第二单元导学案.docx
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第二单元导学案
夹河中学七年级语文下册第二单元导学案
班级:
七年级姓名()组()号导学案编号:
7yw下-5-01(总10)
教学课题:
5黄河颂
【知识链接】
【作者简介】
光未然(1913—2002),本名张光年,湖北光化(今老河口西北)人。
诗人、文学评论家。
1927年在家乡参加第一次国内革命战争。
20世纪30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。
1935年创作《五月的鲜花》,谱曲后在抗日救亡活动中被广为传唱。
1939年到延安后,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后唱遍全国。
【文体知识】
1938年,抗日烽火燃遍中华大地。
诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河,进入吕梁山抗日根据地。
途中他亲历险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布,目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,聆听了高亢有力的船工号子,感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是诗人在1939年到延安后,创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》,本文是组诗《黄河大合唱》中的第二个乐章。
一、【复习旧知、检查预习】(4分钟)
听写重点生字词
二、【引入新课、出示目标】(1分钟)
【学习目标】
1.有感情地朗诵课文,识记课后“读读写写”中的字词。
2.品读诗歌语言,深入理解蕴含在其中的思想感情。
3.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情的写法。
【学习重点】
通过反复朗读课文,深入理解蕴含在其中的思想感情。
【学习难点】
理解在抗日战争的历史背景下,诗人把黄河作为中华民族精神的象征意义。
三、【自主学习、讲解释疑】(20分钟)
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.整首诗可分为“序曲一主体一尾声”三个部分,能找出主体部分的起止吗?
序曲:
第一部分(1——行)朗诵词
主体:
第二部分(——行)歌词(主要写:
)
尾声:
第三部分(——行)尾声(主要写:
)
3.标题中最关键的字是“颂”,表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。
为什么在演唱前安排一段朗诵词?
(在文中做好批注。
)
4.第二部分是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前还有一个蓄势阶段。
如果在文中找出一个字来统领这个蓄势,应该是那个字?
统领的内容是哪些?
(在文中做好批注。
)
5.颂黄河的部分能分为几个层次?
分别是从那些方面进行赞颂的?
歌词中反复出现的“啊!
黄河!
”有什么作用?
(在文中做好批注。
)
6.“颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,想想看,这一尾声起什么作用?
诗歌最后两句采用什么修辞方法,起什么作用,表达了什么感情?
(在文中做好批注。
)
7.如何把握《黄河颂》语言上的特点?
(在文中做好批注。
)
四、【合作探究、展示交流】(5分钟)
在小组内合作探究:
如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”
五、【课堂小结、达标检测】(共7分)(5分钟)
一、下列各项关于文章内容的理解有误的一项是( )
A、《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”。
B、“望黄河滚滚”的“望”字,一直统领到“用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障”,既有写实的成分,又有雄奇瑰丽的想象。
C、该诗注意营造歌词的画面之美,“黄河滚滚”、“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜”等句,在读者面前展开了一幅宠大的波澜壮阔的雄伟图画!
D、这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪 亮,以短句为主,兼以长句。
二、指出下列诗句运用的修辞方法。
⑴啊!
黄河!
你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
( )
⑵惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。
( )
⑶我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强。
( )
⑷啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮。
( )
本人得分:
小组得分:
阅卷人:
课后作业
一、根据拼音写汉字。
bǔ()育péng()pài()山diān()
狂lán()páng()bó()气pò()
屏zhàng()九qǔ()连环
二、给下面加粗字注音。
哺育()澎湃()浊流()
劈成()气魄()臂膀()
三、解释词语。
狂澜:
屏障:
澎湃:
哺育:
作业次数日期:
月日等级
夹河中学七年级语文下册第二单元导学案
班级姓名()组()号导学案编号:
7YW下-6-01(总11)
教学课题:
6最后一课
知识链接:
小说常识
1、属于叙事性文学体裁,以人物形象刻画出中心,通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
2、分类:
按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
3、小说三要素:
人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)
环境(社会环境:
交待时代背景;自然环境:
交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛,表现人物性格、感情)
情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)
一、【复习旧知检查预习】(4分钟)
简写关于作者的文学常识:
都德国家。
代表作有篇
《小东西》、篇集《》等。
二、【目标引领】(2分钟)
【学习目标】
1.了解有关小说的文学常识,作者及写作背景。
2.识记重点字词,理解文章内容。
3.理清文章思路及故事情节。
4.领会理解课文思想感情,培养爱国主义情感。
【学习重点】
理清故事情节。
【学习难点】
理清故事情节。
三、【自主学习、讲解释疑】(15分钟)
1.速读课文,说说课文写了一间什么事,表达了怎样的思想感情?
2.按照故事情节,理清文章结构。
开端:
(——)主要写
3.课后“思考探究”第一题。
四、【合作探究、展示交流】(10分钟)
课后“思考探究”第二题。
五、【达标测试】(5分钟)(共6分)
一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是()
A.赫叟(hǎosǒu)诧异(chà)哽住(gěng)
B.祈祷(qí)懊悔(ào)挟(jiá)
C.惩罚(chěng)板凳(dèng)捂(wǔ)
D.紫藤(téng)钥匙(yàoshi)赚(zhuàn)
二、下列各组词语中有错别字的一组是()
A.祈祷督学B.思量墙璧
C.惨白阻塞D.戒尺溜冰
三、下列说法有误的一项是()
A.《最后一课》的体裁是小说,作者都德,代表作有短片小说集《星期
一故事集》等。
B.《最后一课》以普法战争为背景,通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的
爱国主义精神。
C.《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D.《最后一课》运用了景物描写表现主题。
阅卷人:
个人得分:
小组总分:
课后作业
一、抄写课后“读读写写”中的词语并给重点字词注音。
二、完成《语文配套练习册》第1、2、3、4、6、7、8、9小题。
作业次数日期:
月日等级
夹河中学七年级语文下册第二单元导学案
班级姓名()组()号导学案编号:
7YW下-6-02(总12)
教学课题:
6最后一课
一、【复习旧知检查预习】(4分钟)
听写重点生字词.
二、【目标引领】(2分钟)
【学习目标】
1.精读课文,分析人物性格。
2.学习领会细节、场景描写的作用。
3.领会理解课文思想感情,培养爱国主义情感。
【学习重点】
学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写,表现人物性格、突出中心的写法。
【学习难点】
1.学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写,表现人物性格、突出中心的写法。
2.学习领会细节、场景描写的作用。
三、【自主学习、讲解释疑】(15分钟)
1.小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢?
从哪些地方可以看出来。
2.在“最后一课”上,小弗郎士对学习、对老师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化?
你能把变化的原因说给同学们吗?
3.小弗郎士的形象到此已完完全全的凸现了出来,回头总结一下:
(1)课文在塑造小弗郎士这一人物时都运用了哪些描写方法?
(2)从中我们可以看出小弗郎士情感是怎样变化的?
在文中做好批注。
4.韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。
联系文章内容分组讨论韩麦尔先生是一个什么人?
四、【合作探究、展示交流】(10分钟)
重点研读24——29段:
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写?
韩麦尔先生感情的变化是怎样的?
从中蕴含着他什么感情?
2.这篇小说表达了强烈的爱国主义情感,请同学们想想其它爱国的故事、名言、诗句等。
五、【达标测试】(5分钟)(共6分)
指出下列句子所采用的人物描写方法。
1.我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
() 2、韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”()
3、天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清
楚,有没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来。
()
4、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,
戴着那顶绣边的小黑丝帽。
()
阅卷人:
个人得分:
小组总分:
课后作业
一、忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写下了两个大字:
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“散学了,——你们走吧。
”
1给“祈祷”注音___________并概括选段内容:
2“忽然”能否删去?
为什么?
3为什么听到钟声、祈祷声、号声,韩麦尔先生脸色惨白?
4下列句中破折号的作用各是什么?
“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
”中()
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”()
“散学了,——你们走吧。
”()
5“我觉得他从来没有这么高大”,为什么我会有这种感觉?
6“我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人?
这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情?
7“我的朋友们,我——我——”(补充韩麦尔先生未说出的话)
8写两个单词,为什么需要他“使出全身的力量”?
9他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情?
10画线句子采用了___________和____________描写,若换成“他举起拳头高呼:
‘法兰西万岁!
’”好不好?
为什么?
二、完成《语文配套练习册》第5小题。
作业次数日期:
月日等级
夹河中学七年级语文下册第二单元导学案
班级姓名()组()号导学案编号:
7YW下-7-01(总13)
教学课题:
7土地的誓言
知识链接:
1.关于作者。
端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,辽宁昌图人。
现代作家。
1932年发表小说处女作《母亲》。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
2.写作背景。
1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。
端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。
3.东北作家群。
20世纪30年代中期,从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者,如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人,习惯上被称为“东北作家群”。
他们开了抗日文学的先声,第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团,显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格,令人感奋。
一、【复习旧知检查预习】(4分钟)
检查学生的预习情况,扫除阅读障碍。
二、【目标引领】(2分钟)
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。
3.在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难,激发学生的爱国热情。
【教学重点】
有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
【教学难点】
学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。
三、【自主学习、讲解释疑】(15分钟)
1.了解作者。
2.给下面加点的汉字注音。
挚痛 嗥鸣 怪诞 亘古 谰语 蕻镐头 默契
污秽 蚱蜢田垄 呻吟 山涧 斑斓 丰饶 耻辱
3.解释下面词语。
挚痛:
泛滥:
谰语:
怪诞:
默契:
污秽:
4.文章写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情?
四、【合作探究、展示交流】(10分钟)
1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?
2.课文分为两段,两段在内容和结构上有什么异同?
3.所选景物有什么特点?
为何选取不同的景物?
4.找出作者面对土地发出了哪些誓言?
这些誓言表达了作者怎样的感情?
五、【达标测试】(5分钟)(共6分)
一、下列加点词语读音全都正确的一项是()(2分)
A.炽痛(chì)嗥鸣(háo)斑斓(lán)
B.谰语(lán)怪诞(dàn)亘古(gèng)
C.碾着(zhăn)辘辘(lù)丰饶(ráo)
D.田垄(lŏng)污秽(suì)蚱蜢(zhà)
二、对课文的分析,下面说法错误的一项是()(2分)
A.这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B.标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。
C.文章大量运用排比,造成连贯的、逐渐增强的气势。
D.作者将倾诉对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作“母亲”的意思。
三、4.下列句子没有使用修辞手法的一项是()(2分)
A.秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着。
B.土地是我的母亲。
C.金黄的豆粒,黑色的土地。
D.我想起了红布似的高粱。
阅卷人:
个人得分:
小组总分:
课后作业
一、本文写于________十周年,作者________,原名________,有长篇小说代表作《________》《________》等。
课题的意思是________________。
二、给加粗字注音。
炽痛()嗥鸣()镐头()田垄()亘古()
辗着()谰()语丰饶()跳跃()
三、根据拼音写全词语并释词义。
(1)斑lán():
________
(2)lán()语:
________
(3)怪dàn():
________
(4)默qiè():
________
(5)污huì():
________
(6)阻yì():
________
四、依次填人下面横线上的关联词语,最恰当的一项是()
我总是被这种声音所缠绕,我走到哪里,我睡得很沉,在睡梦中突然惊醒的时候,我会突然想到是我应该回去的时候了
A.不管还是或者总B.不管即使或者都
C.不论或者还是都D.不论即使还是总
五、请阅读下面句子,发挥你的想象,在后面再仿写一个句子,要求结构相似理想不是现成的粮食,而是一粒种子,需要你去播种,培育;
作业次数日期:
月日等级
夹河中学七年级语文下册第二单元导学案
班级姓名()组()号导学案编号:
7YW下-8-01(总14)
教学课题:
5木兰诗
知识链接:
【作品简介】
《木兰诗》,北朝民歌。
这是一首叙事诗,又称《木兰辞》。
它与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。
【文体知识】
“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采集诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见政治得失。
保存在郭茂倩《乐府诗集•梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌,有的是用汉语创作,有的则为译文,虽然只有六七十首,却内容深刻,题材广泛,反映了广阔的社会生活,富有与南方大相异趣的粗犷豪放气概,呈现出另外一种风情民俗的画卷。
一、【复习旧知检查预习】(3分钟)
大声齐读《木兰诗》
二、【目标引领】(2分钟)
【学习目标】
1.朗诵诗歌,领会诗歌大意及其表达的思想感情。
2.感受木兰这一艺术形象的魅力。
3.学习本文详略得当的叙事方法,领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
4.积累文言实词,掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的运用。
5.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平生活的向往。
【学习重点】
1.疏通文意,积累文言词汇。
2.朗诵诗歌,研读刻画木兰这一人物形象的重点段落,理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。
3.了解本诗的一些句式,理解掌握互文、排比等修辞手法,并提醒学生在翻译时要注意体现。
【学习难点】
朗诵诗歌,研读刻画木兰这一人物形象的重点段落,理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。
三、【自主学习、讲解释疑】(10分钟)
1.给下列加粗的字注音。
(1)可汗()()
(2)鞍鞯()()
(3)辔头() (4)戎机()
(5)唧唧() (6)朔气()
(7)金柝() (8)军帖()
2.朗读课文。
注意:
语气、语调、停顿等。
3.对照注释,翻译课文内容,不会的做好标记。
四、【合作探究、展示交流】(23分钟)
1.在小组内提出不懂的字词句,讨论解决课文翻译,归纳出小组内无法解决的问题。
2.小组代表质疑,全班解疑,师相机点拨。
3.小组代表翻译课文。
五、【达标测试】(5分钟)(共18分)
一、给下列加粗的字注音。
(1)可汗()
(2)鞍鞯()
(3)辔头() (4)戎机()
(5)唧唧() (6)朔气()
(7)金柝() (8)军帖()
二、解释下列加粗的字词。
(1)但闻黄河流水鸣溅溅()
(2)万里赴戎机()
(3)出郭相扶将()
(4)雄兔脚扑朔()
(5)雌兔眼迷离()
(6)策勋十二转()
(7)愿为市鞍马()
(8)愿驰千里足()
(9)著我旧时裳()
(10)双兔傍地走()
阅卷人:
个人得分:
小组总分:
课后作业
一、抄写课文并翻译。
作业次数日期:
月日等级
夹河中学七年级语文下册第一单元导学案
班级姓名()组()号导学案编号:
7YW下-8-02(总15)
教学课题:
5木兰诗
一、【复习旧知检查预习】(3分钟)
默写填空。
①《木兰诗》是________民歌,这是一首________诗,主人公________成了家喻户晓的巾帼英雄的形象。
②这首诗选自________朝________编的《________》。
二、【目标引领】(2分钟)
【学习目标】
1.朗诵诗歌,领会诗歌大意及其表达的思想感情。
2.感受木兰这一艺术形象的魅力。
3.学习本文详略得当的叙事方法,领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
4.积累文言实词,掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的运用。
5.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平生活的向往。
【学习重点】
1.朗诵诗歌,研读刻画木兰这一人物形象的重点段落,理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。
2.了解本诗的一些句式,理解掌握互文、排比等修辞手法,并提醒学生在翻译时要注意体现。
【学习难点】
朗诵诗歌,研读刻画木兰这一人物形象的重点段落,理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。
三、【自主学习、讲解释疑】(20分钟)
1.理清文章结构
这首诗按照故事情节的发生、发展和结束,可分为四个部分:
第一部分(~):
写。
第二部分(~):
写。
第三部分(~):
写。
第四部分(~):
写。
2.本诗写木兰从军的全过程,全诗共写了哪几件事?
3.木兰是人人皆知的女英雄,诗中哪些描写刻画了她怎样的形象?
(在文中做批注)
4.木兰既是一位传奇英雄,又是一个普通的女性。
诗中哪些细节描写表现了她的女性心理?
(在文中做批注)
5.《木兰诗》所描写的几件事中,哪些事详写?
哪些事略写?
这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格?
6.找出文中运用了修辞手法的句子,并说说该修辞手法的作用。
(在文中做批注)
四、【合作探究、展示交流】(8分钟)
对“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
”这一结尾你如何理解?
*拓展延伸:
你还知道那些巾帼英雄?
五、【达标测试】(5分钟)(共10分)
一、下列都是对“朔气传金柝,寒光照铁衣”的理解,判断正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
①这两句诗写北地苦寒,可见战斗的艰辛。
()
②这两句诗组成对偶句。
()
③这两句诗属详细描写,连柝的色泽、衣的质地都写出来了。
()
④这两句诗既写军营情况,又反映了木兰的战地生活。
()
⑤这两句描写的是边塞夜景。
()
⑥这两句的意思是:
北方的寒气传送着打更的声音,冷森森的阳光映照着明晃晃的铠甲。
()
二、指出下列诗句运用的修辞手法。
①愿驰千里足,送儿还故乡。
()
②策勋十二转,赏赐百千强。
()
③双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
()
④爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
()
阅卷人:
个人得分:
小组总分:
课后作业
一、填空。
1.诗中有两个通假字,它们分别是________通________,________通________。
2.诗中第2段中交代当时军情紧急,征兵刻不容缓的句子是________
_______,交代木兰停机叹息的根本原因是________,木兰以后的打算是________,。
3.诗中第2段中交代紧张而有序的准备工作的句子是________,________,________,________。
它运用了________的修辞手法。
4.“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”和“旦辞黄河去,暮至黑山头”。
间隔反复,层层递进,表现了出征的路线、军情的紧急和行军的神速。
“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”这几句诗细腻地透露出木兰________的女儿情怀。
从___觉角度写出边地________的景象。
5.诗中第4段写木兰奔赴战场矫健
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