三年级英语上册第二单元单元集体.docx
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三年级英语上册第二单元单元集体.docx
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三年级英语上册第二单元单元集体
三年级第一单元单元集体
教材分析:
本单元主要学习见面如何向别人问好、简单的自我介绍及早上好,下午好不同的问候方式。
Lesson1的基本句型:
Hello,Iam……
Lesson2的基本句型:
Goodmorning.Howareyou?
Iamfine,thankyou.
Lesson3:
Goodafternoon.Nicetomeetyou.
Lesson4:
Review
单元生词总共19个,需掌握的词汇有19个。
Hello=hi你好,Iam,(Iam=I’m)我是,goodbye=bye再见,Howareyou?
你好吗?
no不是,fine身体很好,thankyou谢谢你,Goodmorning早晨,上午afternoon下午,Miss小姐老师,nice好的,meet遇见,too也,and
学情分析
学生的学习水平、学习现状、现阶段认识规律怎样?
师生学习本单元最大的优势、最大的问题是什么?
需要哪些特别的教学实践把知识转化为能力?
1.Game:
Bigbadwolftopractice‘Howareyou’?
“Iamfine,thankyou.”利用游戏练习howareyou?
及答语“Iamfine,thankyou.”的使用。
2.全班同学站成一竖排,从第一个同学开始做自我介绍,依次往后传,练习Iam句型。
围绕哪一个主题进行教学设计?
教师如何拓展教学创新的空间?
如何尝试新的思维方法和教学设计思路?
学生如何在符合他们认知经验的情景与综合性活动中学习,怎样做才能更好地体现知识之间以及知识与生活之间的联系?
本单元围绕Greetings问候语进行教学设计。
Unit 1 主题是“Greetings”,“Lesson 1 Hello !
”语言功能是用句子“Hello!
”“Hi”进行打招呼。
学习任务是句型:
Hello !
I’m Li Ming /Danny /Jenny。
以及其答语。
初学英语能生动有趣地激发孩子们的求知欲。
对于初学英语的三年级学生,求知欲望很强,
对英语的学习有着极强的好奇心和学习热情。
课堂上应多鼓励,富有童趣,
激活他们学英语的信心。
教学目标
1、学习见面如何向别人问好,例如,hello,hi日常单词的应用
2、简单的自我介绍,Iam+name,或是I’m+name
3、灵活运用Goodmorning,Goodafternoon
教学重难点是
1.Tolearnhowtogreeteachotherandintroduceyourself.
2.Tolearnsomeclassroomsentences.
教学过程
1.当吴一凡向别人介绍他自己时,他会说:
()
A.Hello!
I’mWuYifan.
B.Hi!
ThisisWuYifan.
2.当你和怀特老师告别时,你会说:
()
A.Goodmorning,MissWhite!
B.Goodbye,MissWhite!
3.当你想知道别人的名字时,你会说:
()
A.MynameisChenJie.
B.What’syourname?
4.当你对别人表示感谢时,你应该说:
()
A.Welcome!
B.Thankyou!
5.Mike约John一起上学时,应该说:
()
A.Gotoschool.
B.Let'sgotoschool.
你知道在下列情景中该用什么交际用语吗?
把序号填在括号内。
()
(1)你遇见自己的朋友,想跟他打招呼:
A.Goodmorning
()
(2)你想问别人的名字时,你可以说:
B.What’syourname?
()(3)你向别人介绍自己时,可以说:
C.I’mZhaoJun
()(4)早晨见面时,可以说:
D.Hello/Hi!
三年级英语上册unit2Introduction单元分析
教学内容本单元主要学习如何询问对方的姓名及自我介绍,如何介绍朋友。
主要句型:
Lesson1ThisisWangHong.
Lesson2
–What’syourname?
--Myname’sJenny.
Lesson3She’s/He’smyfriend.
Lesson4Review
单元生词总共17个,需掌握的词汇有16个。
Mr先生,this这,这个,is是,what什么,what’s(
whatis)是什么,your你的,你们的,name名字,my我的,he他,he’s(heis)他是,she她,she’s(sheis)她是,
let’s(letus)让我们,friend朋友,play玩,OK行,好,
WOW哇,呀
教学目标
1.能听懂、会说本单元关于介绍朋友的句型Thisis…She’s/He’smyfriend.
2.能听懂、会说句型“What’syourname?
”和“Myname’s…”并能在实际中运用。
3.能够用所学知识介绍他人,养成人际交往方面文明礼貌的好习惯。
教学重点难点
1.能听懂、会说Thisis…She’s/He’smyfriend.What’syourname?
Myname’s…
2.学会介绍他人;he和she的用法;单词this中“th”的发音。
课时安排4lessons
提高教学质量的措施
Activity1.Showthephotosoffriends.
(1)Tshowsomephotosofsomefriends,andthentointroducethem.
(2)AskSstotakesomephotosoftheirfriends,thentointroducethemtoclassmates.
Activity2.Findfriends.
(1)教师准备小纸条若干,每张纸条上分别写一句本单元学过的句子,然后将纸条撕成两半,使第一个单词与句子的后半部分分离。
(2)全班同学分成A、B两组。
A组学生抽取A组纸条,每人一张,B组学生抽取B组纸条,每人一张。
(3)游戏开始:
教师请一名A组学生大声念出手中纸条上的单词,如“Nice”,B组学生中持有“tomeetyou”的同学需起立并快速说出整句:
“Nicetomeetyou”,然后A组学生需迅
速作出正确的回应“Nicetomeetyou,too”.两人形成一段小对话,反应迅速的同学为胜。
单元训练
一、一、选择正确的句子补充完整对话,将序号填到题前括号内。
1. -Good morning, Ms Zhang. This is Mary. -_______ A. Hello, Mary. Nice to meet you. B. How are you?
2. -__________ -My name’s Tony.
A. How are you?
B. What’s your name?
3. -______________ - Nice to meet you, too.
A. Nice to meet you. B. Nice to meet you, too.
4. -Good afternoon, Mr Wood. -_____________
A. Good afternoon. B. Good morning.
5. –How are you?
-____________
A. Hello, I’m Ms Zhao. B. I’m fine, thank you.
二、看一看,选出和图片相应句子的序号。
( ) 1. A. My names Li Hong. B. Hello, Li Hong.
( ) 2. A. Nice to meet you. B. Goodbye.
( ) 3. A. Good morning. B. Goodbye.
三、看一看,读一读,连一连。
1. How are you?
A. Good morning.
2. Good mooring. B. I am fine. Thank you.
3. Goodbye, Xiaogang. C. Hi, Fangfang.
4. This is Fangfang.. D. My name’s Fangfang.
5. Whats your name?
E. Nice to meet you, too.
6. Nice to meet you. F. Good afternoon, Mary.
7. Good afternoon, Tony. G. Bye, Danny.
四、根据语言描述,选择英语。
( ) 1. 怎样向朋友介绍你自己?
A. Good morning, Xiaoming. B. Hi, I’m Xiaoming.
( ) 2. 初次见面打招呼。
A. Hello. B. Nice to meet you.
( ) 3. 向别人介绍你的朋友。
A. Hello, this is Mary. B. Hi, I’m Mary.
( ) 4. 下午见面说什么?
A. Good morning. B. Good afternoon.
( ) 5. 表示对熟悉人的关心,进行问候。
A. How are you?
B. Nice to meet you.
( ) 6. 询问别人的名字 A. My name’s Tony. B. What’s your name
Unit3Family单元集体备课
教材解读
本单元编写思路是什么?
在小学阶段地位如何?
绘出本单元的知识网络图。
如何使本单元内容更充实、更合理、更切合学生的学科能力发展水平?
如何在理解的基础上创造性地使用教科书?
1.本单元教材以“Myfriends”为主题,让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2.词汇:
虽然本单元教材中还没有出现主题词汇,但是friend一词是重点掌握内容。
3.句型:
学会准确使用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.来介绍不同性别的朋友初步感知句型Thisis…She’smysister.
4.日常交际用语:
学会道别用语Goodbye.
5.字母:
继续学习认读及书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。
6.认识新人物Bobby的姐姐(妹妹)Tina。
学情分析
学生的学习水平、学习现状、现阶段认识规律怎样?
师生学习本单元最大的优势、最大的问题是什么?
需要哪些特别的教学实践把知识转化为能力?
1.句型She’s…She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.是陈述句式,在句型教学时,我们应避免枯燥的机械模仿训练,尽量设计交际性活动,激起学生的交际意向,让他们积极参与课堂互动,使语言呈现出较强的交际性。
因此,我建议教学时增加问句Who’sshe?
Who’she?
2.学生在前两个单元已经学习了Goodmorning.Goodafternoon.Hello.Hi.等问候语,也学习了自我介绍的句子I’m…。
因此,教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入,通过新旧知识的有机整合,形成小语段Goodmorning./Goodafternoon./Hello./Hi.I’m…She’s…She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
教学构思
围绕哪一个主题进行教学设计?
教师如何拓展教学创新的空间?
如何尝试新的思维方法和教学设计思路?
学生如何在符合他们认知经验的情景与综合性活动中学习,怎样做才能更好地体现知识之间以及知识与生活之间的联系?
本单元教材以“Myfriends”为主题,让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
要学会准确使用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.来介绍不同性别的朋友初步感知句型Thisis…She’smysister.所以在句型教学时,我们应避免枯燥的机械模仿训练,尽量设计交际性活动,激起学生的交际意向,让他们积极参与课堂互动,使语言呈现出较强的交际性。
学生在前两个单元已经学习了Goodmorning.Goodafternoon.Hello.Hi.等问候语,也学习了自我介绍的句子I’m…。
因此,教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入,通过新旧知识的有机整合,形成小语段Goodmorning./Goodafternoon./Hello./Hi.I’m…She’s…She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
教学目标
本单元的整体目标是什么?
教学重点、难点是什么?
如何突破?
这些目标是想促使学生哪些方面的发展?
各需怎样的学习方式?
课时分配如何?
1.能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。
2.能正确用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
3.能唱歌曲《Goodbye》。
4.能制作朋友卡,并进行两三句话的简单介绍。
5.能正确认读和书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。
UNIT4Body单元集体备课
教材解读
本单元编写思路是什么?
在小学阶段地位如何?
绘出本单元的知识网络图。
如何使本单元内容更充实、更合理、更切合学生的学科能力发展水平?
如何在理解的基础上创造性地使用教科书?
本单元主要学习身体部位的名称。
主要句型:
Lesson1Thisismy/yourarm.
Lesson2Ihaveaface.
Lesson3Ihavetwoeyes.
Lesson4Review
单元生词总共17个,需掌握的词汇有16个。
Head头,arm臂,胳膊,leg腿,foot脚,yes是,no不是,have有,吃,nose鼻子,mouth嘴,me我,face脸,tail尾巴,two二,ear耳朵,eye眼睛,hand手。
学情分析
学生的学习水平、学习现状、现阶段认识规律怎样?
师生学习本单元最大的优势、最大的问题是什么?
需要哪些特别的教学实践把知识转化为能力?
Activity1:
情景交际:
最佳小演员。
模仿老头儿和老太太的口气谈论自己的身体部位,运用如下语言“Hello!
Thisismy…Ihave…”说出自己身体部位的名称。
表演逼真,语音语调准确的同学将被评为最佳小演员。
Activity2:
学唱歌曲:
Head,shoulders
教学构思
围绕哪一个主题进行教学设计?
教师如何拓展教学创新的空间?
如何尝试新的思维方法和教学设计思路?
学生如何在符合他们认知经验的情景与综合性活动中学习,怎样做才能更好地体现知识之间以及知识与生活之间的联系?
Let’splay部分:
摸一摸,说一说。
(1)教师和一位同学首先模仿书中LiMing和Danny进行游戏示范。
(2)请学生同桌两人进行游戏。
(3)请部分同学到台前展示。
运用画一画,说一说。
请学生用简笔画画出自己全身像,然后运用“Thisismy„”说出自己的身体部位名称,最后在全班面前展示。
教学目标
本单元的整体目标是什么?
教学重点、难点是什么?
如何突破?
这些目标是想促使学生哪些方面的发展?
各需怎样的学习方式?
课时分配如何?
本单元的目标是:
1.认读单词:
Head头,arm臂,胳膊,leg腿,foot脚,nose鼻子,mouth嘴,ear耳朵,eye眼睛,hand手。
2.能在实际情景中运用“Thisismy…”和“Ihave…”说出自己身体部位的名称。
教学重难点:
1.用“Thisis…Ihave…”介绍自己身体部位。
2.“Ihaveanose/mouth…”与“Ihavetwoeyes/ears…”中的单数形式“anose/amouth”与复数形式“twoeyes/twoears”。
三年级英语第五单元集体备课
单元教材分析
功能:
表达拥有的物品
教学重点:
能听懂、会说“This/That is my/your” “I have a...” “What is this/that?
” “It is a/an...”
教学难点:
this和that的意义和用法;字母组合“th”的发音以及a和an的用法区别。
学情分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长,在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。
心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。
教材构思
本单元主要功能是介绍、询问、和表达拥有的物品
Lesson1的基本句型:
Thisismy….That’syour….
Lesson2的基本句型:
Ihavea….
Lesson3:
What’sthis/that?
It’sa/an….
Lesson4:
Review
单元生词总共18个classroom,new,that,that’sit,it’s,pencil-case,an,eraser,mum,our,desk,chair,schoolbag,pencil,pen,ruler
四会单词7个desk,chair,schoolbag,pencil,pen,ruler
单元教学目标
1、 能听、说、认读与教室、文具相关的单词:
classroom,
desk chair, schoolbag, book, pen, pencil, pencilcase, ruler,并能结合句型灵活运用;认读字母H-N
2、 能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的句型“This is my...”“I have a...”“What is/that?
”“It is a/an”
3、 能用所学的句型介绍、询问物品 4、 进一步养成学习英语的兴趣和信心
课时安排
Lesson1《This is my desk》1课时
Lesson2《I have new pen》1课时
Lesson3《What is this》1课时
Lesson4《Again please》1课时
第六单元集体备课
教材解读
本单元编写思路是什么?
在小学阶段地位如何?
绘出本单元的知识网络图。
如何使本单元内容更充实、更合理、更切合学生的学科能力发展水平?
如何在理解的基础上创造性地使用教科书?
1、本单元要求会听,说,认读的单词:
red,yellow,green,blue,black,white,orange,brown
2、本单元要求会听,说的单词、词组和句型:
Thisis…;Goodmorning/afternoon;Nicetomeetyou!
3、掌握字母Aa-Dd的书写要求,认读以这些字母开头的单词。
4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子,编出对话,学以致用。
学情分析
学生的学习水平、学习现状、现阶段认识规律怎样?
师生学习本单元最大的优势、最大的问题是什么?
需要哪些特别的教学实践把知识转化为能力?
本单元的主题是“Coulurs”。
作为独立的一个部分,在整个小学阶段起着基础性的作用,学习过程中,可以进行头脑风暴的游戏。
可利用PPT上呈现一些具有鲜明颜色的物品。
比如,呈现一只黄色的香蕉的图片,教师问学生:
“Whatcanyousee?
”学生回答:
“It’sabanana.”然后接着问学生:
“Whatcolour?
”引导学生回答:
“It’syellow.”同样的方式,复习其它几个已学的关于颜色的单词red,green,blue,brown。
通过头脑风暴,既复习巩固了颜色类的单词,也运用了句型Whatcolour?
It’s…等,唤起学生对颜色类单词的记忆。
同时,也应该结合生活实际,进行大量的对话练习,以达到最好的效果。
教学构思
围绕哪一个主题进行教学设计?
教师如何拓展教学创新的空间?
如何尝试新的思维方法和教学设计思路?
学生如何在符合他们认知经验的情景与综合性活动中学习,怎样做才能更好地体现知识之间以及知识与生活之间的联系?
本单元围绕“colours”展开教学,为达到更好的教学效果,应遵循以下策略
1.小老师教学策略:
充分挖掘和利用学生的资源,以生促教,生生互教,从而树立学生的自信心,让他们体验到学习的成就感,从而激发学生英语学习的兴趣;
2.游戏激趣策略:
将游戏和语言运用结合起来,以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新知,以旧促新,体现语言学习的循环性和联系性;
3.情景交际策略:
通过情景的创设,在师生对话的引导和帮助下,开展同位俩俩交际的活动;
4.整合策略:
充分发挥多媒体网络的优势,为学生提供拓展听读的机会,通过拓展听读dialogue&story,丰富学生的语言积累,培养学生自主学习的能力。
教学目标
本单元的整体目标是什么?
教学重点、难点是什么?
如何突破?
这些目标是想促使学生哪些方面的发展?
各需怎样的学习方式?
课时分配如何?
整体目标:
基础性目标:
1.进一步巩固操练:
Lookat…/Whatcolouris…?
2.能听懂,会读单词:
red/yellow/white/black.
提高性目标:
1.能流利朗读
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 三年级 英语 上册 第二 单元 集体