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义教语文九下教学用书:
综合性学习·写作·口语交际:
岁月如歌──我的初中生活WORD下载后任意编辑
一、活动目标
1.增进友谊,促进班集体团结向上。
2.总结三年初中学习、生活的得失,为更高一段的学习鼓劲。
3.锻炼写作、口语交际能力。
二、教师准备
1.时间安排。
活动准备时间可计划一周。
三年初中生活的回忆总结,毕业前的告别,学生要说的话很多;准备毕业晚会,学生的积极性会很高,要做的事也多。
2.组织安排。
活动的策划、组织和实施都由学生担任。
最好由班委会统一安排。
教师也是活动的参与者,要与同学们一道出谋划策。
3.关心学生的情绪。
学生毕业前情绪的高涨与低落,要及时了解,帮助调整。
对平时成绩差一些的学生,要多加关心,提高他们的自信心;对少数有心事的学生更要关心、爱护,帮助他们解除心中的“烦恼”。
三、活动指导
本单元综合性学习安排四项内容,有的由学生自由组合进行,有的要求全体学生参加。
1.关于“难忘的岁月”。
这个内容的活动,可由学生自由组合,自由畅谈。
“说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事”。
高兴的事好说,大家分享快乐。
说到“不愉快的事”时,要分析“不愉快”的原因,“过去的就让它过去”,以后过愉快的生活。
当“不愉快的事”涉及到人,或同学,或老师时,要能体谅。
提倡“化解矛盾”“消除隔阂”,在适当的场合握手言欢。
说“同学之间、师生之间发生的轶闻趣事”时,要在“其乐融融”的气氛中进行,注意礼貌,注意保护隐私。
“总结学习、交友、个人生活和家庭生活的得失”。
要注意引导学生敢于正视困难和过失。
遇到困难,大家帮助出主意,想办法解决。
对那些在学习、生活中有难处的同学,更要关爱。
2.关于“集体的记忆”。
编写班史,全体同学都参加,内容多,可以分组合作。
写入班史的人和事,要认真核实,培养学生严谨的作风。
3.关于“如歌的行板”。
毕业晚会的策划、组织都由学生担任,在班委会的领导下,全体参加,分工合作。
学生三年来组织过很多活动,应该不困难。
4.关于“永远的赠言”。
赠言本可以有两种形式。
一种是学生每人准备一本毕业纪念册,请每位同学给自己赠言,自己也给每位同学赠言。
这种形式好处是学生要根据每位同学的特点写赠言,赠言的形式可多种多样,或诗、或文、或名言警句。
另一种是学生每人准备一段赠言,赠给全班同学的(还可以附上自己的照片、通讯地址、电话),交给班委会,统一打印成册,每人一份,有点像通讯录。
这种形式的好处是个人的事少了,只要好好写一段赠言就行了。
以上的活动完成之后,写三年来学习、生活的总结也就水到渠成了。
写好的总结,可留下一份给母校,个人的经验和教训给后来的校友看看,对他们的成长有好处。
如果每一届的学生都认真写总结,学校都保存下来,将是教育事业的一笔宝贵财富。
那是学生的心声,是活生生的成长实例,教育工作者能从中发现并研究一些问题,用来改进自己的工作。
四、活动建议
1.本次活动由班委会组织全体同学参加,活动的内容比较多(编班史、开毕业晚会、写总结),这是初中最后一次大的活动,临近毕业,时间比较紧,所以难度也比较大。
教师放手让学生策划、组织、实施的同时,要视情况予以指导、建议。
2.要关心“弱势”群体。
可能有少数学生出于升学压力或其他方面的原因,不愿参加活动。
要采取适当的方式帮助他们消除顾虑,参加集体活动正是减轻压力的一种方式。
3.不要因为活动影响正常教学。
同学三年,一旦分别,感慨万千,依依不舍,这是人之常情。
但有时兴奋过度,几天甚至更长时间处于兴奋中,就会影响学习。
教师要及时提醒他们恢复平静,继续前进,友谊长存。
“海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
”王勃劝慰朋友的诗句,说的正是这种情景。
五、活动评价
采取整体评价和分项评价相结合,自我评价和相互评价相结合的方式,在活动完成之后的总结会上进行。
要求不要太高,多鼓励,多表扬。
可以参考下列标准:
1.是否参与活动;
2.在活动中是否积极主动,与他人合作的意识是否强,是否有创造精神;
3.在活动中表现的语文能力。
六、有关资料
1.学生赠言
(1)赠老师
老师,您是慈祥的母亲,在怀抱里哺育希望,在摇篮边培养文明,驱走了愚昧,唤来了智慧,精心雕塑一颗颗美好的心灵。
月亮的光辉是太阳赐予的,我心中的光明来自于您──老师!
您不是演员,却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家,却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊,我怎能把您遗忘!
您是海洋,我是贝壳。
是您给了我斑斓的色彩……
白笔银丝岁月流卅年讲坛书春秋书山瑰宝几度觅学海骊珠执著求
人生是一条没有尽头的路,我走着,走着,不断地走着。
当我疲惫懈怠时,记忆中就会浮起您坚定的面容,坚毅的声音,坚忍的精神。
老师啊!
您教会了我生活,我怎能将您忘怀!
不管一个人取得多么值得骄傲的成就,都应该饮水思源,应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。
──居里夫人
园丁的汗水,在绿叶上闪光;教师的汗水,在心灵中结果。
园丁的梦境,常常是花的芳香,叶的浓阴;教师的梦境,常常是稚甜的笑脸,朗朗的书声……
──巴特尔
(2)赠同学
青春像一只银铃,系在我们的心坎上,只有不停地奔跑,它才会发出悦耳的声响。
你是一首小诗,抒情是你的本质。
我相信,你的前程将开满鲜艳的花朵,散发着最迷人的青春气息。
我们相逢在陌生时,我们分手在熟悉后。
明天,我们要到生活的星图上找到自己的位置,让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
青春快乐,青春路上没有痛苦。
青春美妙,几乎每一处都有生命奔流。
青春迷人,令幼稚仰慕,令衰老嫉妒。
青春是一种风度,更是一宗财富──青春的追求一定就是你我的追求……
有人说知识的大门是敞开的,我却以为它时时紧闭着。
你得用执著的追求去撞击,冲击的力越强,门便开得越大。
平静的湖面,练不出精悍的水手;安逸的环境,显不出时代的伟大。
愿你投身于时代的激流,做一个勇敢的弄潮儿。
一个人倒霉至少有这么一点好处,可能认清楚谁是真正的朋友。
你是我生命里无论载了多少风尘霜雪,都是想甩也甩不掉的多雨的夏季,我不愿失去对雨夜和雨夜有关的一切记忆,不愿失去那条路上的寸寸笑语。
尽管绿色已随着秋天远去,但荒漠中仍存有你的友谊。
知识是升天的羽翼,是恐惧的解毒药,人的自主权深藏于知识之中。
让我们争分夺秒,好学不倦。
努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。
多少人的失败,并不是因为他不能,而是因为他不敢。
您敢于冲破世俗的保守,有足够的勇气,有实在的知识,您一定能获得成功!
2.学生箴言
(1)友谊
蔚蓝的海天, 精致的信笺,带来往日温暖的回忆;轻轻送上我──忠诚的祈求和祝愿,祈求分别的时光,像流水瞬间逝去;但愿再会时,心坎里面溢满友情和青春的力量。
寂寂的秋夜里,我似乎在梧桐雨的淅沥中,聆听到了你的款款细语。
卸下满肩的风尘,吟一声长长的思念,多少盼望,几许祝愿,我把情谊系在这信笺上,送给我亲爱的朋友。
让友谊之花,更加绚丽灿烂。
聚匆匆,散也匆匆,花开花落总无穷,惟有友情在心中。
时光带不走童年欢笑,往事冲不淡少年趣事,人生漫漫,海角天涯,时时处处都有我,最美好的祝福。
想你的时候,不一定能告诉你,如果不告诉,你也能会意,那我们就有了真正的默契,好朋友!
你像一朵花蕾,绽开在事业的花坛中,别忘了儿时的朋友在向你招手。
无尽的人海中,我们相聚却又分离,但愿我们的友谊冲破时空,随岁月不断增长。
纵然岁月流转,空间分隔了我们,时间冲走了你我,而关怀祝福之心却长伴左右。
遥寄一份对远方友人的思念,尤其在这美好的季节里……愿您每一刻时光,都洋溢着欢欣与喜悦。
人海茫茫,知音何在?
远在天边近在咫尺,不是一个影,乃是一颗心。
朋友:
用我们年轻的心,回应那时代的召唤,友爱将扫去冬日的冷漠,带来春的温馨。
愿温暖的友谊,带给那位往日朝夕相处,如今又要离去的友人;挚诚的祝福你拥有更美好的前程,以及灿烂的人生。
更愿你百尺竿头,更进一步!
(2)理想
了解世界,是我们的兴趣;探索人生,是我们的愿望;学习知识,是我们的追求。
一个人能在一生中把自己最美好的东西无私地留给人们,那么他在离去时一定是欣慰的。
虽然人生只是短暂的一瞬,但是只要你活得充实,让顽强奋斗,坚忍不拔的精神伴随你的一生,那就是美丽的人生。
理想像手中的利斧,斩断荆棘冲击平庸;有了理想,梦中便有了希冀。
青春离开了伟大的理想,只不过是东流水上漂浮的落叶。
灿烂的理想,使我们年轻的心胸如宇宙般辽阔,让五色斑斓的星星在心空中闪烁。
苍鹰追求的永远是蓝天的宽广。
只要有长满绿叶的心境
总会有一片美丽的风景属于你的窗口
理想是人生的铺路音符,奋斗才是青春的赞歌。
理想只有经过冬的凝结,春的洗礼,夏的考验,秋的搏击,才会结出永恒的美丽!
十六岁的我编织着彩色的梦幻!
十六岁的我带着问号去寻求金钥匙!
十六岁的我扬起风帆驶向理想之海!
十六岁的我去开辟那多彩的世界噢!
理想是一座神圣的城堡,懒惰懦弱的人只能永远在城墙下徘徊。
理想,是黑夜跋涉的旅人看到的远方的灯火。
他只有不断的向前迈出坚实的脚步,才能走进诱人的光环。
没有理想的青春,就是没有太阳的早晨。
如果你还没有实现自己的理想,最好别急于欣赏自己的脚印。
我们用青春的柔唇,去亲吻这片圣土,也把我们的梦幻镶嵌在新时代的旋律里,同这块圣土一起实现共同的夙愿。
没有理想的人,像一只无桨的孤舟,在茫茫大海中,漫无目的地漂泊。
一个没有远大理想和崇高生活目标的人,就像一只断了线的风筝,永远没有自己的一片天空。
七、写总结的几个问题(张志公)
总结没有一套现成的写法,因此,只好提出写总结的几个问题来研究一下。
1.写总结是不是有些基本条件。
什么是总结,很难下个定义。
从一般的总结来看,大致可以这样说:
做了一项工作,或者是做了一个时期的工作,做过以后,回顾一下工作的情况,包括工作的目的、任务、经过、方式、方法等,做一些系统的整理,进而做一些比较全面的分析,从中得出工作的主要成绩、经验、缺点和问题。
这样做的目的,是要对做过的工作作出一个正确的估价,把成绩和收获巩固下来,把经验明确起来,以便推进和提高今后的工作。
一篇好的总结,要具备一些什么条件呢?
(一)要有充实的、正确的内容。
所谓充实的、正确的内容,就是有材料,有观点,有分析,有概括,能说明问题,能解决问题。
材料要丰富,要真实,要典型,要有选择;观点要鲜明,要正确。
材料和观点是统一的。
材料要说明观点,观点要统帅材料。
比方举办像我们这样的“语文学习讲座”,有没有必要办呢?
从我了解的一般反映来看,大家都认为有必要。
“有必要”就是观点,这个观点要肯定,要鲜明。
但仅仅反反复复强调观点是不行的,还必须要有材料来说明观点。
贵阳市干部文化学校在总结举办“语文学习讲座”的必要性时,就提出了五个方面的材料。
即“讲座”有助于端正学员的认识,树立认真学习语文的态度;辅导学员精读了十来篇典范的文章,使学员初步掌握了一些阅读文章的方法;帮助学员掌握了一些语文基础知识;帮助学员进行了一些语文基本训练;有些参加“讲座”学习的小学教师把专家们的讲课方法运用到自己的教学中去,提高了教学质量等。
有了这些材料,就有力地说明了观点的正确。
这样,观点和材料就紧紧地扣在一起。
从这里我们可以体会到材料跟观点统一的关系。
(二)既要全面,又要有重点,既要合于总结的一般要求,又要从实际出发,不流于形式。
为什么说要全面呢?
因为既总结,就得全面。
总结里不能只写过程,记流水账,要有分析和概括;也不能只有抽象的分析和概括,要有具体的过程和情况,要不总结就显得空泛。
另一方面,总结里不能只谈成绩和经验,不谈缺点和问题;也不能只谈缺点和问题,而不谈成绩和经验。
只有把过程、情况、成绩、经验、缺点和问题都谈到,这才全面。
凡是总结,总有一般要求。
一般的写法,首先是基本情况,工作过程,然后提出收获和成绩,进而分析其原因,从分析中得出经验;再指出缺点和问题,也要分析其原因,得出教训;最后明确今后怎么做,提出方向、原则、计划、打算等。
但是,我们所总结的工作,总有种种不同的具体情况。
比方说,有的工作比较复杂,有的工作比较单纯,有的工作是短期的,有的工作是经常性的。
写总结的目的也有种种不同,比方说,有的总结是向上级汇报;有的总结是除汇报外,还有所请示;有的是本单位总结一项工作或一个时期的工作,向下级说明,明确成绩和经验,以便增强信心,鼓舞干劲,同时并指出今后努力方向;有的是做了一项工作,有比较显著的收获和成绩,把经验总结出来,介绍给有关方面参考、讨论或研究。
再从介绍经验来说,是介绍全面的经验,还是某一点的经验,其目的也是不同的。
由于有这些不同,所以写总结要有重点,要从实际出发,不可能任何总结都是一样的。
我们写总结要考虑对象和目的,因为它关系到总结的详略,关系到总结的组织安排。
比如,我们做了一项工作,解决了原来存在的问题,要把怎样解决的经验向上级汇报一下,如果对象目的是这样的话,就宜于先摆问题,而不是先摆情况和收获,然后说明做法,解决问题的程度,最后分析经验和教训。
如果是新试验一项工作,总结试验的成效,那就要求另一种写法。
(三)语言要准确,条理要清晰。
总结的语言,最重要的是准确。
所谓准确,就是事实要准,不走样;数目字要准,一分不错;下论断要准,一点不含糊。
比如一个短期的办得很出色的马列主义著作读书班的总结中说:
“大家一致感到得到的益处很多”,这里“一致”“很多”就很准,毫不含糊。
再如讲读书班办得好的表现,“主要有下列几个方面”,这里“主要”也用得很准。
“对马克思列宁主义一些基本原理的理解,比过去较为系统、深刻了一些”。
这个估计是很有分寸的。
因为对马克思列宁主义基本原理的理解,在几个月的时间里是不可能很系统、很深刻的,所以只说跟过去比较起来,系统、深刻了一些。
讲读书班采用“读”、“想”、“谈”、“写”的学习方法,说“最好方法”不说“较好方法”,这也是论断准的地方。
特别是把上述几处联系起来,对比地看一看,更能看出用语轻重分寸的不同,都是有道理的,不是随便说说的。
我们写总结,有时用的材料可能不够准,但又非用不可,那就得交代一声。
比如说“根据不完全统计”,“根据推断”,这样说明了材料的可靠程度,也是一种准确。
语言的准确跟材料的真实是不可分的。
如果材料不真实,得出的论断就不可靠了。
总结的语言,除了准确以外,还有没有其他要求呢?
比方说,要不要生动一些,有点描述?
我想,这是可以的,但是在总结里,描述、形容、比喻之类一般只起辅助作用,不能依靠那些话来说明问题。
条理要清晰,这在总结里非常必要。
清晰的条理从哪里来?
这就要求我们对事物(工作)的观察、分析、叙述、论证合乎逻辑。
在总结里很少用到如倒叙、补叙等等那些写作技巧。
2.写总结的人要做好哪些工作。
首先是占有材料和整理材料。
占有材料的重要性大家都了解,那是工作的问题,这里不多谈。
从写总结的角度说,怎样整理材料是很值得注意的问题。
整理材料,要靠在平时工作过程中一边不断搜集资料,一边及时加以整理。
整理的方法,如怎样分类,怎样保管,怎样做索引和卡片等,都需要考虑。
这些虽说是技术性的工作,但是对写总结很有关系,要不然一大堆材料,是很难下笔的。
平时有了准备,着手写总结之前,系统地整理起来就方便了。
然后要分析材料,以便有所取舍,进行去粗取精、去伪存真的工作。
占有材料,整理材料,分析材料,以至于写总结的整个过程,要靠正确的立场、观点和方法。
具体地说,要靠掌握方针政策,要靠群众路线的工作方法,只有这样,才能正确地整理材料,分析材料,也才能很好地占有材料。
在分析材料的基础上,才能考虑怎么写的问题。
在考虑怎么写的时候,要明确对象和目的,根据对象和目的确立重点。
重点详尽到什么程度,有哪些非重点,明确起来,写得简略一些。
在非重点里,又有哪几点相对地说又要详细一些,考虑这些以后,就可以搭架子(写提纲)了。
提纲不论详略,都要包括主要论点和主要材料。
提纲经过研究以后,写起来就比较容易了。
在写的过程中,还要做两项工作:
一是核对。
如引用经典著作和文件要核对,引用别人的话,数目字、计算的比例也要核对。
二是推敲。
如一些估价、论断要很好地推敲,注意准确的程度,做到一分不多,一分不少,既不夸大,也不缩小。
以上讲的是一些主要问题。
下面再补充讲两个问题。
1.总结写法上的几个问题。
(一)数字、举例、引用材料要有选择,能说明问题。
大体上说,谈情况常常需要数目字,对情况的分析也往往需要数目字。
如谈学习,就要看学得好的有多少,学得一般的有多少,学得差的有多少,这样可以看出教学效果如何。
谈收获和成绩,常常需要引用具体的事例。
你要总结一个读书班办得好,就要注意引用学的人的想法和说法,分析论断有时要引用足以作为根据的话,如经典著作、文件和科学著作等。
要善于运用数字、举例和引用材料说明问题。
要在必要的地方用必要的材料,才可能起到说明问题的作用。
(二)分析、论证要有根据和判断。
根据和判断要清清楚楚,一目了然。
如上面提到的那篇总结,讲到读书班办得好的原因时,提出了“坚持实行以学员自学为主和教员积极辅导相结合的教学方法”的论点,为什么要坚持实行这个方法呢?
这就要作分析和论证。
由于参加读书班的学员,有较高的学习自觉性,有丰富的斗争经验和较高的政治水平,就有以自学为主的可能性;也只有坚持以自学为主,才能使他们把书本理论变成自己的思想武器,这是必要性。
既有可能又有必要,那根据就足了。
这是一个方面的分析和论证。
总结又说:
“但是,由于多数学员对外国历史知识了解少,文化科学知识不够丰富,再加上学习时间有限,因而,在教学中还必须加强教员的积极的辅导活动,帮助学员扫除障碍,打开思路。
”这又是根据,所以要以自学为主和教员积极辅导相结合的教学方法。
以上的根据和判断清清楚楚,一目了然。
(三)怎样分段和标题。
有的总结,各部分都很详尽,内容也很复杂,这就需要分段加标题,使其眉目清楚。
有的总结可以不分段不加标题,但是需要用些词句把各部分之间的关系显示出来。
2.写总结要考虑避免一些什么。
从总的、根本方面来说,凡是与基本条件相抵触的都要避免。
如罗列现象,空发议论要避免;以偏概全,挂一漏万要避免;主次不分,流于形式要避免;语言不准确,条理不清晰要避免。
除此之外,还有一些现象,姑且叫它“忌讳”吧:
(一)忌冗赘。
写总结的人总希望写得全面一些,把道理说得清楚一些,往往就多用材料,尽情地写,结果写得冗赘,烦琐。
解决的办法是:
材料要有选择,要有取舍,数字、举例不在多,在于说明问题;如果材料多,有参考价值,可以作为总结的附件。
(二)忌笼统。
写总结,总得对工作全面估计一下,对成绩、经验作些必要的论断,常常由于怕说话说过了头,就爱用一些什么“一般”、“一定的”、“比较”、“较为”、“基本上”、“大体上”、“部分的”这些字眼。
这些字眼不是不能用,而是不能乱用,乱用了就说明我们掌握的材料不充分,不敢下确切的判断。
比如说“取得了一定成绩,但是还不够”,这话本身没有错,但是,如果只这么说,没有把“一定成绩”和“不够”之处具体说出来,就失于笼统了。
(三)忌夸张。
文艺作品,可以用点夸张手法。
写总结不成。
写总结有时候不是存心夸张,而是为了想把问题说得充分一些,一不留心就会犯夸张的毛病。
这就要求写总结的人实事求是,写的时候要注意推敲,凡是有所估价、论断的地方,用词造句的分量要恰当。
推敲的过程,同时也是很好地考虑研究内容的过程,提高认识、明确观点的过程,不能马虎从事。
比如前面说成绩大得不得了,简直没有缺点,后面又说问题大得不得了,简直一无是处,这样前后的口径就对不起来,其中总有一面是夸张的。
总之,要总结写得好,必须总结作得好;要总结作得好,必须工作做得好。
写总结不是个单纯技术问题,也没有一套一成不变的写法。
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