学校中长期发展规划.docx
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学校中长期发展规划.docx
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学校中长期发展规划
学校中长期发展规划
一、校情分析
(一)发展优势
这几年在县教育局和乡党委政府关心支持下,在全体师生的共同努力下,学校各方面工作有了很大进步,取得了一些成绩,教育教学质量正在逐年稳步提高,得到家长和社会各界好评,在发展中体现出诸多优势。
1、外部环境为学校发展创造了机遇。
目前,国家、省、州、县中长期教育改革和发展规划纲要正在全面贯彻和实施,为学校加快发展创造了良好的外部环境。
2、领导重视。
县委政府、教育局和乡党委政府高度重视教育投入,不断加大教育投资,改善学校办学条件和设备添置,为学校的发展、教育教学质量的提高奠定了物质基础。
3、学校管理初具规范化。
2013年8月调整了学校领导班子,校长、副校长各1人,中层班子成员5人,班子平均年龄39岁,平均教龄19年,教学和管理经验丰富,已逐步形成团结合作、民主决策、教学引领、身先示范的领导班子队伍。
而且已初步建立比较完善的管理制度和激励措施,同时结合奖励性绩效工资,学校制定了一套健全的教育教学评价制度。
为学校的可持续发展营造了非常和谐融洽的校园氛围,为教师创造性地工作和学生的自由发展提供了宽松的发展空间,对凝聚队伍、激发人气和持续发展提供了充分的保障,营造了和谐的工作和人际氛围。
4、师资队伍结构合理。
教师年龄结构合理,且有一批学历层次高、潜力大、活力强、有朝气的青年教师。
其中35岁以下教师23人,占总数的56.1%;本科学历30人,占总数的75%。
教师专业合格率达80%以上,这为学校的可持续发展奠定了基础。
同时学校围绕规划提出的教师培养目标,制定了教师发展规划。
5、文体活动开展多样化。
学校以学生发展为本,为学生全面发展、特长发展创造条件,搭建了广阔的舞台,如校园艺术节、科技节、体育节(运动会、广播操、趣味运动会等)、书法、绘画、写作、象棋、器乐等活动的开展,激发了学生的创造力,形成浓郁的校园文化氛围,取得了良好的成果。
6、课堂教学改革初见成效。
学校已初步建立了适合学生的课堂教学模式。
去年学校在初一初二年级,用行政手段推出了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革,使教学行为发生质的变化。
学校领导坚持天天听课,学校每星期开展三个学科的课改研讨课及评课活动,把课堂教学改革搞得轰轰烈烈,扎扎实实,使老师意识到“满堂灌”成为历史已经是必须的事实,人人有了教学改革的危机感,人人急于改变自己的观念与自己不良的教学行为,争取成为学生欢迎、家长满意的老师。
7、考风学风教风转变明显。
学校狠抓考风、学风、教风教育,狠抓各类常规的落实,使一个明志向、守纪律、勤学习、勇进取的优良学风和乐奉献的教风初步形成。
8、标准化、现代化的校园设施。
过去几年,学校新建了教学综合楼,对其他校舍进行了加固改造,使校容校貌焕然一新。
在标准化建设中,学校建立了计算机、美术、舞蹈、音乐、多媒体等专用教室。
正在进行校园局域网建设,筹划新配备多媒体、实验器材、音乐器材、体育器材、美术器材、图书等诸多教学器具,为学校的教育教学注入了新的活力。
现在的羊岑乡初级中学校园环境优美,教学设施基本齐全,教学工作扎实有效开展,校园文化氛围浓重,全体教师信心百倍,干劲十足,正朝着更高的理想目标大步向前迈进。
(二)发展劣势
1、教师队伍的整体素质有待提高。
我校教师队伍的整体素质偏低,又缺乏名师的引领,加上青年教师从教时间短,职称结构偏低,初级职务教师26人占教师总数63.4%,经验不足,缺乏以老带新的资源;有11人跨学科或跨年级兼课,不易集中教学;缺乏在教育教学上突出的骨干教师,班主任队伍建设、学科建设任重道远;部分教师学习意识淡薄,教科研意识缺乏,对专业发展缺乏积极进取、精益求精的动力,吃苦精神、奉献意识有待增强,也影响和制约了课堂教学质量的提高。
2、校园文化有待于加强。
良好的学校文化,不仅能够凝聚人心,激发师生潜在的活力,形成一种强大的内在效应,而且影响着学校成员的价值取向、人格塑造、学习品质、道德情操和行为习惯。
学校文化最终必将形成学校的个性,它决定了一所学校的办学活力、发展态势。
但由于羊岑中学以前教学质量不尽如意,所以现在重点放在中考教学上,对文化的培育还无暇顾及。
所以近三年要做好校园净化、绿化、美化“三化”建设工作,要加强校园“书香”文化建设、校园文化建设、食堂文化、楼道文化等,使学生在浓厚的校园文化氛围里熏陶,从而提高学生情操。
3、学生生员流失严重。
因为多方面原因,羊岑中学前几年教学质量差,学风不正,城区学校招生等,造成学生进城择校现象严重,而且外流的基本上是优质生源,学校的可持续发展面临着严峻的考验。
4、德育工作有待提高。
德育工作没有成为一个系统工程,对学生教育没有真正形成合力,学生的良好行为习惯亟待培养、强化。
学生欠缺自觉学习、主动学习的精神,学习习惯也须加强培养;学校的物质、行为、精神、制度等文化需整体规划和设计,使之入心,变成自觉行为。
(三)发展机遇
在新的教育大背景下,我校教育发展面临着以下机遇:
1、有良好的政策环境和社会基础。
有过去几十年教育所取得的成就和积累的基本经验。
有各级党委、政府、教育行政部门对教育优先发展战略地位的高度认识,有全社会对教育事业发展的更加重视,全民关心教育、支持教育和积极兴办教育的思想深入人心。
有地方经济实力的不断增强,为教育发展提供了物质条件和有力支持。
2、近几年,学校快速发展,教育教学质量显著提高。
3、素质教育的飓风越刮越紧,学校只重升学的畸形发展不能满足当今社会对教育发展的需要。
4、农村教育发展相对滞后,同时农村教育发展可挖掘的潜力相对较大。
(四)挑战
1、扩容建设难。
一是受历史局限,校园占地面积、容量严重不足,师生食堂、教育教学功能用房、学生体育活动场地等容量严重不足,资金缺口较大;现代教育技术的配置还相当落后,师资培训经费投入不足。
二是受地方经济的制约局限设施功能不配套;
三是学校电教、实验仪器和图书装备十分落后。
2、师资队伍专业化建设面临压力。
一是学科专任教师短缺,截止现在我校没有专业的地理、音乐、历史等教师。
二是骨干教师有待培养。
三是教师专业化水平亟待提高。
学科专业不强仍然存在,艺体教师专业深度和观念明显不够,学校艺体学科教学和艺体活动不能有效开展。
四是教师现代教育技术能力急需提高。
随着现代远程教育工程的实施,随着教育现代化建设步伐的不断加快,现代教学手段还相当落后,还不能有效应用现代教育技术。
五是随着素质教育的不断深入,在教育观念、教育模式、教育方法、教育评估等方面存在传统与现代的激烈碰撞,观念上的困惑,评价体系需要进一步健全。
3、家庭、学校、社会不能有效合作,家庭教育堪忧。
一是受现今经济社会影响,在学生中“掀起辍学打工热”,一部分家长放任孩子自流,社会政策亦无明确处理措施,致使学校辍学率增加。
二是部分家长未能认识家庭教育的重要性,将学生交给学校不再问津。
三是部分家长不能配合学校教育学生,对学生的监管和教育都不理想,对孩子的期望值也不高,常袒护孩子,对学校寻衅滋事,影响学校正常工作及教师工作积极性。
4、生源不理想。
我校位于偏远山区,在“择校热”的大背景下,每年招生时好的、较好的学生纷纷流向县城学校。
因此学校生源在数量和质量上都不容乐观。
问卷调查显示,我们的学生中有80%的家长只有初中学历和小学及以下学历。
单亲家庭学生占到班级学生的20%以上。
二、办学理念
(一)教育思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,深入贯彻落实科学发展观,继续坚持“科学、民主、求实、创新”的办学思路,继续秉承“以德立校、依法治校,质量强校、科研兴校,抓住机遇、求真务实,眼睛向内、超越自我”的内涵式发展理念,坚持改革与创新,办特色教育。
(二)办学目标
巩固和坚持“打基础的稳步发展阶段”的自身优势,健全配套的制度和措施;更新教育理念、打造高效课堂;实施课程改革,逐步凸显办学特色,把学校建设成为社会向往、师生幸福的家园。
(三)育人目标
学会做人,学会学习,学会生活;健康成长、快乐成长。
3、德育工作
(一)目标
一是开展以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神教育活动,引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观,增强学生的社会责任感;
二是开展公民和法律安全教育活动,引导学生树立民主法制意识和公平正义理念,培养社会欢迎的合格公民;
三是开展以仁、义、礼、智、信”为核心的儒学教育,把学生培养成为心中有父母、眼中有他人、懂得“仁、义、廉、耻”,富有爱心和同情心的学生;
四是开展“学会学习、学会生活、学会做人、学会协作”的社会实践活动,把学生培养成具有较强的学习能力、创新能力、实践能力,善于与人协作的社会人。
(2)措施
把理论教育与实践活动结合起来,重在开展实践活动,让学生成为德育教育的实践者,并通过实践使学生在体会、完味、感悟中升华道德境界。
一是通过课堂教学渠道,把传授知识和陶冶情操、养成良好行为习惯有机结合;
二是大力开展德育实践活动,如“读书活动”、“环境教育”、“礼仪教育”、“亲子教育”、“安全教育”、“感恩教育”等丰富多彩、寓教于乐的主题教育活动,积极营造和谐校园、绿色校园、平安校园和书香校园;
三是建设班队文化,形成班队建设特色,增强班队凝聚力、向心力;
四是开展赏识教育,张扬学生个性,培养学生健全的个性品质;
五是营造优良的育人环境,提升学校文化品位,让每块墙壁会说话,每块草皮能育人;
六是完善校园广播、校园电视台,及时播发校园新闻和优秀事迹;
七是定期开展学生行为习惯的自查和检查活动,实现学生知行统一。
八是每学期开展一次校园文化艺术节,结合学生需要和学校实际设计主题活动,弘扬时代主旋律;九是成立学生文学社,定期出版校报校刊,面向学生征稿,促进学生文学水平和道德修养的双提高;十是成立学生文学、诗歌兴趣活动小组,如声乐、舞蹈、器乐、篮排球、田径、美术、摄影等文、体、艺、美活动小组,定期开展活动并举办成果展示或比赛。
四、课程建设
(一)目标
开设丰富多彩的第二课堂活动。
举办丰富多彩、新颖别致的各种教学成果展。
积极推动拓展性型、探究型课程建设。
继续原有艺术特色、防震减灾特色。
增加新的课程特色——体育与健康。
(二)措施
1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求,提高课程实施水平和教学质量,形成基础教育课程的地方特色,推动我县农村基础教育课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设,提高地方课程管理与课程开发的能力。
2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据,同时要充分反映我省农村经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。
加强课程与地方社会发展、学生社会生活的联系,优化义务教育的课程结构。
3、增强课程对地区、学校和学生的适应性,形成我县农村基础教育课程的地方特色和学校特色。
4、加强课程改革和建设的整体规划与部署,严格管理和规范课程的开发与实施,充分利用多种社会力量。
(1)充分发掘地方和学校的课程资源,增强课程对本地区、学校及学生的适应性,切实形成基础教育的地方特色和学校特色。
(2)着眼于学生和社会发展的需要,增进学生对生活背景下的自然、社会、自我的认识和理解,培养学生对生养之地的积极情感,发展和增强学生对地方和社会的责任感、使命感。
(3)开阔学生的知识视野,拓展知识领域,发展培养学生的批判性思维能力、创新精神和实践能力,使其生动活泼、健康全面的发展,具备适应地方生活的基本素质。
(4)促使学生关注自我生活方式,发展社会生活能力,形成健康的生活态度和生活方式,养成良好的心理品质,培养学生的交流与合作能力,提高学生的生命质量。
五、教学改革
(一)目标
运用现代教学理念,深化课堂教学改革,提倡学生学会学习,树立“以教师为主导,以学生为主体,以强化训练提高能力为目标”的教学思想,在培养学生自主学习,探究、交流、合作学习上下功夫,促进教学质量稳步提升,实现高效教学。
(二)措施
1、在进一步改进完善教学常规管理制度的基础上,加强学科建设与教研组建设,强化教研组组织功能。
坚持集体教研把研究教材、教法和理论学习结合起来。
校领导分别参加教研组活动,促进学校教研活动和质量的不断深入与提高。
2、按照教师专业成长规划,对教师进行引导与考核,不断提高全体教师的专业素养和学科能力。
按照新课改要求,以重视学生习惯、方法、能力培养,落实“三维教学目标”为方向,深入开展科学高效的教学模式研讨,争取1-2名教师在教学课堂教学改革方面总结出比较成熟的经验。
3、完善教学管理制度,落实常规管理。
建立以分管校长、教导主任、教研组长组成的教学督导组,从备课、上课、辅导、作业、考试、教学反思等各环节入手,严格教学常规管理,促进教学质量的落实和教师专业水平的提升。
要进一步完善各项教学管理制度,注重检查与落实,按照剑教发(2014)14号文件《剑川县教育局进一步加强教研、教学常规管理的意见》考核、评优。
规范、健全各类档案,特别要建立好教师个人业绩成长档案。
4、继续加大力度推行课堂教学改革,完善“先学后教、当堂训练”课堂教学模式,全体教师积极投入并熟练运用这种课堂教学模式,研究创新不同学科、不同课型具体模式,最终形成研究成果,全面提高教学质量。
对教师进行课堂理念及课堂模式的专题培训和研讨,保证每一个教师熟知课堂模式操作要领,探索形成不同学科、不同课型具体模式。
举办校内观摩课、研讨课活动,加快课堂改革进程。
推行每周讲评制度,用讲评引领方向,激发活力,调动师生积极性,及时改进课堂中存在的不足。
六、校本教研
(一)目标
以提高教师整体素质为目标,以课题为龙头,以课程为载体,以课堂为核心,深化教育教学改革,使教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。
(二)措施
1、继续成立教科研组,加强教科研组建设,提高全体教师的教学研究意识,把教研工作纳入制度化、规范化、科学化的轨道。
通过内培外训,培养一批在各自的岗位上进行教科研的积极分子。
2、扎实开展课题研究,发挥教学科研在教学工作中的引领作用,以“打造高效和谐的优质课堂”为研究课题,带领全体教师积极开展有效预习、有效作业布置、有效提问等课题的尝试和实践,努力提高课堂教学效率。
要求定期撰写论文、调查报告、教研小结、教研成果报告等,经验总结,营造学校教研氛围,推进我校的教育不断深化。
3、建立有关教研工作的激励机制,把教研成绩和水平与奖励、评优评先等联系起来。
七、师资队伍建设:
(一)目标
以现代教育理念的学习为切入口,以提高教师职业道德为着力点,以校本教研为落脚点,制定教师专业发展规划,通过基本功比武,校本培训,采取“请进来,走出去”等方式,大力推进教师思想道德建设和专业化发展,建设一支师德优,作风硬、业务精教师队伍。
(二)措施
1、制定《羊岑中学名师和星级教师评比与管理办法》。
每人制定切合自身实际的“专业发展计划”,建立健全“教师成长档案”。
2、加强青年教师队伍建设,实施与总校的“青蓝工程”,按照“系统构建、分层要求、突出重点、整体提高”的思路,遵循教育教学与培训、教研、科研一体化原则,加大经费投入,采取有效措施,从课堂教学开始,引导青年教师学习标兵,提高师德,拼搏课堂,追求成功,在整体提高的基础上造就一批骨干教师、名教师。
3、有计划聘请校外专家或本校领导、教师,每学期对全体教师组织3-5次专题讲座,对教师进行专业成长的集体培训。
促进教师师德品质、理论修养,教育观念、专业素质、学科能力的全面提高。
为优秀中青年教师争取高层次学习、培训机会。
4、每学期的开展教学活动,以校本教研为载体,以赛课形式为主体,通过听课、评课,业务学习、技能考核,请专家指导等措施,提高教师业务水平。
给教学成绩优秀或教学基本功进步大的教师,争取外出比赛、学习的机会。
建立“外出学习汇报”制,凡外出学习人员要写出学习总结,回来在校上汇报课。
八、学校制度
(一)目标
在这三年中,我校将进一步加强和保证教职工民主管理,全面实行校长负责制的行政分级管理模式,坚持依法治校和依德治校相结合的方针,加强制度管理,加大制度改革的力度,实行评聘、任用、考核和奖惩相结合的用人体制,建设“团结守纪、创新奋进、钻研更新、严教提高”的优良校风,形成上中团结和谐的氛围。
(二)措施
1、进一步完善和更新学校各项常规管理制度,构建一套利于教师和学生可持续发展的常规管理制度,学校工作的重大问题和决策按有关规定的议事规则进行。
2、进一步完善校长负责制。
校长全面负责,党支部、工会参与监督的功能齐全,教导处、政教处、总务处、工会、团委协调统一的决策机构,学校常规管理做到“学校无小事,事事有人问,桩桩有人管。
”分管领导要集中精力抓落实,强化分管责任,相互协调,密切配合,把各项工作做细做实。
在制度管理上继续推行分层管理制度,不断提高工作效率和管理效益。
3、实行校务公开制度,让民主理校深入人心。
广泛征求意见,体现教师主人翁地位,增强学校教育教学及管理的透明度,虚心接受来自各方面的意见和建议,使广大教师真正成为学校管理的主人,增强教师的凝聚力和向心力。
4、加大学校各级聘任制实施的力度,逐步实行择优上岗,竞争上岗。
切实健全考勤、考核制度和绩效工资发放办法,规范执行结构工资制,健全岗位责任制、教职工奖惩办法。
增强教师工作的责任心,提高积极性和主动性。
5、工会积极组织开展各项有意义的健身娱乐活动和学习教育活动,丰富教职工的生活,陶冶教职工的情操。
利用教代会等途径,通过座谈、征集提案或建议等形式,积极发挥教职工的群体优势,为学校的发展出谋划策。
6、建立分层管理体系。
在德育方面,理顺班主任、年级组、政教处、工会、团委及校长室的关系,强化学校政教处的作用,发挥年级组承上启下的作用,建立学困生帮教网络,形成德育合力。
在教学方面,理顺任课教师、教研组、教导处、校长室关系,发挥教研组的教学研究功能,形成教学、教研正常运行机制。
7、注重目标管理,规范过程管理。
各部门要层层分解学校各项工作,在各自职权范围内创造性地开展工作,制定各自的工作目标,采用对实施目标的过程和结果考核并重的做法,做到职责明确,政令畅通,实行学校工作的良性循环。
九、学校文化
(一)目标
按照“整体规划,分步实施,逐步完善,追求品位”的总体思路,立足学校实际,通过三年努力,初步形成以物质文化熏陶人;以精神文化引导人;以制度文化规范人;以活动文化培养人的学校文化氛围。
(二)措施
1、有计划改造校园建筑,绿化、美化校园环境,精心挖掘、布置育人景观,使校园的教室、墙壁、环境充满文化气息,对师生员工有启迪、陶冶的育人功能。
2、在健全学校规章制度的基础上,努力创造公平公正、和谐有序的良好氛围,使学校的管理既有章可循,又有人文关怀,更趋于理性和规范。
3、总结学校十几年来积淀下来的优秀的文化、品质、精神与传统,使其发挥对师生潜移默化的熏陶、教育作用,不断内化为全体员工的素质与精神。
4、加强学校文化建设的研究,着重从制度建设、德育工作、课堂教学、课程开发等方面入手,努力构建适合学校发展、具有学校特色的多元文化。
5、围绕“建设书香校园”这一主题,有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动,营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境,培养学生爱书籍,博览群书的好习惯,在校内形成热爱读书的良好风气。
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