初中常见动词短语集中记.docx
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初中常见动词短语集中记
初中常见动词短语集中记
A)动词+介词
agreewith同意......的意见(想法);符合
baseon以......(为)根据
listento听......
getto到达......
falloff(从......)掉下
help...with...帮助(某人)做(某事)
knockat/on敲(门、窗)
laughat嘲笑
learn...from...向......学习
liveon继续存在;靠......生活
lookafter照顾,照看
lookat看;观看
lookfor寻找
looklike看起来像
payfor(sth.)付钱;支付
pointat指示;指向
pointto指向......
preferto...宁愿(选择);更喜欢
quarrelwith(和某人)吵架
regard...as...把......当作......;当作
stop...from阻止......做......
talkabout说话;谈话;谈论
talkwith与......交谈
thinkabout考虑
thinkof认为;想起
B)动词+副词
askfor请求;询问
carryon坚持下去;继续下去
cutdown砍倒
cleanup清除;收拾干净
comedown下来;落
comealong来;随同
comein进来
comeon来吧;跟着来;赶快
comeout出来;出现;(花)开;发(芽)
comeover过来;顺便来访
dropoff放下(某物);下车
eatup吃光;吃完
fallbehind落在......后面;输给别人
falldown跌倒;从......落下
findout查出(真相)
getback回来;取回
getdown下来;落下;把......取下来
getoff下来;从......下来
geton上(车)
getup起床
giveup放弃
goon继续
goout出去
goover过一遍;仔细检查
growup长大;成长
handin交上来
holdon(口语)等一等;(打电话时)不挂断
hurryup赶快
lookout留神;注意
lookover(仔细)检查
lookup向上看;抬头看
passon传递;转移到......
pickup拾起;捡起
putaway放好;把......收起来
puton穿上;戴上;(戏剧等)上演;放(唱片等)
putdown把(某物)放下来
putup掛起;举起
runaway流失;逃跑;逃走
rushout冲出去
setoff出发;动身;启程
sendup发射;把......往上送
shutdown把......关上
sitdown坐下
slowdown减缓;减速
takeoff脱掉(衣服)
takeout取出
throwabout乱丢;抛撒
tripover(被......)绊倒
tryon试穿(衣服、鞋等);试戴(帽子等)
tryout试验;尝试
turndown关小;调低
turnon打开(电灯、收音机、煤气、自来水等)
turnoff关(电灯、收音机、煤气、自来水等)
turnover(使)翻过来
wakeup醒来
wearout把......穿旧;磨坏
workout算出;制订出
writedown写下......
C)be+形容词+介词
beangrywith对(某人)发脾气
beinterestedin对......感兴趣
beableto能;会
beafraidof害怕
beamazedat对......感到惊讶
beexcitedabout对......感到兴奋
befilledwith用......充满
befullof充满......的
begoodat(=dowellin)
在......方面做得好;善于
belatefor迟到
bemadein在......生产或制造
bemadeof由......组成;由......构成
bepleasedwith对......感到满意
beproudof以......自豪(高兴)
beusedfor用于
D)动词+名词/代词
begone\'spardon请原谅;对不起
domorningexercises做早操
doone\'shomework做作业
enjoyoneself(=haveagoodtime)
过得快乐;玩得愉快
giveaconcert开音乐会
goboating去划船
gofishing去钓鱼
gohiking去徒步旅行
goskating去滑冰
goshopping(去)买东西
haveacold(患)感冒
haveacough(患)咳嗽
haveaheadache(患)头痛
haveatry尝试;努力
havealook看一看
havearest休息
haveaseat(=takeaseat)就坐;坐下
havesports进行体育活动
havesupper吃晚餐
hearof听说
holdasportsmeeting举行运动会
makeadecision作出决定
makeamistake犯错误
makeanoise吵闹
makefaces做鬼脸
makefriends交朋友
makemoney赚钱
takeone\'splace坐某人的座位;代替某人的职务
teachoneself(=learnbyoneself)自学
takephotos照相
taketime花费(时间)
taketurns轮流
watchTV看电视
E)动词+名词/代词/副词+介词
catchupwith赶上
comeupwith找到;提出(答案、解决办法等)
getonwellwith与......相处融洽
givebirthto生(孩子)
helpyourself/yourselvesto自取;随便吃
makeroomfor给......腾出地方
playajokeon戏弄人;对人恶作剧
speakhighlyof称赞
saygoodbyeto告别;告辞
takeanactivepartin积极参加
takecareof照顾;照料;注意
F)其他类型
beawake醒着的
beborn出生
bebusydoing忙着做......
cometrue实现
doone\'sbest尽最大努力
fallasleep睡觉;入睡
gohome回家
goondoing(sth.)继续做某事;尽力
getmarried结婚
gettogether相聚
gostraightalong
沿着......一直往前走
hadbetter(do)最好(做......)
keepdoingsth.一直做某事
makesure确保;确认;查明
makeupone\'smind下决心
初中英语句型
1.It’stimeforsupper.It’stimetohavesupper.
2.It’sgoodforyourhealth.
3.You’dnotsmokeintheroom.
4.Ittookmetwohourstofinishmyhomework.
5.What’swrongwithyou?
(What’sthematterwithyou?
)
6.Iusedtogetupat6inthemorning.
7.I’dlikeacupofcoffee./I’dliketohaveacupofcoffee.Wouldyoulikesomecoffee?
/Wouldyouliketohavesomecoffee?
8.Ican’twaittotellyouthegoodnews.
9.SpeakloudersothatIcanhearyouclearly.
10.Themoreyouread,themoreyouwillunderstand.
11.Hewaslateforclassyesterday.
12.ItissaidthatLiPinghasgonetoUS.
13.Ienjoyreading.(hate,finish,like,goon,bebusy,keep,keepon,carry,feellike)
14.Mymothertoldmenottogetuptoolateinthemorning.
15.Isawhimentertheroom.Isawhimcomingtowardsme.
16.Myteachermademedoalotofhomework.Mymotherjustletmeplay.
17.HeransofastthatIcouldn’tcatchupwithhim.
18.Thebookistoodifficulttoread.
19.Heisnotonlymyteacher,butalsomyfriend.
20.IpreferChinesetoEnglish.
21.BothheandIaremiddleschoolstudents.
22.NeitherhenorIamateacher./NeitherInorheisateacher.
23.Ihavetwobooks.Youcanchooseeitherthisoneorthatone.
24.Hedidn’tcamebackuntil10o’clock.
25.I’mafraidofdogs./I’mafraidtogooutaloneatnight.
26.It’simportantforustolearnEnglish.
27.Idon’tthinkyouareright.
28.Whenmymothercameback,Istoppedtodomyhomework./Istoppedplaying.
29.Give/bring/show/tell,lend,meabook.
30.Ispent20yuanonbookslastmonth./Ispenttwohoursindoingmyhomework./Ispenttwohoursonmyhomework.
31.Whatdoyoumeanbysaying“It’sstrange”?
32.Ilikeswimming./Iliketogoswimmingthisafternoon.
33.Whataboutacupofcoffee?
Whataboutgoingoutforawalk?
34.Whynotstopandhavearest?
35.It’sbettertogohomenow.
36.It’stwometerslong.I’mtwelveyearsold.
37.Iamasfatasyou(are)./Iamnotas/sofatasyou.
38.IoftenhelpmymotherdohouseworkonSunday.IoftenhelpmymotherwithhouseworkonSunday.
39.Whatdoyouthinkofthefilm?
/Howdoyoulikethefilm?
40.HelikesEnglishverymuch.SodoI.
41.Iforget(remember)tobringmybookhere./Iforget(remember)tellinghimthenews.
42.Theteacherstopped/kept/preventhimfromtalkingloudlyintheclassroom.
43.Iprefertogohomebybusratherthan(gohome)bybike.
44.Ihavenothingtodothatmatter.
45.HespeakssuchgoodEnglishthatIthinkheisanAmerican.
46.I’mproudofmyclass.
47.Iamabletoswimacrosstheriver.
阅读
一、知识概要
阅读能力是对书面语言的认识和理解能力,是人们日常生活、学
习和工作中最基本的能力之一。
现代阅读观认为,一般意义上的阅读
是搜集处理信息、•认识世界、发展思维、获得审美体验。
语文课程的
阅读也是如此。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此,
小学阶段阅读教学的重点是培养学生对作品具有感受、理解以及初步
的欣赏、评价的能力,尤其要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能
力,引导学生进行多角度、有创意的阅读,在比较、判断、反思中拓
展思维空间,提高阅读质量。
<九年义务教育全日制小学语文教学大纲)(试用修订版)(以下
简称<修订大纲))主要对阅读的知识和能力、过程和方法提出了要
求。
(1)对阅读有浓厚的兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内
容,领会有、定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的
见解,领悟表达的一些方法,注意积累语言材料。
(2)能用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文;(3)默读有一定速度,边读边思考。
(4)背诵优秀诗文不少于50篇(含课文乙(5)学习浏览,能根据需要
收集有关材料。
(6)养成良好的阅读习惯。
课外阅读总量五年制不少
于100万字,六年制不少于150万字。
第
(1)项对小学生应达到的基本的阅读能力提出了具体要求;
第
(2)一(5)项是关于阅读的方法和要求。
重视朗读和默读,特别
强调了诵读。
第(6)项是指要养成良好的阅读习惯。
作为<修订大纲)的发展,目前在全国部分教材实验区试用的<语
文课程标准K实验稿)除了对阅读的知识和能力提出了更为具体的要
求外,还从语文学习的过程和方法以及态度、情感和价值观的角度提
出了更为明确的要求。
就情感、态度而言,<语文课程标准)首先强调
的是养成广泛的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。
”喜欢阅读,感受
阅读的兴趣”、”喜爱图书,爱护图书”等要求在第一学段就提出,旨
在强调其重要性。
此外,<语文课程标准)除了强调阅读兴趣和习惯这
些主观方面的因素外,更致力于让情感、态度和价值观的要求渗透到
阅读的内容和方法中去。
如第三学段的(小学高年级)具体目标中明
确提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步
领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法。
作出自己的判断。
””阅读叙事性作品,了解故事梗概,简单描述自己
印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、
同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会
诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
”
这些表述都体现了阅读中学生主体情感的投入,以及正确的价值观导
向。
教学中,只有尊重学生主体地位,尊重学生独特的情感体验,才
能使<语文课程标准)的目标真正落到实处。
尤其应该注意的是,过去的教学大纲过于注重知识的传授,诸如
标点符号、语法修辞、表达方式、文体知识等等,课程标准更加注重的是语文能力的养成,如对标点符号,只是把它当成一种知识,当成
理解内容、体会情感的一种手段。
要求在阅读中、在理解语句、理解
课文的过程中,体会常用的六种标点符号(句号、问号、感叹号、逗
号、顿号、分号)所表达的不同语气和不同用法。
有关语法修辞知识
和文学知识,<语文课程标准)各阶段均未提出具体的目标要求。
因为
这些知识仅仅是帮助理解课文,“不必进行系统、集中的语法修辞知识
教学。
”
二、学法指导
(一)怎样才能读懂一篇文章
文章是用来反映客观事物,表达思想感情的。
阅读过程是读者与
文本、作者三者之间感情交流与对话的过程。
阅读一篇文章,不光要搞
清楚事件的来龙去脉,还要读懂作品中人物的喜怒哀乐,读出作者的嬉
笑怒骂,同时还要了解作者是采用什么表达方式反映事物,表达思想感
情的,并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。
这样,
才算是真正读懂了一篇文章。
阅读一篇文章,一定要树立整体意识。
第
一步要速读全文,捕捉关键语句,大致把握文章的概要——文章的主要
内容和作者表达的思想感情,写作的大体思路和框架;第二步,依据整
体的感知高屋建瓴地理解文章的局部——重点词语、句子的意思以及它
们在文章中的作用;第三步,把对各个局部的理解联系起来,从而对文
章的理解达到更高的层次。
这种“整体——局部——整体”的阅读方
法,符合阅读的规律。
如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文,首
先要知道文章从父母对“我”七八岁时写的一首诗的截然不同的评判写
起,讲到在“我”成才的道路上,父母亲对“我”所做的两种评判同等
重要,这是文章的主要内容。
透过字里行间,我们还能感受到父亲和母
亲对孩子两种不同的爱的方式以及•我”对父母的深深的理解。
掩卷深
思,我们会有怎样的感受?
能否从中联想到自己成长历程中父母的鼓励
和鞭策?
能否从中感悟出—个人成长旅途中不可或缺的两个重要因素到
底是什么?
有了这些问题的答案,我们才算真正读懂了这篇文章。
1.理解文章的主要内容
所谓主要内容,是指对全篇文章内容的总概括,不同文体的文
章,所写的主要内容各不相同。
叙事的文章,主要写事件发生的时间
和地点,涉及的人物,事情的起因、经过和结果。
写人的文章,主要
写主人公是个什么样的人,有什么品质,有什么表现。
介绍事物的文
章,一般从事物的形状、颜色、大小、:
特点、作用等几方面进行介绍。
写景的文章,一般介绍景物的特点。
如何把握文章的主要内容呢?
方
法主要有三种。
(1)自读质疑法。
由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出
思考的问题。
如阅读<向命运挑战)一课,可以根据标题提出问题:
谁在向命运挑战?
他战胜命运了吗?
阅读文章后可以提问:
霍金是怎
样向命运挑战的?
他在科学上有哪些重大贡献?
霍金向命运挑战的事
迹给了我们哪些启发?
解决了这些问题,就把握了文章的主要内容。
(2)段意合并法。
先读懂每一个自然段的意思,再把各自然段的
意思连在一起,抓住重点归纳总结。
例如(草船借箭)这篇文章共有
10个自然段。
1—2自然段写故事发生的原因,周瑜因嫉妒诸葛亮的才
干,想用计加害于孔明。
3—8自然段讲草船借箭的经过,诸葛亮将计
就计,再一次显示出自己的聪明才智。
9—10自然段讲借箭的结果,周
瑜在与诸葛孔明的较量中再次失败。
将各段大意串联起来,即为文章
的主要内容。
“分段”、“概括段意”,过去一直是中年级阅读教学的训练重点,
语文课程标准中没有涉及“段落”的概念,是因为过去机械、程式化
的训练模式把教学引向了繁琐分析的桎梏中,它追求的是标准、统一
的答案,忽视了学生阅读中的情感体验,压抑了学生自主学习的积极
性,违背了阅读的规律。
分段、概括段意仅仅是把握内容、体会思想
感情的一种手段,不能用统一、固定的模式让学生去说、去记,更不
应该把它当成语文教学的目标而进行机械训练。
(3)根据文章的详略,抓重点段法。
如《飞夺泸定桥≥,作者按
时间顺序先写了为什么要夺桥——与敌人“抢时间”,突出一个“飞”
字;再写怎样夺桥——“攻天险”,突出一个“夺”字;最后写夺桥的
结果。
抓住重点部分,再根据开头、结尾的交代,文章的主要内容就
自然明白了:
北上抗日的红军要夺取泸定桥,红军与敌人的援兵抢时
间,抢先赶到了泸定桥,又战胜天险夺取了泸定桥,渡过大渡河,继
续北上抗日。
需要特别指出的是,每一种方法都不是唯一的,更不是独立的,
了解一篇文章的主要内容,往往是几种学习方法综合运用的结果。
学
生应根据自己的学习特点与习惯;选择适合自己的学习方法。
2.体会作者表达的思想感情
“言为心声”。
作者无论是写人、状物,还是叙事,都具有一定的
写作目的,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之,作者的思想感
情一定会在文中体现出来。
阅读一篇文章,不仅要从语言文字入手理
解具体内容,还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。
那么,如何做到这一点呢?
(1)依据文章的主要内容,体会作者的思想感情。
作者的思想感
情,主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容,
就能体会出作者的思想感情来。
如《十六年前的回忆≥一文,作者记
述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情:
局势紧张,父亲提前
整理一些重要的书籍和资料;父亲被捕经过;法庭上,父女的最后一
面;父亲英勇就义,一家人悲痛万分。
文章语言朴实无华,字里行间
透露出对父亲深深的怀念。
(2)依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情。
文章是通
过具体的语言文字表情达意的,作者总会在字里行间表露出自己的观
点和态度,有时甚至直接用抒情、议论的
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