人教版一年级上册数学《比高矮》教案.docx
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人教版一年级上册数学《比高矮》教案
(一)
教学内容:
教科书第10页的内容、做一做及练习一第7、8题
教学目标:
1.通过学生观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
学具准备:
积木块。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、感知物体有高有矮
1.引导比较
找两个身高相差较大的学生比较,你有什么发现?
学生说有高矮,胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊,人有高有矮,今天我们就来研究高矮的问题。
板书:
高矮
二、探究方法
1.情境演示:
两个身高差不多的同学到前面分开站着,比较高矮。
好像有点困难,我们该怎么办呢?
2.布置活动:
小组合作探究比高矮的方法。
3.汇报交流。
哪个小组来汇报给大家听。
4.总结方法:
直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏?
1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)。
2.摆高活动
拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:
踮脚尖比高矮?
(2)判断思考
谁高,问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?
你学会了些什么?
板书设计:
高矮
人教版一年级上册数学《比高矮》教案
(二)
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册。
【教材分析】
长短、高矮都属于比较物体长度的问题。
是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。
比高矮有两方面内容:
一是高矮的概念。
二是比高矮的方法。
这是教学的重点和难点。
这节课。
主要使学生感知高矮的概念。
探索比的方法。
教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。
首先教师创设问题情境。
让学生观察,初步感知人或物体有高有矮,引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的,引出比较的方法,让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。
让学生体验比较的方法。
加深对高矮概念的认识。
【学情分析】
低年级儿童在入学前,己经通过对各种物体的感知。
初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。
但由于学生年龄小。
观察能力有限,看问题、观察物体不全面,所以教学时,注意采用小组合作、讨论交流的学习方式,使学生互相启发、互相补充,并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。
重视学生的经验和体验。
紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。
让学生去探索。
鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价,使学生饰得看问题要全面,感受到数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
【教学目标】
(一)知识与技能1.通过观察比较。
使学生感知人或物体有高有矮。
2.通过组织各种实践活动。
使学生探索、学会比较高矮的方法。
体验长短、高矮都是比出来的。
都是比较物体长度的问题。
(二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程,加深对高矮概念的认识。
2.在比的活动中。
培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。
在教师指导下。
能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。
(三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣。
2.通过积极主动地参与数学活动。
获得成功的体验。
增强自信心。
【教学准备】
实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。
【教学过程】
一、创设情境。
初步感知
(一)引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。
让学生观察。
问:
看到他们四个同学。
你想告诉老师什么?
(二)交流汇报学生观察后,先与同位说一说,再汇报。
学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。
教师都给予肯定。
启发引导说出学生有高有矮。
教师板书:
高矮【设计意图:
创设此情境是通过学生观察引出高矮的教学内容,使学生初步感知人或物体有高有矮,自然有趣。
】
二、自主合作,探究方法
(一)引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。
站在讲台两边。
让学生判断谁高谁矮。
学生观察后汇报(学生可能说:
看不出谁高谁矮。
或说甲高、乙高、一样高)。
(二)探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?
2.小组讨论交流比较高矮的方法。
教师参与其中。
3.小组汇报、交流学生可能说出:
(两人站在一起比;
(2)两人拉紧绳放在头顶。
看哪头高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭个小桥让他们通过;(5)靠墙作记号等。
只要有道理。
教师就给予肯定。
(三)强化比较的方法1.让学生再来比一比。
(1)教师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比。
要求:
比一比,说一说。
谁比谁高。
谁比谁矮?
学生比较后会说:
.男生高。
教师趁机和男生站在一起。
让学生比一比:
我们俩比。
谁高谁矮?
学生会说:
老师高。
教师抓住机会问:
。
为什么你们刚才说男生高,现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?
(2)小组讨论。
应怎样把话说清楚。
说完整。
汇报时。
引导学生说出谁比谁高,谁比谁矮。
2.再请两个同学来比一比。
学生比时。
让一生站在讲台上。
一生站在讲台下。
教师问:
这样比行吗?
为什么?
再让一生抬起脚后跟比。
问:
。
这样比行吗?
为什么?
,
学生一定会说:
这样比不行。
教师让学生说一说为什么不行。
学生可能会讲:
不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。
3.出示两个瓶子(下面不齐。
并用纸遮住。
只让学生看到上半部分)。
问:
猜一猜,这两个瓶子哪个高?
哪个矮?
大多数学生会说:
上面高的那个高。
这时教师再打开纸让学生比一比。
【设计意图】:
在创设的各种情境中。
让学生自己发现问题。
并通过自主探索、合作交流,让学生亲自体验比较高矮的方法,参与知识的形成过程,获得成功的体验,培养学生自主探索的信心。
在小组合作交流中。
让学生学会听取他人意见。
从中受益。
学会合作。
活动中鼓励学生大胆说。
在说的基础上规范学生的语言。
让不生明确高矮是相对的;比较高矮时要合理。
要合乎规则。
要站在同一水平线上比;还要明白比长短、比高矮都要9体看。
全部看。
橄得看问题要全面。
三、实践应用。
加深理解
(一)投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。
学生独立完成(要让学生充分说,也可和其他动物比)),
(二)摸高活动和搭高活动1.学生站在地上摸。
2.跳起来摸(活动后学生谈体会)。
(三)游戏活动1.同学们,学校要举办运动会。
从每个班选10名最高的学生参加入场式,咱们班这么多学生,你能用今天学的知识帮老师选出来吗?
先想一想,再小组内说一说,然后告诉老师(学生独立思考后。
再小组讨论、汇报)。
2.自由结合成小组((5-8人)按高矮排成队。
比一比。
看哪组又快又好(学生自由活动后。
说一说是如何排的)。
【设计意图】:
通过各种活动、游戏。
使学生充分利用所学知识发表自己的意见。
让学生自主参与、合作学习,充分体验比较高矮的多种方法。
加深对高矮概念的认识。
感受数学与生活的密切联系。
激发学生学习数学的兴趣。
四、课堂总结。
畅谈感受通过今天的学习。
你有什么收获?
你还有什么遗憾?
让学生自由大胆地谈感受。
【设计意图】:
通过谈。
让学生都能体会成功的喜悦。
并且感受知识是无限的。
增强继续学习的欲望。
五、联系生活,拓展延伸
课下看一看生活中哪些物体可以比长短,哪些可以比高矮。
说给同学或家长听。
【设计意图】:
拓展延仲,既联系生活又巩固知识。
给学生一个开放的思维空间。
培养学生应用数学知识的实践能力。
【教学反思】
教学的本质是交往。
本节课以师生共同活动为主。
学生人人参与,主动探索。
创设了多种实践活动,实现了开放式教学,让学生亲自体验、观察、感知高矮。
小组合作、自主探索比较高矮的方法。
增强了学生之间的交流。
促进了多种方法的产生。
课堂气氛活跃。
每个学生都体验到了成功的喜悦。
每个学生都学有所长。
特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。
每个学生都能根据自己的生活经验思考。
找出了不同的方法。
通过小组交流、汇报,使学生体会到解决同一问题有不同的方法,体现解决问题策略的多样性。
并在活动中树立了学好数学的信心,增强了学生合作学习的意识。
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