有事大家商量小学思想品德教案模板.docx

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有事大家商量小学思想品德教案模板

有事大家商量_小学思想品德教案_模板

教学目标

认知：

　　1．懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。

只有依靠集体的智慧，才可能把集体的事情办好。

　　2．知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己意见，同时还要耐心听取别人的意见。

情感：

　　愿意与大家一起商量事情。

行为：

　　1．能做到有事大家商量。

　　2．在商量事情的时候能充分发表意见，并耐心听取别人意见。

　　3．以多数人意见作出的决定，大家都要服从。

教学建议

教材分析

　　本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关规定设置的。

这一课与下一课同属一个单元。

对小学生进行民主生活的启蒙教育，是社会主义精神文明建设的需要，也是我们国家民主建设进程的要求。

同时，小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们在处理集体中的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不会商量事情。

有时，因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成，因而，教给他们一些商量事情的原则和方法，帮助他们学习过民主生活，是十分必要的。

　　本课分为三个板块。

　　1．第一板块是导入，让学生谈谈集体生活商量事情时，是怎么做的。

这种方式直接切入学生生活，有利于学生对课文观点的理解与接受。

　　2．第二板块是课文，分为两个部分。

　　第一部分：

讲述了五星红旗诞生的过程。

这个事例很有代表性，充分反映了老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来在确定五星红旗图案的过程中所表现出来的民主作风。

为了确定国旗的图案，毛泽东和周恩来反复和大家商量，充分听取各方面的意见。

课文列举了几个事例来表明观点。

　　3．第三板块是练习，设置了四个栏目。

教法建议

　　1．本课教学要给学生讲明三个问题，即：

集体的事要大家商量，不能一个人说了算；在商量事情的时候要充分发表意见，耐心听取别人意见；以多数人意见作出的决定，大家都要服从。

　　2．本课教学的重点是，让学生懂得集体的事一定要大家商量。

教学的难点是，有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。

教师在突破难点时，可给学生讲明两点：

第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。

　　3．教师在教学中要注意两个问题。

第一，“有事大家商量”中的“事”，是指集体的事，一般不包括个人的私事。

第二，大家商量事情的办法和途径是很多的，不只是开会讨论一种形式，还有调查了解、个别商量、分别征求意见、召开座谈会等等。

总之，不要把商量的形式讲得太绝对。

教学设计示例

第十课 有事大家商量

教学目标

认知：

　　1．懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。

只有依靠集体的智慧，才可能把集体的事情办好。

　　2．知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己的意见，同时还要耐心听取别人的意见。

情感：

　　愿意与大家一起商量事情。

行为：

　　1．能做到有事大家商量。

　　2．在商量事情的时候能充分发表意见，并耐心听取别人的意见。

　　3．以多数人意见作出的决定，大家都要服从。

教学准备

　　1．国旗图案。

　　2．课文故事录音带。

　　3．根据课后练习自制的录像带。

教学过程

　　一、谚语导入，激发兴趣

　　1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。

　　2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。

　　问：

你知道这句谚语的意思吗？

说给大家听一听。

　　师：

集体不仅力量大，而且智慧也很高。

怎样才能凝聚集体的智慧呢？

（板书课题：

有事大家商量）

　　3．为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？

这就是我们这节课要解决的问题。

　　二、学习课文，启发明理

　　过渡：

（出示国旗图案）五星红旗是我们伟大祖国的标志和象征，你知道五星红旗诞生的过程吗？

　　1．播放课文录音。

　　2．提出以下问题，引导学生思考。

（1）你能用几个数字表示出国旗诞生的过程吗？

（2992—38—1）

（2）2992、38、1这三个数字分别是怎样产生的？

各代表什么？

　　（3）小结：

制定国旗是一件国家大事，中央人民政府、中国人民政治协商会议让人民充分作主，充分发表意见，而人民群众也以主人翁的态度积极关心国家大事。

　　3．（出示课文插图）在会上毛主席是怎样和各方人士商量国旗图案的？

大家又是怎样做的？

（当毛泽东翻到五星红旗图案时，很多人都赞成，但有三个同志对图案说明中关于四颗小星的含义有些不同意见。

毛泽东又耐心听取了这些意见，并当即进行了修改。

）

　　4．2992－38－1这一组数字说明了什么？

（国旗的确定是大家商量的过程，是体现集中智慧的过程。

）

　　5．为什么确定五星红旗图案的决议宣布后，出现了“掌声雷动”的场面？

（因为在确定国旗图案的过程中，大家充分发挥了主人翁的作用，参与国家大事的讨论。

五星红旗代表了大家的共同意愿，赢得了全国人民的一致拥护。

）

　　6．小结：

五星红旗是在民主气氛中诞生的，是集体智慧的结晶。

在确定国旗图案的过程中，毛泽东、周恩来坚持和大家商量，充分听取各种不同意见，这种民主作风，一直被人民称颂。

　　7．全体起立，观看升国旗录像，向神圣的五星红旗致敬，向充分发扬民主作风的老一辈革命家致敬。

　　三、辨析导行，深化认识

　　过渡：

国家大事要发扬民主，由大家商量决定。

那么，集体生活中的重要事情该怎么决定呢？

以班委改选为例。

　　1．完成练习“议一议”。

（1）读题后，大家评议：

哪种做法好？

（2）小结：

集体的大事我们也要做到“有事大家商量”决定。

那么，在商量集体的事情时，我们应该注意些什么呢？

　　2．完成练习“帮一帮”。

（1）看练习“帮一帮”的录像。

（2）提问：

中队长王欣在每次活动后，都有不少队员提意见，这让王欣感到吃力不讨好。

如果你是王欣的同学，打算跟王欣说些什么？

　　（3）小结：

王欣同学的事例告诉我们，集体的事，如果一个人说了算，不和大家商量，是得不到大家的同意和拥护的。

　　3．完成练习“辨一辨”。

（1）看练习“辨一辨”的录像。

（王欣同学在与大家商量制定“与好书交朋友”活动计划时，几位同学的不同说法。

）

（2）提问；如果你是王欣同学，作为中队长，你想对这几位同学说些什么？

　　（3）小结：

集体的事情是大家的事情，不是个别班干部的事情，应该由大家来共同出主意，想办法，依靠集体的智慧，这样才能把事情办得更好。

　　4．明确“少数服从多数”的原则。

（1）看录像“李伟同学在开展‘和好书交朋友’活动时，意见与大家的决议不一致。

”

（2）问：

如果你是李伟同学，你该怎样做？

　　（3）小结：

以多数人意见作出的决定，大家都要服从，不能固执己见，少数要服从多数。

　　四、联系实际，指导实践活动

　　1．最近，学校号召同学们积极参与社会实践活动，以丰富我们的业余生活，增强我们的社会生活能力，我们以什么方式来开展活动呢？

现在我们就来制定我们中队“社会实践”活动的计划。

　　2．中队长组织大家分组讨论，各组选出代表发言。

　　3．中队长集中大家的意见，宣布活动决议。

　　五、总结全课，提出希望

　　1．同学们谈学了这一课的收获。

　　2．教师总结：

一个人的智慧是有限的，而集体的智慧是无穷的。

希望同学们从小培养民主作风，学会有事大家商量，大家齐心协力，一定会把集体的事情办得更好。

板书设计

教学目标

认知：

　　1．知道生活中有时会遇到危险，要防止受到伤害。

　　2．知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

　　3．知道触电会直接威胁人的生命。

　　4．知道拨打电话“119”可以请求消防队灭火。

情感：

　　感到玩火触电危险，愿意提高自我保护意识。

行为：

　　1．不玩火，防触电。

　　2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。

　　3．会拨打电话“119”报警。

教学建议

教材分析

　　本课是根据课程标准一、二年级“热爱生命”德目中的有关要求设置的。

　　尊重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。

中国古代先人舜曾明确提出：

生命是普天之下万物万事最为宝贵的，最有价值的东西。

荀子在《礼记》中提出：

“生，人之始也；死，人之终也。

始终惧善，人道毕矣。

”这也是在强调要尊重生命，热爱生命。

古人甚至把爱惜生命与“孝”联系起来。

古代《孝经》中强调：

“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

”可见，热爱生命是一种传统道德。

人的生命只有一次，生命是最宝贵的，应当爱惜。

我们国家近年来制定了青少年保护法，强化对青少年的保护。

对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最容易受到伤害的往往是他们。

如果少年儿童自己不注意安全，不清楚生活中有时会遇到危险，做一些危险的事，那么造成事故，受到伤害的首先是他们。

近年来发生的一些青少年受到伤害的意外事故，充分说明了这一点。

因此，教育学生学会自我保护，注意安全，防止受到伤害是十分重要的。

　　本课教材是一、二年级“热爱生命”教育中的一项内容，主要是教育学生学习自我保护，注意安全，不玩火，防触电，防止受到伤害。

　　本课教材是根据生活中的一件真事改编的。

由于这件事发生在学生同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于学生体验教材中人物的情感，学习相应的知识，实践行为要求。

　　课文分三部分。

第一部分，讲述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。

第二部分，讲述火灾使人们受到很大损失。

第三部分，讲述火灾发生的原因。

教法建议

　　1．“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。

而“防触电”讲防止触电，注意用电安全，不能使学生对电器产生恐惧心理，教学中应该注意把握好分寸。

　　2．老师在备课时，应注意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。

如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少不安全的因素，教师可以适当补充。

　　3．对“防触电”的教育内容，教师可根据学校附近的情况，学生的生活情况，补充一些内容。

如，农村的电动农机具、旷野的高压线的安全问题等。

教学设计示例

十二 不玩火 防触电

教学目标

认知：

　　1．知道生活中有时会遇到危险，要防止受到伤害。

　　2．知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

　　3．知道触电会直接威胁人的生命。

　　4．知道拨打电话“119”可请求消防队灭火。

情感：

　　感到玩火、触电危险，愿意提高自我保护意识。

行为：

　　1．不玩火、防触电。

　　2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。

　　3．会拨打电话“119”报警。

教学重点：

　　1　知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

　　2 知道触电会直接威胁人的生命。

教学难点：

使学生愿意提高自我保护意识。

教学具准备

　　1．课文挂图1张。

　　2．课文录音带，补充内容录音带。

　　3．课文后面几个栏目插图的幻灯片。

　　4．指导行为录像带。

教学过程（）

一、导入新课。

　　1．放录音：

消防车警笛声。

　　2．提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？

遇到火灾，应拨打什么电话？

二、学文明理。

　　1．过渡语：

遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，请求消防队来灭火。

消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，保护我们的生命和财产安全。

前几天，有一个村子发生了火灾。

你们看，这就是火灾现场图。

同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：

火灾是怎么引起的？

有什么危害？

　　2．出示课文挂图，放课文录音。

　　3．提问：

（1）火灾是怎么引起的？

　　板书：

玩火

（2）这场火灾给村民带来哪些危害？

　　（3）消防队长说：

“如果不是早发现、早报警，造成的损失会更大。

”火继续烧下去，会造成什么样的损失？

　　（4）小结：

由于玩火引起火灾，不仅烧毁了大家辛苦种植的芦苇，带来巨大的经济损失，而且威胁到周围居民的生命、财产安全，多危险呀！

　　4．提问：

　　由于玩火引起火灾的几个孩子为什么低垂着头哭泣，你想对他们说些什么？

　　小结：

你们说得很好。

消防员叔叔也是这样对他们说的。

　　齐读消防队长的话。

　　板书：

不

　　5．教师举补充事例。

　　火利用得好能为人类造福，为人类服务。

如果随便玩火或防火意识不强，火就会对我们进行严酷的惩罚。

例如：

大兴安岭发生火灾是因一个工人扔在树林中一个没熄灭的烟头引起的，大片森林被烧毁，几十年甚至上百年才长成材的森林被毁之一旦。

有一次北京的隆福商场由于管理人员对防火工作不重视，引起火灾后没有灭火设备，耽误救火时间，隆福商场几乎被大火无情地吞没了。

如今虽重新翻建了，但给国家带来了巨大的经济损失。

有的人由于过失引起火灾，不懂采取措施救护，而葬身火海，惨不忍睹。

这些惨痛的教训告诉我们什么呢？

　　小结：

我们要有防火意识，随时注意防止发生火灾，保护自己和他人的生命。

　　6．出示幻灯：

“议一议”栏目内容。

（1）小明家中失火，他应该怎么做？

（2）李阿姨看见某公司的大楼失火，她应该怎么做？

　　7．出示幻灯“听一听”栏目内容：

电工叔叔的话。

（1）不要用铁丝捅电线插座。

　　提问：

为什么不能这样做？

（2）不要在电线附近放风筝。

　　提问：

如果在电线附近放风筝，会发生什么事？

有什么危险？

　　（3）小结：

电工叔叔告诉我们这些话，是让我们防触电。

　　板书：

防触电

　　8．讨论：

遇到下面的情况，你会怎么做？

（1）如果家里电线断了，能不能用手摸，为什么？

（2）雷雨天能不能在大树下避雨？

为什么？

　　（3）提问：

不玩火、防触电对我们生活有什么好处？

　　板书：

保护自己

　　　　　保障安全

三、联系实例，导行。

　　放录像，请同学补充录像内容。

　　1．小明在十几层高的阳台上，登着凳子冲楼下喊：

“喂，等我一会儿。

”有什么危险？

　　2．煤气灶上的水开了，不停地冒着热气，你应该怎么做？

注意些什么？

四、总结。

　　通过这节课的学习，同学们懂得了不玩火、防触电的道理，今后在日常生活中，要时刻注意安全。

板书设计

十二 不玩火 防触电

保护自己

保障安全

教学目标

认知：

　　1.知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。

　　2.知道科学技术能为人类造福。

科学技术是推动人类社会不断进步的重要力量。

情感：

　　从小培养热爱科学的情感。

惊叹科学技术的神奇力量。

行为：

　　多读科技书刊，积极参加课外科技活动。

教学建议

教材分析：

　　本课依据《标准》三至五年级“热爱科学”德目中的有关要求编写。

　　本课以三次科学技术革命为线索，以科技发明给人们生产、生活带来巨大变化的史实为例，说明科学技术创造出无数的奇迹，科学技术为人类造福。

　　本课共设五个栏目：

　　栏目一“说一说”，目的是让学生结合自己的生活实际来认识科学技术与自己的密切关系，从而激发学生热爱科学的情感。

说明科学技术的发展改变了人们的方方面面，人们的生产、生活各个方面都离不开科学技术，从而为学习本课做一个必要的铺垫。

　　栏目二“想一想”，目的是让学生借助丰富的想象力，去设想依靠科学技术的力量解决生产、生活中的难题，得出科学技术力量无穷以及“一切都离不开科学技术”的认识，从而在丰富的想象中增强热爱科学的情感。

　　栏目三“议一议”，设置此题目的是针对学生思想认识上的问题进行分析，使学生对从小要学习科学文化知识，热爱科学的重要性有更深入的理解。

　　栏目四“说一说”，目的是让学生通过谈自己亲自参加的科技活动的体会来理解科学技术的重要性，激发学生对科学技术的热爱之情。

　　栏目五“活动”，目的是通过开展爱科学活动进一步激发学生热爱科学的情感。

使学生在活动中，加深对科学技术可以造福人类的理解，激发学生学科学、用科学的热情。

教法建议：

　　1.做好课前调查。

为了使学生对科学技术有更加真切的感受，课前教师可以组织学生以小队为单位，进行各类调查。

调查主题要围绕科学技术为人们的衣、食、住、行和学习带来哪些好处。

　　2.将教材中设计的爱科技活动与各学校的科技月活动有机结合起来。

思想品德教育只有与学校的日常教育活动结合起来才有实效。

教学设计示例

第十课科学技术造福人类

认知：

　　1.知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。

　　2.知道科学技术能为人类造福。

科学技术是推动人类社会不断进步的重要力量。

情感：

　　从小培养热爱科学的情感。

惊叹科学技术的神奇力量。

行为：

　　多读科技书刊，积极参加课外科技活动。

教学重点：

　　让学生知道科学技术与人们的生产、生活有着密切的关系，科学技术有着无穷的力量，懂得科学技术可以造福人类。

教学难点：

　　激发学生热爱科学的情感。

教育过程：

一、导入

　　师：

最近，我们同学以小队为单位，进行了调查。

调查的主题是科学技术给我们的衣、食、住、行和学习带来哪些好处。

下面我们就来汇报一下。

　　小结：

刚才同学们谈到的这些资料真让人激动，科学技术的成果已经进入了千家万户，与我们的生活密不可分，它给我们的生活带来很大方便。

今天我们就来学习第十课《科学技术造福人类》。

　　板书：

十科学技术造福人类

二、悟理

　　1.师：

有人说科学技术充满了神奇的力量，它改变了人们生活的方方面面，这一点用我们调查的结果就可以证明。

我们今天要学习的课文也论述了这一问题。

让我们进一步感受一下。

　　2.学生分组边读课文全文边讨论。

讨论题：

　　18世纪末到现在有哪些重要的发明，这些发明对人类有哪些重要作用？

　　3.学生汇报。

在学生的过程中，教师可以演示学生汇报的发明的照片、图片、实物等，以增加教学的直观性。

激发学生的学习兴趣。

例如：

当学生提到瓦特发明了蒸汽机时，教师可以演示蒸汽机的照片或图片；再如：

学生提到几张光盘就可以储存一套《大不列颠百科全书》时，教师可以给学生出示几本厚厚的《大不列颠百科全书》和几张小小的光盘。

　　4.提问:

　　通过刚才的学习，大家有什么体会？

板书：

科学技术与生产、生活密切相关

　　　造福人类、推动社会进步

三、深化观点

　　1.想一想：

　　展望新世纪，你认为还有哪些问题需要靠科学技术去解决？

　　2.学生分组讨论后，以小组为单位进行汇报。

　　3.小结：

　　在我们的社会生活中，还有许多问题需要靠科学技术去解决。

作为小学生我们应该从现在开始学好文化知识，做一个学科学、爱科学的小学生。

板书：

学科学爱科学

　　4.议一议

　　师：

对于学科学的问题，有些同学有这样的想法，我们看看是否有道理？

　　5.电脑演示教材“议一议”的内容。

　　6.小结：

　　在社会飞速发展的今天，科学技术可以说是无处不在，无论你从事什么工作，都离不开科学技术的支持，只有从小开始逐步积累科学文化知识，将来才有可能很好地适应社会生活，如果不掌握科学文化知识简直是寸步难行。

　　7.提问：

　　你参加过哪些科技活动？

有哪些收获？

　　8.学生用多种方式进行汇报。

例如：

参加科技小制作组的同学，可以给大家展示自己的小制作、小发明。

学生一边展示自己的作品一边谈参加这些活动的体会与收获，激励全班同学都来参加科技活动。

四、全课总结

　　1.师：

通过今天的学习，我们知道了科学技术与人们的生产、生活密切相关，它可以造福人类，推动社会不断向前发展。

我们从小要爱科学、学科学，自如地应用各类科技产品，也可以用自己的智慧和双手去创造更多的科技产品，使之造福于人类，让人们拥有更加美好的明天。

老师提议今天课后我们开展一次爱科学活动。

　　2.学生阅读教材P45“活动”的内容。

　　3.课后开展各类活动。

（各校要结合本地、本校、本班的具体情况安排这些活动，活动中要提醒同学注意安全。

）

板书设计：

十科学技术造福人类

与生产、生活密切相关

科学技术爱科学学科学

造福人类、推动社会进步

　　《公共场所的文明》的教学设计

　　一、教学背景分析

　　本课是人教版小学《品德与社会》三年级下册第第三单元“我们生活的地方”中主题——“公共场所的文明”之主题的内容。

　　公共场所的文明关系到你我他，对小学生来讲学会健康文明的生活是品德课的重要目标，也是孩子们成长与发展的前提。

自觉遵守公共秩序，做个文明有教养的人。

本课教学重点在引导学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使他们愿意通过自己的努力争做文明小公民。

难点是如何爱护公共设施，如何遵守公共秩序。

教师如何将枯燥的知识教学变成学生能够积极主动参与的趣味性教学，帮助实现学生情感、知识与技能的有效建构呢？

可以利用远教工程项目中丰富的教学资源，把教师从繁重的重复性讲解中解放出来，把学生从灌输的教育中拯救出来，充分激发教与学两个主体的创造性。

同时该工程又具有稳定的硬件支撑，为教师利用丰富的图片、动画、视频等资源形式进行教学提供了可能，也为教师使用课件突破教学重难点、实现教学目标提供了可能。

　　因此在学习《公共场所的文明》这节课时，采用图片让学生更清楚地观察文明在生活中的反映，从而潜移默化的学习。

在培养学生讲文明、树新风意识时，利用视频资源触动学生心灵突破教学难点。

最后，用文明奥运flash动画来巩固知识，让教学回归学生的生活，指导学生生活。

　　二、整合思路

　　讲文明，树新风方面的教学资源丰富多彩，种类繁多，必须进行优化整合。

本节课将结合学生的年龄特点和学习实际，利用网络资源整合信息，设计制作多媒体课件，采用模式二的系统辅助教学，充分发挥设备的效能，提高课堂教学效率。

通过图片、动画、视频使学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使学生愿意通过自己的努力争做文明小公民。

本设计共分以下几个部分：

（一）、情景导入，引出主题

　　在这部分中通过教师展示破坏公共设施的相关图片情景。

让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。

（二）、出示公共设施破坏视频

　　在这部分中通过教师事先收集生活中典型的不文明视频，有利于拓展学生空间，有利于学生自主学习和活动。

让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

　　（三）、学法知法

　　在这部分中通过flash动画展示，让学生了解法律相关知识，从而学法知法。

　　（四）、遵守公共道德

　　在这部分中通过出示教师收集的有关文明方面的行为情景设置，重在发展学生的反思能力及批判精神，引导学生实事求是，知错就改。

最后通过播放Flash动画----迎奥运，讲文明，树新风。

通过动画培养学生从我做起，做一个讲文明的孩子！

　　三、教学设计

　　【教学目标】

　　1．引导学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使学生愿意通过自己的努力争做文明小公民。

　　2．知道如何爱护公共设施，如何遵守公共秩序。

　　3．培养学生初步判断是非的能力。

　　【教学重点】

　　1．引导学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使学生愿意通过自己的努力争做文明小公民。

　　【教学难点】

　　2．知道如何爱护公共设施，如何遵守公共秩序。

　　【课前准备】

　　1、学生搜集相关文明标志，并以图片或卡片的形式展现出来。

　　2、教师全面了解各种各样的文明礼貌标志，适当搜集一些本地方不常见的和学生不太熟悉的文明标志，以及一些不同语言的标志。

　　3、教师制作结构型交互式课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情景导入，引出主题

　　1、播放课件,引出主题（课件：

破坏公用电话，破坏路灯，等有关图片）

　　思考：

从刚才的图片中，你看到了什么?

这些行为会产生什么样的后果和危害?

　　2、讨论,交流

　　3、师生共同小结，引出主题