的植物差异也很大。

4、海底的植物有哪些差异？

从颜色、大小两个方面进行比较

相机出示图片。

5、小结：

多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。

（六）学习第六自然段：

矿产资源丰富

1、自由读课文第六自然段，思考：

海底有哪些丰富的矿产？

2、出示第六自然段：

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

3、矿产资源丰富

4、小结：

现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。

（七）总结提升

1、出示第七自然段：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、读读下面每组中不同的句子，想想哪句话写得更好？

为什么？

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

海参靠肌肉伸缩爬行，非常缓慢。

梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还要快。

梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，非常快。

还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，会发光。

小结：

作者用列数字、作比较、打比方的说明方法，生动、形象地写出了这些动物的活动特点。

3、海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。

（出示图片）

4、面对这样的大海，你想对它说些什么？

二、拓展阅读

1、课件出示：

海底里的“灯光”

广阔无边的海洋，像人们住的楼房一样，也可以分好几层呢。

从海洋表面到二百米深的水面，是上层。

这里阳光透过海水，水里比较明亮。

从二百米到一千米深的水层，是中层，因为阳光不能全部透过海水，光线十分微弱。

从一千米到四千米的水层，是深海层，这里是一个黑暗的世界。

在海洋的中层，光线很暗，鱼怎么看得见呢？

他们游来游去不是要乱撞乱碰吗？

那是不会的，生活在这一层的鱼，眼睛长得特别大，能够在微弱的光线中看清周围的东西。

更有趣的是，这些鱼的眼睛不但长得特别大，而且向外突起，就像望远镜那样能看得很远。

又有些鱼，两只眼睛不是长在头上的两旁，而是一起朝前或朝上，这样看同一个东西就看得更清楚了。

还有些鱼身体两旁有发光器，闪烁着绿幽幽的光。

它们借着身上发出的光寻找食物，招呼同伴。

在海底漆黑的世界里，鱼的眼睛已没有什么用处了，奇怪的是生活在这里的鱼都会发光。

在漆黑的海底，竟有明亮的“灯光”，这是多么奇怪啊！

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说

默读短文，在正确的说法后的（）里打“√”。

（1）生活在海底深海层的鱼都会发光。

（　）

（2）在海洋中层阳光不能透过海水。

（√）

三、课堂练习

（一）判断对错。

1、海底的植物都是碧绿碧绿的，形态都像枫叶，十分好看。

（×）

2、海底植物的种类特别多。

（√）

3、海底是十分平坦的。

（×）

4、海底由于海水淹没，所以矿藏十分稀少。

（×）

（二）在括号里填上合适的词语。

（澎湃）的海面（宁静）的海底

（闪烁）的星星（免费）的旅行

（丰富）的矿产（景色奇异）的世界

指名读

指名读

读后思考

指名读

欣赏图片

欣赏图片

齐读

指名读

读后思考

指名读

指名读

交流

生理解词语

演示

指名读句子对比

交流

有感情地朗读

指名读句子

仿写句子

交流

指名试着说

齐读

指名读

读后思考

指名读

交流

生读课文，完成表格

指名读

集体交流

集体交流

观察图片

了解知识

齐读

指名读

读后思考

指名读

交流

指名回答

观察图片

齐读

指名读

读后思考

指名读

齐读

齐读

指名读句子

比较

交流

欣赏海底图片

自由发言

自由读

读后交流

交流

自主完成练习

小组互评互议

本部分分为三个环节：

第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。

重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。

布置作业

1、完成同步练习题。

2、搜集海底世界的其他趣闻，和同学们分享。

课堂小结

海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。

它是一个生气勃勃的世界，是一个令人向往的世界。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

23、海底世界

景色奇异黑中有光

静中有声

物产丰富动物活动方式多样

植物差异大

矿产资源丰富