张楼沟学校1314学年度下学期期中质量分析报告.docx
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张楼沟学校1314学年度下学期期中质量分析报告
2013—2014学年度下学期
期中教质量检测分析报告
张楼沟学校
2014年4月28日
张楼沟学校2013—2014学年度下学期
期中教质量检测分析报告
一、指导思想
本学期,为了取得质量检测真实的、可信的效果,为我校质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,确保找出我校教学工作中存在的根本症结,从而制定出解决问题的有效对策,因此我校采用和全县11所小学学进行了联考和集中阅卷,整个过程程序规范,公平公正,数据真实可信,检测出来的成绩有喜有忧。
下面,就根据本学期期中质量检测的有关数据,结合平时检查所掌握的情况,对13—14学年度上学期期中我校教学质量作如下分析:
二、基本情况分析。
本次参试学科共16个,按照中心年报学生数我校应参试122人,实际参试122人。
全校参试16个学科,全镇班次第一名的学科有3个,占总参试学科的18.8%;全镇班次第二名的学科有3个,占总参试学科的18.8%;全镇班次第三名的学科有1个,占总参试学科的6.3%;全镇班次第四名的学科有两个,占总参试学科的12.5%;全镇班次第五名的学科有两个,占总参试学科的12.5%;全镇班次第六名的学科有1个,占总参试学科的6.3%;全镇班次第七名的学科有1个,占总参试学科的6.3%;全镇班次第八名的学科有1个,占总参试学科的6.3%;全镇班次第九名的学科有1个,占总参试学科的6.3%;全镇班次第十名的学科有1个,占总参试学科的6.3%.
三、成绩分析
(一)各年级各学科人均分对比分析。
1、语文
一年级语文人均94.9,比全镇最高人均分97.5低2.6分;二年级语文人均95.8,比全镇第二名人均93.6高出2.2分;三年级语文人均89.7,比全镇最低人均53.1高出36.6分;四年级语文人均82.5,比全镇最高人均85低2.5分;五年级语文人均85.4,比全镇最低人均73.3高出11.7分;六年级语文人均80.9,比全镇最高人均86.7低5.8分。
从语文学科人均分统计情况来看:
我校的一、四、六年级语文与兄弟学校还存在着一定的差距。
2、数学
一年级数学人均88.1,比全镇最高人均分93.5低5.4分;二年级数学人均90.5,比全镇最低人均分71.5高19分;三年级数学人均79,比全镇最高人均分90.3低11.3分;四年级数学人均88.2,比全镇最高人均分91.9低3.7分;五年级数学人均85.6,比全镇最高人均分91.4低5.8分;六年级数学人均81.9,比全镇最高人均分88.7低6.8分。
从数学学科人均分统计情况来看:
我校的一、二、三、四、五、六年级数学与兄弟学校相比都存在着一定的差距;也说明我校的数学学科教学相对薄弱。
3、英语
三年级英语人均94.1,比全镇最高人均分96.4低2.3分;四年级英语人均90.6,比全镇最高人均分96.7低6.1分;五年级英语人均94.9,比全镇最低人均分79高出15.9分;六年级英语人均90.3,比全镇最高人均分97.4低7.1分。
从英语学科人均分统计情况来看:
我校的三、四、六年级英语与兄弟学校相比都存在着一定的差距;也说明我校的英语学科教学相对薄弱。
(二)各年级各学科及格率对比分析
1、语文
一年级语文及格率100%,比全镇最低及格率45%高出55个百分点;二年级语文及格率100%,比全镇最低及格率83%高出17个百分点;三年级语文及格率100%,比全镇最低及格率45%高出55个百分点;四年级语文及格率92%,比全镇最高及格率100%低8个百分点;五年级语文及格率100%,比全镇最低及格率80%高出20个百分点;六年级语文及格率100%,比全镇最低及格率86%高出14个百分点。
从语文学科及格率统计情况来看:
我校的四年级语文与兄弟学校相比存在着一定的差距;在今后的教学中我们四年级的语文任课教师应该补差上多下功夫。
2、数学
一年级数学及格率100%,比全镇最低及格率27%高出73个百分点,二年级数学及格率100%,比全镇最低及格率79%高出21个百分点;三年级数学及格率94%,比全镇最高及格率96%低2个百分点;四年级数学及格率92%,比全镇最高及格率97%低5个百分点;五年级数学及格率100%,比全镇最低及格率13%高出87个百分点;六年级数学及格率89%,比全镇最高及格率100%低11个百分点。
从数学学科及格率统计情况来看:
我校的三、四、六年级数学与兄弟学校相比存在着一定的差距;在今后的教学中我们三、四、六年级的数学任课教师应该多加强学困生的辅导。
3、英语
三年级英语及格率100%,比全镇最低及格率82%高出18个百分点;四年级英语及格率100%,比全镇最低及格率33%高出66个百分点;五年级英语及格率100%,比全镇最低及格率78%高出22个百分点;六年级英语及格率100%,比全镇最低及格率76%高出24个百分点。
从数学学科及格率统计情况来看:
我们的科任教师在平时的教学中对学困生的辅导付出了一定艰辛。
(三)各年级各学科优秀率对比分析
1、语文
一年级语文优秀率88.9%,比全镇最高优秀率96%低7.1个百分点;二年级语文优秀率100%,比全镇最低优秀率26%高出74个百分点;三年级语文优秀率82%,比全镇最低优秀率19%高出63个百分点;四年级语文优秀率42%,比全镇最高优秀率79%低37个百分点;五年级语文优秀率80%,比全镇最高优秀率86%低6个百分点;六年级语文优秀率63%,比全镇最高优秀率91%低28个百分点。
从语文学科优秀率统计情况来看:
我校的一、四、六年级语文与兄弟学校相比差距还很大;在今后的教学中我们一、四、六年级的语文任课教师应该多加强优生的培养。
2、数学
一年级数学优秀率48%,比全镇最高优秀率92%低44个百分点;二年级数学优秀率47%,比全镇最高优秀率66%低19个百分点;三年级数学优秀率35%,比全镇最高优秀率73%低38个百分点;四年级数学优秀率67%,比全镇最高优秀率87%低20个百分点;五年级数学优秀率65%,比全镇最高优秀率96%低31个百分点;六年级数学优秀率63%,比全镇最高优秀率87%低24个百分点。
从数学学科及格率统计情况来看:
我校各年级数学与兄弟学校相比差距很大;在今后的教学中我们的数学任课教师应该在培优上多加努力。
3、英语
三年级英语优秀率76%,比全镇最高优秀率98%低22个百分点;四年级英语优秀率83%,比全镇最高优秀率100%低17个百分点;五年级英语优秀率100%,比全镇最低优秀率42%高出58个百分点;六年级英语优秀率100%,比全镇最低优秀率30%高出70个百分点。
从英语学科及格率统计情况来看:
我校的三、四年级英语与兄弟学校相比差距还不小;在今后的教学中我们三、四年级的英语任课教师应更加注重优生的培养。
四、各分数段学生分布情况统计
(一)语文
项目
100
99.5-90
89.5-80
79.5-70
69.5-60
60分
以下
一年级
人数
1
24
2
0
0
0
百分比
3.7%
88.9%
7.4%
0.0%
0.0%
0.0%
二年级
人数
0
19
0
0
0
0
百分比
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
三年级
人数
0
8
9
0
0
0
百分比
0.0%
47.1%
52.9%
0.0%
0.0%
0.0%
四年级
人数
0
0
7
3
1
1
百分比
0.0%
0.0%
58.3%
25.0%
8.3%
8.3%
五年级
人数
0
4
12
4
0
0
百分比
0.0%
20.0%
60.0%
20.0%
0.0%
0.0%
六年级
人数
0
1
14
11
1
0
百分比
0.0%
3.7%
51.9%
40.7%
3.7%
0.0%
(二)数学
项目
100
99.5-90
89.5-80
79.5-70
69.5-60
60分
以下
一年级
人数
0
13
10
2
2
0
百分比
0.0%
48.1%
37.0%
7.4%
7.4%
0.0%
二年级
人数
0
9
9
1
0
0
百分比
0.0%
47.4%
47.4%
5.3%
0.0%
0.0%
三年级
人数
0
2
5
6
3
1
百分比
0.0%
11.8%
29.4%
35.3%
17.6%
5.9%
四年级
人数
0
7
3
0
1
1
百分比
0.0%
58.3%
25.3%
0.0%
8.3%
8.3%
五年级
人数
0
9
4
6
1
0
百分比
0.0%
45.0%
20.0%
30.0%
5.0%
0.0%
六年级
人数
0
9
8
5
2
3
百分比
0.0%
33.3%
29.6%
18.5%
7.4%
11.1%
(三)英语
项目
100
99.5-90
89.5-80
79.5-70
69.5-60
60分
以下
三年级
人数
0
7
10
0
0
0
百分比
0.0%
41.2%
58.8%
0.0%
0.0%
0.0%
四年级
人数
0
6
5
1
0
0
百分比
0.0%
50.0%
41.7%
8.3%
0.0%
0.0%
五年级
人数
0
19
1
0
0
0
百分比
0.0%
95.0%
5.0%
0.0%
0.0%
0.0%
六年级
人数
0
14
13
0
0
0
百分比
0.0%
51.9%
48.1%
0.0%
0.0%
0.0%
五、上学期期末与本期期中数据对比。
(一)各学科人均分对比。
学科
年级
语文
数学
英语
上期期末
本期期中
同比相差
上期期末
本期期中
同比相差
上期期末
本期期中
同比相差
一
93.3
94.9
1.6
91.9
88.1
-3.8
二
90.6
95.8
5.2
93.0
90.5
-2.5
三
69.1
89.7
20.6
92.7
79.0
-13.7
94.3
94.1
-0.2
四
82
82.5
0.5
79.4
88.2
8.8
95.3
90.6
-4.7
五
83
85.4
2.4
86.7
85.6
-1.1
90.6
94.9
4.3
六
79.7
80.9
1.2
76.8
81.9
5.1
87.8
90.3
2.5
从本学期期中与上学期期末人均分对比情况分析,我校的语文学科人均分相对与上学期期末来说都有所进步;一、二、三、五、六年级数学学科人均分相对于上学期期末来说都有所退步;三、四年级英语学科人均分相对于上学期期末来说都有所退步。
(二)各年级及格率对比。
学科
年级
语文
数学
英语
上期期末
本期期中
同比相差
上期期末
本期期中
同比相差
上期期末
本期期中
同比相差
一
100%
100%
0%
100%
100%
0%
二
100%
100%
0%
100%
100%
0%
三
100%
100%
0%
100%
94%
-6%
100%
100%
0%
四
100%
92%
-8%
93.3%
92%
-1%
100%
100%
0%
五
100%
100%
0%
100%
100%
0%
100%
100%
0%
六
100%
100%
0%
81.5%
89%
8%
100%
100%
0%
从本学期期中与上学期期末及格率对比情况分析:
我校四年级的语文及格率相对于上期期末退了8个百分点;我校四年级的数学及格率相对于上期期末退了6个百分点。
(三)各年级优秀率对比。
学科
年级
语文
数学
英语
上期期末
本期期中
同比相差
上期期末
本期期中
同比相差
上期期末
本期期中
同比相差
一
84%
89%
5%
64%
48%
-16%
二
61.1%
100%
39%
72.2%
47%
-25%
三
0%
82%
82%
70.6%
35%
-36%
82.4%
76%
-6.4%
四
60.0%
42%
-18%
46.7%
67%
20%
93.3%
83%
-10.3%
五
80.0%
80%
0%
85.0%
65%
-20%
100%
100%
0.0%
六
63.0%
55.6%
-7.4%
63.0%
63%
0%
88.9%
100%
11.1%
从本学期期中与上学期期末优秀率对比情况分析:
我校二、三年级语文学科优秀率进步分别达39、82个百分点,相反四年级语文学科优秀率退步达18个百分点;我校的一、三、五年级的数学学科优秀率退步分别达16、25、20个百分点,唯独四年级数学优率提高了20个百分点;我校的三、四年级英语学科优秀率退步分别达6.4、10.3、个百分点,唯有六年级英语优秀率提高了11.1个百分点。
六、各年级各学科答题情况分析
(一)语文
1、一年级
一年级语文失分较多的是“我会读还会做
(一)”中填“每个小动物尾巴都有那些用途?
”和“我会读还会做
(二)”中“选词填序号”,造成失分率高的原因是:
一是学生对平时学过知识识记不牢;二是学生平时缺乏读的训练;三是学生知识的积累量少。
2、二年级
我校的二年级语文在此次期中质量检测中整体成绩不错,美中不足的是:
“我会组词”中对于“勾”字的组词有4个学生因为不认真辨别而组词组错;“我会填”该题是根据课文内容填空,学生出错的原因是填空中“春天的琴声”中的“琴”字下面是个“今”字,而有5位学生由于平时识记马虎误把“今”字写成“令”字;“我会把下面的句子排列成一段话”是考察学生按“时间先后顺序”排列的,错误的原因是一些学生不知道抓住时间变化顺序去排列句子;“看图写话”这道题主要是考察学生观察分析能力和读书说话能力,一些学生出错的原因是平时不注意语言的积累运用。
3、三年级
三年级语文考试虽然成绩喜人,通过阶段性检测暴漏出不足是:
“知识积累与运用”中第4小题“按要求写句子”,“荷花微摆(改为比喻句)”,一些学生不能结合自己平常语言积累想象出荷花微摆时像什么?
“业余爱好实现喜欢下棋(改病句)”出错的原因是学生不能根据句子的病因类型正确判断出句子的“病”因;“阅读理解
(二)”主要出错原因是学生不知道“地”前面该用哪些词修饰后面的动作;“习作乐园”主要是一些学生选材不当,突出不出家乡景物的可爱之处。
4、四年级
四年级“知识积累与运用”中第2小题“根据查字典的知识填空”错误率达61%,错误原因是学生查字典方法不正确;第5小题“按要求写句子”失分率达38%,错误原因是一些学生不会用修改符号修改病句。
“阅读理解
(一)”中第
(2)、(5)小题失分较多,原因是学生不能结合语理解词义,对老师课堂上讲的重点知识掌握不牢。
“习作乐园”低分率高的原因是一些学生选材不当,内容不充实,真情实感表达不出来。
5、五年级
五年级语文“知识积累与运用”中第1小题“读准字音,把字写得工整、美观”地毯的“毯”字,傻笑的“傻”字出错率达65%,其原因是学生对常用字掌握不牢。
“阅读理解
(一)”中第
(1)、
(2)小题失分较多,原因是学生学生看拼音写字、词基础差,不会准确找出“前后照应”的句子;“阅读理解
(二)”中“在文中的括号里填上恰当的关联词语”失分率较高,其原因是平时对关联词语的搭配训练少。
6、六年级
六年级语文“知识积累与运用”中第3小题“根据情境填上合适的成语和句子”失分率较高,其原因是学生对课文内容不熟;第4题“按要求改写句子”失分率较高,其原因是学生对“修句、改句”知识方法欠缺;第5题“根据课文内容填空”失分率较高,其原因是对课文内容识记差。
“阅读理解
(一)、
(二)”失分率较高,其原因是:
一是没有真正读懂题意,二是教师在平时阅读训练和阅读解题方法的指导上功夫不到。
(二)数学
1、一年级
一年级数学“我会填一填”中第8小题的第
(2)题“按从大到小的顺序写出十位上是7且比75大的两位数()”失分率达85.1%,其原因是学生只知道“写出十位上是7且比75大的两位数”不知道从大到小排列顺序;第9小题中的第
(1)题“七巧板是由()种图形组成的”失分率达66.7%,其原因是学生不理解“一种可以包含若干个”而“个”只则指的是一个个体;第9小题中的第(4)题用“七巧板中所标④⑤⑥号图形可以拼成一个()形,还可以拼成一个()形”失分率最高的是“还可以拼成一个()形”,其失分原因是教师教学中忽视学生动手拼图训练。
2、二年级
二年级数学“我会填空”中第5题“在□里填上合适的数,在○里填上合适的运算符号”失分率达60%,其原因是学生做题不认真所致。
“我会选”中的第13题失分率较高,其原因是学生的动手能力差。
“我会解决问题”中第20题失分率较高,其原因是学生不能根据所求问题选择已知条件,不理解已知条件中“今天下午我们折的一样多”暗含条件的意思;第21题失分率较高,其原因是学生不能正确统计各图形的个数。
3、三年级
三年级数学“我会填空”中第6题“6月1日的前一天是(),闰年的2月最后一天是()”失分率达54%,其原因是学生对日历的认识差,对平年2月和润年2月有多少天这些应该识记的知识没有记牢;第9题“连续三个月的天数最少是()”失分率达78%,其原因是学生对每月有多少天记忆不牢。
“我会选”中第12题“下面公历年份中不是闰年的()”失分率达42%,其原因是学生没有掌握计算平年和润年的方法。
“我会解决问题”中第21题失分率达72%,其原因是是学生对数学知识的综合运用能力差。
4、四年级
四年级数学“填空”中第6题“一块橡皮的单价是1元3分把横线的数改写成以“元”作单位,用两位小数表示是()元;买10块同样的橡皮的总价是()元”失分率达50%,其原因是一些学生基础差,改写小数的方法不会。
“选择”中第9题“如图所示:
下面说法正确的是()”失分率达48%,其原因是学生不能正确判断位置与方向。
“实践操作”中第18题失分率达42%,其原因是:
一是学生不能正确判断位置与方向,二是观察能力差。
“解决问题”中第22题失分率达42%,其原因是分析解决问题能力差,不理解选哪种方案划算是什意思?
5、五年级
五年级数学“选择”中第11题“下面图形中对称轴最少的图形是()”失分率达35%,其原因是学生不能正确找出对称图形的对称轴。
“脱式计算或解方程”中第19题的第
(2)小题“60×2.7÷6×3”失分率达48%,其原因是一些学生错误的运用了简便方法计算。
“实践操作”中第21题“妈妈买回一些土豆,笑笑想知道其中一个的体积,发现不能直接用公式计算。
该怎么办?
请把你的测量和计算方法写下来”失分率达51%,其原因是学生不知道怎样借助别的方法去求不规则物体的体积。
6、六年级
六年级数学“选择”中第13题“把一个长方形按1︰5的比例放大后,长和宽的比是()”失分率达40.7%,其原因是放大后的长方形长与宽的比与面积的比混淆不清。
“实践操作”中第20题失分率达47.5%、其原因是能结合要求正确画图,却不知道标出角度和距离。
“解决问题”中第21题失分率达32.1%,其原因是学生在计算组合图形的表面积和体积,只能正确求出体积,而在计算表面积时,忽视了重叠部分的面积。
(三)英语
1、三年级
三年级英语“笔试部分”第四题单词“C)选出下列每组单词中不同类的一项,将其字母标号填在题后的括号内”失分率18%,其原因是学生对单词的属性及意义理解不清。
“阅读理解”失分率达15%,失分原因主要在于对句意理解不清及逻辑思维混乱。
2、四年级
四年级英语“听力部分”第三题“B)听录音,根据你听到的内容,选择最佳答语”失分率达18%,其原因是学生能力差,平时训练不到位。
“笔试部分”第六题“B)根据图片写出一段话”失分率达18%,其原因是学生的观察理解能力差,对图表达的意思不理解。
“阅读理解”失分率达23%,其原因是学生阅读理解能力差,学习沉不下心。
3、五年级
五年级英语“笔试部分”第二题“根据相应的图片写出相应的单词或短语”失分率达34%,其原因是学生观察识图分析能力差,缺乏这方面的训练。
“阅读理解”A、B部分失分率达36%,其原因是学生阅读辨别能力,识句辩句能力差。
4、六年级
六年级英语“笔试部分”第二题“根据所给的图形写出相对应的句子”失分率达20%,其原因是学生观察识图分析能力差,缺乏这方面的训练;第三题“单项选择:
从A、B、C三个选项中选出最佳答案,将其标号填入题前的括号内”失分率达20%,其原因是With后面跟宾格平时没有讲,read的过去式选错了,平时应多加训练。
七、改进教学的措施。
本次考试反映出教学常规工作缺少实效。
表面看起来,各项常规工作都很到位,实际问题还是很多:
教师的备课多数不注重在吃透学生和教材的基础上进行有效的备课,只是盲目的搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。
课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动。
作业训练形式单调,基础知识练习较多,机械性重复练习较多,课外积累与拓展训练较少,语补、数补练习册个别学生做好了,但有的不理解,以至学生难以适应那种注重能力考查的试题。
平时检测只注重数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明,学生的学习方式没有转变,责任意识不强。
即便是一部分学科侥幸取得了全镇较好的成绩,也只是靠拼时间得来的。
要转变的是观念,要强化的是责任,要端正的是态度,要注重的是质量。
结合本次考试情况,提出如下建议:
1、进一步增强质量意识。
每位教师要将教学当作事业追求,增强责任意识、忧患意识、服务意识,切不可安于现状。
做到认认真真教书,踏踏实实做事,我们必须从低年级起,消灭不及格现象,减少学困生的数量,不让一个学生在中间环节掉队。
2、努力提高业务能力。
一些教师在教学上下了很大功夫,挤占部分副课,用了很多时间,可教学成绩却不尽人意。
其根本原因在于教学基本功不扎实,教学观念没有转变,新课程理念没有形成,要提高教师业务能力,就一定要挤出时间学习教育理论,大量阅读教育专著,还可以进行“网上学习”,不断提高教师的理论水平和业务水平。
3、功夫放在课前,力量用在课内,补困放在课后。
特别是要落实教学五认真,抓实“精讲强练”、“抓两头保中间”,实现来年乃至今后相当长时期教学质量大面积提高的目标。
具体要求是:
①认真备课,设计最佳方案。
在教学中,教师起着主导作用。
因此,在课堂教学前,教师先要吃透教材,先把课本读几遍,然后看各类教学参考书,最后根据自己的领悟备课。
还要精心设计教学方法,选择教学手段,这就要了解自己班中的学生,知道他们的知识基础和答题能力。
教师使用教育资源库的资料,一定要结合本校本班实际,重新备课,合理参阅和选择性的运
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