PEP小学英语五年级上册教案全册.docx
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PEP小学英语五年级上册教案全册
第一学期英语集体备课计划
一、指导思想
以英语新课标和学校教研工作计划为指导,改进教学方法,加强教学研究,发扬全体英语教师团队合作探究的精神,群策群力,做到资源共享,集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长,体现“同伴互助”的精神,提高英语学科的课堂教学效果和教师的业务水平,不断推进课程改革,深化学校特色建设,努力提高学校教学质量。
二、工作重点
1.认真学习和领会新的课程标准,扎实开展研究活动,优化教学方式,打造高效课堂。
2.通过集体备课,提高课堂教学的质量,促进新课程标准的实施。
3.坚持“三定”、“三统一”。
即:
定时间、定地点、定内容;统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。
三、备课内容
三到六年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法,学生容易出错的地方、教学策略等等。
四、操作程序
1.个人初备
个人备课,钻研教材,收集相关素材,按教学设计要求写好教案。
确立主备人,在集体研讨前,写出详细的教学环节设计。
2.集体议课
议课主要从教学目标,教学重难点、教法、学法、教学构思、教学设计等方面进行。
主备人介绍自己的教学构思,其他教师分别发言,对本单元内容进行重难点分析、资料补充、教学环节的研讨,初步形成教学设计预案。
3.完善整理
主备教师在集体议课的基础上进一步完善、整理,形成规范的教学文本设计。
4.设计补改
设计补改主要是体现教师的个性化教学,备课组成员在主备教师上传的规范的教学设计上,根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面,再作调整补改,形成自己的课堂教学实施方案。
5.教学反思
实施课堂教学后,主备人要写出教学反思,捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足。
主要方式是观察、回顾、诊断、自我监控等,主要包括以下几方面内容:
一是成功的经验,二是失败的原因或不足之处,三是教学机智和技巧,四是学生创新的火花等。
6.认真做好每次集体备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
五、活动安排
1.时间:
每天下午4:
25-5:
25
2.地点:
老一楼语文办公室
3.成员:
二级学段目标(五、六年级)
一、听
1.能在图片、图象、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料。
2.能听懂简单的配图小故事。
3.能听懂课堂活动中简单的提问。
4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
二、说
1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3.能运用一些最长用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)。
4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
三、读
1.能认读所学词于。
2.能根据拼读的规律,读出简单的单词。
3.能读懂教材中简短的要求或指令。
4.能正确朗读所学故事或短文。
四、写
1.能模仿范例写句子。
2.能写出简单的问候语。
3.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
五、语音
1.知道字母名称的读音。
2.了解简单的拼读规律。
3.了解单词有重音。
4.语音清楚,语调自然。
六、词汇
1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。
2.了解单词是有字母构成的。
七、语法
1.知道名词有单复数形式。
2.知道主要人称代词的区别。
3.了解表示时间、地点和位置的介词。
八、情感态度
1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2.乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。
九、学习策略
1.积极与他人合作,共同完成学习任务。
2.主动向老师或同学请教。
3.对所学习内容能主动练习和实践,在学习中集中注意力。
县希望小学 - 学年度第一学期
学科教学计划表
年级
科目
任课教师:
五年级
英语
教材分析
本册教材的编写思路是:
话题——功能——结构——任务,以话题为纲,以交际为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语,完成有实际意义的语言任务。
本册教材共6个单元加2个复习单元,每个单元分A\B\C三部分,A\B部分要求掌握,B部分是A部分的语言扩展,C部分是选学部分。
A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是:
1.强调语言运用。
2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。
教学任务
教学目标
1.能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。
(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听、说、认读85个单词。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能理解6个幽默小故事。
5.能了解6项简单的语法知识。
教学重难点
教学重点:
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
教学难点:
1.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:
对话、写作、阅读。
2.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
3.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
本学期教学
计划课时数
周课
时数
总课时数
讲授
课
复习课
测验课
实验课
参观课
2
36
23
4
6
0
3
学生基本情况现状分析(学生知识基础、学习态度和习惯、学生差异)
本学期我担任五年级的英语教学工作,他们已经有了一定的英语基础,但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。
因此,本学期教师要面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯,应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。
提高教育教学质量的主要措施(教法、学法的处理意见等)
1.课前认真钻研教材,认真备好每一节课。
教学后及时进行教学反思,不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。
多听老教师的课,弥补不足之处。
2.课堂上面向全体学生。
注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人体验。
让学生在感悟中学习。
把爱和关怀平均的分给每一位学生。
3.培养学生良好的学习习惯。
在习惯的培养上,特别是记单词习惯的培养更加重要。
4.加强与家长之间的联系,多和他们交流孩子的在校表现和在家表现,双方一起把孩子的习惯及成绩搞上去。
5.以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
6.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
7.培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
8.设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯。
教学进度安排表
周次
起止日期
教学内容
教学课时
备注
预备周
8.19-8.25
开学准备工作
1
8.30—9.26
Unit1What’shelike?
PartA
2
2
9.2—9.6
Unit1What’shelike?
PartA
2
3
9.9—9.13
Unit1What’shelike?
PartB
2
4
9.16—9.20
Unit2MyweekPartA
2
5
9.23—9.27
Unit2MyweekPartB
2
6
9.30-10.7
国庆节放假
7
10.8—10.11
Unit3Whatwouldyoulike?
A
2
8
10.14-10.18
Unit3Whatwouldyoulike?
B
2
9
10.21-10.25
Recycle1
2
10
10.28-11.1
Unit4Whatcanyoudo?
PartA
2
11
11.4—11.8
Unit4Whatcanyoudo?
PartB
2
12
11.11-11.15
Unit5ThereisabigbedA
2
13
11.18-11.22
Unit5ThereisabigbedB
2
14
11.25-11.29
Unit6InanatureparkPartA
2
15
12.2-12.6
Unit6InanatureparkPartB
2
16
12.9-12.13
Recycle2
2
17
12.16-12.20
复习
2
18
12.23-12.27
复习
2
19
12.30-1.3
考试
20
1.6-1.10
散学典礼
县希望小学集体备课单元分析
( - 学年度第一学期)
第一单元
单元主题
Unit1What’shelike?
教材简析
本单元以描述老师的性格特征为主线,重点学习描述人物性格特征。
整单元围绕人物性格特征展开一系列话题,让学生学会用英语描述亲人、朋友或自己喜欢的人的外形,并懂得热爱自己身边的的人。
学情分析
五年级的学生好模仿、爱表现、记忆力强,处在学习语言知识的最佳时期。
他们还活泼好动,凭兴趣做事。
因此必须运用各种教学手段激起学生的兴趣,调动学生的的积极性,引导他们最大限度地发挥自主学习的能力。
目标导向
知识与技能
1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?
”,“Ishefunny?
”“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
过程与方法
1.通过对口型、辨别发音,示范发音等多种形式让学生在体验中掌握单词的正确发音;
2.通过情景创设法,直观教学法,游戏法,合作交流法等教学方法,让学生轻松地掌握所学句型,顺利完成学习任务。
3.练习重点句型、对话,使学生增强合作意识,掌握本单元知识点。
情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
2.培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
教法
直观教学法,任务型教学法,情境创设法和游戏法
学法
合作交流法、小组讨论法
课时安排
4课时
县希望小学集体备课教学设计
( - 学年度第一学期)
年级
五年级
科目
英语
主备人
莫廷勇
执教时间
参备人
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
教学内容
Unit1What’shelike?
PartALet’strylet’stalk
课型
新授
教学目标
知识与
技能
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
过程与
方法
通过对口型、辨别发音,示范发音等多种形式让学生在体验中掌握单词的正确发音。
情感态度与价值观
培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
德育教育
《中华人民共和国义务教育法》
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征,如:
“Whois„?
He/Sheis„What’she/shelike?
教法
直观教学法,任务型教学法,情境创设法
学法
合作交流法、小组讨论法
教学准备
1.录音机和录音带、词卡;2.教师准备各科教材和各科老师的照片;3.学生准备画笔和画纸。
课时安排
课时1
教学过程及作业安排
教学过程调整及建议
Step1Warm-up
1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)教师用句型:
what’shelike?
提问,并板书:
quite,hard-working,clever,polite,old,young,funny,kind,strict,shy,helpful,friendly.教这部分单词,让学生用这些单词描述本班同学.
Step2Presentation
1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
(1)listenandtick.听录音,完成探究学习第一题。
(2)创设情境:
这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好吗?
教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。
(3)看let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况。
3.Makeasurvey.S1:
Who’syour...?
S2:
....S1:
What’she/shelike?
Step3Practice
Step4法制教育
《中华人民共和国义务教育法》
第四条:
凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的权利。
Step5Summary
1.总结本节课学习的词汇和句型;
2.鼓励学生认真观察各科任课教师,总结各科老师的主要性格特征。
Step6Homework
1.Listenandreportthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
What’she/shelike?
He/sheisquite/hard-working/clever/polite/old/young/funny/kind/strict/shy/helpful/friendly.
Ishe/she...?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
县希望小学集体备课教学设计
( - 学年度第一学期)
年级
五年级
科目
英语
主备人
莫廷勇
执教时间
参备人
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
教学内容
Unit1What’shelike?
PartALet’slearnAskandanswerLet’sspell
课型
新授
教学目标
知识与
技能
1.继续学习,能够正确听说“Whois„?
He/Sheis...What’shelike?
he/shelike?
What’He/Sheis„Ishe/she„?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇,能够听懂chant并掌握y/i/的发音。
3.能够听懂,会说,会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
过程与
方法
情景创设法,合作交流法
情感态度与价值观
培养学生尊敬师长,培养良好,融洽的师生关系.
德育教育
教学重点
学生能够表演let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
教学难点用英语准确询问并回答人物特征。
教法
直观教学法,任务型教学法,情境创设法
学法
合作交流法、小组讨论法
教学准备
图片、录音机,各科教材和各科老师的照片,学生准备画笔和画纸.
课时安排
课时2
教学过程及作业安排
教学过程调整及建议
Step1Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.T:
Nicetoseeyouagain.Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
WeareinGradeFivenow.
2.简单介绍各科老师。
T:
Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What’sthis?
Ss:
It’sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…Ss:
Englishteacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。
T:
Who’syourmusicteacher?
Ss:
…T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Ss:
Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)T:
Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).Ss:
Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall
/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat
/tall/short).
Step2Presentation
1.①教学单词“old”和“young”
T:
Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片与学生进行对话,如:
T:
Lookatthemaninthepicture.(指着洋村村长的图片)
Whoishe?
Ss:
He’sManyangyang.T:
You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.Ss:
Manyangyangisold.T:
Lookatotherpicture.Whoishe?
Ss:
He’sXiyangyangT:
Isheold?
Ss:
No,he’snotold.T:
You’rerightHe’snotold.He’syoung.Nowreadafter
me,please.Xiyangyangisyoung.Ss:
Xiyangyangisyoung.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话如:
T:
Lookatthegirlinthepicture.Who’s
she?
Ss:
She’sSnowWhite.T:
SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.[dwɔːf]Thesevendwarfsarefunny.然后教师请八位学生上讲台,分别扮演白雪公主和七个小矮人,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:
T:
Lookatthepicture.Who’she/she?
Ss:
He’s/She’s…T:
Ishe/shekind?
Ss:
No,he/sheisn’t.T:
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.
Ss:
He’s/She’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景如T:
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
(1)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容.
(2)第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题:
a.Who’sZhangPeng’sartteacher?
b.IsZhangPengsartteacherold?
Answer:
①MrJones.②No,he’syoung.(3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,如:
S1:
Who’syourmathste
- 配套讲稿:
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