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作文教学计划.docx
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作文教学计划
作文教学计划
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一、学生基础情况:
本班共有学生44人,这些学生在习作方面刚刚入门,尽管不少孩子都能写下通顺的话,但是错别字较多,写作没有顺序,不能表达一个完整的意思,更不会写具体。
在口语交际方面,大部分学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利。
有不少学生胆子比较小,心理素质不够好,比如在课堂上,对于有明确答案的问题,他们争先恐后地举手回答;而对于带有自己见解的问题,他们则羞于回答,或者有的学生干脆就不在乎,不知怎么回答也不举手回答,只听别人说。
我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步,但是在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,错别字多等等。
这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。
二、教学目标:
本册作文一共安排八次。
分别是:
写一写喜欢的花,写喜欢的小动物,我想发明的物品,绿色行动,写感谢信,有趣的发现,我的梦想,我和书的故事。
习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。
题目由学生自己拟定。
此外,在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作,完全放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
1.
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
7.提倡认真修改,养成良好习惯。
三、提高习作水平措施:
1、上好语文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行
语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
4.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
5、提倡认真修改,养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。
8、做好优差生指导。
四、教学进度及课时安排
三年级下册语文作文学期教学进度
人教版语文教材初中作文计划
前言:
随着课改逐年深入和作文成绩在考试中半壁江山的比例,作文教学极大程度的引起语文教师的重视,引导学生写好作文毫无疑问已经成为语文学科的重要任务。
然而长期以来的“教师出题学生写作”和“学生作文教师批阅”的做法,使教师的教与学生的学严重脱节,导致了学生怕写作文,教师苦改作文依然成效甚微的结果。
为此,拟写以下作文教学计划,以帮助语文教师在作文教学中抛砖引玉。
初中阶段的作文教学要解决两个问题,即写什么和怎么写。
也就是说语文教师要在主题、构思、选材、剪材、表达方式、表现手法、写作顺序、体裁、线索、语言等方面有计划地给予学生系统指导。
首先,七年级力求帮助学生养成留心观察周围事物的习惯,丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。
八年级要继续引领学生熟悉记叙文、说明文、议论文等几种常用文体的写作方法,并力求写好复杂性记叙文,写作要感情真挚,表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
九年级结合毕业班的特点,在提高基本写作能力的同时,要立足引导学生不断提高自己各种写作方法综合运用的能力,进一步加强写考场作文的指导。
众所周知,作文教学中有一个基本理念:
好作文是要修改出来的。
为此,在初中阶段还要培养学生修改作文的好习惯,要有计划的指导学生写好升格作文。
在七-----九年级的作文教学中,语文老师要带领学生在写作过程中进行合作探究,通过师生、生生之间的互评、互改、交流等形式,帮助学生实现写作能力循序渐进的提高。
本学期作文训练,以培养学生的写作兴趣为主,兼及一些基本写作技法的训练,使学生能够运用一定的作文技巧,说真话,诉真情。
善于观察生活,做到描写细致,想像合理;善于运用优美、有个性的语言;能够围绕中心,有主题;合理选材、组材;能写出展示自我个性风采的作文。
能记叙自己熟悉的人、事、物,表达自己的感受和认识。
做到文章结构完整,条理清楚,语句通顺、连贯,语义表达清楚、明白。
能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式,写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。
有一定的速度,在70分钟内完成600左右的文章。
书写认真,字迹端正。
本学期作文训练,主要侧重于语言的表达和锤炼,使学生能够运用一定的写作技巧,说真话,诉真情;还要帮助学生会写浅易的说明文、书信等文体。
因此这学期将对学生有针对性地进行强化训练,力求在审题、选材、语言、立意上多多指导,多多对学生习作进行评讲,让学生用心发现,用心体验和感悟,指导
八年级下册作文教学计划
在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。
本学期以写记叙文为主,能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,在作文中写出有个性的东西,学习在记叙中表达对生活的认识、感受
2009——2010学年下八、九年语文作文教学计划
泰来农场学校林青明2010-3-1
八年级下期语文作文教学计划
学生作文现状:
本班共有学生24人,通过上学期的作文学习,学生作文兴趣有所上涨,能认真的审题,并能突出中心,多数学生能将生活中的小事写入作文,绝大多数作文作文内容真实,感情真挚,作文能力有一定提高。
如:
曹禹、赵莹、赵田田等在作文竞赛中取得了较好的成绩。
但也存在一定问题,个别学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差、下笔千言,离题万里等,作文水平有待提高。
如:
梁立彬、黄复顺、李志强等
教材分析:
中学生写作,口语交际,一方面与阅读结合在一起,另一方面整合于综合性学习中,这样,简化头绪,突出重点,又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语能力,而且“综合性学习,写作,口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相关联的,它是本单元的有机组成部分,它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来,在学习语文的同时,发展学生个性,展示学生文采。
教学目标:
1.在原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。
以提高学生的写作能力,达到基本写作要求。
2.能清楚、有条理地写出自己所熟悉的人和事,在写作中进行,写出自己的真情实感。
3.重点训练记叙文,认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
具体措施:
1、命题时教师应想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材,通过讨论,交谈,提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活,思考生活,加强生生间的交流体验,并通过最擅长的语言表达方式表达,抓住瞬间闪出思想的火花,从而感悟到写作的方法。
3、写作过程中,应该创设一个轻松的愉快的氛围,不要求学生作文字数一定要达到多少,允许能力稍差的学生晚交,这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的作文,在原有的基础上对文字加以修改润色,删除那些与文章情感、主旨等不大符合的文字,并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词,使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通,最终达到文质兼美的效果。
5、作为讲评时还应以学生为主体,不管学生的作文写得如何,都是他倾注自己的心血,应该给予他们尊重。
让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得,并朗读自己的文章,其他的同学边听边做记录,提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。
这样,学生的写作能力都会有所提高。
教学时间安排1.献给母亲的歌2.寻觅春天的踪迹3.古诗苑漫步4.科海泛舟5.到民间采风去6.背起行囊走四方
每篇作文完成需要2课时,讲评1课时,6篇作文共需要18课时,其余时间随机完成小作文和其他作文训练。
九年级作文教学计划
一、指导思想:
以阅读教学为基础,培养学生多角度观察、体验生活的能力;详略得当表达主旨的能力;运用联想、想像丰富内容的能力;列作文提纲、修改作文的能力。
培养学生与人合作的习惯;多样选材、增色添彩的技巧。
在提高写作能力的同时,教育学生热爱生活,热爱自然。
二、学情分析
九年级许多学生视野狭窄,阅读面窄,名著积累相对较少。
写作时审题、选材思路不开阔;表达以叙述性语言居多,缺少文学性语言。
大部分同学写作随意,缺乏构思。
个别同学对写作存在畏惧心理。
三、培养目标
1、激发学生写作兴趣。
2、巩固写人方法,学会灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。
3、拓宽学生写作思维,学会多角度审题、立意、选材。
4、鼓励学生积累语言和素材,学会运用联想与想像丰富内容
5、学会用多种形式表达内容,如日记、书信等,鼓励学生有创意的表达。
6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧,通过中考专项训练,教给学生整体构思、巧妙作文的方法。
归纳适合学生的技巧。
四、具体措施
1、加强语文与生活的联系,写作与实践的沟通,唤起学生写作真实体验,激发学生写作兴趣。
要求学生每周至少一篇生活日记。
2、树立阅读教学为写作服务的意识,结合阅读教学与每单元的学习活动,指导学生写作。
3、教给学生构思方法,学会片断组合法、一波三折法。
教给学生巧妙用词、合理运用修辞手法的技巧,让学生学会润色文章。
4、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变能力。
5、重视学生作文的评价,加强师生间交流,让学生作文在互评互改的基础上得到提高,并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。
6、展示优秀范文与本班学生优秀作文,增强作文教学的趣味性、直观性。
7、以材料为主线,归类专题训练。
8、通过修改培养学生语言规范、书写规范的能力。
结合历年作文题目,整理自己以往作文,按照材料的范围给这些作文分类。
比如:
先分出学校生活:
写老师、同学关系、学校活动;家庭:
母亲、父亲、家庭关系的;社会内容:
邻里之间、所见所感;生活感悟、成长、经历、兴趣爱好、心得体会等。
五、专题安排
第一至三周:
写作积累
结合综合训练、模拟考等积累素材
第四周:
审题
①全命题作文抓出关键词比较。
②半命题作文多角度读挖深意。
第五周:
立意
结合随笔,感悟生活;运用议论,提高认识。
第六周:
选材
围绕中心选典型;详略得当有新意。
第七周:
谋篇布局
首尾呼应;过渡自然;一条线索;插叙倒叙。
第八、九周:
形式创新
如:
日记体、书信体、排比段等。
第十、十一周:
语言表达
在通顺、得体基础上注重运用一定的写作方法:
描写中注重细节描写、景物描写;运用修辞方法;推敲用词。
第十二周至十五周:
分类训练
①美丽校园②温馨家庭③生活话题④心灵足迹⑤个性风采
针对以上四大范围,将原有的作文进行分类整理。
现有缺少的分类补充。
第十六至十九周:
综合训练
此阶段偏重于作文修改,并复习写作相关知识、技巧。
自改——学生互改——教师点评
六、其他:
1、在每两周的大作文写作中,学习历年的优秀范文。
2、每周针对训练专题进行提纲式写作。
3、注重每周的随笔并给予指导,重在提高学生认识水平。
5、素材提供:
①社会热点,如:
2010世博会、虎年文化、2009年感动中国十大人物、等;②教师整理收集的其他资料,名人名言、精彩片段、开头结尾。
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