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如何培养孩子独立思考的能力
孩子为什么没有想象力,因为被过早地灌输了知识
方案1亲子阅读边看边想
“兔妈妈左顾右盼,想寻找点野果子给兔宝吃……”妈妈正给韵韵讲故事书,突然,韵韵打断妈妈,指着图上的小动物问:
“这是兔妈妈、这是兔宝宝,可为什么兔妈妈比兔宝宝还小呀?
”
孩子喜欢听故事、看故事书,好奇心又强,如果妈妈能在讲故事的过程中启发孩子边听、边看、边想,孩子慢慢就会习惯“主动接受”——经过大脑的“加工”,丰富了故事的内涵,收获也远远超过听故事本身。
因此,讲法不同,效果也不同。
可以这样做
给宝宝提个问题
和宝宝一起看故事书时,把画面上的人和景物指给宝宝看,便于他认识;孩子再大一点,不妨把图中人物、动物、景物的高矮、大小与远近的关系讲给宝宝;看书时问问孩子:
“这棵树和这间蘑菇房哪个高?
为什么蘑菇房看起来比树还高呢?
”“如果袋鼠从河边走过来,是变大还是变小?
”妈妈可以根据故事情节、画面的内容和孩子的实际水平,设置一些问题,引领宝宝去想。
当然,也可以引申开来:
“汽车越来越远和越来越近,我们看起来会有什么不同?
”这样,把书中的内容和现实生活结合起来,拓展了孩子的思路。
如果妈妈和宝宝互换角色,相信宝宝会更有兴趣。
说说你的发现
给孩子讲故事书或一起看动画片时,引导宝宝试图用他们自己的眼睛去发现。
比如:
“小熊今天为什么戴上帽子和围巾了?
”“地上怎么会有这么多的树叶呀?
”然后,耐心地等待宝宝反复观察画面,经过判断、推理,由表面化的现象,得出“秋天来了、树叶被风刮掉了,天气变凉了……”的结论。
以这种方式,逐渐培养起孩子独立思考的习惯。
接下来说说我孩子的例子吧
记得我给小月讲“司马光砸缸”的故事时,讲到小朋友掉到水缸里去了时,我突然停了下来
我问女儿:
如果是你,你能想到什么办法救出小朋友呢
女儿一连想出了好几个办法,然后我和她一起分析办法的可行*
女儿提出的前几个方案经过分析和推敲后都被否决了,但她并不泄气,终于想出了一个办法:
用棍子把缸打破
还要想法子不伤到小朋友
当小月想出这个办法时,别提有多开心了哟
我想这个比直接告诉孩子答案,会让孩子收获更多吧
方案2
在游戏中“动脑”
孩子都喜欢玩水、玩沙,而在此过程中他们会遇到许多“难题”,这时,守在一旁的父母最好不急于给出答案,要给孩子时间,鼓励他们“启动”自己的大脑去解决。
可以这样做
耐心等待
把剪掉底部的细口瓶倒过来,它就成了一个漏斗。
昭昭往“漏斗”里装沙子,结果是上面装、下面漏。
于是他用手指头堵住漏斗口,等装满沙子再松开手、把漏斗挪到另一个瓶口内,让沙子流进去。
然而,沙子下漏的速度很快,从他拿开手指到将漏斗对准瓶口的瞬间,沙子几乎都漏光了。
昭昭回过头来求援似地望着妈妈,但一直盯着他的妈妈却把头转向一边、一声不吭。
昭昭无奈地一次次地重复着……终于,他恍然大悟:
先将漏斗口伸进瓶口,再开始灌沙子,很快瓶子就被装满了。
他得意地回头看妈妈,而此时,妈妈已经向他竖起了大拇指。
在游戏的时候,宝宝经常会因“走投无路”而发出“求救”信号。
这时,妈妈最需要做的就是沉住气,让他有时间自己琢磨琢磨:
还有没有别的路可走?
如果不行,妈妈可给一点提示,而不是直接告诉他该怎么做,比如启发昭昭:
“想想看,在漏斗放进瓶子之前,怎样才能让它不漏呢?
”然后鼓励宝宝自己去尝试。
这有助于孩子从小学会从多种角度来思考一个问题,使之终身受益。
探究水的秘密
瑶瑶把一小瓶水倒入另一个大一点的瓶子中,左看右看之后,又倒回原来的瓶子。
就这样反反复复,不解地问妈妈:
“在这个瓶子(大一点的瓶子)里,水怎么变少了?
”妈妈没有直接回答她,而是递给了她一个更小的瓶子:
“把水放这里,试试看。
”结果,瓶子装满了,水还剩了一半。
瑶瑶又试了几个来回,突然开窍了:
“这些水放在大瓶子里就觉得少、放在小瓶子里就觉得多……”
水是一种富于变化的“玩具”,宝宝百玩不厌。
妈妈不妨顺应宝宝的兴趣,让想一想:
水是怎么来的?
它有什么用处?
水是怎么给花“解渴”的?
启发宝宝尽量说出多种答案。
当然,妈妈也可以和宝宝做个小试验:
把水调出各种颜色,再将一支支白色的花插入不同颜色的水中,观察花的变化。
亲自实践之后,宝宝知道了花是怎么吸水的,同时也能发现“思考”的奥妙,享受思考的乐趣。
说到水,让我想起一件事
我有天拿了两个高度一样,但胖瘦不一样的瓶子
问女儿哪个瓶子装的水更多
女儿随口说了一个答案
我说那怎么检验答案是否正确呢
于是我们就将一个瓶子装满水,倒入另一个瓶子,很快我们就得出了答案哟
我想说的是,不要直接告诉孩子答案,而是让孩子通过观察、体验提出问题,而后引导孩子去感受和探索答案,孩子经验建构的过程,也是孩子逐渐学会自主思考的过程。
好的,我继续分享
走出家门
乐乐捡来树叶拿给妈妈看,妈妈做出惊讶的表情:
“呦,真多呀!
瞧,有银杏树叶、杨树叶、梧桐树叶、柿子树叶……乐乐能告诉妈妈它们有什么不一样吗?
”
在户外玩,是引发宝宝思考活动的大好时机,比如给宝宝提个醒儿:
我们来看看蜗牛爬树、蜘蛛织网和蚂蚁搬家,好吗?
然后,做出向孩子求教的姿态:
“妈妈不明白,蜗牛怎么总把身体缩在壳里呢?
蚂蚁为什么不自己把面包搬回洞里呀?
你要是知道,告诉妈妈,可以吗?
”在这种氛围中,孩子非常喜欢开动脑筋。
如果宝宝说不到位,妈妈再讲给孩子听,或者一起到书中找答案。
博物馆、科技馆也是孩子的好去处,不过,这需要妈妈和宝宝一边看一边聊:
“如果恐龙复活了,地球会变成什么样?
假如没有竹子,还会有大熊猫吗?
”便于孩子根据眼前的事物,联想到更多的内容,养成遇事思考的习惯。
记得我女儿4岁时看到枫叶,问她爸爸:
“爸爸,树叶为什么是红色的呢?
”
爸爸没有急于回答,而是反问女儿:
“你认为呢?
”
女儿想了想,说:
“嗯,我觉得树叶落下来一定是摔伤了,流的血把它染红了”
我在想,鼓励孩子独立思考的同时也保护了孩子的想象力哟。
孩子为什么没有想象力,因为被过早地灌输了知识哟
方案3在“破坏”中研究
每个孩子仿佛都是破坏大王。
但仔细分析,毁东西其实正是宝宝思维活跃的表现,在这种时刻,他们需要的是父母的宽容与指导,丝毫的批评和斥责,都会抑制孩子思考和探索的萌芽。
童童盯着万花筒看了好一阵,随后摆弄来摆弄去,终于,把它的外壳拆下来了,发现里面有三片镜子,有小花片,还有塑料盒。
噢,原来如此!
看明白了,童童试图把万花筒复原,却屡试屡败。
他跑到妈妈跟前,指着一堆“零件”说:
“坏了!
”
哈哈,可爱的孩子
面对这种情况,妈妈如何应对?
大家来说说吧
果果妈:
鼓励他自己修理
阿栋妈:
有的是不好修了
果果妈:
或帮助她,一起修。
但说是说,其实还是让他自己解决问题
晴晴妈:
拿来工具,和她一起先观察,然后一起把玩具还原
嗯,大家说得很好哟
比较好的方法是,平静地对孩子说:
“宝宝先回忆一下刚才是怎么一点点拆下来的,再自己想想办法,说不定你能装好呢!
”然后,给孩子独处的空间和时间、自己解决难题。
如果过一段时间孩子还弄不好,妈妈再来和他共同解决难题。
如此,孩子就经历了一个思考的过程,从中受益。
总有新的玩法
“妈妈,吃糖葫芦。
”朵朵举着一根筷子,上面穿着几个串珠,这些玩具串珠本来是用来穿项链的。
今天,朵朵又用它们创造了一种新的玩法
“举一反三”地玩同一种玩具,对锻炼宝宝的思考能力大有好处,心理学家研究表明,孩子最喜欢的,是那些他们可以自己决定怎么玩的玩意儿,比如积木、橡皮泥、拼插玩具、折纸,甚至是那些日常用品。
因此,父母尽量在这些司空见惯的物品中,启发孩子去发现它们与众不同的玩法和用途,比如一个纸盒子,既可以装东西,又可以当帽子。
说到新玩法,我想到了昨天女儿发明的新吃法
昨天我把鸡柳炸好后,用番茄沙司淋在上面
女儿吃着觉得非常美味
女儿忽发奇想对我说道:
妈妈,其实你可以用花椒和尖椒来做麻辣鸡柳,肯定也很好吃的哟
好,再给大家看一个案例
【教子现场】
段雪雁正在写数学作业,看见最后一道数学题自己不会做,急忙喊:
“妈妈,快来帮我的忙,这道题我不会做了!
”段雪雁的妈妈听见后,走到女儿面前,拿起题看了一下,然后告诉女儿应该如何答题。
段雪雁按照妈妈所说的写完了作业,高兴地与伙伴玩耍去了。
这样的事情几乎天天发生,段雪雁遇到不会的问题就找妈妈帮助也成了习惯。
后来段雪雁的妈妈发现昨天才给女儿讲的类似的题目,今天她又问应该如何解答。
她认识到直接告诉段雪雁答案有些不妥,应该让孩子独立思考一下,然后引导她如何解答,这样孩子才会记住。
一次,段雪雁又叫妈妈帮她答题,妈妈让段雪雁先思考一下,她却说:
“我不会想,你还是把答案告诉我吧。
”段雪雁的妈妈后悔自己没有从最初就教孩子学会独立思考。
现在很多父母,习惯于给孩子指路,事事替孩子包办,孩子学习上有什么问题,也是像上例中段雪雁的妈妈那样直接告诉孩子答案,这样大人就剥夺了孩子独立思考的权利。
孩子养成了依赖父母的习惯后,就不知道什么是思考,也不会去想如何解决问题,一切只等待着父母给自己出主意,想办法。
这样的孩子长大后,没有创新精神,只会人云亦云,不会有什么大的作为。
独立思考的品质在人的一生中占据着十分重要的位置。
如果孩子拥有独立思考的能力,就会善于发现问题,能够通过思考、分析找到答案,才会取得好的学习成绩。
而孩子长大后,因为有独立思考的习惯和品质,他的视角会比别人宽广,思维也会更加缜密。
因此,具有独立思考能力的人,将比其他人有更多的机遇,更容易拥有成功的生活和事业。
因此,每个父母都要尽早培养孩子独立思考的能力:
从生活上的事情开始,让孩子多动手,多参与;父母决定什么事情,也要多征求孩子的意见;孩子做错了事父母应进行引导,而不是告诉孩子如何去做;保护孩子的好奇心,鼓励孩子对未知的探索;孩子钻牛角尖时,让孩子学会多角度考虑问题等。
深谙人脑“用进废退”的原理,孩子思考越多、越独立,智力发展就越快,不要多余的帮助,更不要代劳,给孩子自己思考、自己解决、自己着急的独立空间,只有在远超出孩子能力范围的事情上,给予适当的引导和帮助。
防止“功利”思想,即便孩子没学到明显的知识、没增长什么“本事”,但他们兴致勃勃地探索、游戏状态也很有价值,这不仅是孩子思维的锻炼,也能优化孩子的性格。
结束今天的讨论前,想和大家分享两篇日记
饼干;饼干盒;小花猫 [其他人日记]
日记时间:
2010-4-3010:
50:
34
昨天晚上王阿姨送了一个饼干盒和一袋饼干给小家伙,安安姑妈带回家后。
安安先是发现了饼干盒,盒子是空的,小家伙问姑妈:
“这个盒子是拿来干什么的呀?
”
“这是王阿姨送给安安的,不知道安安想拿来做什么呢?
”
‘装沙子吧’小家伙先是想到了从大梅沙带回来的沙子
“由安安决定了,那就装沙子吧”
后来,小家伙不知在想什么,嘴里滴滴咕咕的。
姑妈认真在听,总算听清楚小家伙在说什么了“饼干盒要装饼干才行嘛”
哈哈,想到饼干了。
“是吗?
要装饼干的哟”
姑妈从包里拿出那袋饼干,笑眯眯地对小家伙说:
“那就放点饼干进去呗!
”
“哇,谢谢姑妈”
“饼干盒和饼干都是王阿姨送的,要谢谢王阿姨哟,安安给王阿姨打个电话,说谢谢好不好呀?
”
“好的”
在电话中,安安亲了王阿姨几下。
。
。
。
。
。
姑妈对安安说:
“这饼干呢,是下午休息起床后吃的小点心。
只能吃一块!
”
小家伙虽然极想立即吃那香喷喷的饼干,不过,还是点点头:
“好,那我把饼干放在盒子里吧”有点依依不舍哟!
今天早上喝豆浆,小家伙那小嘴巴极像小花猫,姑妈戏说:
“姑妈家里养了一只三岁半的小花猫!
”
小家伙随即就来了一句:
三岁半的孩子就是这样子的了。
。
。
“
哈哈哈
安安的姑妈没有马上回答安安的问题,而是反问安安,给了孩子思考的空间哟
再分享我的一篇日记
敢于质疑的女儿 [妈妈日记]
日记时间:
2010-4-622:
50:
49
昨天女儿读完《后羿射日》的故事,对我说:
“妈妈,我觉得这个故事写得有问题啊。
”我问:
“嗯,怎么了?
”女儿说:
“妈妈,你看,天上有十个太阳,先射下了一个,又射了五个,最后又射了四个。
这样一共就射了十个太阳了,怎么会还有一个太阳呢?
”
我接过书仔细看了下,具体内容是这样写的:
后羿对准太阳,嗖的一箭,一个大火球骨碌碌滚下来了。
还有九个太阳慌了,在天空中乱跑乱窜。
嗖,嗖,嗖,一连五箭,射下五个太阳。
可还是很热,老百姓受不了!
他又射下四个太阳。
这一下天气跟平常一样,老百姓乐得一齐欢呼起来。
他还想射最后一个太阳,老百姓说:
“要是再射,人也没法活了。
”对呀,没有太阳,整个世界黑黑的。
所以最后一个太阳就留下来了。
我感觉书里写的“一连五箭”想要表达的意思应该是包括了前面的一箭,但似乎描述得不够严谨呢,所以产生了歧义。
我把自己的想法告诉了女儿,并对她敢于质疑的精神大加赞赏。
最后想送给大家一句话:
要想孩子会思考,父母多用问号,少用句号。
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