二年级数学教案划.docx
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二年级数学教案划.docx
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二年级数学教案划
课时计划
(2017-2018学年度第二学期)
学校:
跌马沟学校
科目:
数学
年级:
二年级
教师:
张忠国
2017-2018学年度第二学期数学科教学进度表
科目
数学
教学
班级
二年级
教科书名称
义务教育教科书二年级下册
上课
日期
2.26
每周
节数
5
总授课节数
100
考试
次数
2
周次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
说明
起
讫
起
讫
1
2.26
3.02
数据收集整理
2
10
2
3.05
3.09
表内除法
(一)
11
14
3
3.12
3.16
15
24
4
3.19
3.23
25
35
5
3.26
3.30
图形的运动
36
40
6
4.02
4.06
表内除法
(二)
41
50
7
4.09
4.13
51
59
8
4.16
4.20
混合运算
60
75
9
4.23
4.27
复习
10
4.30
5.04
期中测试
11
5.07
5.11
有余数的除法
76
81
12
5.14
5.18
82
90
13
5.21
5.25
万以内数的认识
91
94
14
5.28
6.01
95
104
15
6.04
6.08
数学广角
105
110
16
6.11
6.15
复习考试
17
6.18
6.22
18
6.25
6.29
19
7.02
7.06
20
7.09
7.13
期终考试
2017-2018学年度第二学期二年级数学科授课计划
总的教学目的
教育
教养
1."表内除法
(一)"主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除、乘除混合运算,并解决有关的实际问题。
重点是除法的竖式计算,难点是正确试商。
2."表内除法
(二)"会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
3.千克、克、吨的认识"属于常见的量中的内容,与时间与长度单位一样,在质量单位的学习过程中,强调实际感受。
4."混合运算"。
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算,能解决一些相关的简单问题。
5."图形的运动"。
结合实例,感知平移、旋转、轴对称现象;
6."在余数的除法"。
结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并认识面积单位,会进行简单的面积单位的换算;
7.数据的整理与表示"主要学习收集、整理和分析数据,在现实背景下感受手机和整理的必要性,在解决问题中积累整理数据的经验,会画图、画正字的方法整理数据。
(一)切实加强基础知识和基本技能的教学。
数学基础知识的理解。
教学时在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时,应更重视数学方法的训练,逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。
处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
小学生的创造性思维是在数学学习的"再创造"过程中逐步得到发展的,而 "再创造"的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。
(二)重视小组建设,引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。
培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。
对学生在探索过程中遇到的问题,要适时,有效的帮助和引导。
(三)重视高效课堂下的小组学习,培养学生的应用意识和实践能力。
(四)把握教学要求,在高效课堂的模式下促进学生发展。
背的方法。
(五)家校联系,搞好教学工作。
永登县大同镇跌马沟小学教学设计
课题
认识统计
单元
第一单元
课时
第1课时
学习内容
教材第2页例1
课型
讲授
学习
目标
1.使学生知道什么叫统计,初步认识统计表。
2.通过教师带领同学们统计事物的数量,初步体验数据收集和整理的过程和方法。
3.能根据统计表回答一些简单的问题。
重难点
重点:
使学生知道什么叫统计,初步认识统计表。
难点:
能根据统计表回答一些简单的问题。
教
学
过
程
师:
新学期开始了,学校要给大家订做新校服,有下面4种颜色,选哪种颜色合适呢?
课件出示四个颜色的方块。
(红、黄、蓝、白)
你最喜欢哪种颜色?
指名学生回答。
可是怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?
(预设:
先在班里调查,统计数据,再在全校统计数据。
)
在班里如何调查呢?
(预设:
举手投票)
我们现在就来调查一下。
喜欢红色的请举手,一共有( )人,板书数字。
喜欢黄色的请举手……喜欢红色、喜欢黄色、喜欢蓝色、喜欢白色的人数分别为9人、6人、15人、8人。
真了不起,刚才大家当了一个小小的统计员,今天我们就来学习有关统计的知识。
(板书课题:
统计)
【探究新知】
教学例1
刚才大家准确地数出了我班最喜欢各种颜色的人数,但想要非常清楚地看到喜欢哪种颜色的人多,必须借助于统计表或统计图。
(出示统计表)现在我们一起把刚才的数据填到这个表格中。
(学生说数据,老师填数,并告诉学生这就是统计表)老师指导学生明确,统计表能直观地看出数量的多少来。
问:
1.全班共有多少人?
2.喜欢什么颜色的人数最多?
3.这个班订做校服,选择什么颜色合适?
全校都选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
4.从统计表中,你还知道了哪些信息?
【巩固应用】
完成第4页“练习一”第1题和第2题。
学生可分组统计并收集信息,然后完成表格,教师巡视指导。
【课堂小结】
提问:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
反思
教导处
审阅
永登县大同镇跌马跌马沟小学教学设计
课题
统计
单元
第一单元
课时
第2课时
学习内容
教材第3页例2
课型
讲授
学习
目标
1.会用画“正”字、画“√”、画圈等方法收集和整理数据。
能把解决问题和统计知识综合起来。
2.通过收集、整理、描述和分析数据,体会统计的意义。
重难点
重点:
会用画“正”字、画“√”、画圈等方法收集信息和整理数据。
难点:
能根据统计图,提出问题并回答问题。
教
学
过
程
情境导入】
学校将要举办讲故事大赛,二
(1)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选出一位参加比赛。
要怎么选呢?
(投票)
如果让你当记录员的话,你打算用什么方法来记录他们的票数呢?
(板书课题:
统计)
【探究新知】
教学例2
投票正在进行,到底谁是大家心目中的人选呢?
1.让学生想一想,说说自己统计数据的方法。
如果学生没有提到书中的方法,可让学生先看书,学着做一做。
2.介绍“正”字记录法。
同学们跟着老师做:
画一笔,表示1票,画完“正”字,表示几票?
看看书上,王明明记了几个“正”字,共多少票?
陈小菲记了几个“正”字再加几笔?
共多少票?
3.比较一下,哪种记录方法更方便清楚呢?
4.学生回答例2后面的问题,从表中你还能看出什么?
5.小结:
画“正”字,一笔代表1个单位,画完一个“正”字代表5个单位。
【巩固应用】
1.你们可真聪明,同学们,老师想带你们去春游,你最想去哪里?
2.现在我们就用画“正”字的方法来记录吧,老师请四名小记录员到前面来,谁想来?
3.记录完了,我们一起来看看想去的每个地方各有多少人,先来看看想去植物园的人数,谁来说说?
依次说出想去另几种地方的各有多少人。
4.数据收集完了,我们根据想去每个地方的人数制成了统计表。
5.从这个统计表中还可以看出什么?
小组讨论,代表汇报,集体订正。
【课堂小结】
反思
教导处
审阅
永登县大同镇跌马沟小学教学设计
课题
平均分
(1)
单元
第二单元
课时
第1课时
学习内容
教材第8~9页例1和例2
课型
讲授
学习
目标
1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步建立“平均分”的概念。
2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。
重难点
重点:
了解平均分的概念,具体操作平均分。
难点:
让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
教
学
过
程
情境导入】
小朋友们,我们班来了几个客人(请学生模拟客人),我们有一些礼物,要分给客人,你能不能帮老师分一下?
怎样分才好呢?
引导学生说出答案。
(板书课题:
平均分
(1))
【探究新知】
1.教学例1
师:
同学们,今天,我们班来的客人有三位,只有6颗糖果,你打算怎样分给他们呢?
出示课件:
6颗糖果,3个小朋友
师:
这6颗糖果怎样分给3个小朋友?
同桌讨论,用小圆片代替糖果分分看。
例如:
(1)分成三份。
1颗,1颗,4颗
(2)分成三份。
1颗,2颗,3颗
(3)分成三份。
2颗,2颗,2颗
师:
这样的分法,你们同意吗?
为什么?
每个人分的同样多就是平均分。
请多名学生复述。
2.教学例2
师:
同学们已经懂得了平均分的道理,我们就尝试来平均分这18个水果吧。
(出示课件)请同学们按教材的分法做一下,用小圆片代替水果。
生1:
1个1个地把18个水果分到6个盘子里。
生2:
先在每个盘子里放2个水果,再在每个盘子里放1个水果。
生3:
每个盘子放3个水果。
师小结,引导学生明确平均分的方法是多样的。
【巩固应用】
完成第8页“做一做”第1题和第2题。
【课堂小结】
1.这节课有什么收获?
有不明白的地方吗?
2.在生活中你遇到过平均分东西的事情吗?
说一说是怎样分的?
反思
教导处
审阅
永登县大同镇跌马沟小学教学设计
课题
平均分
(2)
单元
第二单元
课时
第2课时
学习内容
教材第10页例3
课型
讲授
学习
目标
1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过操作和交流,自主探究解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
重难点
重点:
在实践中建立平均分的概念。
难点:
培养学生解决问题的能力和意识。
教
学
过
程
情境导入】
1.上节课我们分了糖果和水果,大家都能积极思考,并解决问题。
这节课又会分哪些东西呢?
2.出示教材第10页分果冻情境图。
3.提问:
请同学们仔细观察画面,你获得了什么信息?
4.汇报,交流信息。
【探究新知】
教学例3
1.引导学生观察,提出问题。
师:
看到分果冻这个画面,你们想知道什么?
学生自由发言,教师总结。
(板书课题:
平均分
(2))
2.分组讨论解决“能分成几份”。
3.学生汇报:
每2个一份,就是每份2个;8里面有4个2,所以能分成4份。
4.教师:
如果4个果冻一份,那8个果冻能分成几份?
(让学生自己动手分一分,再说一说是怎样分的。
)
5.小结:
如果4个果冻一份,就是一份有4个,那8个果冻里面有2个4,所以可以分成2份。
【巩固应用】
完成第10页“做一做”第1题和第2题。
第1题:
先让学生读题,再让学生分分看。
师:
这两个小题有什么相同点和不同点?
(第2题:
出示情境图,让学生仔细观察。
师问:
从图上你能得到什么信息?
学生独立完成“圈一圈”。
小组交流分的过程和结果。
【课堂小结】
提问:
这节课你有什么收获?
小结:
这节课我们运用所学习的“平均分”的知识,解决了很多问题。
我们学习平均分的例子有很多,希望同学们留心观察。
反思
教导处
审阅
永登县大同镇跌马沟小学教学设计
课题
除法
(1)
单元
第二单元
课时
第3课时
学习内容
教材第13页例4
课型
讲授
学习
目标
1.在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。
2.通过教学活动,使学生理解除法的意义。
3.让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。
重难点
重点:
理解掌握除法算式表示的意义。
难点:
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教
学
过
程
情境导入】
1.谈话,出示教材第13页情境图。
2.提出问题:
大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几个?
请同学们想一想。
3.开展活动,解决问题。
(1)指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法:
可以是1个1个地分,也可以是2个2个地分或3个3个地分。
但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放( )个竹笋。
(2)学生回答,教师板书。
(板书课题:
除法
(1))
【探究新知】
教学例4
1.谈话:
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?
今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题:
除法。
问:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,每盘放得同样多,是平均分吗?
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2.介绍除法算式的读写。
(1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老师再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,叫做除号。
写时先画一条横线,再在上下各点一个点,横线要直,两点要圆且对齐。
(2)学生练习书写除号。
(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4=3,读作:
12除以4等于3。
3.分一分,写一写,读一读。
让学生把12个竹笋分别平均分成2份,平均分成3份,并一一写出除法算式,再读一读。
【巩固应用】
完成第13页“做一做”第1题和第2题。
(1)明确要求。
(2)学生动手操作,教师巡视。
(3)交流汇报。
(4)小结。
【课堂小结】
提问:
小朋友们,今天这节课你学习了什么新知识?
有什么收获?
小结:
今天我们又认识了一种新的计算方法——除法,还学会了除法算式的写法和读法。
在今后的学习中,我们还将进一步地学习除法,希望大家能够像今天一样表现出色!
【板书设计】
除法
(1)
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个。
12÷4=3
反思
教导处
审阅
永登县大同镇跌马沟小学教学设计
课题
除法
(2)
单元
第二单元
课时
第4课时
学习内容
教材第14页例5
课型
讲授
学习
目标
1.在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运算。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重难点
重点:
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
难点:
培养学生解决实际问题的能力。
教
学
过
程
【情境导入】,教师拿出8朵小红花给同学们看。
同学们!
老师今天要把这些小红花分给一些同学,每个同学分2朵,可以分给几个同学?
接着教师让学生注意观察老师是怎样分的。
教师把小红花先拿2朵分给一个同学,然后按照同样的方法再拿出2朵分给另一个同学,直到把最后2朵小红花分给第四个同学。
分完后问学生:
分给了几个同学?
学生观察出:
8朵小红花,每个同学分2朵,可以分给4个同学。
想一想:
刚才老师是怎样分的?
同桌的同学互相说一说。
(板书课题:
除法
(2)),【探究新知】,1.教学例5,师:
现在大熊猫要分竹笋,你能帮它分一分吗?
(出示情境图)有20个竹笋,每4个放一盘,可以放几盘?
(1)每4个放1盘是什么意思?
(2)用自己的学具动手摆一摆。
(学生操作,老师巡视,对操作错误的同学予以指导),(3)请同学上台演示分的过程,并提问:
我们刚才是怎样分的?
分的结果是怎样的?
(4)小结:
我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份?
这种方法也可以用除法来计算。
2.指导算式的写法。
竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。
每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的前面。
3.认识除法各部分的名称。
20),\s\do5())),被除数) ÷ 4,),\s\do5(除数) = 5,))),商)
【巩固应用】
完成第14页“做一做”。
(1)明确要求。
(2)学生动手操作,教师巡视。
(3)交流汇报。
(4)小结。
【课堂小结】
小朋友们,今天这节课你学习了什么新知识?
你还有哪些体会?
反思
教导处
审阅
永登县大同镇跌马沟小学教学设计
课题
用2~6的乘法口诀求商
(1)
单元
第二单元
课时
第5课时
学习内容
教材第18页例1
课型
讲授
学习
目标
1.通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;2.培养学生的动手操作能力,初步培养观察、比较、概括的能力以及语言表达能力。
重难点
重点:
使学生学会用2~6的乘法口诀求商的方法。
难点:
探索除法计算方法的过程。
教
学
过
程
情境导入】
师:
猴妈妈想请大家到花果山去做客,愿意吗?
聪明又调皮的小猴已经在家里等候着,它准备了下面的一道题,想和大家比一比,看谁算得又对又快。
(出示课件)
2×K=10 3×K=6 4×K=8
1.小组合作完成,做好记录。
2.汇报。
3.评价和总结。
【探究新知】
教学例1
1.出示课件例1主题图,看图,思考问题:
图中一共有几个桃子?
猴妈妈准备分给几只小猴?
2.动手操作,探究方法。
(1)各小组动手分一分,并说说分的过程。
(2)小组合作,交流方法。
3.我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分,那该怎样想呢?
(1)学生交流想法。
(2)揭示课题。
(板书课题:
用2~6的乘法口诀求商)
4.12÷3的商是几?
你是怎样算的?
(想:
三( )十二,三(四)十二,所以12÷3=4)
5.学生汇报并说明解题思路。
6.小结:
在计算12÷3时,可以用口诀“三四十二”来求商,启发学生直接用乘法口诀求商。
【巩固应用】
1.完成第18页“做一做”。
(1)要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
(2)交流汇报。
2.完成第20页“练习四”第1题。
【课堂小结】
提问:
同学们,谁能说一说今天这节课我们都学会了哪些本领?
反思
教导处
审阅
永登县大同镇跌马沟小学教学设计
课题
用2~6的乘法口诀求商
(2)
单元
第二单元
课时
第6课时
学习内容
教材第19页例2
课型
讲授
学习
目标
1.能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2.能运用除法解决生活中的问题,培养应用意识。
3.在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
重难点
重点:
使学生熟练掌握求商的方法。
难点:
综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题。
教
学
过
程
【情境导入】
师:
同学们,你们喜欢吃包子吗?
生:
喜欢。
师:
今天老师这里有些香喷喷的包子,想分给同学们品尝,可是老师不知道该怎么分,你能来帮帮老师吗?
(出示例2主题图)大家谈谈你从图中得到什么信息?
生:
每屉有4个包子,共有6屉,一共有24个包子。
【探究新知】
教学例2
1.引导学生根据图上的信息提出数学问题,教师板书。
(1)每屉装4个包子,装了6屉,一共有多少个包子?
(2)一共有24个包子,每屉装4个,可以装几屉?
(3)一共有24个包子,可以装6屉,平均每屉装几个包子?
2.你会列式吗?
算式表示什么意思?
3.说说商是几,你是怎么算的?
比较总结求商的方法。
4.小结:
可以用乘法口诀求商。
仔细观察用了哪些乘法口诀求商?
通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【巩固应用】
1.完成第19页“做一做”第1题。
学生口算出结果,并说出用的是哪句乘法口诀。
2.教材第19页“做一做”第2题。
让学生读算式说得数,并说说你怎样算的。
观察每一组题,发现了什么?
学生讨论后汇报结果。
【课堂小结】
提问:
同学们,这节课你有什么收获?
小结:
这节课我们学习了用乘法口诀求商的方法,在大量灵活、多样、有趣的练习中,巩固了用乘法口诀解决除法问题。
【板书设计】
用2~6的乘法口诀求商
(2)
24÷4=6 24÷6=4
四(六)二十四
反思
教导处
审阅
永登县大同镇跌马沟小学教学设计
课题
用除法解决
实际问题
单元
第二单元
课时
第7课时
学习内容
教材第23页例3
课型
讲授
学习
目标
1.使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。
2.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,感受数学在生活中的作用。
重难点
重点:
解答简单的除法应用题。
难点:
引导学生探索解决除法应用题的方法。
教
学
过
程
情境导入】
出示例3主题图。
1.谈话:
小朋友在课余喜欢哪些小动物?
养过蚕宝宝吗?
2.学生说说自己看到了什么。
分组交流从图中了解到的信息。
3.全班汇报。
【探究新知】
1.教学例3第1题。
15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
(1)引导学生探究讨论:
知道了什么?
要解决的问题是什么?
学生讨论,教师巡视,倾听学生讨论情况。
(2)学生汇报,理清解题思路。
(把15平均分成3份,求每份是多少,用除法计算)
2.教学例3第2题。
15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?
(1)引导学生讨论自学,找到已知条件和问题。
(2)汇报讨论结果,明确解题思路。
(把15平均分成几份,每份是5,即求15里面有几个5,用除法计算)
3.总结:
两道题都是“平均分”问题,都可以用除法来解决:
不同点是运用的数量关系不同,第一道题是把15平均分成3份,每份是几?
第二道题是把15平均分成几份,每份是5。
【巩固应用】
1.完成第24页练习五第1题。
(1)请学生读题,结合观察情境图后用自己的语言讲讲题目的意思,激发学习兴趣。
(2)学生从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决书中提出的问题。
(3)请学生交流自己的想法。
2.完成第24页“练习五”第2题。
(1)学生仔细读题,指出题里说的是什么事,要求解决什么问题。
(2)找到解决问题所需要的信息数据。
(3)学生独立解答。
(4)汇报结果,集体订正。
【课堂小结】
提问:
同学们,这节课你有什么收获?
小结:
今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。
只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切数学问题我们都会解决!
【板书设计】
用除法解决实际问题
15只蚕宝宝
1.平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
15÷3=5(只)
2.每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?
15÷5=3(个)
反思
教导处
审阅
永登县大同镇跌马沟小学教学设计
课题
轴
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- 关 键 词:
- 年级 数学教案
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