南京特教学校参观学习之旅.doc

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南京市四所特教学校参观学习之旅

2018年4月8至4月12日，我们x特殊教育学校一行60余人在南京特殊教育师范学院胡少华主任的带领下去南京市聋人学校、南京市秦淮特殊教育学校、扬州市特殊教育学校、溧水区特殊教育学校进行为期4天的参观学习，从中体验南方特教发展状况，认识东西部发展差距，感受东部特教力量。

一路上有感恩，有惊叹,有羡慕,又激动，有感动。

各位校长热情而又耐心地为我们讲解了自己学校与其他特教校的区别，他们学校的办学艰苦奋斗历程以及办学规模。

与我们学校相比，首先,在招收学生上的不同，南京市秦淮特殊教育学校的学生以智力低下为主，伴随其他障碍：

包含智力障碍、学习障碍、自闭症、脑瘫。

先天愚型、失语症、多动症等,而南京聋人学校则以听力障碍学生为主，学生主要面向高考，大学本科录取率其他特效只能望其项背。

而我们x市特殊教育学校则是以“智障”、“视障”、“听障”三类学生综合型的特殊教育学校。

其次，其几所南京几所特教校园建设、人文环境给人一种现代化气息很浓厚的感觉，引着我国特殊教育发展的方向；与之相比，我们西部地区的特教学校从办学设施、办学条件等方面则显得落后。

南京市秦淮特殊教育学校则针对每一个孩子的培养目标也不同，旨在原有基础上，尽量提高。

分为四个阶段：

1.听懂简单语言，服从指挥；2.生活自理；3.走入社会，利用社会资源；4.进入社会就业。

教学形式则是班级授课制与个训相结合。

并且有相关辅助手段：

进校评估，制定人生计划；为每个学生制定个别教育计划；每学期每名学生每门课程评估；为每个学生设立成长档案。

学校的设施设备都是防伤害、无障碍的。

在安全措施方面，老师轮流24小时值班，助教老师进班，课间和午间点名签字交接，课间活动时三四人进班护理，出门需凭纸质出门证等。

走进扬州市特殊教育学校清幽的校园,感觉到了不一样的气息。

在这个校园里,没有追逐吵闹,没有欢声笑语,没有朗朗书生。

甚至连正常的语言交流都没有,连正常的肢体行动都显得很累人。

在这种特殊的环境中面对这么一群特殊的孩子,作为一名教师要有怎样的仁爱之心啊？

我想用心做过教师这份职业的人都能够体会到这里边的辛苦与责任吧,不需要大篇的理论去探讨,更不需要华丽的字句去描摹,从贴心的细微动作中,从看孩子时温柔的表情里,就足够让我们感受到该校教师这种爱就跟父母之于孩子一样绝对全部地勿需怀疑。

在溧水区特殊教育学校的农业实践基地简单的参观、了解之后，葛校长给我们介绍了他们的办学辛酸经历。

之后带我们对他们学校校园进行了参观。

学校有自己的学习时间基地，学生学习中实践，在实践中学习。

最让人钦佩的是葛校长从5000块钱的办公经费，三个人的教师团队，发展到如今一百多人的教师团队，从一无所有到如今的美观、大方的校园的，途中经历呕心沥血让人感动；从政府跟前要资金、要项目、要政策支持，我仿佛看到了葛校长为特教事业不知疲倦而辛苦奔波的身影。

当葛校长讲到一个培智生捡起扔掉的食物吃的时候，葛校长哽咽了，堂堂一校之长是的，要是没亲眼所见，亲身经历，是不可能讲出鲜活的例子的。

我是一个容易感动的人,总会为一些无辜的或是落小的生命而感叹命运的不公,他们太需要帮助与关爱。

最让我感受颇深的是南京市秦淮特殊教育学校人性化的为孩子提供了“情景街”，所谓情景街，就是模拟医院、银行、超市等等相关场景，为的是帮助训练孩子以后进入社会生活的基本常识。

最关键的红绿灯和斑马线，在情景街里设有几处。

面对川流不息的车辆，学会过马路，辨别信号灯对于学生来说是至关重要的。

对于年纪较大的学生，学校会根据情况教授如糕点制作、南京特色小吃之类的相关技能，为今后的独立生活、融入社会、自力更生等夯下坚实的基础。

从“特殊”中看教育：

这是一群特殊的孩子,对于他们,我们反思能做什么呢?

教育能给予他们什么?

参观完南京市秦淮特殊教育学校，我的反思有两方面，其一是懂得生活。

我们一直不厌其烦的教些枯燥无味的计算，写作对普通的智力障碍的学生有实际作用？

是以后买菜去用数学还是培养成为一个杰出的数学家？

我想答案是显而易见的吧！

在学校有模拟地铁站,模拟厨房等等,帮助学生充分的认识、链接、融入社会；达到另一类融入社会的“融合教育”不是很好嘛？

教育的目的是什么呢？

不是为了做大官，赚大钱。

教育的目的，是为了学习科学文化知识，是为了提高人的素质，不是为了轻松生活，不是为了轻松地出人头地。

教育本身是无私的，非牟利的。

我认为教育是一项塑造人的伟大工程。

它的产品就是对社会有用的人。

通过教育，被教育者学会宽容，学会尊重他人，尊重生命。

教育本身只是一种手段，不是目的。

其二是精神层面,感受关爱。

他们作为社会的弱势群体,应该得到所有人的关爱,让他们与正常人一样感受到世界的美好,快乐的生活,而教师的责任就是把关爱传递给他们,用心灵去感受心灵。

同样是作为特教老师，我对自己的这份职业，由衷地感到尊重与自豪。

特教教师对学生的付出是一般人想象不到的，我们能收获的成就感也将是微乎其微，不像普通学校教师那样桃李满天下，甚至有些最最简单的数字，可能要教几百遍也都不会有效果，特殊教育教师的耐心和爱心是普通学习教师远远想不到的。

当我走进上课的教室，看看孩子们的上课情况，听到那些孩子一句不怎么清楚的“老师好”真的是戳到了心里最柔软的那个地方，他们的每一天是真正的无忧无虑，愿他们都能平安健康。

如果说,特教学校是一片孕育希望的沃土,那么,特教的老师们便是这片土地的忠实的守护者。

祖国的花朵要健康的成长，离不开辛勤耕耘的园丁，特教教师是园丁，我们深知，特教工作需要我们付出更多的关爱和心血，特教之路充满了坎坷和艰辛。

作为西北落后地区的一名特教教师,通过这次南京之行，让我体会到了我们东西部特殊教育的差距，无论从办学规模、办学理念、还是办学条件等等，这次培训让我开阔了眼界，丰富了我对特殊教育的内涵的理解，提高了对我过特殊教育现状的认识。

我深切感受到作为一名普通的特教教师身上的责任,我愿化作意思清风，抚慰孩子惆怅的脸庞;我愿化作一缕阳光,温暖孩子敞亮的心窝；我愿化作一滴雨露,滋润孩子干涸的心田。

2018年4月20日