一年级数学上册教案全.docx
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一年级数学上册教案全
第一单元准备课
1数数
教学内容:
教科书2—4页新学年开学第一天,分类,练习一第1题。
教学目标:
1、进行入学教育。
2、引导观察图画,数图画中人和物的个数。
3、学习分类,初步知道什么是同类物体,把同一类物体圈在一起。
教学重、难点:
1、按一定顺序指物数数。
2、理解物体分类。
3、学习用完整、规范的语言表述。
教学过程:
一、谈话,引起兴趣
小朋友们,从你们迈进学校大门那时起,你就是一名小学一年级的学生了。
学生在学校最主要的任务是学习,我们要学习很多知识,其中数学是我们学习的主要课程之一。
数学知识用途很广,从数物体个数的1、2、3……;买东西要花钱,汽车行驶的快慢,工厂生产的机器零件及产值,农业上的施肥及收成,到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。
这说明,世界虽大,但到处都离不开数学知识。
现在请同学们看一看数学书的封面,下方中间最大的两个字就是“数学”,上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识,图画背景是七巧板,七巧板有很多拼摆方法,里面藏着很多数学秘密。
这说明学习数学很重要,也很有趣,我们现在就从这本书学习开始。
设计意图:
通过谈话引起学生对课堂的兴趣。
二、引导观察,指物数数
出示图画,引导数数。
(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天,同学们都高高兴兴地来到学校,学校环境很美,你们看,这幅图里都画了些什么?
1、看图无序观察。
学生看什么说什么。
(有学生、老师、有的浇花,有的踢球,有树、有小鸟……)
2、引导有序观察学说完整话。
(1)边指边数出数量是1的人或物。
(一位教师,一面五星五旗,一个足球)
(2)边指边数出数量是2的人或物。
(两个同学向老师敬礼,两个同学在浇花,两把喷壶)
(3)边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。
(3个同学在踢足球,4棵葵花,5个大字“欢迎新同学”,6朵花,天上飞着7只小鸟,楼旁边有8棵树,一共有9个学生,一位老师,一共有10名师生。
)
(4)按顺序数一数画面上1—10的人或物。
通过看这幅图我们知道,学校到处都有数学,而且这里的老师、同学互敬互爱,整个校园充满着团结、欢乐的气氛。
设计意图:
通过观察使学生对数字产生兴趣,并初步感知数的概念。
3、观察周围物体指物数数。
学生互相讨论。
(1)数一数教室有几个门?
几个窗?
每个窗上有几块玻璃?
有几盏灯?
教室墙上挂着几张画?
……
(2)横着数,一排有几张桌子?
竖着数,一行有几张桌子?
(3)数一数,你左边的一行有几个同学?
右边的一行有几个同学?
前边一排有几个同学?
后边一排有几个同学?
三、组织室外活动,认识学校。
1、组织学生从学校门口开始,参观认识学校,边看边引导同学们:
你们都看到了什么?
(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学……)数一数有多少棵树?
……。
四、小结
今天你们都学习了什么?
(看图数数,分类,数数,认数字。
)
五、布置作业
1、回家和家长说一说今天学了什么?
2、观察周围物体数一数个数,说说哪些属于同类。
2比多少
教学内容:
课本第6~7页内容及第8页“做一做”,练习一中第1~4题。
教学目标:
1、使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2、通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
4、结合观察图画,初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
教学重点:
通过观察、操作等活动,是学生学会比较事物的多少。
教学难点:
让学生在比多少的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
教学过程:
一、听故事,提问题
故事:
三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。
后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说:
“还是砖头房子最坚固。
”这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!
为什么那边的草地上那么热闹?
小鱼“哗啦”跳出水去一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!
他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!
小房子很快就盖好啦。
那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1、学习“同样多”。
同学们,今天想给你们讲个故事,想听吗?
这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师讲故事,听后回答。
(一边看书一边回答。
)
(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
进行德育教育:
团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
(2)图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
(3)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
(板书:
小兔和砖头同样多。
)
学生模仿说一遍。
(4)图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
2、操作。
(课本第7页“做一做”第1题)
(1)教师引导学生摆“同样多”。
老师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
(2)全班学生独立摆“同样多”。
根据自己的物品随意摆。
3、学习“多些、少些”。
(1)图上有几只小猪?
一共有几根木头?
(2)一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
(3)图上还可以比什么?
(随意比较)
4、操作。
(“做一做”第2题)
全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
(1)第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
(2)第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、练习
练习一第3~4题。
1、第3题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
2、第4题:
此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠子多而红珠子少。
三、总结:
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
第二单元认识位置
单元
概况
上下、前后、左右
单
元
目
标
知识
目标
通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
能力
目标
使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
情感
目标
了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
教学重点
正确辨别“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相对性。
教学难点
能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对性。
教学关键
掌握位置方向感,渗透思想品德教育。
教学方法
观察、讲授、引导、举例。
教学准备
挂图、各种汽车、火车、轮船图片。
课时安排
2
单元小结
第一课时“上、下”“前、后”
教学目标;
1、让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。
2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
重难点;正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。
教学过程;
一、学前准备
游戏导入新课。
1、请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。
说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。
2、你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。
3、板书题目;上、下、前、后。
二、探究新知
出示第九页图
说一说,你从图中看到了什么。
这是一幅大桥的图画。
蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车……
汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。
请你回答;汽车在火车的()面,轮船在火车的()面。
请你继续观察,你还能想到什么?
汽车的下面有火车和轮船。
公路上行驶的三辆汽车。
(小轿车在前面,卡车在中间,客车在后面)
请你继续观察,你还能想到什么?
客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。
老师提问;同样是火车,为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在你下面呢?
同样是卡车,为什么一会儿说它在前面,一会儿又说它在后面呢?
使学生理解;在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后位置关系也会不同。
只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。
如火车对轮船来说,在轮船的上面;火车对汽车来说,却在汽车的下面;卡车对客车来说,在客车的前面,卡车对小轿车来说,却在小轿车的后面。
三、练一练
1、教材第9页“做一做”
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
2、练习二的第3题。
让学生自由发挥,老师巡视指导。
四、作业本
第二课时左右
教学目标;
1、让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2、能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
3、使学生体会到生活中处处有数学。
重难点;正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
教具学具;挂图
教学过程;
一、学前准备
1、创设问题情境,感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问;同学们,我们刚才是用什么拍掌的?
(学生回答)
2、体验“左、右”
(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
(3)说一说。
谁来告诉大家,在生活中,你常用右手做什么?
用左手做什么?
老师小结;左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许多许多的事情。
同学们看一看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
学生边指边说。
板书题目;左右
二、探究新知
1、小游戏;听口令,做动作。
(教学例1)
(1)举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
(2)拍一拍
在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2、做一做。
(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左腿,拍怕你的右腿。
抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。
(2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼,用左手指指右眼。
(3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。
①指一指,说一说。
第一排中,坐在最左边的是谁?
坐在最右边的是谁?
第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?
从右往左数,第3个同学是谁?
老师小结;同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说,再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学?
请你介绍一下周围的小伙伴,好吗?
如你的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。
从前往后数你是第()个,从后往前数你是第()个。
3、体会左、右的相对性。
(1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么?
(虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反)
(2)通过做游戏,巩固认识。
师生齐举右手,再齐举左手。
两名学生演示,全班齐做。
伸出右手握握手,你是我的好朋友。
自己的右手搭在对面同学的右肩上,自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(3)两人一组,判断桌面上的东西在对面同学的哪一边,加深对左右相对性的认识。
4、左、右在生活中的应用,解决生活中的实际问题。
在生活中,人们为了维持秩序,制定了一些规则。
其中按照左、右制定规则的事例也很多,你能举出这样的例子吗?
这样做有什么好处呢?
三、巩固练习
1、教材第10页“做一做”的第1题。
老师读题,让学生来做动作。
2、教材第10页“做一做”的第2题。
同桌互相说一说,并按要求来放。
3、练习二的第1题。
让学生练习辨认前、后、左、右。
4、练习二的第3题。
学生分组这一综合活动,老师巡视,并集体订正。
(包括了前后、左右等知识)
5、练习二的第3题。
根据生活经验,让学生自己说一说这些物品的方位。
根据物品的摆放位置,让学生说一说各物品的方位。
6、练习二的第6题。
学生根据上、下、左、右贴图,老鼠巡视,并集体订正。
7、练习二的第7题。
(1)让学生分组讨论;如何根据上、下、左、右来确定行走路线,每组推举一人说出本组的讨论结果,老师给予评价。
(2)根据图中信息,提出与
(1)、
(2)不同的问题,其他同学解答,老师订正答案。
四、作业本。
课题二左、右总课时数:
教学内容:
教科书第10页内容、做一做第1题,练习二。
教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点:
使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点:
二者相比的相对性。
教具、学具准备:
教师:
录音机、磁带、课件等;学生:
学习用品。
教学过程:
一、导入:
我们平时走路靠那边走?
由此引出左右。
二、学习新知:
1、分辨自己身体的左右。
(1)你能指出你的左边、右边吗?
(2)其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗?
2、进一步认识左和右。
(1)你会用左和右说一句话吗?
(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人),
3、左右的相对性。
(1)准备好你的各种学习用品。
同位两个合作,动手摆一摆。
(2)提出要求:
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?
(我的左边有什么,你的左边有什么?
)
(4)师生共同活动:
我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?
三、练习:
1、第10页做一做第2题。
你的前面是(),后面是(),
左边是(),右边是()。
从前往后数你是第(),
从左往右数你是第()。
2、完成练习二
四、小结。
通过这节课的学习,你学会了什么?
作业布置:
板书设计:
认识左、右
左右
右左
第一课时:
1~5的认识
教学内容:
p14~16;练习二第1、2、3、4题
教学目标:
1让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点:
重点是1~5的基数意义和写法。
难点是1~5的写法。
教具、学具准备:
电脑课件;1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒
课时:
1课时
教学过程:
一、导入:
同学们喜欢去动物园吗?
动物园里有什么动物?
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。
(板书)
二、教学1~5的认识:
1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?
各有几个?
说给你的同桌听。
(指名说)
2、你们能不能按照顺序来说一说?
先说数目小的,在说数目大的。
再说给你的同桌听。
(指名说,根据学生发言操作课件)
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示?
4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?
(学生上来演示)
5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?
三、教学数序
1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?
用几表示?
(板书:
1)
2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?
(板书:
2)(3、4、5类同)
3、齐读1、2、3、4、5
4、1的后面是几?
5得前面是几?
3得前面是几?
后面是几?
(全班回答)
四、教学书写
1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?
(学生自由回答)
2、教学1、2的写法。
(1)动画展示“1”、“2”笔顺。
(2)请同3学们跟着老师用手划。
(4)在书上描写。
3、教学3的写法。
(同上)
4、教学4、5的写法。
(同上)
五、练习
p21练习二1、2、3、4
第二课时:
比多少
教学内容:
P17-P18;练习二5、6、7
教学目标:
1、通过学生观察,初步学会比较大小,使学生认识"<",">","="号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力,体会到生活中处处有数学。
教具、学具准备:
椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组(每组四个人)、学生的全家福照片(没有的可自己画一张)
课时:
1课时
教学过程:
一、复习:
1、说一说:
指名读一读前面学的5个数字,说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动:
听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿本上写出你用几根棒摆的?
3、写一写:
指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡:
小朋友们真能干!
不但能说出这些数字,而且还能把它们写出来,有的小朋友还写得很好看!
三、新授:
(一)比多少:
1、动一动:
小朋友们以学习小组为单位,动手贴一贴,把三角形纸片贴在圆形纸片上,把纸片都贴完。
(教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同)
2、说一说:
小组汇报情况,说说通过动手贴纸片,你发现了什么?
或在这过程中有什么想法?
3、比一比:
引导学生自己发现,如圆形纸片(5个)比三角形多(4个),所以5大4小,(今天我们就来比较数的大小)板书:
比大小)
4、看图,和同桌或小组里说说图上画的是什么?
想想他们在说些什么呢?
从图直接看出数字,说说哪种水果多,哪种最少。
教师伺机板书
4、认一认:
同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你,你会用什么来表示他们的关系,说一说
5、联系生活中的数学:
教室里什么东西有几个,那么是哪个大?
比一比(教师可适当板书)
6、做一做:
p18第1题让学生先观察图,在说一说,最后再填写。
(二)课中休息,玩游戏:
玩抢凳子的游戏,其实其中也渗透了一一对应的数学思想。
凳子少,人多,所以也有比大小的知识含于其中。
教师可以有意识地让学生知道。
(三)小结:
今天这节课你学到了什么呀?
或是你有什么想法呀?
(四)练习:
1、课本P17让学生自己动手填写。
2、P19第7题教师指导完成
教学反思:
第三课时:
第几
1、玩游戏:
注意听口令,看看谁的反应最快!
如:
第一排的小朋友站起来!
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋(可多玩几次)
(初步让学生体会序数的含义)
2、找5个学生上来排成一列,假设他们来老师这里领课本,下面同学说说有几个人,他们分别排第几?
第一个领完走后,剩下几个人?
他们又分别排第几?
3、学生自己动手摆一摆,说一说:
小组四人合作,一人摆学具,并向大家提问,其他人回答。
然后轮换,由另外一个人摆,并提问,其他人答。
要求每人摆一次。
4、汇报情况,请一小组起来表演
5、拿出自己带来的照片,小组里小朋友互相介绍一下你的家人。
(教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人)
6、汇报情况,指名向大家介绍你的家人。
第三课时第几
教学目标:
1、知识目标
在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及
提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点:
使学生能区分几个和第几。
教学难点:
掌握区分几个和第几的方法。
教学过程:
一、创设情景,激情引趣
1、师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、在白板中聚焦出示第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师:
问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
师:
(1)小朋友排在第几?
谁排第一?
解放军阿姨呢?
最后一位叔叔排第几?
(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?
从后面数呢?
(3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
(3)图片出示答案。
4、动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什么会有两种摆法?
引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习:
1、聚焦出示第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
(1)图片出示领奖台,完成第一题。
(2)出示ppt完成第2题。
(3)播放flash完成补充习题。
四、总结评价
今天这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
第四课时:
分与合
教学目标:
1、知识目标:
掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
教学重点:
掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
教学难点:
整体与部分的关系。
教学准备:
小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
教学过程:
(一)导入:
同学们,我们一起做个游戏好吗?
老师手里有4颗纽扣,把4颗纽扣分成两份,猜一猜,左手里有几颗?
教师把右手放在身后。
学生猜,猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜
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- 一年级 数学 上册 教案