西师大版小学六年级下册语文《翻越大雪山》教案范例.docx
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西师大版小学六年级下册语文《翻越大雪山》教案范例
西师大版小学六年级下册语文《翻越大雪山》
教案
篇一
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学准备:
教师:
搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
学生:
搜集红军翻越大雪山的相关资料。
教学过程:
一、引入新课,揭示课题
1、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。
长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦,面对地方军阀、国民党*的围追堵截,这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。
今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。
2、板书课题:
翻越大雪山。
读了课题,你想知道些什么?
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,自学生字词,了解课文内容。
教师提示重点字词的读音及书写。
戳:
读音chuō,注意“羽”字头的变化。
踉跄:
读音liànɡqiànɡ。
2、想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。
3、检查自学效果,指名说感受。
三、感受雪山环境的险恶
学习课文第1、2段。
1、读课文第1、2段,勾画出写雪山特点的语句。
2、引导学生概括大雪山的特点。
(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。
引导学生思考这段环境描写的作用。
3、指导朗读。
学习课文第3、4段。
1、红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?
自由读课文第3段,勾画出相关的语句。
2、汇报勾画的内容。
3、这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?
4、面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。
你从感叹号中悟出了什么?
(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?
引导学生读3、4段。
四、感受红军的无畏精神
学习第5段。
1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?
他们是怎样克服的?
默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。
2、汇报交流。
引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。
”“这里的地形……摔下雪壁。
”体会环境的险恶。
作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?
面对险恶的环境,红军战士怎么做的?
这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进。
”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?
3、引导朗读,读出自己的体会。
学习第6段
1、红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?
为何用“拼尽”?
默读第6段,并在相应的词句下作上记号。
2、全班交流。
从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。
3、引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
五、感受红军的革命情深
过渡:
雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!
看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!
1、读7~12段,在你深受感动的地方作上批注。
2、小组交流阅读感受。
3、全班交流。
从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。
”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。
4、第11段中的省略号,省略了什么内容?
展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。
5、读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?
(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。
)
六、感受胜利的喜悦
红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?
七、作业练习
1、结合课文内容,说说你在写作方法上有何收获。
2、把你认为写得好的词句摘抄下来。
篇二
知识和技能:
学习并掌握本课的生字新词,积累文中的好词佳句;理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神;学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
过程与方法:
以学生为主体,引导学生小组合作探究;抓关键词句进行品读,读中感悟促思。
情感、态度价值观:
激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情;学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力、英勇无畏的精神。
教学重难点:
体会红军战士的精神,学习作者用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学准备
教师:
搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
学生:
搜集红军翻越大雪山的相关资料。
教学时间:
2课时。
教学过程
第一课时
一、引入新课,揭示课题1《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。
长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦,面对地方军阀、国民党*的围追堵截,这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。
今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。
2.板书课题,齐读课题。
二、检查预习。
1、指名分段朗读课文,师生共同评议。
2、听写文中带生字的词语,小组内评改,纠错。
重点:
戳:
读音chuō,注意“羽”字头的变化。
踉跄:
读音liànɡqiànɡ。
3、学生相互交流对词语的理解,师生共同解决难度较大的词语。
4、全班齐读课文。
三、初读课文,整体感知
1学生自读课文,了解课文内容。
2想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。
3检查自学效果,指名说感受。
四、齐读全文,小结。
同学们,我们这节课掌握了本课的生字新词,还对课文的内容有了初步的了解,那么红军长征图中的雪山到底给那些战士们带来了那些问题呢?
我们下节课接着学习。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字词卡片,指名认读。
2、指名有感情朗读课文。
二、学习1-4自然段,感受雪山环境的险恶
(一)学习课文第1、2段。
1读课文第1、2段,勾画出写雪山特点的语句。
2引导学生概括大雪山的特点。
(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。
引导学生思考这段环境描写的作用。
3.指导朗读。
(二)学习课文第3、4段。
1红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?
自由读课文第3段,勾画出相关的语句。
2汇报勾画的内容。
3这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?
4面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。
你从感叹号中悟出了什么?
(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?
引导学生读3、4段。
三、学习5-6自然段,感受红军的无畏精神
(一)学习第5段。
1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?
他们是怎样克服的?
默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。
2、汇报交流。
引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。
”“这里的地形……摔下雪壁。
”体会环境的险恶。
作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?
面对险恶的环境,红军战士怎么做的?
这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进。
”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?
3、引导朗读,读出自己的体会。
(二)学习第6段
1、红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?
为何用“拼尽”?
默读第6段,并在相应的词句下作上记号。
2、全班交流。
从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。
3、引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
四、学习7-12自然段,感受红军的革命情深
过渡:
雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!
看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!
1、读7-12段,在你深受感动的地方作上批注。
2、小组交流阅读感受。
3、全班交流。
从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。
”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。
4、第11段中的省略号,省略了什么内容?
展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。
5、读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?
(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。
)
五、感受胜利的喜悦
红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?
学生小组互谈感受,指名反馈。
六、作业练习
1.结合课文内容,说说你在写作方法上有何收获
2.把你认为写得好的词句摘抄下来。
板书设计:
14、翻越大雪山
无畏的精神
雪山环境险恶走向胜利
崇高的革命精神
篇三
- 配套讲稿:
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