初中英语unit2 Id like some noodles教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语unit2Idlikesomenoodles教学设计学情分析教材分析课后反思
英语教材goforit!
(五四制)七年级上册
U2I’dlikesomenoodles.(Period2)教学设计
【教学目标】
一、通过图片引导,学生能够复习上节课的单词和句型。
二、通过教师口述、听力材料和微视频,学生能够获取关键句型Whatwouldyoulike?
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
Whatsizewouldyoulike?
Wouldyoulike…?
并熟练掌握,运用到自己的对话中。
三、通过纠正语音、语调,学生能够更流利、更地道地说英语。
四、通过自创对话这个过程,学生能够有为顾客提供文明、舒服、周到服务的意识。
【教学重点】1.能正确使用wouldlike
2.能正确运用therebe句式问答。
3.能正确使用what引导的特殊疑问句whatsize,whatkindof
【教学难点】wouldlike和what引导的特殊疑问句的使用
【教学活动的设计】
I、Revision
1.Showsomepicturesonthescreenandgetthestudentstoreviewthewords:
cabbage,tomato,beef,chicken,carrot,potato,mutton,egg,vegetable
Andgetthestudentstopracticethesentencesinpairsbyplayingaguessinggame:
A:
Isthereanycabbageinthebeefnoodles?
B:
Yes/No
A:
Arethereanycarrotsinthechickensoup?
B:
Yes/No
【设计意图】上节课所学的单词和句型在本节课也是所需要的,所以通过老师的示范让学生明白怎样进行这个guessinggame。
同时,在这个游戏中,学生还能熟悉therebe句型。
为我们本节课的学习打好基础。
II、Newsentencepattern
①Special1:
noodlesSpecial2:
dumplingsSpecial3:
soup
Whatwouldyoulike?
I’dlike….
Practiceinpairs.
②Listencarefullyandfinishtheconversation.
Waitress:
MayI_____________________,sir?
Sam:
Sure!
Waitress:
Whatwouldyoulike?
Sam:
I'dlikesomenoodles.
Waitress:
Ok.__________________________wouldyoulike?
Sam:
Well,I'dliketomatoandeggnoodles,please.
Waitress:
Ok.___________________wouldyoulike,sir?
Sam:
En,I'dlikea________________bowl,please.
③Followtherecordtopracticethepronunciationandintonation.
MistakesofStudent1:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MistakesofStudent2:
______________________________________________________________________
【设计意图】通过好友sam的情景创设,让学生进入到BROWNRESTAURANT,看到特色菜。
从而导入到新句型学习。
Whatwouldyoulike?
Iwouldlike…以及人称的变化whatwouldhelike?
Hewouldlike…然后,通过了解sam的选择,让学生学习whatsize,whatkind的用法。
最后通过对语篇的跟读和分角色朗读,帮助学生掌握语音,语调以及礼貌服务的标准。
④Readtheconversationandanswerquestions:
1.WhatkindofsoupwouldSallylike?
_____________________________________________________________________
2.WhatsizewouldSallylike?
_____________________________________________________________________
3.Whatelsewouldtheylike?
_____________________________________________________________________
⑤Retelltheconversationaccordingtothesesentences.
⑥Watchashortvideoandanswerthequestion:
Whichwaiterisbetter,thefirstoneorthesecondone?
Why?
Discussingroupsandshareyourideas.
Ifwewanttobeagoodwaiterorwaitress,wecanalsosay:
_____________________________________________________________________
【设计意图】首先通过阅读这篇语言材料,学生进一步掌握whatsize,whatkind…的用法,然后通过角色扮演,让学生熟练掌握一些重点词和句型,并且明白怎样对客人进行服务,怎样做能更恰当。
III、Usethesentenceswelearnttomakeyourownconversation.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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【设计意图】通过BROWNRESTAURANT的招工广告,让同学们运用本节课所学到的重点句型,自由组合表演一段餐馆里点菜的情景。
这一环节,是建立在之前的词,句型学习后,模仿再到这一环节的创作。
真正达到了听说课第二课时的拓展延伸的目的。
IV.Homework:
Makeasurvey:
Ifyourfamilygotoadumplingrestaurant,Whatwouldyourparentsliketoeat?
【设计意图】运用本节课所学内容,对家人进行调查并做一个报告,既巩固练习了课堂上所学的,又让学生们了解了家人的就餐习惯,增进了与家人之间的感情。
学情分析
本班学生学习英语积极性高,兴趣较浓。
经过一学期的学习之后,尤其是对大量的口语操练积极性高,丰富的图片和有趣的话题讨论让学生走出了“哑巴英语”的盲区,学生的听力水平也有所好转。
经过一个半学期的学习,学生已经掌握了一些基本的日常用语,能够用英语很流畅的交流信息,表达喜好和情感。
有了解异国文化,习俗的强烈愿望。
在英语学习中他们能够积极参于和合作,有共同完成各种任务的意识。
鉴于学生的这些特点,结合新课标、大纲和本单元教材对学生的要求,我确定了本课的教学目标,教学重难点和教学策略。
在学习情态动词和其变形及功能用法时,学生在以前的课程里已经见过,但对于其功能作用并未形成知识框架,对于情态动词表能力或表请求时,教师要引导学生运用观察归纳的方法,找出构成规律,总结特殊变化,强化记忆。
而对于情态动词用于口语交际的学习,教师一定要注意这是需要学生通过日积月累的学习才能逐渐掌握并达到一定的效果的,教师在本单元教学中切忌贪多求全,盲目地、大量地“灌”给学生,而是应根据各单元的词汇特点,有重点地选择一两个动词进行渗透。
否则,过多的输入不仅容易导致“消化不良”,还容易挫伤学生的学习积极性,使学生产生反感情绪。
英语教材goforit!
(五四制)七年级上册
Unit2I’dlikesomenoodlesPeriod2效果分析
目标
评价方式
效果分析
通过图片引导,学生能够复习上节课的单词和句型。
自主回答和同桌对话
100%的同学都能掌握上节课所学的食物名称,90%的同学能掌握therebe句式以及肯定回答和否定回答。
通过教师口述、听力材料和微视频,学生能够获取关键句型Whatwouldyoulike?
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
Whatsizewouldyoulike?
Wouldyoulike…?
并熟练掌握,运用到自己的对话中。
同桌对话练习whatwouldyou/helike?
句式
Listentothetapeandfillinthedialogue.
Readinpairs
同桌roleplay对话
在这一环节中,90%的学生都能理解这个句子的意思和回答方式。
个别同学容易漏掉would而直接说成Ilike.这一点需要在教学中注意,并正确引导,帮助他们理解wouldlike和like的不同。
在学生掌握了上面的这个句型以后,通过听引出新的句型whatsize,whatkindof.在特定的语境中学生能更好的理解其意思和用法。
在这一环节中,几乎所有的学生都能听出所缺的部分,达到了预定目标。
跟读和分角色朗读是为了帮助学生养成良好的说的技能。
由于方言的影响,以及学生平常说英语的机会少,所以孩子们的口语不是很好。
尾音重,读的不连贯。
这些都是存在的问题。
在今后的教学中还要多加强练习。
分角色表演对话,相比上面的朗读要难得多,这要求孩子们要熟练地掌握了基本词汇和句型。
所以这一环节我给学生的时间较长。
最后在展示环节,让我惊讶的是,孩子们积极地参加,并且表演的很好。
通过纠正语音、语调,学生能够更流利、更地道地说英语。
针对这一目标,我把纠音贯穿整节课中,虽然孩子们自己很少能找出他人的错误,但是长此以往,相信学生们会格外注自己的发音。
通过自创对话这个过程,学生能够有为顾客提供文明、舒服、周到服务的意识。
Workingroup
自由组合小组,情景模拟点餐的情景。
这一环节孩子们的兴趣很高。
虽然对于初二的学生们来说有点难,但是孩子们表现的踊跃,最后的展示也很玩美。
教材分析
本单元以“食物”为话题,话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第12 项(饮食。
在这一单元里,学生们将学习用英语询问他人喜欢的食物以及谈论自己喜欢吃的食物。
本单元的内容贴近学生日常生活,比较容易激起学生的学习兴趣。
在上学期学生已经学会了可数名词、不可数名词的用法,并学握了一定的蔬菜和内类的词汇,为本课的学习奠定了良好的搭础。
在Section A 中主要运用What would you like?
来询问他人喜欢的食物名称,并引出本单元的重要的食物名称。
在此部分中,学生们将通过What kind ofnoodiles would youheshe like?
- I'd/He'dShe'dlike noodles.W hat sizebow!
ofnoodles would you/beishe like?
等句型来进一步动问他人喜欢的食物奖型和种类。
本节课属于第二单元的听说课的第二课时,重点谈论面的种类和面的份量。
同时引导学生了解中西方饮食文化的差异。
本课既有词汇、句型等基础知识的训练,也有对学生能力的训练,如:
了解点餐的一般程序,能清楚表示出自己对食品的需求并且能使用礼貌用语。
在学习情态动词和其变形及功能用法时,学生在以前的课程里已经见过,但对于其功能作用并未形成知识框架,对于情态动词表能力或表请求时,教师要引导学生运用观察归纳的方法,找出构成规律,总结特殊变化,强化记忆。
语音教学方面,主要让学生进行模仿操练。
【教学目标】
一、通过图片引导,学生能够复习上节课的单词和句型。
二、通过教师口述、听力材料和微视频,学生能够获取关键句型Whatwouldyoulike?
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
Whatsizewouldyoulike?
Wouldyoulike…?
并熟练掌握,运用到自己的对话中。
三、通过纠正语音、语调,学生能够更流利、更地道地说英语。
四、通过自创对话这个过程,学生能够有为顾客提供文明、舒服、周到服务的意识。
【教学重点】1.能正确使用wouldlike
2.能正确运用therebe句式问答。
3.能正确使用what引导的特殊疑问句whatsize,whatkindof
【教学难点】wouldlike和what引导的特殊疑问句的使用
测评练习
②Listencarefullyandfinishtheconversation.
Waitress:
MayI_____________________,sir?
Sam:
Sure!
Waitress:
Whatwouldyoulike?
Sam:
I'dlikesomenoodles.
Waitress:
Ok.__________________________wouldyoulike?
Sam:
Well,I'dliketomatoandeggnoodles,please.
Waitress:
Ok.___________________wouldyoulike,sir?
Sam:
En,I'dlikea________________bowl,please.
④Readtheconversationandanswerquestions:
1.WhatkindofsoupwouldSallylike?
_____________________________________________________________________
2.WhatsizewouldSallylike?
_____________________________________________________________________
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