《狼来了》教案15篇.docx
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《狼来了》教案15篇
《狼来了》教案15篇
《狼来了》教案1
活动设计背景
《狼来了》这个故事:
正在忙碌的季节里,放羊的孩子为寻自己的开心,不顾后果一次又一次的欺骗大人,从此失去别人对自己的信任。
活动目标
让小朋友知道说谎的坏处
领会故事蕴含的寓意和哲理。
理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
教学重点、难点
在日常生活中人与人之间诚恳对待别人,不能够拿别人来寻自己开心,这样是一个不好的坏习惯。
活动准备
1、《狼来了》的故事录音
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注:
重点表述基本环节)
小朋友,你们想听故事吗?
!
现在老师放《狼来了》的故事给你们听。
你们听了《狼来了》知道故事是讲什么的吗?
!
这个故事是讲,有讲一个小孩子子在山上放羊的时候,他感到无聊,然后他就朝山下正在工作的大人们喊“狼来了,狼来了”正在工作的大人们放下手上的工作就跑上山,没看到狼,就问那个小孩子“狼呢?
!
”小孩子就说“我是骗你们的,”第二天他就故伎重演,大人们又跑上山,结果没有看见狼……
又过了几天,狼真的来了,那小孩急坏的喊“狼来了,狼来了,救命啊……”可是这一回正在工作的大人们以为他又是骗人的,所以没有上来……
教学反思
通过这个故事告诉我们说谎是一个不好的行为,即不尊重别人也会失去别人对自己的信任,我们应该培养诚恳对人的良好品质。
《狼来了》教案2
设计意图:
合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。
学会合作是幼儿进入社会,成为未来社会的主人应具备的基本技能,也是促进幼儿社会化的一个基本途径。
未来的社会不仅是一个竞争的社会,更是一个合作的社会,合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要。
作为幼儿教师,为了培养幼儿的合作意识,首先要让幼儿产生合作的欲望,使他们有合作的需要。
而设计一些幼儿都喜爱的、必须在合作下才能完成的活动,有利于帮助孩子认识到合作的必要性。
游戏是幼儿喜闻乐见的锻炼形式,在游戏活动中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用。
美国著名心理学家帕顿自1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展,她的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程。
游戏对于培养4、5岁左右儿童的合作能力会起到重要的作用。
由于现在的孩子居住在套房与他人交流的空间减少,导致幼儿与他人合作能力不断的减弱,因此我设计了提升幼儿合作的心理游戏,让他们在玩的情景中提升合作交往能力。
“狼来了”就是从幼儿对狼认识出发,该游戏具有多维度操作方式适合于3---7龄段幼儿。
游戏中既有两三人合作,又有团体合作,而且游戏的互动句式简单朗朗上口,以问答的形式出现,能很好的调到活动氛围,幼儿只要会说“狼来了”,“吃啥”,操作简便适合3----7岁幼儿活动,加上人员不限让活动的灵活性不断加强。
由于游戏中需要幼儿注意力高度集中,当狼指向谁时,旁边的人要参与互动,参与面较广,因此能很好的提高幼儿的注意力。
最后当狼点到名字时,旁边的幼儿要快速围圈,而这环节中恰恰让幼儿的合作能力得到了提升,也激发了幼儿内心对同伴的保护意识。
游戏还将认知与其整合如:
要学会分辨狼喜欢的食物,和对物品的分类。
游戏最后加入交流环节让游戏在幼幼的交流互动中不断完善,从本质上达到了提升合作沟通的目的。
活动目标:
1、通过游戏狼来了,在集体围圈保护同伴中,提升幼儿的合作默契,激发幼儿对同伴的保护意识。
通过交流如何更好的保护同伴中学会合作的方法,增进同伴间的沟通。
2、通过游戏狼来了,在找吃的紧张游戏气氛中提升幼儿的注意力和反应能力
3、不断转变游戏的玩法,让幼儿在同一游戏不同玩法中体验游戏的快乐,也提升了幼儿的认知能力
游戏准备:
人数不限其中一人扮老狼
游戏过程:
一、游戏规则介绍:
一人当老狼,其余幼儿排成一排
二、游戏玩法介绍:
一人当老狼,当老狼说:
“狼来了”,参与游戏的幼儿回应:
“吃啥”。
狼边用手指向其中一名幼儿边说:
“吃苹果”,那么该幼儿左右两边孩子要做出夸张的表情双手放嘴边并发出“啊”,如果左右两边其中一位没有反应将被狼吃掉,暂停让其参与。
狼继续说“狼来了”,参与幼儿回应“吃啥”。
狼可以同样的方式指着一名幼儿说“西瓜”,该幼儿左右两边的孩子做出夸张的表情双手放嘴边并发出“啊”,扮狼的幼儿要同上形式可以报出不同的水果,直到最后狼要指着其中一名幼儿报出该幼儿名字时,其余幼儿要拉手围圈,让其不让狼吃掉。
如果有幼儿不小心被狼吃掉,在当狼说:
“狼睡了”蹲下的时候悄悄的把同伴救走。
如果没有被狼吃掉,被狼点到名字幼儿与狼互换角色,该幼儿扮演狼而“狼”参与团队游戏。
游戏以此类推。
此游戏也可以进行多种玩法:
在“吃啥”这里,可以变成家具类,交通工具类等,如孩子们问“吃啥”?
狼:
“指着其中一个孩子说:
“吃桌子”,“椅子”等,当然在每次的游戏中要确定好狼吃的类型,让扮演狼的幼儿能根据类型报相应的物品名称。
这也提升了幼儿的认知水平。
如果将该游戏在中班段的幼儿,可以进行游戏方式的微调,如:
老师可以先做知识准备,让幼儿知道哪些是狼喜欢吃的,哪些是狼不喜欢吃的。
扮狼的幼儿有可以自主的回应,当他指着某一幼儿说出狼喜欢吃的食物,如“吃小鸡”其余幼儿要围圈保护小鸡。
如果将游戏放在2--3岁低年龄段的幼儿,可以进行游戏方式的微调,如:
当狼指某一幼儿说:
“吃苹果”,该幼儿发出“啊”,当狼报到某一幼儿名字时大家围圈即可。
而狼的扮演者也可有老师代替。
三、游戏活动交流:
1、怎么做才能更好的保护小朋友不被狼吃掉?
(幼儿相互讨论想办法)
幼儿:
要注意力集中
幼儿:
要大家相互合作
幼儿:
每个人速度要快
师:
如果有一人不牵手会怎样?
幼儿:
狼就会进去吃掉小朋友。
2、当狼指着某一孩子说物品名称时,左右两边的孩子时常会忘记,你有什么好办法让他们赶紧说“啊”
(幼儿相互讨论想办法)
幼:
我用左右两只手赶紧拍他们身体,提醒他们。
3、当你去救同伴时的心情是怎样的?
4、当你被救时的心情怎样?
通过游戏交流让幼儿明白合作的重要性与合作的方式,感受同伴间的友爱。
这对孩子责任意识的形成有着潜移默化的积极影响,同时教师的引导也为其他孩子在下次游戏中碰到同类问题提供了方法上的借鉴,有利于孩子下次游戏的进一步推进。
四、再次游戏
让幼儿运用自己交流中得出合作方法进行游戏,同过比对让他们感受成功的快乐也感受合作需要沟通需要配合。
此游戏在玩之前教师要对幼儿的知识量有所准备如:
归类意识,物品的名称,对狼饮食习性的了解。
活动启示:
社会对人材的要求逐步提高以及素质教育不断深入的情势下,老师应利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境。
采用适宜的方法.加强幼儿合作意识与合作能力的培养.以便他们以后更好地适应社会、立足社会、发展社会。
而游戏化的心理教育方式让幼儿在轻松地氛围中接收理解并正在达到心理疏通。
帕顿的研究根据儿童在活动中的社会意识和社会参与程度,把游戏行为分为六种水平:
无所用心的行为,独自游戏,旁观行为,平行游戏,联合游戏,协同游戏。
我们应该根据幼儿年龄特点设计有趣有意义的心理游戏。
1、教师由扶到放,引导合作方式
在游戏过程中自然的引导他们交流、分工、配合等,分工和配合是最关键的地方。
怎么进行交流、分工、配合?
幼儿由于年龄较小,语言交际能力低。
在这个阶段需要教师进行指导,并亲自融入儿童中间,作为其中的一名成员,蹲下来边教边参与孩子们的活动。
一步一步,教师由扶到放,循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合,这样孩子们慢慢也就学会了合作。
2、教师有计到施,设计合作内容
教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏,如:
共同搭积木完成一个造型,共同完成一幅画或采取二热合作或几人一组的体育游戏等,为幼儿的合作创造机会。
这样,幼儿在活动时就不能只顾一个人玩,而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务,把每个人的想法和意见都融进去,这时二人或几人协商的过程,就为幼儿提供了锻炼的机会其次,把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中,如:
共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。
再有,还可以打破班级界限,创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会。
如:
大带小活动,这样可以拓展幼儿合作对象的范围,巩固幼儿对不同合作环境的适应性。
幼儿经过与人商量讨论的锻炼,使幼儿合作能力大大加强,体会到与人合作中遇到种种问题,这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。
3、教师由说到玩,转变教育方式
如果单一以说教的形式呈现教育内容,幼儿失去体验那么即使你说的再精彩幼儿的接受能力也是有限的,只有让幼儿参与到活动中进行心理上的对接与碰撞,才能让有幼儿体验到教育的内容。
因此我们应该转变教育方式,将我们的教育内容设计成幼儿喜欢玩的游戏,达到教育的玩中学,学中玩。
总之,要培养幼儿的交往合作能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光凭说教就能达到目的的,而是需要教师做一个有心人,为孩子创设各种交往环境,重要的是要以游戏的趣味性去引导孩子达到心理上的共鸣,并进行细心指导,只有这样,才能结出累累硕果。
《狼来了》教案3
活动目标:
1.理解故事的主要内容,能用语言较清楚地回答问题。
2.能大声、有表情地在集体面前讲述故事。
3.尝试根据故事情节,分角色合作表演。
4.喜欢参加故事表演活动,体验共同表演的乐趣。
活动准备:
故事录像带、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等)。
活动过程:
1.观看录像,感知、理解故事内容。
(1)观看录像,完整欣赏故事内容。
(2)提问:
这个故事讲了一件什么事情?
2.讲述故事。
(1)集体完整讲述故事,能运用故事中的优美语言进行讲述。
(2)分组自由讲述,人人参与。
3.表演故事。
(1)个别儿童在集体面前讲述故事,其余儿童根据故事讲述做相应的表演。
(2)分组表演故事,尝试根据故事情节分配角色、合作表演。
资料
狼来了
从前,有个小孩每天都要到山上去放羊。
有一天,他在山上放羊时,感觉很无聊,就大叫起来:
“狼来了!
狼来了!
”
在山下干活的人听说狼来了,赶紧放下手里的活儿,带了镰刀、锄头、扁担,飞快地咆上山来打狼救孩子。
大家跑到跟前一看:
咦?
羊在乖乖地吃草,根本就看不见狼。
“狼在哪儿呀?
”大家问这个小孩,小孩哈哈大笑起来。
原来根本没有狼,是这小孩闹着玩儿呢。
大家很生气,说了他一顿,叫他以后不要再说谎了,然后就回去干活了。
过了几天,大家正在忙着,又听见那个放羊的小孩在喊:
“狼来了!
狼来了!
”
大家跟上回一样,放下活儿带了镰刀、锄头、扁担,赶来打狼救孩子,谁知道又上当了。
根本没有狼,还是这个小孩在闹着玩儿。
大家很生气地说:
“上回跟你说了,叫你不要说谎,你怎么又说谎了?
”这小孩呢?
他一边哈哈大笑,一边心里在想:
瞧我,一个小孩能叫那么多大人上当,多有本事!
又过了几天,这个小孩又喊起来:
“狼来了!
狼来了!
快来打狼呀!
”
大家听见了,谁也不去理他。
有人说:
“这小孩说了两次谎,这回肯定又在说谎了。
”有人说:
“我们上了两次当,这回再也不上他的当了。
”
哎呀!
这回真的是狼来了!
狼涨着血红的嘴巴,露出尖尖的牙齿,见了羊就咬,咬了羊,又要来咬这个小孩。
“狼来了!
狼来了!
快来打狼呀!
”这小孩一边跑,一边叫,可是谁也不来救他了。
小孩拼命地逃,从山坡上滚下来,这才没让狼咬到。
可是他的羊全给狼咬死了。
从此以后,这个小孩再也不敢说谎了。
《狼来了》教案4
活动目标:
1、教育幼儿要诚实,不说谎,做错事情要勇于承担责任;
2、要求幼儿掌握故事发生的地点、人物和基本情节,培养幼儿的分析能力;
3、让幼儿观察画面内容,学会用准确、完整的语言回答问题。
活动准备:
故事磁带《狼来了》
多媒体课件
背景图两幅
活动过程:
1、谈话导入:
教师请幼儿说一说在日常生活中你们有没有说过谎?
问一问他们说谎到底对不对?
然后教师告诉幼儿有一个孩子喜欢说谎,我们来看看最后这个孩子得到了什么样的结果?
2、情境导入:
播放课件,激发幼儿看图兴趣,让幼儿了解画面内容。
观察图一:
牧童在干嘛?
观察图二:
牧童在做什么?
观察图三:
为什么村民跑过来,又走了?
观察图四:
第几天?
发生了什么事?
观察图五:
为什么村民又跑来,再次的离开呢?
观察图六:
第几天?
又发生了什么事情?
让幼儿看图讨论,教师完整地讲述故事情节。
引导幼儿讨论:
为什么小孩第三次喊狼来了的时候,村里人不去上山打狼了?
5、再次观看故事,教师总结。
教育幼儿在日常生活中不说谎,做错了事情要勇于承认。
6、观看木偶表演,结束活动。
延伸:
把诚实教育渗透于日常生活的方方面面和各种不同的场合,让幼儿时时处处都要做一个诚实的人。
《狼来了》教案5
一、教学目标:
1.初读课文,读通课文,理清脉络。
2.讲读课文1、2自然段,理解“从前、大声喊、常常、赶快”,教学“狼、常、喊”
3.有感情朗读。
二、教学过程:
(一)、揭题:
1.听录音,看图象。
问:
听完后,你知道了什么?
2.学生回答。
3、齐读课题,教学“狼‘,注意后鼻音。
(二)、读课文,理清脉络:
1.学生自学:
要求:
(1)自由读课文,标出课文有几个自然段。
(2)对照田字格,圈出生字,划出词语。
2.检查自学;
(1)说说你觉得哪个词难读,说清原因。
学生认读。
正音:
狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音
(2)开火车认读生字词,一人读生字,一人读词语
3.开火车分段读课文,学生评议:
生字在课文中是否读正确了,有没有加字、漏字。
(三)、讲读第一段:
1.单击出示第一段,指名读,想:
有几句?
2.指名读第一句,问:
你为什么把常常读得响一点?
。
理解“常常”,我们还能说什么?
(专门、时常)
3.第一句话还告诉我们什么?
什么时候,谁在什么地方干什么?
理解:
从前(以前,古时候)
4.看图,问你从那里看出来的?
师总结:
我们经常说的__开头要说情:
什么时候,谁在什么地方干什么?
过渡:
有一天,他在山上大声喊,生接:
“狼来了!
狼来了!
”
5.单击,看图说,从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。
学生回答(放养的孩子张大了嘴巴,在叫。
)
6.学着放养的孩子喊一喊。
7.朗读第一段。
想:
我们是怎么把它读好来的?
学习方法:
抓重点词,做动作。
(四)、讲读第二段
1.单击,看图说:
上下的人听了是怎么做的?
找出重点的词。
(赶快/忙)变红。
2.想:
上下的人要赶快跑上山?
3.划出他们是怎么说的句子?
(狼在哪里?
狼在哪里?
)
学生说,师单击划出。
4.指名读人们的话,把急切的语气读出来。
表演读。
5.放羊的孩子见了是怎么样的?
单击看图。
6.抓重点词:
笑变红。
问:
为什么要笑着说?
7.用开玩笑的语气读。
8.朗读第二段。
山下的人看来会怎么想?
(五)、分角色朗读课文。
(六)、书写“常喊”
1.常:
重点上面是“”,生书空。
2.喊:
右边与成比较。
4.学生各书写一个,师在展示台上反馈。
、[20__年12月9日]
《狼来了》教案6
活动意图:
绘本《狼来了》色彩搭配很漂亮,动物形象也很逼真。
是民间口口相传下来的,是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事,故事虽然简单,但富有教育意义。
根据幼儿年龄的不同特点,开展了此次活动《狼来了》。
教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。
活动目标:
1.观察、想象画面,理解故事内容。
2.自己的话讲述对绘本内容的理解。
3.体验阅读乐趣,感受大家成为朋友的快乐。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
活动准备:
1.故事PPT。
活动过程:
(一)了解幼儿对大灰狼原来印象。
1.调动幼儿原有阅读经验。
2.调查对大灰狼的印象。
3.说说为什么不喜欢大灰狼。
教师小结:
原来在小朋友印象中大灰狼是个凶猛、以强欺弱的坏家伙。
(二)理解绘本内容。
1.引领幼儿阅读。
2.幼儿阅读。
3.集体阅读绘本结尾。
(三)完整欣赏,提升拓展。
1.完整欣赏。
2.欣赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。
3.教师总结。
原来并不是所有的大灰狼都是坏的,大灰狼也有可能和动物们成为朋友。
如果我们人类也能够合平共处,大家都能成为朋友是多么好的一件事。
活动延伸:
在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进行表演,进一步体验故事的乐趣。
活动反思:
《狼来了》是一个老故事,但其中蕴含着极具学习,发人深省的道理。
通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为,它既不尊重别人,也会失去别人对自己的信任。
我们应该培养诚恳待人的良好品质。
告诉大家做人应诚实,不以通过说谎来达到自己的目的。
更不能以说谎去愚弄他人。
整个活动过程中幼儿的学习积极性很高,课堂气氛十分活跃。
好的开始是成功的一半,我们会一直坚持下去的,因为坚持就是胜利。
《狼来了》教案7
教学目标:
1、结合自身经验,建构故事内容,体会故事所蕴含的道理。
2、结合故事情节与画面,理解“无聊”、“玩笑”、“纷纷”、““哈哈大笑”、“气愤”、“拼命”、“理会”、“捉弄”、“伤心”等词语。
教学准备:
大书狼的图片
教学过程:
一、导入活动:
角色导入:
出示狼的头饰,和幼儿简单讨论的狼的'特点,教师简单总结之后引出教学读本,提示故事和狼有关。
二、阅读大书
(一)出示大书,让幼儿观察封面画面,简单猜测故事内容。
1、现在,我们一起来看看大书的书名叫什么?
(“狼来了”)
2、封面上的主人公是谁?
他在做什么?
在哪里放羊?
3、小男孩在放羊的过程中会发生什么事?
请你们猜一猜?
(二)逐页阅读
师:
你们说得都很好,现在,我们一起来看看故事里是怎么说的,首先来看看读本的第一页。
1、教师先朗读正文,再观察画面。
提问:
“无聊”是什么意思?
从图画的哪里可以看的出小男孩很无聊?
2、顺序出示2—5页,教师朗读正文,幼儿观察画面,然后回答问题:
(1)小男孩开了什么玩笑?
(2)山下的人们是什么反应?
(3)小男孩为什么哈哈大笑?
(4)人们为什么生气?
3、遮挡文字,顺序出示图画6—8页,幼儿观察画面,建构故事内容。
(1)请幼儿参考前面几页的文字内容对这一小节进行讲述。
(2)教师揭示下面的文字和幼儿的表述进行对比、评价,解释词语“气愤”。
4、遮挡文字,顺序出示图画9—12页,幼儿观察画面,建构故事内容,引导幼儿讲述。
师:
你们讲述的真好,故事里怎么说的?
一起来听听老师读这一小节的正文,你们边听边观察画面,然后回答老师的问题:
(1)小男孩为什么拼命叫?
(2)人们为什么不理会他?
(3)小男孩为什么伤心?
三、总结分享:
出示记录表,按照故事发展阶段回顾故事,完成表格。
教师完整朗读文本一遍,请幼儿根据故事的情节发展记录在表格里。
四、阅读小书
分发小书,教师带领幼儿一起阅读1-2遍后,请幼儿自己阅读
组织幼儿讨论:
小男孩错在哪里?
他得到了什么教训?
无聊的时候有什么办法可以使自己快乐又不会给别人带来困扰?
《狼来了》教案8
一、活动名称:
狼来了(大班集体教学)
二、活动目标:
1.通过“狼来了”幼儿可以练习四散追逐,躲闪跑,提高幼儿的奔跑速度、躲闪能力以及灵敏度。
2.通过活动幼儿能在轻松愉快的情绪中喜欢并乐于参与体育活动,
三、活动准备:
限定奔跑范围
四、活动过程:
1.第一次游戏过程中,教师可与一名幼儿手拉手高举起搭成“山洞”。
(之后的游戏中由两名幼儿手拉手高举起搭成“山洞”教师不再参与。
)全体幼儿站成一个大圆圈,逐个钻过山洞,边走边怕手念儿歌:
“羊群里面有只狼,不知藏在啥地方,小羊小羊要当心,时时刻刻把它防。
”当念到“防”字时,搭山洞的人把手放下,被圈在洞里面的幼儿即为“狼”,其他幼儿均为“小羊”。
2.羊群立即散开(包括搭山洞的幼儿),狼说完“狼来了”便去追捉小羊。
被狼用手拍到的小羊就算被捉住,应站到场地外面。
3.游戏进行一个半分钟左右结束。
狼与被捉到的最后一只羊重新达成山洞,游戏重新开始。
五、注意事项:
1.狼说“狼来了”这句话时,速度应较慢,不能快,以便其他幼儿能有时间躲开狼。
2.若狼没有捉住一只羊,教师可任选一名幼儿与狼重新搭山洞。
《狼来了》教案9
活动目标:
1、初步学习跟着音乐有节奏地做小兔跳的动作。
2、知道小动物行走的特点。
2、通过小兔和狼的游戏,体验游戏带来的乐趣。
活动准备:
场景布置(草地、蘑菇房),兔妈妈头饰,兔宝宝胸饰
活动过程:
一、以故事引入角色
教师讲述故事,特出重点大灰狼来了,小兔的心情。
师:
刚才老师讲的故事里你听到了什么?
发生了什么事?
(引导幼儿回答)
二、感知乐曲一(小兔的音乐)
1、比比哪只兔子的耳朵灵,告诉老师你听到了什么?
请幼儿听音乐做合适的动作(教师根据幼儿的回答引导幼儿合着音乐做小动物相应的动作)
2、到草地上玩。
跟着兔妈妈到草地上玩咯!
看看谁的耳朵长得最最长,一蹦一跳出发咯!
(兔妈妈夸张的做四次兔跳,起到再次演示的作用,幼儿练习时加入语言节奏的暗示:
我是一只小白兔呀蹦蹦跳跳真可爱......)
3、草地上的舞蹈,我们在草地上跳个舞吧!
长耳朵们,跟着妈妈轻轻跳、慢慢跳
4、回家喽!
时间不早了,跟着妈妈回家了,我们的家在哪里?
(那里)双脚跳向蘑菇房
三、感知乐曲二(大灰狼的音乐)
1、到家了,真累呀!
擦擦汗、洗洗手,拍拍身上的灰尘舒舒服服睡觉了(大灰狼的音乐)兔妈妈:
嗷哟!
谁来了?
2、大老虎大灰狼来了我们怎么办?
(躲起来、藏起来,这样我们就安全了)
3、你想躲在什么地方?
(我想躲在大树后面,肯定说完整的幼儿,引导后面的宝宝说完整)
4、是呀,大灰狼来了,我们可以躲在很多地方,这样就安全了。
可不要躲在一起,不然大灰狼会发现你们的。
四、音乐游戏:
小兔和狼
1、音乐声起,兔妈妈:
宝宝记住了,大灰狼来了,要躲在安全的地方。
播放音乐做小兔跳的动作,播放曲二旋律时,小兔躲藏起来,大灰狼出现了,大灰狼自言自语:
“怎么一只兔子都没有,咳!
今天只能饿着肚子回家了。
”兔妈妈:
大狼走了,我们安全了!
2、(音乐响起),再次出现大灰狼音乐,兔妈妈:
不好,大灰狼又来了!
快藏起来,大灰狼再次自言自语:
“怎么一只兔子都没有,咳!
今天只能饿着肚子回家了。
”兔妈妈:
宝宝,我们安全了,兔宝宝合着音乐跳出来,兔妈妈:
你们刚才躲在什么地方呀?
五、听音乐出场,请小朋友合着音乐做动作。
《狼来了》教案10
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- 狼来了 教案 15