中学教师资格考试《教育知识与能力》每日一练试题A卷 附解析.docx
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中学教师资格考试《教育知识与能力》每日一练试题A卷 附解析.docx
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中学教师资格考试《教育知识与能力》每日一练试题A卷附解析
2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》每日一练试题A卷附解析
注意事项:
1、考试时间:
120分钟,本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
_______
考号:
_______
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是()。
A.甄别与鉴定
B.选拔与淘汰
C.促进学生分流
D.促进学生发展与改进教学实践
2、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是()再生产的重要手段。
A、生产力
B、人才
C、劳动力
D、科学知识
3、班主任工作的出发点和归宿是()。
A.班主任工作的思想
B.班主任工作的目的
C.班主任工作的内容
D.班主任工作的方法
4、“金字塔形”的等级制教育制度属于()。
A、网络教育
B、学校教育
C、社会教育
D、大众教育
5、主张教学是促进学生认知结构的形成或改组,而不是刺激—反应联结的形成或改变的教学理论是()。
A.行为主义教学理论
B.认知主义教学理论
C.情感主义教学理论
D.建构主义教学理论
6、我国古代的“六艺”可看作是最早的()。
A、活动课程
B、综合课程
C、分科课程
D、核心课程
7、在群众体育,竞技体育相比,学校体育的突出特点是()。
A、娱乐与竞技性
B、普及性与文化性
C、教育性与基础性
D、全体性与全面性
8、学生课前予预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于()。
A有意注意
B.无意注意
C无意后注意
D有以后注意
9、在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化。
这种教材编排方式是()。
A.直线式
B.螺旋式
C.分科式
D.综合式
10、设立什么样的学校,开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,各种专业之间的比例如何,都受生产力发展水平和产业结构所制约。
这说明了()。
A、生产力的发展决定着教育目的的性质
B、生产力的发展必然引起教育结构的变化
C、生产力的发展制约着人才培养的规格
D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革
11、前苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20~30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是()。
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《民主主义与教育》
D.《教育学》
12、小亮在解决物理问题时,能够把各种解决逐一列出并加以尝试,最终找到一个最佳解法。
小亮的这种解题方法属于()。
A.启发式
B.推理式
C.算法式
D.归纳式
13、学校的中心工作是()。
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
14、孟老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应有的尊重。
依据职业倦怠的特征,孟老师的这些表现属于()。
A、情感枯掲
B、却个性化
C、成就感低
D、知识枯掲
15、小李认为服从、听话就是好孩子,对权威应绝对的尊敬和顺从。
依据科尔伯格的道德发展理论,小李的道德发展处于()。
A.服从与惩罚取向阶段
B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段
D.遵守法则取向阶段
16、小华最近遇到了一些困难,心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念,便形成了正确的认识,解决了问题,小华所接受的这种心理辅导方法是()。
A.行为分析法
B.合理情绪疗法
C.系统脱敏法
D.来访者中心疗法
17、关于新课程理念的说法不科学的是()。
A、小学阶段以分科为主,中学阶段和高中阶段以综合为主
B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节
C、综合实践活动的基本特点是:
综合性、实践性、开放性、生成性、自主性
D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动
18、政治与教育内容的关系是()。
A、政治决定一切教育内容
B、政治决定与劳动能力有关的教育内容
C、政治与教育内容无关
D、政治决定与思想意识有关的教育内容
19、就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。
A、顺序性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、阶段性
20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。
董老师的做法体现了哪种课堂管理取向?
()
A.建构取向
B.行为取向
C.认知取向
D.人本取向
21、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,应以知为开端,知情意行依次进行。
2、联结学习理论认为,学习是S-R之间建立直接联系的过程。
3、注意的分配就是注意的分散。
4、教育既然是培养人的活动,教育目的就只能按照人的发展需求确定。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、教师如何写好教案?
2、简述促进知识获得和保持的方法。
3、在学校德育工作中,运用说服教育法有哪些要求?
4、简述中学生自我意识发展的一般特征。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、初一
(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣,成绩极差,各科考试很少及格,一次期中数学考试,他一道数学题答不上来,就在试卷上写下了这样一段话:
“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”
数学老师阅卷时,看到这份无标点,别字连篇,字迹潦草的答卷后,非常生气的把李小刚叫到办公室,交给了新任班主任梁老师,梁老师问明情况后,并没有直接训斥李小刚,而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点,改了错别字,重新组织了那段话。
零分,我的好朋友,你在慢慢的向我靠近。
零分,你如此多情,
难道你也把握当作一个无用的人。
不,我不是一个无用的人!
我是人,我也有一颗自尊心。
再见吧,零分!
然后,梁老师让李小刚读了这段话,赞叹道:
“这是诗,一首很好的诗啊!
听到这句话,李小刚感到很诧异,梁老师接着说:
“诗贵形象,你的这首诗很形象,诗言情,诗言意,从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。
”
“这是诗?
我也能写诗?
”
没想到梁老师不但没有批评他,还会如此的评价他,李小刚非常感动。
从此,在梁老师的不断鼓励下,李小刚驱散了心中的阴霾,坚定了学习的信心,端正了学习的态度。
两年后,李小刚顺利的考上了高中。
问题:
(1)梁老师成功的运用了哪一种教育原则?
(2)结合材料,阐述贯彻其原则的基本要求。
2、“照本宣科”的张老师
张老师教高中历史。
他上课有一个>-7惯:
就是不断地换眼镜。
张老师有两副眼镜,一副是近视镜,一副是老花镜。
他读课本的时候,就戴老花镜。
他一旦戴上了老花镜,就像黄牛喝水一般只管喝水,不轻易抬头。
有时学生不听他上课,吵闹太厉害,他就换上他的近视镜,抬头看着学生,大吼一句:
“闭嘴,吵什么吵。
”
“不是教教材。
而是用教材教”的魏老师
魏老师是学校新来的大学生,也是学校唯一的大学本科毕业生。
开学后,全校老师都来听魏老师上课。
魏老师的课令老师们大开眼界:
他根本不讲课文,不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。
校长支持魏老师的做法,说代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。
魏老师也解释,现在不是考教材,而是考课程标准。
所以,没有必要拘泥于课本,教师应该开发自己的教材。
学校老师们很不服气,按照他们的经验,考试虽然不完全考教材上的知识点,但教材上的知识点总是重要的,怎么会忽然变得与教材没有关系了呢?
几个月后,有学生家长来找校长投诉,抱怨魏老师不讲课本,教学太随意了。
校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”,但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。
期末考试到了,阅卷的结果是:
魏老师班上的语文成绩最差。
问题:
“新课程”有一个流行的课程口号:
“不是教教材,而是用教材教”。
这个口号是有意义的,但也容易误解。
结合材料分析,你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?
参考答案
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、D
2、答案:
C
3、B
4、答案:
B
5、【答案】B
6、答案:
C
7、C
8、A
9、【答案】B。
解析:
常见的教科书的编排形式有直线式和螺旋式两种。
直线式教科书结构,就是一门学科的教材在各个教学阶段前后一贯地排列,直线推进,不重复。
螺旋式教科书结构,就是把同一课题内容繁简、深浅、难易的不同程度安排在教科书的不同阶段重复出现,逐步扩展,螺旋上升,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验逐级递进。
故本题选B。
10、答案:
B
11、D
12、C
13、A
14、A
15、A
16、【参考答案】B
17、答案:
A
18、答案:
D
19、B
20、D
21、B
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、【参考答案】错误。
德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程,但由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
因此这个观点是错误的。
2、正确。
理由:
联结学习理论认为,一切学习都是通过条件作犀,在刺激S和反应R之间建立直接。
联结的过程。
强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。
在刺激一反应联结之中,个体学到的是习惯,而习惯是反复练习与强化的结果。
习惯一旦形成,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现。
3、此题说法错误。
注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性,它是主动的,是注意的重要品质;注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引去的现象,它是被动的,是注意稳定性相反的一种现象。
不能将二者混同,故上述说法是错误的。
4、【参考答案】错误。
教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。
而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外,还包括特定的政治经济、文化背景,以及制定者的教育思想;马克思关于人的全面发展学生,因此这个观点是错误的。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、【参考答案】教案即课时计划,是教师备课中以课时为单位设计的教学方案。
写课时计划,一般按以下步骤进行:
进一步研究教材,确定教学重点和要解决的难点;确定本课时的教学目的;考虑进行的步骤,确定课的结构,分配教学进程中各个步骤的时间;考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计;最后写出课时计划。
2、参考答案:
(1)明确识记任务,提高学习的目的性
(2)深度加工材料
(3)有效利用记忆术
(4)进行组块化編码
(5)适当过度学习
(6)及时复习
3、说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服教育的方式多种多样,一般都相互配合、综合运用。
但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求:
(1)说服教育要有针对性。
这是提高说服教育实效性的前提和条件。
针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发,有的放矢地进行说服教育。
(2)说服教育要有感染性。
感染性是指能激发学生内在的积极情感,以达到师生双方心理相容,提高教育效果的目的。
要使说服教育具有感染性,一要从爱护和关心中学生出发,抱着尊重和信任的态度,设身处地地为中学生着想,循循善诱、推心置腹、坦诚相见,而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。
二要使说服富有知识性和趣味性。
说服要注意给学生以知识、理论和观点,使他们受到启迪、获得提高;同时选用的内容、表述的方式要生动有趣,使他们喜闻乐见,留下深刻的印象。
三是使说服真诚自然,不能言不由衷或装腔作势。
(3)说服教育要讲究科学性和艺术性。
所谓科学性,即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际,要对学生讲实话。
所谓艺术性,即要灵活运用说理的方法和方式。
这就要求讲的道理符合客观实际,所举事例是真实的,而不是杜撰或歪曲的;注意营造相宜的环境和气氛,注意选择合适的方式方法;加强语言修养,讲究言词和方式。
4、中学生自我意识发展的一般特征是:
(1)自我认识的主动性、全面性和概括性;
(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;
(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、1.梁老师成功运用了科学性与教育性相结合的原则。
该原则是指要以马克思主义为指导,把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中的内在的道德因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育,为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。
材料中梁老师不仅帮李小刚纠正了错别字和标点符号,体现了科学性,同时鼓励他、帮助他,让他树立了学习的信心,体现了教育性。
2.贯彻此原则的要求:
①教师要保证教学的科学性。
②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。
③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
2、【参考答案】
课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革,而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。
张老师的“照本宣科’’和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念,都不能被采用。
教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置:
(1)要增强课程内容的生活化、综合化,不能“照本宣科”,也不能“随意调整”。
(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识,而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。
(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。
(4)在选择课程结构进行重建时,应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。
(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验,创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。
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