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记叙文写作指导
第一章说真话,抒真情
内涵点说
叶圣陶先生在《作文论》中指出:
“我们作文,要写出诚实的、自己的话。
”这就是说我们作文要养成说真话、写真事、抒真情、做真人的良好习惯。
写作文就该大胆地把生活的体验反映在自己的作文中。
《语文课程标准》在7~9年级的课程目标中说:
“写作要感情真挚,力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”初中语文教科书中的写作专项训练,其写作的基本要求是“用自己的语言写出自己发自内心的真实感情和认识”。
近年来,各地中考作文的要求是“作文要关注自然、社会和人生,有自己独特的感受和真切体验,表达真情实感。
”由此可见,我们写作文就应该说真话、抒真情。
方法指津
真情实感是作文的价值所在,魅力所在。
那么,作文中如何才能表达真情实感呢?
下面谈两点方法。
1.心里怎么想,笔下就怎么写这是写作的基本要求之一。
只要用自己的语言写出自己内心的真实感受和认识,写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求。
所谓“自己的语言”,就是自己要说的话、应说的话,它们应当是真实的,而不是虚假的,不是为了写文章装腔作势“挤”出来的。
学生应当懂得:
写文章就如平常说话一样,怎么想就怎么说,不要一提到写文章,拿起笔就拿腔拿调的。
在动笔之前应好好想想:
我心中的“感受和认识”究竟是什么?
到底有没有?
一些同学其实心中并没有什么“感受和认识”,拿起笔来写不上几句就无话可写,硬要写下去,就不得不写些虚假的、编造的话。
所以在动笔之前要真正弄清“感受和认识”,然后自自然然地把它写出来。
2.把人、事、景、情写具体具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写具体。
虽不能说凡是具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人确信无疑。
在作文过程中,要尽量写清楚相关的人和事的要素。
人,主要是姓名、年龄、相貌、性格、身份等;事,主要是起因、经过、结果等。
真情实感离不开生动典型的细节,如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历的,也往往会给人不真实的感觉。
细节描写成功与否,不但反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。
如写“师生之间”,老师关心学生的事例大致相同,但要写出真情实感就要在细节上下工夫。
一位考生描写贺老师给自己疗伤,“又小心地抹上药水,生怕弄疼了我,许久,她依然那样的小心翼翼。
”“只听‘刷’的一声,她撕开纱布,然后迅速系上。
”贺老师的动作迅速、娴熟,就更能突出她平时做得多,对学生关爱得多。
贺老师和学生之间的深情也由此可见!
失误提示
这类作文容易失误的地方有两点:
1.内容失真有的作者为了触发读者的情感,编造故事。
如有的编造母亲重病仍不忘关心子女,有的编造老师爱学生胜过自己的子女,有的编造商贩品德高尚不售伪劣商品等等,故事情节明显失真,怎能感染读者呢?
还有的内容空洞,没有具体事例,然后就抒情,给人感情不实之感。
2.抒情造作有的作者为了感染读者,故意大张旗鼓地抒情。
如:
“这件事深深地感动了我!
”其实这样说一点都不能感动读者。
要避免这类失误,就要写真实的事,从生活小事中发掘出美。
在真实事情的基础上,情感自然而然地流露出来,这样的情感就能感动读者。
即学即练
1.弹指一挥间,初中生活即将成为你青春岁月永远的记忆。
回首走过的时光,有一种等待叫希望,有一种坚持叫执著,有一种感动叫分享,有一种感觉叫幸福……
根据你的思考和认识,自拟题目,完成一篇600字以上的作文。
【思路点拨】
写这类作文,首先要认真阅读材料。
读懂材料之后,再拟题目,然后考虑写作的内容。
初中阶段生活中的事情有很多,哪些材料最能突出主题,最能表达自己的情感,这类材料就能写进作文中。
材料想好了就要构思,先写什么,再写什么,最后写什么。
这类文章一般需要用倒叙:
先概述回想初中时光的感受,再回忆这初中生活中的希望、执著、分享、幸福……最后总括。
2.仔细阅读下面的材料,根据材料内容,结合生活实际,自拟题目,写一篇作文,写出真情实感。
①慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖?
(孟郊《游子吟》)
②中央电视台有一则公益广告:
一位孝顺的媳妇工作一天后,打来一盆洗脚水,为婆婆洗脚。
年幼的孩子见了妈妈的这一举动,也打了一盆洗脚水,一颠一颠地端到妈妈面前,说:
“妈妈,洗脚。
”
我准备这样写出“真情实感”:
3.当你伸出自己的手,托起了落水的孩童,救助了失学的少年,你拥有了博爱的胸怀;当你伸出自己的手,谅解了犯错的伙伴,与朋友摒弃前嫌,你展示了优雅的风度;当你伸出自己的手,挽起同伴的臂膀,唤起合作的热情,你获得了成功的力量;当你伸出自己的手……
生活中,很多时候,都需要我们伸出自己的手。
读了上述材料,你有什么感想?
请以“伸出自己的手”为题,写一篇不少于600字的作文,可以记叙经历,也可以发表见解,抒发感受。
文体自定(诗歌除外),要求写真事,说真话,抒真情。
我准备这样写出“真情实感”:
超级链接
说真话写真事抒真情
那么,怎样才能写出“真情实感”的作文来呢?
一、关注生活,积累素材。
真情来源于生活。
作为中学生,要多角度地观察社会,多方位地关注生活,将丰富多彩的社会纳入自己的视野,写出有创意的内容。
1.关注学校,不落俗套。
“同学借文具、老师送医院、病中送教到家”……这些题材比较普通,流于一般,容易落俗套,要学会选择“富有个性的师生形象、富有创意的班级活动、与时代同步的校园新闻趣事……”如2012年七年级暑假作业《快乐暑假》“练习四”中的第一个阅读训练题《我最好的老师》。
文中的怀特先生非常注重培养学生在学习上的怀疑精神,是一个个性鲜明而独特的教师形象。
2.关注家庭,力求创新。
“雨中送伞、深夜就医、节日游戏”出现的频率很高,无法出新意,如能写出“家庭随社会发展的变迁、家庭与社区、几代人因代沟产生的观点上的碰撞”等就有创意了。
如作文《我与父亲PK》。
3.关注社会,开阔视野。
这是同学们多角度观察生活的主要方面。
社会生活是一个丰富多彩的大花园。
上到天文、下至地理,古今中外、新闻八卦、自然科技,无所不包。
主要包括以下内容:
(1)自然与人类生存。
如:
《明天不封阳台》。
(2)社会的和谐与发展。
如:
《用爱心构建和谐家园》。
(3)跨越时空的对话。
如:
《我与贝多芬大师的对话》。
(4)科技发展与社会的进步。
如:
《纳米机器人》。
(5)人性的善恶美丑与人格的丰富多样。
如2012年七年级暑假作业《快乐暑假》“练习七”中的第二个阅读训练题《兵的故事》。
文中讲了这样一个故事:
有一辆车被风雪困住了,一个只有19岁、入伍才半年多的兵把自己的大衣给了去求救的司机,把帽子给了一位老大爷,把手套给了小姑娘……最后为了不让车子向下滑,他用身体顶住了车子,最后英勇牺牲了。
文中写了五类人:
①大兵——为了全车人的集体利益而牺牲个人利益乃至生命,是一个可敬、可亲、可爱的英雄形象,是真善美的化身。
②一个男人和一个女人——为了一己私利而无视他人生死,极端自私和冷酷,是假丑恶的代表,与大兵形成鲜明的对照。
③几个男人和女人——既不损人也不利人,是不关己,高高挂起。
④司机——一个有条件尽自己职责的司机。
⑤老汉、少女、年轻母亲与小孩——他们是文中的弱势群体。
文章通过具体的记叙和生动的描写集中表现了人性的善恶美丑与人格的丰富多样。
二、细处刻画,以小见大。
列夫·托尔斯泰说:
“艺术起于至微。
”这里的“至微”就是那些显示人情美、人性美,能够人人久久品读的生动画面,具有永久艺术价值的细节。
人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的,作文中只要抓住了体现真情的“动情点”,就能达到“一瞬传情,一目传神”的精妙境界。
如朱自清的《背影》中对父亲过铁道、爬月台替我去买橘子的背影的动情描写:
“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
”
父亲为儿子买橘子的特写镜头,作者没有静止地描绘父亲的背影,而是通过白描的手法,层次分明地先描摹他的形态:
身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚。
这简朴的形体素描,不仅给背影提供了实感,而且写出了父亲老态、憨厚。
接着作者深情地写出了父亲的一系列动作,字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。
父亲蹒跚地走到铁道边,“探身下去”,“穿过铁道”,“爬上月台”、“两手攀着”、“两脚向上缩”、“身子向左倾”……父亲艰难的举动,肥胖的背影打动了儿子的心,使他禁不住落下泪来。
这里背影的描写,把父亲对儿子的一腔爱怜之情以及儿子的心理变化和盘托出。
我们要善于选取有丰富内涵,能感动人的细小材料,以小见大,在平淡中见真情,于细微处见精神。
三、方法多样,全面呈现。
要写好真挚的感情,就必须综合运用各种表达方式,最基本的是记叙、描写、抒情要三结合,作文时不能仅仅是叙事。
有的学生在写记叙文的时候,太注重情节的完整性,一直在“兢兢业业”的交代事情的经过,却没有放慢节奏,关注局部。
具体的有这样几种方法:
1.“点染”突出法。
“点染”是古诗词中常用的一种艺术手段,在叙述、抒情性问题中,作者通过有意用点明主旨的句子抒发对文中人、事、物、景的强烈感情。
其实在考场作文中这是很有效的点题、扣题,深化中心的途径。
“点染”的句子可用于篇首、篇中和篇末,这些都是关键之处。
如考场作文《老屋的女人》最后说:
“生无所息,创造生活;生有所息,只为更好地生活。
我会努力,实现老屋里那个女人的梦。
”简简单单的几句议论,就将文章点化,深化了文章主旨。
同样,有的时候也可以通过富有韵味的写景来“点染”,以达到升华感情的效果。
如考场作文《眼中有泪》中间有一段:
“路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响,像是彼此在诉说着什么。
路灯已经亮起来了,白光柔和,却又是那么地无力。
”几句写景,让文章弥漫着浓郁的感伤氛围和悲情色彩,便于叙述故事!
2.“你”字倾诉法。
为倾吐内心难以抑制的感情,有“你”作为倾诉的对象,拉近了作者与读者的情感和心理距离,这个不同于“他”的“你”与作者有着千丝万缕的联系,是作者所热爱、所怀念的人或物,通过与“你”的矛盾冲突和情感交流,比较容易抒写作者的真情实感!
难以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏导下就显得格外蕴藉而富有魅力。
如考场作文《我想握住你的手》,全文就以“你”(鲁迅)作为写作对象,以下是一段集中抒情的文字:
“你的手,是那曾经握起手术刀的手,你的手,是那曾经弥漫着酒精气味的手,然而如今,你的手,是“笔落惊风雨”的手,是那“俯首甘为孺子牛”的手,因此,我能够体会,在那个年代,是民众何等的麻木唤醒了你,并赋予了你充满愤慨的灵魂!
”
行云流水般的倾诉,有利于抒发作者对鲁迅先生的无限崇敬和爱戴之情,有利于使文章在真实的基础上生发出无限的文字魅力。
记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式的综合运用,有利于作者从多个角度表达作者的真情实感。
为了收到更好的表达效果,在记叙、描写、抒情和议论的过程中,要同时使用比喻、拟人、排比等修辞手法和对比、衬托、欲扬先抑等表现手法。
四、写出感悟,深化主题。
如果说关注生活是写作的源泉,那么感受生活则是写作的生命。
因为写作是人的思想感情的一种表述,而人的思想感情来源于对生活的感受,没有对生活的感受就写不出真情实感的文章来。
同学们要积极思考人生,善于联想和想像。
生活是丰富多彩的,有轰轰烈烈、惊险奇特的大事,也有平平常常、普普通通的小事,无论是大事还是小事,都能引起我们的想像和联想。
如果同学们能做到对生活中的一事、一物、一种现象都不轻易放过,都能多加思考、想象和联想,都能想出点意思来,悟出点哲理来,品出点情味来,那么就不愁写不出真情实感的文章来。
如:
看到蜡烛成灰烬犹如看到老师的无私奉献;看到塘中荷花就会联想到出淤泥而不染的高尚品质;看到山中的修竹犹如看到君子的高风亮节;看到花开花落犹如看到时光的飞逝。
这就是通过联想得到的人生感悟。
如果你在文章中能够表达出你对自然、社会、人生的感受、体验和思考来,那么,你文章的主题就会深刻,情感就能升华,表达就有创意,就能实实在在地写出有真情实感的好文章来。
真情作文:
情动考场的“秘密武器”
一位中考阅卷老师说:
“中考作文,不应让形式上的花架子,文化上的舶来品,矫揉造作的假情感,卖弄文采的晦涩语占上风。
”这句话,直指今天作文现状中的弊病。
走进中学生的作文,我们常常见到或讲述他人的故事,或再现一段影视作品,读来味同嚼蜡。
更为严重的是,今天的中学生,总爱拿古人说事。
满纸都是流泪的李清照,怀抱巨石的屈原和采菊东篱的陶潜。
这些文章语言生动,但难以感动读者。
鲁迅先生说过:
“真的猛士,敢于直面惨淡的人生。
”而今天,当我们连自己的泪与笑都封存在心底的时候,谁还会去做那个敢于直面人生的猛士?
再看看作文中的情感吧。
只要一感动,我们就会泪流满面。
看到小草会落泪,看到蒲公英会想到为梦想而飞。
还有的文章,亲人离去,父母离婚,似乎情感的表达只能建立在苦难的基础上,虚假、做作之风泛滥。
另外,许多中学生的作品,语言朦胧晦涩。
有些语言看似生动,但难以掩盖其空虚的心灵。
引上几句名言,打造几个比喻,再来几个排比,堆砌几句古诗,文章亦文亦白,矫揉造作,令人费解。
《语文课程标准》强调:
写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
这段文字不断提及“真挚”“独特”“真切”,意在告诉我们:
当我们用文字记录生活、抒发心灵、宣泄情感、表达感悟的时候,不要忘记,文章不是无情物,字字句句总关情。
只有饱蘸着情感的笔墨,文章才能打动人心。
一、真情文源于真实的生活:
讲述老百姓自己的故事
想起于漪老师的忠告:
“文章不应当是硬作出来的,而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来。
”心坎里的清泉来自何方?
来自五光十色的生活,来自从生活中汲取材料的本领。
亲情世界是永远的常青树。
一个父亲,用男子汉的粗厚手指为女儿添补衣角,缝好被子,这别样的画面让“我”在昏暗的灯光下读懂了孟郊的心境,更读懂了父亲别样的柔情;怀孕的姐姐,身体日益臃肿,行动也渐渐笨拙,然而,她在希冀中静候生命的美丽——她的举手投足、一颦一笑中都散发着慈爱的光辉;爷爷睡在沙发上,奶奶轻轻地为他盖上毛毯……
校园生活是亮丽的风景线。
远逝的岁月里有他们16岁的记忆:
那里有令他们终生难忘的人生路上的恩师;那里有青涩的感情,为了一段朦胧的爱,可以流泪,可以欢笑;那里有班级众生相,每一个同学都那么鲜活地存在于记忆中;操场的跑道,教室的一隅,都上演着花样年华里的青春故事。
社会生活是多彩的万花筒。
走进故乡的炊烟,还有那宁静、淡远的小巷,你就走进一份宁静;走近巷口爆米花的老头、拉家常的女人和挺立了上百年的榕树,你就寻找到了消逝已久的精神家园。
写作,你不单单是徜徉在语言文字间,更是醉心于多彩的生活里。
用“我”的观察和体味,讲述老百姓自己的故事,你笔下自然而然会荡漾着情,那笔下的形象和文字也就最能动人心魄了。
需要注意的是,“真实的生活”不等同于生活琐事的简单复制,不等同于照相机式的实录和翻版。
通俗地讲,“真实的生活”不应该是简单的黑白照,而应该是经过加工、提炼,最能给人带来美感和震撼的艺术照。
这就是所谓的“艺术的真实”。
二、真情文需要朴素的表达:
淡淡的叙述,淡淡的表达
有人说,假话、套话、空话、废话、大话“污染”了我们的作文,朴实、清新、“绿色”的文风被抛弃了。
在此,不得不提朱自清先生。
赵景深先生说:
“朱自清的文章不大谈哲理,只是谈一点家常琐事,虽是像淡香疏影似的不过几笔,却常能把他那真诚的灵魂捧出来给读者看。
”朱自清的文章没有华丽的铺排与藻饰,却在朴素自然中流淌真情。
朱自清先生曾提出了一个重要的论点:
“所谓求真的‘真’,一方面是如实和直接的意思,在另一方面,这‘真’又是自然的意思,自然才亲切,才让人容易懂,也更能收到化俗的效果,更能获得广大群众。
”这种“谈话式”的艺术语言亲切自然,极好地拉近了读者和作者的距离。
1.谈话式的细节刻画
百草园之于鲁迅,自然不只是景色迷人;而果园对于我,也不仅仅是饱饱眼福。
果园中那块空地,是秋天人们晒粮的地方,而闲暇之时,它便是我与伙伴们的足球场。
抬起三根粗木,竖着钉入土中两根,再将另一根横架在那两根上,球门便算完成。
学校里目光呆滞的伙伴,此时却成了球场上的贝克汉姆,双脚一个利落的交错后,将球踢了出去——球在空中画出一道弧线后落入球门,换来的,是周围小伙伴的一声声惊叹。
(节选自2010年太原市中考满分作文《回忆中的“百草园”》)多像鲁迅笔下的“百草园”。
球门的搭建,球场上的进球和进球后的惊叹,作者用一个个特写镜头,串联起生活中的画面。
一“抬”一“竖”,一“钉”一“架”,球门便算完成。
没有铺排,没有修饰,三言两语,细节凸显,再现生活的本真。
语言的干净透明,犹如作者透明的心和他纯真的世界。
2.谈话式的叙事风格
还记得那天雪花纷纷扬扬地飘,汾河公园的冬日没有阳光普照,清冷、萧条。
我们全班同学在先生的带领下,在这北国特有的风光中,玩得很开心。
最可悲的人是先生,老师的尊严被接二连三的雪球打掉,摔倒的姿势都特逗,我们笑着、闹着,没人管他!
不过他好像一点都没恼,分别回家时仍嘱咐我们“路上慢点……”
也许,先生真把我们宠坏了。
……
升入初三,学校组织晨跑,先生每天骑车跟着我们,看到我们稍有松懈就说:
“不敢停,那一分可重要呢!
”于是,我们在每节语文早读课上堂而皇之地休息十分钟再上课,先生总是微笑地看着我们,那表情让我想起了“面朝大海,春暖花开”。
体测那天倒是数他最累,先是给我们鼓劲“400米标准跑道才两圈”!
然后站在场外扒着栅栏喊着每个人的名字加油,最后拿到印有很多满分的成绩单时,他说:
“真好!
真好!
太好了!
”
毕业照上,先生穿着白衬衫、牛仔裤,坐在一群西装革履的校领导中间是那样格格不入。
和军训时的照片相比,三年,我们长大了,而先生有着一模一样的表情。
其实,他老了。
(节选自2005年太原市中考满分作文《和先生相逢的轶事》)
这篇文章是我的学生2005年的中考满分作文。
她用文字记录了我和他们在一起的日子。
后来,我又和他们一起上了高中,自己也成为高中语文老师。
每次读这篇文章,总让我怀念逝去的青春岁月和那段难忘的校园生活。
当然,每读一次,心灵就会特别安静。
这种美好的感受源于作者用淡淡的叙述方式逐一讲述她的语文老师的故事。
有些学生,一写作文,总是端起架子。
而这篇文章,没有华丽的辞藻的堆砌,有的只是本色纯净的淡淡的倾诉。
读这样的作品,就像是在一个温暖的午后,作者就坐在你的对面,和你淡淡地讲述。
故事淡淡的,讲故事的语气也是淡淡的。
也只有这样,才最容易在一份恬淡中获得最醇厚的思考。
3.谈话式的抒情方式
你说,等以后你东山再起挣到钱时,你要给我买比以前还要大的房子。
你说,你要将那房子装修得漂漂亮亮,一起住进去,该有多么惬意。
我说,我不需要大房子,大房子拉远了我们的距离,让我无法在寒冬时躲在你的怀抱里。
我说,就算是这眼前的简陋的房子我也十分喜欢。
你总说,因为我,这简陋的房子才变得温馨。
我说,斯是陋室,惟吾两人之爱馨。
因为我爱你!
妈妈!
像你也爱着我一样。
只要和你在一起,哪里都是天堂!
(节选自2010年太原市中考满分作文《陋室铭》)
感人心者,莫先乎情。
读这样的文章,你会读出眼泪,为一对苦命的母女而落泪。
家里的男人走了,房子没了,母亲用自己的积蓄买来的小小的房间简陋、苦寒。
然而,我们是笑着落泪,因为我们享受着这小小的家里承载着的暖暖的亲情。
这份在苦难的土壤里孕育的亲情令人感动。
陋室不陋,只因真情浓浓。
而这份真情,用“你”“我”之间的对话,用一个女儿对一位母亲的告白方式,汩汩流出。
其实,当真情溢于笔端的时候,任何华美的装饰都显得徒劳了。
“清水出芙蓉,天然去雕饰”,写作的至高境界应是如此。
三、真情文需要真诚的为人:
有情有义之人方能写出有情有义之文
写作的目的是什么?
引人求真,向善,尚美。
但是,作文的真善美源于做人的真善美。
有人说,作好文的前提是做好人,此言极是。
李白洒脱的人生成就了文章的飘逸,杜甫的一腔赤诚演绎了文章的厚重。
文品即人品,所以,有情有义之人方能写出有情有义之文。
有情有义之人常有一双敏锐的眼睛。
在常人眼里,平凡的事情如指间沙,但在多情人眼里,却是极佳的写作素材。
一块白水豆腐,让朱自清想到了冬天的父亲;一个普通的生枣核,激起了萧乾的爱国情。
有情有义之人常有一颗善感的心灵。
一棵草的鸣叫,一朵花的吟唱,都能牵动起有情人的万斛情愫。
他们的心灵常常敏感易碎,因而内心常被感动。
于是,会把这份小小的感动化成文字,写进文章。
鸿雁、菊花、梧桐、细雨,多情的李清照在一个难眠的雨夜,彻夜难眠,触景生情,写下人生的绝唱。
有情有义之人常有一份悲悯的情怀。
他们善良的人性体现出一份慈爱与博大。
铁肩担道义,心中有责任,他们常带着一颗救赎的心,借助文字,弘扬他们的追求、信仰。
季羡林老人,怀着悲天悯人的情怀,将人生的际遇和一株古藤联系在一起,警示悲剧不要重演,呼唤美丽与世同行。
当我们呼唤作文真情回归的同时,何尝不是弘扬一份良知、道德的回归,呼唤一份真情、真爱的回归呢?
(作者系太原市教科研中心语文教研员,教育硕士,高级教师)
让情感一直在场
记叙文是初中作文的一大重点。
在教学过程当中,我渐渐发现,大多数同学能将一件事情说清楚、写完整,却总是少了那么一点东西,觉得文章有些干巴巴的。
感情的缺失让不少同学在作文过程中成为一个叙述者而不是参与者,哪怕用的是第一人称。
虽然在开头、结尾会注意到一点抒情或议论,却有套上去的感觉,不能融为一体,没有有感而发或水到渠成之感,让读者觉得作者在写作的过程中心灵不在场,情感不在场。
刘勰在《文心雕龙》里曾这样说:
“人禀七情,应物斯感,感物永志,莫非自然。
”是说,人具有七种情感,受到外物的刺激会产生感应,而后唱出情志,没有不是自然形成的。
可见,写人记事是缘情而发的。
那么同学们该怎样把自己的那份情给表达出来呢?
怎样才能让自己的情感一直在场呢?
我同学们不妨从以下两个方面作一些尝试。
1.描写力求细腻,浸润情感。
在记叙的过程中,穿插细腻的描写,无论是环境、心理还是细节,都要让描写因为细腻而浸润情感。
如《背影》中的经典段落:
“望父买橘”一段,作者描写得非常感人。
外貌、动作、语言等等,细腻地勾勒出了一个感动了天下子女的父亲的形象。
“扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”这一处细节真实生动、催人泪下。
父亲的老态与吃力从“攀、缩、倾、努力”等词语中可以看得出来,可他依然装作很轻松的样子,让读者心里不免闪过一丝疼痛与感动,这种疼痛与感动便来自于细腻的描绘。
细腻的描绘里浸润了作者对父亲深深的爱,所以打动了一代又一代的读者。
可见,细腻的描写来自于用心的观察,来自于情感的倾注,所以,这是让情感一直在场的方法之一。
2.议论始终相随,点染情感。
将议论抒情一直穿插在行文过程之中,这一点相当重要。
虽然只是一两句话,却是非常必要的点染。
比如魏巍的《我的老师》中,写了七件小事,几乎每一个小事儿后面都有这样议论抒情的句子,如“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊!
”“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!
”“一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷
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