小学心理健康辅导记录表.doc
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小学心理健康辅导记录表.doc
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学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员:
__彭新泉_________
辅导对象
付森林
班级
五
(2)
性别
男
年龄
11
辅导时间
2009、10
问题表现
该生成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。
课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上。
不肯写作业,不写回家作业。
有时干扰同学上课,同学们不喜欢他。
父亲在外工作,无暇顾及他的学习,也没有心思管他,对他放弃了。
母亲常常加班,即使想管他,也没有能力管得动,因为他的母亲说上去根本不听。
由于害怕学习,不想完成作业,又不愿意接受同学的帮助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有学习兴趣,对学习越来越怕。
他说,走进学校就讨厌、害怕、无力。
丧失了对整个学校生活的兴趣。
原因分析
产生这样的原因是多方面的。
1、学校方面,老师为追求教学质量,对学生的要求过高,加重学生的课业负担。
并且,老师以成败论英雄的考核标准,不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情,也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。
2、家长方面,家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。
这样,不但给孩子带来巨大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。
对于有的孩子来说,尽管自己已经尽了最大的努力,可还是不能达到家长和教师的要求。
但在教师和家长的眼里,只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果,却没有看到孩子为此所付出的努力。
长此以往,学生的学习兴趣荡然无存。
3、学生方面,农村学生纯朴、善良固然是其优点,但同时也存在少人管教,懒散的缺点。
放学后自由的时间较充足,活动的空间大,自有他们的自由天堂,所以学习上的事常常因为现而忘了。
有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人,从来没有意识到自己所应该承担的责任。
久而久之,很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。
辅导对策及过程
根据学生的实际情况来展开教育教学活动。
1、个别谈心:
老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
2、注意多表扬。
赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。
在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。
想方设法创造条件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
3、与家长沟通与协调。
通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。
指导家庭对策。
(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。
)
辅导效果
教育孩子是一项长期而艰巨的责任,我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上,更要关注孩子的心理发展,发现问题及时教育、疏导,使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。
该生从不爱理人到主动帮助人,学习也主动进步了。
学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员:
____吴少芳_______
辅导对象
吴观文
班级
一年级
性别
男
年龄
7
辅导时间
2009、9
问题表现
上课无法集中注意力,爱讲话,话语不文明,行为小流氓,经常无缘无故欺侮同学,偶尔也有偷窃行为,对老师、长辈十分抵触。
原因分析
吴观文同学所出现的行为,经过我仔细调查,发现原因是多方面的,主要有以下几条:
1、没有理想的家庭教育环境,家长对其甚少过问,基本上处于自由无约束状态;2、教师的批评强化了他的攻击性行为;3、社会的负面影响。
4、价值取向不明确,不懂得褒贬,不明美丑,以为小聪明就是厉害。
辅导对策及过程
1、加强家校联系,改变其家庭教育环境。
首先,我同他的父母进行过多次诚恳的谈心。
通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。
要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时,应耐心开导,而不应用辱骂、殴打的教育方式。
2、采取情感导入策略正面转化。
每个学生都有自尊心,都需要爱,尤其是小洲,平时爱的需要得不到满足,无人对其行为进行指导。
当他犯错时,老师的批评只能强化对他的负面影响。
首先我用委以重任转移他的注意,经常安排他为班级做事情,检查卫生、收发作业,登记班级同学违纪情况,清点劳动工具等。
有事可做,他就少了点捣乱的精力。
3、多给他以榜样教育。
从身边的榜样教育,让他认识到自已的不足,体验到榜样的荣耀,给他寻找一条做榜样的途径,鼓励她争做别人的榜样。
4、和其他任课老师积极配合。
改变和他在一起的同学的思想品德行为,为他创造一个健康、理想的活动环境。
5、多做目标教育,经常性指导他树立短期或长期目标,鼓励其为了实现目标努力奋斗。
辅导效果
该生学会友爱对待同学,上课较积极,学会诚实的品质,也有了自己的学习目标。
学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员:
__谢文星________
辅导对象
温文静
班级
二
(2)
性别
女
年龄
8
辅导时间
2009、11
问题表现
温文静与别的同学交流时,特别关注别人对自己的看法,总是觉得自己被孤立,上课常走神。
她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。
平时同学不小心碰了她的什么,她便会大发雷霆,与人争执。
为此她本人很懊恼,没少挨老师和家长的批评。
李寒在心理也常提醒自己,别人没你想的那么坏,他们不是故意的,但到时候她还是会很激动。
她真是苦恼极了,却很难改掉这个坏习惯。
原因分析
有一个可怕的毛病就是自卑,对自己缺乏自信,这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。
也有可能是“入学适应”困难,李寒刚到我们学校,学校变了,环境变了,经过长时间熟悉的同学分散了,学习的压力大了,学习的方法也需要调整了,这些都可能在她心理上产生压力。
辅导对策及过程
1、体验“成功”喜悦,克服“自卑”心理
多形式、多层次地让温文静“体念成功喜悦,克服自卑心理”。
其一,教学降低重心,重视基础。
其二,课堂上创造参与的机会。
课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等,让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。
2、学会恰当评价自己
自卑的本质就是自我评价过低,以至信心不足。
要克服自卑,应从恰当评价自己入手。
要善于发现自己的优点和长处,肯定自己的成绩;要进行“别人能行,我也能行”的积极暗示,以振作精神,增强信心。
3、确定合乎实际的目标。
奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定,首先确定最有可能实现的近期目标,集中精力向这个目标冲刺。
这个近期目标实现后,再制定下一个近期目标,循序渐进,这样可以减少挫折和失败,有效的保护和增强信心,防止自卑感的产生。
辅导效果
随着学习的适应,同学的逐渐了解,学习方法的改变,尽管学习的任务越来越重,难度越来越难,压力越来越大,温文静同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。
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心理辅导员:
__温秋霞_________
辅导对象
管桂龙
班级
一
(1)
性别
男
年龄
6
辅导时间
2009、12
问题表现
该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不讲卫生,不爱护学习用品,但他的脑子比较聪明。
另外,他的父母工作比较忙,没有多少时间管他,常常是父母的朋友或亲戚来接他。
1、有时玩铅笔,一根一根丝抽,用牙咬。
有时玩学习文具。
2、谁说话向谁看。
原因分析
根据我的了解,该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规的幼儿园接受教育,没有接受良好的学前教育,一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书。
另外,该孩子的年龄偏小,也是原因之一。
辅导对策及过程
和该孩子的家长联系,了解他的情况,和在家的一些表现。
针对他的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒他。
对他软硬兼施,以鼓励为主,利用课余时间对他进行辅导。
通过对他的教导,关心,发现他有时好,有时坏,大多数时候表现都不好。
辅导效果
通过一学期的接触,我发现不能批评他,越说越不做;相反哄、鼓励效果比较好。
期末考试前,我对他说,如果考到90分,老师给你发奖品,他听了笑眯眯的,果然期末考试答题非常认真,考出了95分的好成绩。
我有困惑,鼓励的时间长了,对他会不会失去作用。
像他这样的孩子还是有可塑性的,但我不知用什么方法来转变他。
学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员:
____谢海珍_______
辅导对象
许文静
班级
六
(2)
性别
女
年龄
12
辅导时间
2010、3
问题表现
该女生是我管理的班级中的一位女同学,她成绩上游,有舞蹈的特长,也喜欢参加班级的各项活动。
是独生子女,在家里也倍受宠爱,是爸爸妈妈的掌上明珠,有什么事情都会顺着她。
她的脾气比较暴躁,情绪不稳定,责任心也不强,喜欢以自我为中心,容易冲动,一有什么不顺心的事情,就会大发雷霆,经常赌气,不理睬别人,甚至把自己的责任推卸给他人,与同学的关系时常有些紧张。
原因分析
从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使她养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。
进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。
她感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使她忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。
另一方面她思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和她过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑人家说她的坏话。
辅导对策及过程
我对她采用心理辅导的方法,分析她产生这种心理的原因,有的放矢地给予疏导,培养她能正确对待每一件事,认识自己存在的问题,培养她的自我控制能力,有良好的心态,稳定的情绪,逐渐形成健康的个性心理。
1、学会正视自己。
我利用平常的时间经常跟她摆事实,讲道理。
谈谈身边好的同学遇到挫折是怎么解决问题的,首先要正确的面对自己,分析自己存在的问题。
学期初,我了解到班级要重新改选课代表,她落选了,当时,她就气冲冲的坐在位置上,一言不发。
针对这样的情况,作为副班主任的我建议正班主任说:
“课代表我们可以大家轮着做,但是你要拿出好的表现,让全班同学信服,大家都是有机会的,好吗?
”班主任也非常支持,班主任在班级里说了之后,从她的眼里,我看到了一丝勇气,一丝阳光。
2、加强家校沟通。
针对她存在的这一心理问题,我主动与家长配合。
利用校讯通、家校联系册等方式,了解她在家的各种表现,并汇报她在学校的表现,增强家校的沟通,建议家长能对她多进行思想教育,平常多利用一些时间和孩子交流交流,了解孩子的心声,教育孩子学会反思,不断改进,同时也让她做一些力所能及的事情,学会控制自己的情绪,增强受挫的能力。
辅导效果
经过一学期的努力,不断的分析的疏导,她的这种易冲动情绪,已经有所好转,心理状态能尽量保持平衡。
乐意帮助同学,同学之间的关系也在逐渐的好转;自己的一些想法也能主动的和老师进行交流,内心不断的在磨练自己,学会控制自己冲动的情绪。
达到预期的心理教育的目的,但是,还需进一步的加强,这就需要我们老师及时的把握机会,正确的引导,运用科学的方法,这样才能达到良好的效果。
学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员:
____温慧文_______
辅导对象
温梓超
班级
三
(1)
性别
男
年龄
9
辅导时间
2010、4
问题表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
原因分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性。
进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评、指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。
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