学年第一学期人美版美术六年级 全册教案.docx
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学年第一学期人美版美术六年级全册教案
1
建筑艺术的美
课件,电子笔
1、通过欣赏、比较,初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格,认识到不同地域文化对建筑的影响。
能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
2、能够搜集、整理与本课相关的资料,在学习中加以运用。
能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。
学习用文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
(一)导入。
德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”,建筑就像是音乐一样有节奏、有旋律、有美感。
现在我们一起来欣赏几座著名的建筑
(二)欣赏北京故宫建筑
1、整体感受故宫
首先让我们走进世界上现存规模最大、最完整的古代木结构建筑群——故宫。
2、具体了解故宫内在文化。
(1)太和殿屋檐上的仙人走兽:
(课件,特写仙人走兽)有谁认识他们吗?
选择?
(教师对陌生的名字适当做解释)。
仙人走兽放在屋檐上有什么用意吗?
(2)云龙大石雕:
(课件,云龙大石雕)顺着云龙大石雕往上走,你感觉?
(3)故宫的门:
门,发现什么吗?
(有门钉,铺首)有几个门钉?
数字9的内涵?
门钉作用?
(三)中外建筑对比
1、故宫乾清宫内景与凡尔赛宫殿内景对比
2、中国古代建筑故宫与外国古代建筑印度的泰姬陵、德国的科隆大教堂作对比
(四)分组欣赏现代建筑
1、现代建筑欣赏:
那么现代的建筑又有着怎样的建筑之美需要我们去发现呢?
他们最吸引你的地方是什么?
让我们一起来看一组现代建筑的图片。
2、现代建筑与古代建筑比较
他们和古代的建筑相比,最大的变化是什么?
(古代建筑造型厚重、庄严,形式较为统一,多以土、石、木材为原料。
现代建筑造型风格迥异、夸张、讲求个性化,也多以金属、玻璃、钢筋混凝土等现代化建筑材料为原料。
)
(五)学生实践
课前同学们收集了一些中外的著名建筑,我想现在的你看到手中的建筑应该对它有更新的感受了,我们在纸上写一写,把你对建筑美的感受写下来。
谁愿意把自己手中那充满魅力的建筑介绍给大家?
2
图形的魔术组合
课件、勾线笔、画纸
1、知识目标:
通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合,感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标:
学习夏加尔的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品
3、 情感目标:
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
一、导入1、如果让你以村庄为主题变现一张画面,你会画些什么?
怎样构图呢?
2、 出示:
《我和我的村庄》(油画)夏加尔(俄国)你们看,画中表现了什么内容?
有什么特点?
给你带来什感受呢?
你能总结它的表现方法吗?
3、 同学们,你有没有想过,把生活中看似没有关系的物象组合在一起,也能变成一幅奇妙的作品呢!
揭题:
图形的魔术组合 (板书)
二\新授
1、 出示图形
2、小组合作讨论:
这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案?
3、总结图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形,变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素,就是改变思维方式,来了个“脑筋急转弯”。
4、 学生作品欣赏
布置讨论题:
书上的这些作业是怎样进行魔术组合的?
你认为哪些地方组合得巧妙?
你还想怎样组合?
三、 创作实践:
a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。
主题不限,看谁画的形象最有创造性!
b) 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
教师:
说一说,你将用哪一组图形来表现什么?
四、 作品展览和评述
五、课后拓展
展示几种利用废弃物组合的新形象,引导学生回家大胆尝试。
3
添画人像
课件、人像图片、美术工具
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法,运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维,激发学生的想象力。
教学重点:
欣赏和了解人物头像的表现方法,学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
教学难点:
发散和想象,运用不同方法进行表现。
1、启发谈话引入新课:
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法,对人像早就不再陌生,(师出示一组人物头像),同学们你们来欣赏一下,说说这些人像作品各有什么特色(绘画风格、人物特点)?
出示课题:
添画人像
2、新授。
(出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
)
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格:
a素描注重光影和体积感的表达;
b立体派油画注重形块的空间表达,简化人物的细节;
c版画突出线条的装饰美感;
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导 我们一起来看这几幅作品,你认为哪几张画的比较好?
为什么?
这些作品可以怎样添画它的另一半呢?
学生预设答:
可以用圆珠笔勾线,画线描; 可以用彩色水笔添画,用夸张的色彩来表现;
‚可以用油画棒添画,用色彩明度对比的方法来表现另一半; 可以用颜料来添画,模仿印象画派的风格。
3、学生练习,师巡回指导
(1)作业要求:
根据不同人物头像的基本特征,有创造性地画出人像的另一半。
(2)教师巡视,对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题,如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等,给予及时点拨、启发,帮助学生解决。
4、讲评作业
(1)学生自评
(2)我们来看年轻大师们的作品,对照第一次的作品,你是否对自己的作品满意呢?
并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方?
1、添画特色2、线条3、形体特征4、五官特征5、布局
(3)修改调整
4.
线描中的黑白对比
课件,电子笔
1、通过学习了解线描画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。
2、能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。
3、通过学习活动,培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习。
教学重点:
线描画中的黑白对比知识及造型手法。
教学难点:
掌握线条的粗细疏密排列,点线面合理安排 。
一、范画导入,揭示课题
1、你们看,今天的绘画有什么特点呢?
2、你能总结它的表现风格吗?
3、揭题:
线描画
1、《鸭子》、《鱼》欣赏,你能感受线条的魅力吗?
这些线条分别是怎么表现鸭子
和鱼的纹样的呢?
2、线条的种类:
点(大点、小点);线条(点的延长);面(点的聚集和线条的
增粗)…… 板书:
多样
3、感受作品中线条所产生的对比效果
(1)《门神》《印第安人》对比,你发现有什么不同?
板书:
线条粗细 疏密
(2)《门神》《牛仔裤》对比,你能发现同样是线描作品,他们又有什么最明显的不同呢?
(黑白色块) (3)想一想,这些黑白作品在画面中有什么作用呢?
板书:
黑白对比
4、欣赏感悟
引导学生分析书本学生作品:
哪幅画对你的启发最大呢?
能不能谈谈你的感受呢?
(可以和色彩画相比较) 小组讨论相互的感受,分析其线的组织和黑白灰关系。
5、小结:
我们手中的画笔就像乐器,那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点,犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。
刚才我们所看到了线描作品,都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
三、学生实践
1、 如此魅力的表现手法,你也先过来尝试一下吗,那你想画什么呢?
2、生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题
呢!
3 练习用线描述物体,力求表现物体的质感,讲究线的疏密粗细、黑白对比。
4、作画步骤:
(1)构思
(2)起稿 (3) 线描 (4)调整
学生练习,教师辅导
四、课堂小结,布置下节课学习任务.
5
亲亲密密一家子
课件、勾线笔、画纸
能通过仔细的观察回忆,用油画棒创作表现一家子亲亲密密的生活场景,激发学生的爱心,培养丰富的情感世界。
重点:
运用油画棒的形式,表现一家子亲亲密密的场景。
难点:
具体情节的表现。
1、复习:
欣赏上节课作品,回顾知识点---满、大、艳。
2、亲情回忆。
(课件展示)
(1).引导学生回忆生活中动人的场景:
我们的家也许是一个小家庭,但每个家庭都洋溢着浓浓的亲情。
(出示课题)
(2).扩展动物的亲情。
3、欣赏范画。
他们在做什么?
你从哪里感受到他们的亲密?
(通过欣赏分析使学生感受到,人物间的距离,他们的表情,动作等在画面中的作用。
)
4、分析探究。
引导学生欣赏课本及自带照片谈感受,分析画面;
你准备画幅一家人怎样的亲密场景?
(组织学生尝试)
5、创造实践。
提出作业要求:
回忆家庭中动人的时刻,用油画棒表现一家子亲亲密密的情景(可参考自带照片,注意画面的满.大.艳)。
6、展示评价及延伸。
6
画一幅色彩和谐的画
课件、彩色笔、画纸
1、知识目标:
认识邻近色,学习运用邻近色表现画面内容的基本方法;
2、能力目标:
学会使用邻近色来画一幅画;
3、情感目标:
感受不同邻近色的美感,激发学生运用邻近色表现生活的情趣。
教学重点:
学习邻近色的知识,掌握运用邻近色表现画面的方法,感受邻近色的色彩美;
教学难点:
运用邻近色的表现方法;
一、导入
1、欣赏自然界的风景图片,重点感受其中的色彩。
(背景音乐)
2、学生找出每幅图片中呈现出的两种主要色彩。
二、认识邻近色
1、出示色相环和学生从景色图片中找出的六对色彩。
2、学生对照色相环观察六对色彩,交流自己的发现。
3、总结:
在色相环上相邻的颜色我们把他们称为邻近色。
4、学生对照色相环找邻近色。
5、教师示范涂色(在纸片上),同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。
6、学生涂色游戏:
用邻近色把手中的纸片涂上颜色,(一组邻近色涂一个纸片)比比谁涂的又多又快。
(2分钟的音乐时间)
7、展示代表性学生作业。
三、邻近色的表现画面的方法
1、学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感?
(板书:
和谐)
2、引导学生感受临近色调的绘画作品。
3、引导学生感悟以下两个问题:
四、邻近色的感受与运用
1、屏幕呈现和画家作品相对应的四组邻近色。
2、学生感受并交流这四组邻近色的带给我们的不同美感。
3、小组讨论并交流:
除了画家所表现的这些内容外,你还能想到用这些不同的邻近色表现什么?
五、学生创作(背景音乐)
六、作品展示与评价
1、以班级画廊的形式张贴作品。
2、学生到画廊前观赏作品。
3、说说自己喜欢的作品及理由。
7
箱板上的新发现
课件、勾线笔、画纸
1、知识目标:
学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。
2、能力目标:
利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作,培养学生的动手能力,想象力和创作能力。
3、情感目标:
激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。
教学重点:
利用瓦楞纸的特点,掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。
教学难点:
层次感和画面整体效果的把握。
一、谈话导入:
今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。
出示瓦楞纸箱
师:
这个箱子有什么用呢?
今天老师要告诉大家,就是这个普普通通的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品。
板书课题:
箱板上的新发现
二、分析思考
教师:
你在哪里见过瓦楞纸?
瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处?
小组探究:
撕一撕
引导学生探究了解:
相板上的瓦楞纸不止一层,两边还夹有光滑的牛皮纸,可以撕出不同的层次;纸箱的厚薄不同,里面的瓦楞纸也不同;箱板纸层之间黏结的牢固度不同,撕出来的效果也不同。
小组讨论:
用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点?
避免哪些不足?
设计意图:
艺术需要创新,不仅是题材上的创新,方式方法、材料也需要不断创新。
此环节着重培养学生自主探究能力。
三、艺术实践:
接力游戏
学生以组为单位,每组一块箱板,全班合作完成一幅大型作品:
1、几个学生分别在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。
2、撕到一定程度,刷上水粉颜色,挑选合理的角度在大纸上印刷。
3、继续撕刻,改变底版,再在大纸上印刷。
4、调整构图,直至全班完成一副满意的作品。
设计意图:
在实践中感受创作的乐趣,在变化中调整思路,激发活跃思维,促进创作,培养团结合作精神。
四、教师辅导,给予合理建议。
五、作品交流与评价。
8
参观券的设计
参观券、港城景点资料、课件、示范用纸、彩色笔。
知识目标:
使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识。
能力目标:
结合生活中的展览,设计实用、美观、新颖的参观券。
情感目标:
发展学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。
重难点:
使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识。
一、景点导入,引出课题
(1)师:
今天有远方的客人来到我们伊犁,我们先来向客人们介绍一下伊犁,请看......
(播放课件-内容:
库尔德宁风景)
(2)师:
刚才我们为客人们介绍的是什么景区?
生:
库尔德宁
(3)师:
其实我们伊犁还有很多的景点,你能做个导游给客人们介绍一下吗?
生:
能。
(介绍伊犁的其他景点,野核桃沟等)
(4)师:
伊犁很多的景点都给游客们留下深刻的印象,为了让更多的朋友了解伊犁,同学们愿意为家乡做好宣传吗?
生:
愿意。
(5)师:
你能想到有哪些好的宣传方式呢?
(是既经济又方便携带的方法)
生:
参观券(门票)、名片、光盘、宣传单等
(6)师:
大家说的非常好!
其实一张小小的参观券是既经济又方便实惠的宣传窗口,而我国是世界上最早使用参观券的国家,在明代的时候就有了正式的旅游券。
今天我们就来学习设计参观券。
二、欣赏研究,认识参观券
(1)欣赏书上的参观券
师:
我们的美术书上有一些参观券图片,请同学们打开课本,了解一下参观券。
看到这些,你们小组最想了解什么知识?
(小组互相交流)
生:
……
(2)欣赏师收集的参观券
师:
刚才同学们提出了几个研究问题,那么今天我们就来学习设计参观券。
老师在课前也收集了一些参观券,请同学们欣赏一下,自主学习,看看参观券上到底都包含着哪些内容呢?
(小组讨论)
(播放课件- 内容:
参观券有哪几部分组成?
)
师:
哪一组的同学来说说看?
……
生:
包括--景点(照片\图案),文字内容,地点名称,副券,票价等
师总结研究结果:
参观券的内容主要包括—主题 图案 副券 票价
(播放课件- 内容:
枫树湾图片—主题 图案 副券 票价)
三、加深了解,提升设计理念
(1)师:
好,我们已经解决了参观券的结构,那么怎样才能更好的设计出美观实用,有纪念意义的参观券呢?
(播放课件- 内容:
怎样才能设计出美观实用,有纪念意义的参观券?
)
(2)师:
下面我们打开书本,一起来欣赏世纪国宝展、神秘的玛雅、非洲艺术大展这三张参观券,你最喜欢哪一张?
能说说它的设计意图吗?
根据同学们分析的结果,可以总结为以下几个方面:
①主题文字 鲜明突出②图案美观与主题内容相符(具有代表性)③主题 副券比例恰当
(播放课件- 内容:
①②③ )
(3)分类
师:
经过刚才的学习,同学们对参观券有了更深的认识,课前老师让同学们收集了参观券,请同学们拿出来,想一想它们都有哪些形式?
哪一组的同学能上来给它们分分类?
生:
摄影、绘画、电脑制作等
(播放课件—内容:
参观券的形式摄影绘画电脑制作)
四、教师示范,直观表现
师:
看看老师是用什么方法给库尔德宁设计参观券的?
生:
电脑制作
(播放课件—内容:
电脑展示操作步骤)
五、多种形式,自主创作
师:
你准备为伊犁的什么景点设计参观券?
生:
昭苏的草原石人......
师:
同学们有那么多的想法,你们一定能够设计出最有特色的港城参观券,下面就请同学们运用身边的工具进行制作。
(播放课件-内容:
作业要求播放带有背景音乐的展示各种各样的参观券)
六、成果展示,多元评价
展示作品
学生互相评价和欣赏
提出修改建议
七、联系实际,课后拓展美谈这节课感受和收获
师:
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
我们把作品送给客人
9
9.神秘的礼盒
课件、纸盒、各种制作材料。
1、知道礼盒的结构、形象、功能,了解设计美观与实用相结合的道理。
2、感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
重难点:
知道礼盒的结构、形象、功能,了解设计美观与实用相结合的道理。
1、稳定情绪,准备上课。
组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
2、导入新课
欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》,讨论:
1.这幅画上画了什么?
2.你感觉与以前看到的作品有什么不同?
给你什么感受?
3.你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗?
4.展示组合得巧妙的作品。
板书课题。
学生欣赏。
学生思考、回答问题。
课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩,分析哪些部分组合得巧妙。
3、讲授新课布置讨论题:
1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的?
2.你认为哪些地方组合的巧妙?
3.你还想怎样组合?
教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。
学生实践课后拓展巡视辅导。
组织学生小结、评价。
展示几种利用废弃物组合的新形象,引导学生回家可以试一试。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
四、实践活动练习绘制。
把自己的创意用绘画形式表现出来。
可以单色绘画,也可用彩色表现。
五、总结评价
1.展示学生作业,请学生互相介绍,评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
板书设计:
神秘的礼盒
图形的魔术组合
10
10.故事里的人
教师:
泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
教学目标:
知识目标:
了解泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标:
通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势,塑出运动中的动态。
情感目标:
培养学生对中外文学经典作品的阅读热情,努力表现出人的美。
教学重点:
了解圆雕的基础知识,学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
教学难点:
作品生动、美观、牢固、观赏性强。
第一节
1、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
2、创设情趣,引入课题。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概 龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天,她们为队里放羊时遇到暴风雪,羊群顶不住狂风的袭击,顺着风势越跑越远,姐妹俩一面和风雪搏斗,一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龙梅扒雪救羊时,玉荣和羊群已经走远。
这时,又有几只羊陷在雪里,玉荣在扒雪时掉了一只毡靴,但她丝毫没有察觉,她心里只有一个念头:
一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群,她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子,急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿,可是靴子冻在脚上脱不下来,她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚,背着妹妹艰难地向前走着,后来,她实在支持不住,终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救,姐妹俩和羊群才安全脱险。
龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质,受到了共青团中央的表扬。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
学生欣赏。
师:
今天,我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书:
课题《故事中的人》
三、教学新课,教师指导泥塑故事中的人。
1.交流信息,拓宽视野。
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗?
2.小组讨论,交流自备资料,讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论,以共同喜欢的人物为例,找出他的典型特征。
四、欣赏观察,研究技法
1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
以教材中的泥塑为例,带领学生结合文学作品进行仔细观察。
2.集体交流,教师小结。
用粘土塑一个运动着的人,首先要塑出个完全的人,即有头躯干,上肢和下肢。
然后,依照人在运动中的不同姿态,适当将头躯干四技作适当的扭转。
弯曲,就可塑出千变万化的姿势。
给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
学生仔细观察,小组讨论泥塑的方法和步骤。
集体交流。
五、艺术创作。
大胆想象提出作业要求,学生塑造,教师巡回指导。
学生创作。
六、小结。
布置下节课任务。
第二节
1、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
2、回忆作业
学生回忆。
要求提问:
你想塑造的人有什么特别的地方?
展示学生泥塑作品。
分析泥塑作品的优点与不足,研究改进方案。
3、继续完成。
教师辅导学生指出共性问题,并作个别指导。
继续完成作业。
四、展示作业
A类作业:
参考书中的图片及范作,能用彩泥塑出一个故事中人的动态,人物造型较生动、结构稳定。
B类作业:
发挥自己的聪明才智,能用彩泥塑出一个故事中人的动态,人物造型生动、结构稳定。
设计师介绍自己的作品。
学生间互提意见。
5、课后延伸
展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片,学生欣赏、体会和感悟。
学生发言。
板书设计:
故事里的人
11
镜头里的花
课件、图片实例、数码相机、像素高的手机
1.了解家乡的代表性花卉,名字和寓意。
初步了解摄影的入门知识。
2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
3.增进同学间的友谊,互相合作;培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。
教学重点:
初步了解相机的构造及功能,学习拍摄的技巧。
教学难点:
拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。
导入:
将书中和自己的作品在大屏上展示,激发学生热情。
师:
今天,老师想请同学们看一组图片(展示花卉图片,学生谈感受)
二、新授
1、认识家乡的花卉,了解相关知识。
2、那这些精美的图片是怎么拍的呢?
展示教材左下的两幅图片,看看这两幅画有什么不同?
(学生回答)
3、教师小结:
第一幅主次混乱,取景没有重点。
第二幅构图均衡,抛弃不必要的细节,可
以突出你要拍摄的重点景物。
4、讲解景深的作用:
突出主题,弱化背景。
景深法则:
当被摄物体比较深的时候,应该对
焦点选择在景深的前1/3处,因为这样,对焦点后的景深是之前的2倍。
各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。
记住,光圈越小,焦距越短,距离被摄物体越远,景深就越大。
曝光规律:
一、 按照主体的亮度曝光,背景亮,突出主体;二、按照背景的亮度曝光,背景暗,突出主体。
三、艺术实践 运用所学到的知识取景,拍摄一组有艺术韵味的花卉作品,教师巡视指导。
四、展示评价 (有条件的可以把照片冲洗出来,举办一次摄影展)
把学生拍摄的照片输出到展屏上,共同欣赏。
提出建议或意见,师生交流讨论。
五、情感态度价值观升华,今天
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